校本培训讲稿

校本培训讲稿

——如何上课、评课

**小学-------***

前面的话

人生所有的欢乐是创造的欢乐:爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。——罗曼·罗兰

真正的快乐并非来自财富或荣誉,而是来自于做了一些值得做的事情。

在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐;但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。

——纪伯伦【黎】

故事一

曾有一位少年问一位智者:“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人?”智者送少年四句话:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己。少年依智者之言走过他的人生历程之后,也成了一位智者,他是一个愉快的人,也给每个见过他的人带来快乐。智者的四句箴言好比一帖快乐处方--把自己当成别人,受到挫折、屈辱时,把自己当成别人,便能置身事外,不快自然减轻;功成名就、取得成绩时,把自己当成别人,就不至于得意忘形,让胜利冲昏头脑。把别人当成自己。与人交往,遇事设身处地为别人着想,这事碰到自己头上,我会怎样想,该怎么办?对别人多点同情心,多给点帮助。把别人当成别人。做人不要自以为是,要学会尊重别人,任何时候都不应怠慢别人,不能强求别人怎样做,怎样做是别人的自由,你无权干涉。把自己当成自己。任何人都有自己的独立性、个性,你就是你自己,不是别人,但有时你又是别人。把自己当成自己时,就得承担起自己的责任;该把自己当成别人时,就得站在别人的角度看自己,这样就不至于自我封闭,作

茧自缚。

故事二

以前,有一个人充满悲伤,一点也不快乐,感觉世上没有快乐的事情。有一天,这个人找到当时著名的教授苏格拉底,让他给自己指点迷津。苏格拉底没有说什么,而是叫那个人伐木造一艘船。那个人只好抛下这个问提,集中精力造船。三天后,船终于造好了。那个人又找到教授,教授与他上了船,快乐的嬉戏着,“我快乐极了!”那个人叫道。苏格拉底意味深长地说:“““快乐就是这样,当你专心的做一件事,看到成果后,快乐就会跟你而来!

史铁生说死亡是一个节日,就好像苦读时盼望有一个轻松的暑假。

如何备好一堂课

(华东师范大学新基础教育研究中心吴亚萍)要备好课,首先要备好学情。学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上,就要思考如下问题:什么样的学习目标适合他们?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标?具体而言,诸如哪些方法该让学生掌握,哪些知识该让学生自主发现、自我构建,哪些问题可让学生提出,哪些内容可让学生自主选择,哪些疑难可让学生自主解答,从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层,停留表面,学生可能需要点拨、引导;哪些地方学生可能偏离主题较远,需要及时拨转方向;哪些语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处可拓展学生思维,引发学生对话,激发创新的火花。总之,运筹帷幄,不打无准备之仗。

要备好课,还要备好自己。学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导。备课时,教师应结合自己的特长,有效的利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性,创出自己的特色来。如:你的声音好,朗读好,可以以“读”动人;你的感

情充沛,可以以“情”动人;你足智多谋,可以以“理”服人;你活泼好动,风趣幽默,可以玩中教,乐中学。总之,你是学生生命乐章中跳动的音符,你如何谱写,就将有怎样的乐章。

如何上好一堂课

一、关于上课(华东师范大学新基础教育研究中心李正涛)

——让课堂充满生长的气息

(一)必须抓住一个字——实

1、扎实——就是这堂课对老师和学生来说都是有意义的课,学生走进课堂和走出课堂相比要有变化,没有变化的课就不是扎实的课,也即学生在知识、技能、学法、情感态度、主动学习、主动发展等方面有所变化。

2、充实——课堂内容充实,教师的投入和学生的产出比比较明显。

3、丰实——又生成的课,而不仅仅是预设。

4、平实——不花里胡哨的课,不是表演课,是常态下的课、家常课。

公开课练人,家常课养人。倡导平时教研活动上家常课。

5真实——不完美的课,有缺憾的课,有发展空间的课、有重建空间的课才是真实的课。

(二)必须理解的一个关键词——有效

何谓有效

说法一:三效

1、有效益:课堂教学和教学目标的衔接是否恰当、合理、紧密?

2、有效果:学生在课堂上的变化、发展如何?

3、有效率:投入和产出比如何?

说法二:八效

1、全效——教学要面向全体学生。

2、广效——学生、老师要有宽广的视野,一个人的眼界决定着他的境界。

3、远效——课堂教学要从学生的持续、长远发展着眼。重视培养学生的学习兴趣,重视教给学生学习方法,重视学生能力的培养,重视学生学习习惯的养成,重视学生的终身发展。(可持续发展能力)

授之以鱼,不如授之于渔;授之于渔不如授之与鱼场。

4、深效——能深度解读教材和学生。

5、强效——教师在课堂上善于激发学生的学习兴趣,激起学生求知探索的欲望,也即让学生对司空见惯的东西产生惊异,教师善于将熟悉的东西陌生化,进而激发学生的学习兴趣。

例如:a同事穿新衣服、头发做了新造型。

B学习《观沧海》让曹操陌生化导入。

6、准效——准确解读教材和学生,不能有知识性错误出现。

7、速效——简约(方法、教学环节、语言等)教学目标,避免贪大求全、。要学会单刀直入、精确打击,不要十全大补、面面俱到。

8、奇效——想别人所未想,做别人所未做。

一流教师用眼神上课,二流教师用语言上课,三流教师用惩罚上课。

(三)必须思考的三个问题

1、教什么?

教师在确定教学内容时可以进行三问:

即为什么要教?学生为什么要学?什么内容我是不需要教的?

具体做法:

方式一:对照课标。老师要活出课标来。

方式二:对照学生的需要,把握六大原则:

(1)、学生已经会了的不教,只教学生不会的。

(2)、学生自己能学会的不教,只教学生自己学不会的。

(3)、教了之后对学生发展有好处的。

(4)、你现在教了学生也不懂的不教。

(5)、学生认为需要的要重点教。

(6)、学生不一定能发现的,教师认为重要的要教。

以上六条其实都强调要以学定教,教师一定要对学生的学有所作为。

2、怎么教?(用什么方法教)