教学案例反思范文
教学案例及反思(通用12篇)
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教学案例及反思(通用12篇)及反思篇1教学理念新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣,让学生主动参与,自主探索,并在动手实践中能力获得不同程度的提高,不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。
《五角星》活动一(寻找不同质感的物体,如麻绳,纺织品,硬币,树叶等,用蜡笔或铅笔拓印的方法制作肌理图,分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组)意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与,并通过操作,经历和体验拓印的过程,掌握拓印的方法,体会拓印带来的乐趣和美感,培养学生发现美和感受美的能力。
教材分析《五角星》这一课活动一是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容。
本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感,在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象,这种简单的方法是学生易掌握的。
在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理,是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物,教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印,在作业中体现操作能力、创造力,使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
教学过程一、创设情景,激发兴趣师:同学们,你们看过变魔术吗?喜欢看吗?学生活跃了起来,相互说着魔术的神奇。
师:那老师来给大家变个魔术,好吗?学生安静下来,注意力集中了。
师:看,我手中有张纸,两面都是空白的,(师出示一片树叶)现在老师要把这片树叶变到纸上去,告诉我,你们想要什么颜色的?生1:红色的。
生2:树叶变黄了,我想让它还是绿色。
生3:我想让树叶上有各种颜色。
师:哪儿有彩色的树叶,当然,只要想到一定能做到,我相信我们一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色,并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下,用蜡笔拓印。
师:瞧,一片新的绿叶变出来了。
师:大家想知道怎样变吗?生:想。
教师将纸挪开,呈现纸下的树叶。
生:原来老师是印的,我也会了。
师:大家可以试一试。
二、实践操作,自主探究1.学生动手拓印。
(教室伴随音乐)结果:有的同学拓印成功,纹理清晰,有的却没有出现纹理。
教师教学反思实践案例(3篇)
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第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师,我在执教三年级下册《燕子》一课时,遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文,让学生了解燕子的外形特点和春天的美好,培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而,在实际教学过程中,我发现学生的参与度不高,课堂氛围不够活跃,教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课:我以“春天来了,你们看到了哪些春天的景象?”为话题导入,让学生自由发言,激发学生的兴趣。
2. 初读课文:让学生自读课文,了解课文大意。
接着,我提问:“同学们,课文里提到了哪些关于燕子的特点?”3. 细读课文:我引导学生细读课文,通过提问和讨论,让学生进一步理解课文内容。
例如,我提问:“课文里是怎么描写燕子的外形的?你们觉得燕子外形美吗?为什么?”4. 拓展延伸:为了让学生更好地理解课文,我安排了一个拓展活动,让学生用画笔画出自己心目中的燕子,并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高:在教学过程中,我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣,参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够,或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一:我主要采用了传统的讲授法,缺乏互动和启发,导致学生被动接受知识,缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确:在备课过程中,我对教学目标的理解不够深入,导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一:我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况,缺乏多元化的评价方式,不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动:为了提高学生的参与度,我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动,如角色扮演、小组讨论等,让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法:我计划尝试多种教学方法,如情境教学法、探究式学习等,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标:在备课过程中,我将更加注重对教学目标的理解,确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价:我将采用多元化的评价方式,如观察、访谈、作品分析等,全面了解学生的学习状况,为教学改进提供依据。
教学反思案例汇编5篇
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教学反思案例汇编5篇反思,回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射,作为哲学概念是借用光反射的间接性意义,指不同于直接认识的间接认识。
下面是我精心整理的教学反思案例汇编5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
【篇一】教学反思案例2022年小学《语文课程标准》中,第二学段(3--4年级)中的阅读课程目标是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
相对于小学第一学段的能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
阅读要求又有了质的提高,对刚入三年级的学生来说是很困难的,因此如何在阅读教学中渗透方法教学,帮助学生理解词语的意思,从而让学生理解文本的内涵,学会更好的阅读?下面我就以部编本教材三年级上册第二十课《美丽的小兴安岭》教学为例, 阐释我在教学中如何教给学生理解词语的方法,帮助学生理解词语的含义,进而引导学生体会文本的内涵。
一、借助生活积累, 理解词语的意思《美丽的小兴安岭》这一课重点描写了小兴安岭一年四季的景色,在每一自然段采用的方法都不同,第二自然段描写春天树木生长的迅速,用了“抽出”这个词,表现小兴安岭的树木生长迅速,一片生机勃勃的景象。
对学生来说怎样去理解这个词语成为理解春天树木生长状态,所以在授课时我采用了以下方法帮助学生理解。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”师:“抽出”这个词,你什么时候会用到或见到过这个动作?生:抽纸的时候会用到。
师:我们一般会说抽纸,很少说抽出纸,想一想你还在哪里见过这个动作?生:(踊跃要回答,指生答)我在电视上看到过,有的大侠在行侠仗义的时候会抽出宝剑。
生:弟弟有一个木头剑,经常抽出木剑模仿挥剑的动作。
师:同学们说得不错,请一位同学上台表演一下抽剑的动作,其它同学思考这位同学抽出宝剑的速度怎么样?(学生情绪高涨,积极要上台表演,指生上台表演,第一名同学在抽剑很羞涩,速度不够快同学们都说不像,后又请了一位,动作迅速,表演到位,学生直呼很像,随即我有了以下追问。
【热门】教学反思案例(26篇)
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【热门】教学反思案例(26篇)教学反思案例(一):《借生日》教学案例反思《借生日》是人教版小学语文第一册第18课,讲的是小云过生日时,妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐,小云又把礼物送给妈妈。
同时也把生日借给了妈妈,体现了母女之间的真情。
现在的孩子大多是独生子女,是家里的小皇帝、小公主……,在多个长辈的精心呵护下无忧无虑地长大,生活对于他们来说是美好的,只要他们张口,提出要求,父母总是想尽办法满足他们,有时甚至是一些无理的要求。
但他们总是以自我为中心,什么事情总是依着自己的性子、爱好来,从不考虑别人的感受。
很多孩子都非常自私,在他们的心里,自己永远是第一,没有别人,更谈不上拥有一颗爱心。
我就遇到过这样的事情,我家的小外甥有一天被爸爸批评了一顿,第二天他的爸爸不小心闪住了腰,腰疼得都直不来了还坚持接他放学。
可是在吃晚饭的时候,他却说了这样一句话:“我爸爸的腰闪住了,真是老天开眼了!”作为家长,听到这样的话不悲哀吗?可能心都凉了半截。
究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们,而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾,他们的爱心也就被淹没了。
而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿,却拥有一颗爱心,这不正好是一个典范吗?我为什么不能巧妙地利用这一课,去激发孩子们的'爱心,让他们的爱心显露出来,并且发出热、发出光呢?因此在孩子们朗读过几遍课文,对课文的内容有所了解之后,我问孩子们:“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说:“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了,于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心,于是有的孩子说:“妈妈每天照顾我们一家很辛苦,要做很多的家务。
”有的说:“我的妈妈每天要上班,回来还要辅导我写作业,很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日,而是妈妈很忙,把自己所有的爱都给了我们!”“真对,你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。
教学反思案例范文(5篇)
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教学反思案例范文(5篇)第一篇: 教学反思案例本学期,我承担了初一新生的体育教学任务。
因此,广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料,广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以,圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。
下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此到达热身的目的。
因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。
2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范分解示范、讲解教学―完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。
在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,每组5—6人,学、练、教、互相纠错,以此培养学生自评、互评的潜力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的潜力。
因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分结束部分,一是课堂的常规,二是让学生总结点评一下本节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习,三是收还器材。
4、课后反思透过课的教学,我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。
广播体操的教学资料基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。
这方面有待进一步改善和加强,就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。
数学教学的反思案例(优秀5篇)
![数学教学的反思案例(优秀5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/525b62bbbb0d4a7302768e9951e79b8969026851.png)
数学教学的反思案例(优秀5篇)数学教学的反思案例篇一对于“8和9的认识”,教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样,不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
我在教学“8和9的认识”时,是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数,这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图,用好教材对于8、9的认识,学生的脑子里并非一片空白,在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,只是还没有足够的机会用语言表述出来,因此我充分运用主题图,给学生提供可供数数的丰富的资源,让学生数一数,说一说校园主题图中数量是8和9的物体,当学生说出,黑板上有8个大字“热爱自然,保护环境”时,我抓住时机,对学生进行环保教育。
二、动手操作,自主探究,不失时机培养学生思维的灵活性在认识了8和9之后,我安排了摆一摆、画一画,这个环节,首先,让学生从学具盒里数出8个、9个学具,在以往教学“6和7的认识”时,都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形,而对于8和9的认识,教材只要求摆出8个圆形,9个三角形,因此我设计了画一画,让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9,学生参与面广,积极性也很高,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义。
在教学比较大小时,我出示“点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。
让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。
在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。
给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。
三。
注重学生的个人知识和直接经验我在教学主题图后,让学生找一找,说一说生活中数量是8或9的物体。
可以将课堂教学空间延伸到课外,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义。
同时让学生说一说,强化学生的感知,也暴露了学生的思维过程,构建自然数和被数物体间的关系,培养学生用数进行信息交流,也可以培养低年级学生“说”的能力,提高学生的基本素质。
一份教学实践反思案例(3篇)
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第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师,我承担了八年级上册《背影》这一课的教学任务。
在教学过程中,我尝试运用多种教学方法,如情境教学法、讨论法等,以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而,在教学结束后,我对自己在教学过程中的表现进行了反思,发现了一些不足之处,以下是我对这一教学实践案例的反思。
二、教学过程1. 教学目标通过本节课的学习,使学生理解《背影》这一课的主旨,感受作者对父亲深沉的爱;培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力;提高学生的语言表达能力和写作水平。
2. 教学方法(1)情境教学法:通过播放与课文内容相关的视频,激发学生的学习兴趣。
(2)讨论法:组织学生分组讨论,引导学生深入思考,提高学生的参与度。
(3)阅读法:引导学生阅读课文,理解课文内容,感受作者的情感。
3. 教学过程(1)导入:播放与课文内容相关的视频,引导学生关注课文的背景和主题。
(2)新课讲授:讲解课文内容,引导学生理解作者的情感。
(3)分组讨论:组织学生分组讨论,引导学生深入思考,提高学生的参与度。
(4)总结归纳:引导学生总结课文主旨,提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。
通过情境教学和讨论法,学生的参与度较高,对课文内容有了较为深入的理解。
但在课堂总结环节,部分学生的语言表达能力还有待提高。
2. 教学方法的运用(1)情境教学法:通过播放视频,激发了学生的学习兴趣,但视频内容与课文内容关联性不强,导致部分学生对课文的理解不够深入。
(2)讨论法:分组讨论环节,学生的参与度较高,但部分学生表达不够清晰,导致讨论效果不佳。
(3)阅读法:引导学生阅读课文,提高了学生的阅读能力,但在讲解课文内容时,我过于注重知识点的讲解,忽视了学生的情感体验。
3. 教学中的不足(1)教学过程过于注重知识点的讲解,忽视了学生的情感体验。
在讲解课文内容时,我过于关注知识点,而忽略了学生的情感体验,导致部分学生对课文的理解不够深入。
课后反思 教案课后反思(5篇)
![课后反思 教案课后反思(5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3857b66e366baf1ffc4ffe4733687e21af45ffa3.png)
课后反思教案课后反思(5篇)范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。
范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,以下是作者给大家分享的5篇教案课后反思,希望能够让您对于课后反思的写作有一定的思路。
数学教案课后反思与总结篇一班级授课制的课堂教学,以统一化的集体教学为特点,强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。
它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提,教学中就容易“一刀切”。
一堂好课,首先应真正做到面向全体学生,让每个学生都在原有基础上得到较大可能的发展。
面向全体学生,就意味着承认差异,因材施教。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果,由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。
承认学生的差异性,并不意味着搞“填平补齐”,而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时,还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出,学有困难的学生学有所得,达到基本要求。
真正做到面向全体学生,应依据教学内容的特点和班级学生的实际,改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式,形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构;应有效地采用活动化、探索性的学习方式,通过合作、讨论、交流,发挥“学习共同体”的作用;应在练习层次上“上不封顶,下要保底”;应对某些特殊学生(特优或学困)给予特殊政策;应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
教案课后反思篇二乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘:如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的一步,体积、空间、容积等知识点很多,但适合中班幼儿的可能就是较初的感知和形象的理解,所以各种操作活动贯穿始终,孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
教案后的教学反思简短(5篇)
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教案后的教学反思简短(5篇)教案后的教学反思简短篇1 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目,尤其是复习阶段,教学任务比较重,学生的复习旧课程会厌倦。
在这我就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点感受,不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣,激扬学生学习兴趣1、情感引发。
语文教学中,有许多情景交融的佳作,它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤,在开讲时,先适当导控一下学生的情感,往往能收到事半功倍的效应。
例如《卜算子*咏梅》,在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想,在此基础上全班赛读,激发学生诵读的进取性,以带动学生对诗歌的理解。
最终教师进行范读,使学生情趣激昂,体验诗人博大的胸襟和乐观主义气概,学生留下了深刻的印象,甚至有的学生就所以对我的课感兴趣,喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情,把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候,学生们感到孔乙己既可笑、又可怜,值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析,让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源,认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教,灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一,新异的刺激能引起他们的定向探究活动,所以初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上,我经常变换花样,采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法,分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
2、教学方法要百变多样教法的变化更主要的应当体此刻单元教学的整体设计上。
我在安排单元教学方面,一般是这样处理的:讲读课以教师讲授为主,学生读、析为辅,准确地传授知识,自读课以学生读练为主,教师点拨为辅,到达学生巩固新授知识、提高读说本事的目的;课外自读课,以学生读用为主,教师检查为辅,使学生能正确的迁移新授知识与本事。
教案的课后反思7篇
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教案课后反思20篇简短
![教案课后反思20篇简短](https://img.taocdn.com/s3/m/8b3c821dbf23482fb4daa58da0116c175e0e1e7a.png)
教案课后反思20篇简短摘要:一、引言1.课后反思的重要性2.教案课后反思的必要性二、教案课后反思20篇简短案例分析1.案例1:教学内容安排不尽合理反思:如何优化教学内容,提高教学效果2.案例2:课堂氛围不活跃反思:如何调动学生积极性,营造良好课堂氛围3.案例3:教学方法过于单一反思:如何丰富教学方法,提高学生兴趣4.案例4:学生注意力不集中反思:如何提高课堂吸引力,聚焦学生注意力5.案例5:教学目标未达成反思:如何明确教学目标,提高教学效率6.案例6:课堂纪律不佳反思:如何加强课堂管理,维护良好教学秩序7.案例7:学生作业质量不高反思:如何提高作业质量,加强学生基本功训练8.案例8:学生主动性不足反思:如何激发学生主动性,培养自主学习能力9.案例9:教学评价不合理反思:如何完善教学评价体系,提高评价准确性10.案例10:课堂互动不足反思:如何加强课堂互动,促进师生交流11.案例11:教学资源利用不充分反思:如何有效利用教学资源,丰富教学手段12.案例12:学生畏难情绪严重反思:如何调整教学难度,激发学生自信心13.案例13:学生团队合作能力不足反思:如何培养团队合作精神,提高学生协作能力14.案例14:教学计划执行不到位反思:如何加强教学计划执行,提高教学质量15.案例15:学生课堂表现评价不准确反思:如何优化课堂表现评价,反映学生真实水平16.案例16:教学研究与实践脱节反思:如何将教学研究与实践相结合,提高教学水平17.案例17:学生学习兴趣不高反思:如何激发学生学习兴趣,提升学习动力18.案例18:教学反馈不足反思:如何加强教学反馈,改进教学方法19.案例19:学生学习方法不当反思:如何指导学生掌握科学学习方法,提高学习效率20.案例20:教学与课程标准不符反思:如何遵循课程标准,提高教学质量三、总结1.课后反思对教师专业成长的重要性2.课后反思的方法与策略正文:作为一名教师,课后反思是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。
教案反思总结5篇
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教学教案及反思(优秀7篇)
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教学教案及反思(优秀7篇)教案教学设计篇一《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文,学习《麻雀》一课,着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的,进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求,并激发出热爱生活,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操;同时担负着培养学生根据学习的重点和难点,自己提出问题,解答问题的自主学习及创新精神。
叶圣陶先生说过:活读运心智,不为书奴仆。
教学该文时,一、初读铺面,形成表象先通过提问式谈话审题激趣,导入新课:课文写了哪几样动物,它们之间发生了一件什么事?这样设置悬念,激起了学生的学习兴趣;接着,播放课文录音,让学生边听边圈出课文中的生字,并利用字典等工具书,掌握这些生字的读音和写法;然后,让学生初读课文,联系上下文理解新词;最后,让学生用一两句自己的话,说说课文的主要内容,即一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事通过读,学生对课文有了初步的感知,并形成表象。
初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉,整体感知在学生初步感知老麻雀的形象后,再要求学生读,进一步理清文章的筋骨脉络:把词语放到句子中,把句子放到自然段中,把小节放到全篇中,从整体入手,作准确的理解。
在每一个自然段读完后想一想,这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后,再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。
通过这种细细的品读,学生理清了课文的脉络,并在头脑中形成如下感知:我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。
最后,让学生根据头脑中形成的脉络,简述全文的主要内容,要求能突出文章的中心。
三、精读入境,品味神韵学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文,还要指导学生精读文章的有关章节。
引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体,真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。
教学时,先小结第一段并过度:一只刚出生不久的小麻雀,被烈风吹到地上,一只猎狗慢慢地走近,张开大嘴,露出锋利的牙齿,小麻雀正面临着生命的危险,突然发生了什么事呢?老麻雀怎样出现的,怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢?以此诱发学生的学习动机。
【推荐】教案课后反思(优秀范文27篇)
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【推荐】教案课后反思(优秀范文27篇)教案课后反思篇1这是一篇富有情趣的科学知识课文, 读着本文, 仿佛回到了儿时, 也像张衡一样, 偎依在奶奶的怀里, 与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星, 那是织女星, 那是启明星, 那是勺子星……它们怎样总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。
并且本文的语言生动、简洁、优美, 处处透着童趣, 显着童真, 又蕴含着丰富的科学知识, 对孩子们充满着无穷的吸引力。
要让孩子们真正地走进文本, 体会星空的美, 感受张衡勤于观察, 乐于思考的品质, 需要教师引导下的深入阅读, 让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受, 在读中受到良好的教育和熏陶, 到达“润物细无声”的教学效果。
教学本课时, 我和孩子们一齐对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”, 再到课文里找“星星”(生字), 这样, 会感到教学是多么的富有情趣, 孩子们也会感到学习是多么的简便!针对本节课的教学设计, 我作以下几点反思:一、识字教学与阅读结合, 充满情趣, 体现识字效率。
新课程背景下, 二年级的孩子的识字量已有近两千字, 他们有自我的识字方法, 识字教学是重点, 但已不是难点。
所以在课堂上要提高识字的效率, 力求扎实有效。
在初步感知课文时, 要求读准字音与读通课文相结合, 让学生借助拼音读准字音。
二、采用多种阅读的方法, 体会阅读的乐趣, 培养阅读的本事。
1、图文结合, 多元感悟, 感受星空的美。
“晚上, 满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。
”我让学生自读自悟, 在句子教学时进行了扎扎实实的训练。
我先让学生读读, 谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠, 星星怎样“碧玉盘”是怎样的, 在文中“碧玉盘”指什么然后经过生动的描述, 让学生体会夜空的美。
在此基础上, 指导学生有感情地朗读, 感受星空的美, 星星的多, 星星的亮。
孩子们在朗读中体验, 又将体验融入朗读中, 将这句话读美了, 读出感情了。
教学教案反思模板5篇
![教学教案反思模板5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/31491eb3900ef12d2af90242a8956bec0875a548.png)
教学教案反思模板5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思实践案例模板(3篇)
![教学反思实践案例模板(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2d9d1f0626d3240c844769eae009581b6ad9bd1d.png)
第1篇一、案例背景【班级信息】班级名称:XX年级XX班班级人数:XX人任课教师:XX【教学科目】科目名称:XX科目教学进度:XX单元【教学时间】上课时间:XXXX年XX月XX日上课地点:XX教室二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)学生能够掌握XX知识点的概念、原理和运用方法。
(2)学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标:(1)培养学生自主探究、合作学习的能力。
(2)提高学生的信息收集、整理和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对XX科目的学习兴趣,培养学生热爱科学的情感。
(2)培养学生勇于创新、积极进取的精神。
三、教学过程1. 导入新课(1)复习旧知识,为新课的引入做好铺垫。
(2)通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1)运用多媒体、实物展示等教学手段,生动形象地讲解XX知识点。
(2)结合实际案例,引导学生分析问题、解决问题。
(3)鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作学习能力。
3. 巩固练习(1)布置课后作业,巩固所学知识。
(2)组织课堂练习,检查学生的学习效果。
4. 总结提升(1)回顾本节课所学内容,梳理知识脉络。
(2)针对学生提出的问题进行解答,帮助学生解决困惑。
四、教学反思1. 教学目标达成情况(1)知识目标:通过本节课的学习,大部分学生掌握了XX知识点的概念、原理和运用方法。
(2)过程与方法目标:学生在课堂讨论、合作学习等方面表现良好,自主探究能力得到提高。
(3)情感态度与价值观目标:学生对XX科目的学习兴趣有所提升,积极进取的精神得到培养。
2. 教学方法运用情况(1)多媒体、实物展示等教学手段的应用,提高了课堂的趣味性和直观性。
(2)鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作学习能力。
(3)针对学生提出的问题进行解答,帮助学生解决困惑。
3. 教学过程中存在的问题(1)部分学生在课堂讨论中表现较为被动,参与度不高。
(2)课后作业的布置和批改不够细致,未能及时发现学生的学习问题。
教案反思20篇简短
![教案反思20篇简短](https://img.taocdn.com/s3/m/02c74941591b6bd97f192279168884868762b827.png)
教案反思简短【篇1】在这节课的教案中,我设定了明确的学习目标,清楚地列出了教学步骤和时间安排。
我为学生提供了充分的练习和实践机会,以巩固他们的学习成果。
我还使用了多种教学方法和资源,以促进学生的参与和合作。
此外,我还提供了反馈和评估的机会,以帮助学生了解自己的学习进展。
值得反思的是,在教案中可能有一些细节没有考虑到,例如学生可能会有不同的学习节奏和能力水平,需要针对不同的学生制定个别化的学习计划。
我还需要更加关注学生的情感需求,鼓励他们积极参与并展示自己的学习成果。
同时,我也应该更加注重教学方法的多样性,以满足不同学生的学习风格和需求。
此外,教案中的时间安排也应该更加合理,确保充分的时间用于学生的实际操作和练习。
总的来说,这节课的教案为学生提供了一个具体而有效的学习指南,但仍有改进的空间。
通过反思和总结,我会进一步优化教案,以便更好地满足学生的学习需求和促进他们的学习成长。
【篇2】本次教案的设计主题以"实践应用"为中心,通过学生合作探究的活动培养了学生的问题解决能力和批判性思维。
教案中的学习目标、教学步骤和时间安排都明确具体,给予了学生足够的时间和机会进行实际操作和练习。
在教学方法方面,我采用了多种手段,包括小组合作、讨论、案例分析等,让学生积极参与课堂,提高他们的合作和沟通能力。
此外,我还使用了多媒体教学资源,以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
然而,反思中发现,教案中对于学生个体差异的关注不够。
学生在学习能力和学习节奏上有差异,我应该更多地关注个别学生的学习需求,提供个性化的辅导和指导,让每个学生都能够得到有效的学习支持。
此外,在评估方面,我只给予了部分学生的口头反馈,没有进行全员评估,这导致我无法全面了解学生的学习情况。
下一步,我会增加评估环节,采用不同形式的评估方法,例如书面测试和个人陈述,以便更好地了解学生的学习成果和进步。
综上所述,这节课的教案设计基本满足了学生的学习需求,但也存在一些可以改进的地方。
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教学案例反思范文1、求一个小数的近似数》案例及教学反思教学片段:把20.256保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?师:同学们对这个问题有什么不懂的地方吗?生:我不知道保留是什么意思?生:我知道“保留“就是留下来的意思。
生:那么“保留两位小数”又是什么意思?师:(待学生真明白了)老师考一考你们。
“保留一位小数是什么意思呢?生1:保留一位小数就是把小数部分要留下来一位。
师:保留整数呢?生2:就是把这个数小数点左边的数留下来。
师:看来同学们真明白了。
下面请同学们尝试例1,并让三个学生分别上黑板板书如下,再说一说他们是怎样想的。
教学反思这节课通过学生的互相提问及讲解,收到了一想不到的效果。
其成功原因在于:我们应该了解学生的现在知识水平与学习的新知识之间有多大的差距,或者说学生有多大的坎,能不能迈过去,或者说学生跳一跳能不能摘到果子,去体会成功的快乐。
如果学生现有知识与学生所学知识之间存在较大差距,教师要给学生思维的台阶。
通过这个台阶的铺垫,让学生由不能主动探索,让学生由不会做到会做,使学生自主学习得以实现。
2、《小数除以整数》教学片段及反思课开始,用谈话的方式引入:同学们,前面我们深入三峡工程,学习了小数乘法,今天我们要继续了解三峡工程,看看还有哪些收获。
这样从情境入手导入新课,激发学生学习数学的兴趣,体现数学与生活的联系。
探究新知部分:教师:观察情境图,你获得了哪些信息?你能提出什么数学问题?(教师根据学生的提问,有选择的进行板书),如:水位平均每天上升多少米?“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少?师:下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米?”这个问题,你能列出算式吗?学生口答算式,师板书:9.84÷3=谈话:该怎样计算呢?先自己想一想,做一做。
师:将你的想法和小组的同学交流一下。
学生汇报展示:(1)估算:9÷3=3,9.84米比9米多,水位平均每天上升3米多。
(2)变成整数计算,9.84米=984厘米,984÷3=328(厘米)=3.28(米)(3)竖式算法。
(对学生合理的算法给予肯定。
)这样教师尽量先给学生自主探索的空间,让他们尝试自己来解决问题,同时注意尊重学生的想法,给他们相互交流的机会,调动学生学习的积极性,同时也能够体现数学算法多样化的特点,发展学生的思维。
师:下面我们来重点研究一下笔算方法。
(引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点,也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
)师:除到被除数的十分位仍有余数2,应该怎么办?学生共同把这道除法竖式做完。
这样突出教学的重点,让学生理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐。
师:“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少?你能自己解决吗?比较:这个题和前面学过的有什么不同?如果不够商1时该怎么办?概括:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?这样在前面教学的基础上,逐渐引导学生说出:只要被除数比除数小,商的个位上就不够商1,学生一边理解,一边消化,有利于对小数除法的掌握。
??在这节课的教学中,我注意培养学生的问题意识,引导学生用数学的眼光发现问题,提出问题,思考问题,解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间,让学生主动的参与学习过程,学会独立思考,解决问题,充分发挥学生的学习潜能。
同时注重引导学生运用已有的知识经验,放手让学生尝试独立解决遇到的问题,在观察、比较、思考和交流的过程中,明白算理,掌握算法,自主学习新知识。
并且关注学生的情感教育,将数学知识的学习与生活实际相联系,激发学生参与学习的积极性,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。
学生能够较好的掌握计算方法,至于熟练计算,仍需进一步练习。
根据实际情况解决数学问题(五年级数学案例片断)[案例描述]1、出示例题:小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克的香油,需要准备几个这样的瓶?学生很快列出了算式:2..5÷0.4,然后我要求学生把求出的结果写出来,我巡视了一下,有大部分同学这样写: 2..5÷0.4=6.25(个)有几个同学这样写:2..5÷0.4=6.25没写单位名称。
还有几位同学草稿本上已算出6.25,却没把结果写在作业本上。
于是我分别点同学展示自己的结果,第一个同学展示 2..5÷0.4=6.25(个)后,“那需要准备几个瓶子呢?”我问。
这个学生很快回答道: “是6个,因为根据四舍五入6.25的近似数是6。
”“不对,瓶子怎么能有小数呢”下面很快很多同学提出了异议。
于是我点了其中的一位同学发言,这位同学说道:“我觉得在这里用6.25(个)不合适,应该是这样表示2..5÷0.4=6(个)?0.1(千克)就是需要6个瓶子,还有0.1千克不能装。
”很快下面又有几名同学举手了,我于是又点了一名同学回答,这位学生说:“第二位同学只说对了一半,我认为他的算式的表示方法我同意,但是题目中问是是需要几个这样的瓶子,最后的0.1千克也需要一个瓶子。
”“你们同意谁的说法呢?”下面是学生的评价:生1:第一位同学求得的商是正确的,但他没有根据实际情况来确定需要几个瓶子。
我认为第三位同学说得很有道理。
生2:第二个同学他没想到剩下的0.1千克也要装一个瓶,我同意第三位同学的说法。
生3:我的想法与第三位同学一致,在实际生活中我们求商的近似数时要根据实际情况来求结果。
2、课上到这儿,课堂上正因为有了同学们积极参与讨论与评价,他们已轻松地弄明白了在求商的近似数时。
不能机械地用“四舍五入”方法去求。
而要根据实际情况来考虑。
3、“像这种取值的方法,今天我们就给它取个名字叫‘进一法’那你们是否知道生活中还有哪些地方需要用到‘进一法’?”同学们现在是兴趣高涨,于是我不失时机地说了这一段话。
很快有几个同学举起了手,我分别点了几位同学发言:生1:在我们租船时,如果一条船限载4人,而我们有6个人,这个时候就得租2条船,这就是进一法。
生2:在装货物时,如果一辆车限装3吨货,现在有4吨货,就必须用2辆车来装这批货。
生3:同学们去看电影,如果一排只能坐15人,现在有20人,就必须坐2排。
4、多么丰富的生活经验,我也分别点同学给他们举的这些例子做了评价,一致认可这些都是“进一法”的例子。
这时见还有几名同学举着手,于是我又点了一位男生回答。
他这样说:“学校给同学们做校服,做一套校服需要1米布,现在有145厘米布,可以做两套校服。
”听了他的回答,教室里突然安静了下来,大部分同学们都用疑惑的眼睛看着我,正确的结果往往是在不断地冲突中产生的。
于是我很快问了一句:“你们同意他的说法吗?与你小组的同学讨论一下”很快就有几个小组举手了,我分别点了两个小组的同学回答。
小组一:我们认为只有145厘米布不够做2套衣服,只能做一套。
小组二:我们小组的也认为只能做1套衣服,因为做2套需要2米布,而现在只有1米45厘米的布,所以不够做2套。
有了这两小组同学的汇报,刚才提出这个问题的同学很快也弄明白了只能做1套衣服。
5、“对于这种情况,你们觉得我们应该给它取个什么名字呢?”“甩尾法”“抹尾法”“去尾法”?同学们一下子取出了好几个名字,最后一致同意用“去尾法”并一下子举了几个生活中用到去尾法的例子。
6、一节课很快在学生们的积极讨论中结束了,同学们是意犹未尽。
回想起来,如果按照我所准备的,不考虑学生的实际认知水平把自己的思想强制性灌输给他们,效果就可想而知了。
案例反思:1、学生主动建构新知。
知识不仅仅是教会的,而更应该由学生自己学会的。
要改变学生的学习方式,树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。
本案例让我想到了要提供给学生自主探究、主动获取新知识的时间和空间,感知新知和旧知的内在联系,教师只能穿针引线,适时点拨,帮助学生完成新知的主动建构。
2、数学问题生活化、情境化。
数学生活,数学学习中解决问题的很重要一部分,就是要解决现实生活中的问题。
本案例在组织教学材料时,围绕在解决实际问题中应该“进一法”和“去尾法”创设一个现实的生活情景,把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来,激发了学生的好奇心和求知欲望,体验到生活是数学的源泉,了解了数学的价值,增强了应用数学的意识。
3、加强小组合作学习。
人的根本属性在于他的社会性。
学生要从小学会与人交往,与人沟通,与人协作。
本节课我在设计教学时,把小组合作学习作为一种主要的学习方式,通过学生之间讨论、交流,每一位学生充分地参与认知活动,提高了课堂教学效率,保证每一位学生都得到应有的发展,增强了学生的合作意识和合作能力4、创设生活化数学课堂关注学生生命发展——“用字母表示数”的教学片断与反思片断与反思片断一:巧设妙引生于问题(出示儿歌“一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴??”)学生接着说下来,声音渐渐淡化,师生对口令。
20只青蛙——()30只青蛙——()80只青蛙——()??师:同学们,咱们这样说下去说得完吗?生:说不完。
师:谁有本领,将复杂的问题变得简单,用一句话来表示(这首儿歌)?生1:无数只青蛙无数张嘴。
生2:有多少只青蛙就有多少张嘴。
生3:n只青蛙n张嘴。
师肯定并追问:为什么青蛙的只数用字母n来表示,而嘴巴的张数也用同一字母n来表示呢?生:因为青蛙的只数与嘴巴的张数是一样的,相等的,所以用一样的字母表示。
师:也就是说同一个字母表示同一个数。
(板书)师:那这里的n可以表示哪些数?生1:所有的数。
生2:所有的自然数。
师:看来,字母的作用可真大,不仅可以表示某个确定的数,还能表示许多数不完的数,今天我们就一起感受字母的魅力。
(板书揭题)[反思] 新课导入,选取了具有儿童化的歌谣与数的儿歌的素材,折射出教者的数学文化,体现了数学生活化,从“一只青蛙一张嘴、两只青蛙两张嘴??”来开始研究,从简单中挖掘深刻与丰富,教师的退出(咱们这样说下去说得实吗?谁有本领,将复杂的问题变得简单,同一句话来表示)成就了学生的创造,“逼”学生自己想出用了母来概括,让学生初步体会字母具有的概括性。
真切地感受到字母不仅可以表示一个个确定的数,它还可以表示一些数、一类数。
5、转化的应用——《用方程解答两个数的问题》教学片断及反思背景与导读《用方程解答两个数的问题》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第70页的教学内容。
这部分内容是《稍复杂的方程》的例3。
通过例1、例2的学习,学生已经学会了根据条件找出等量关系式,列方程解答只含一个数的问题。
要学会用方程解答两个数的问题,重点是要弄清如何设数。
因此,引导学生如何把两个数转化为一个数是本课教学的关键。
教学中,我们通过启发提问、引导思考、合作交流等一系列活动,让学生感受到了“转化”这一数学思想的魅力,亲历了知识的形成过程。
此外,还让学生体会了使计算结果同时满足题目中所有的条件的科学的检验方法。