中小学音乐学科骨干教师培训方案
山东省教育厅关于印发《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的通知
山东省教育厅关于印发《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2011.05.19•【字号】•【施行日期】2011.05.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山东省教育厅关于印发《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的通知各市教育局，有关高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，按照山东省教育厅、山东省财政厅等四部门联合印发的《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》（鲁教师字〔2011〕3号）和山东省教育厅、山东省财政厅《关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》（鲁教师字〔2011〕6号）要求，我厅研究制定了《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
二〇一一年五月十九日山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案为进一步加快我省中小学骨干教师和校长（含幼儿园教师和园长，下同）队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质骨干教师队伍，根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》精神，制定本实施方案。
一、培养目标通过培训，促进中小学骨干教师和校长提高师德水平和业务能力，形成鲜明的教学、管理风格和特点，更好地发挥骨干教师和校长带头人的作用，使之成为我省名师、名校长的后备梯队，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平。
二、培训项目与培训内容（一）中小学学科骨干教师培训计划培训1000人。
培训学科：学前教育；小学思想品德、综合实践、科学、英语、音乐、体育、美术；初中劳动技术、英语、音乐、体育、美术；高中通用技术、综合实践、英语、体育、音乐、美术。
骨干教师培训策划方案
骨干教师培训策划方案开展骨干老师培训活动, 抓好常规工作的同时, 继续建设本园特色, 使教育质量上一个新台阶。
让我园成为孩子的乐园, 家长的放心园, 老师的收获园。
下面是为大家整理的骨干老师培训策划方案, 希望大家能够喜欢。
骨干老师培训策划方案1为不断提高我校教育质量, 努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍, 使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶, 制定本计划。
一、指导思想以科学进展观为指导, 以自主、多元、实效为主题, 以提高老师实践能力为根本, 更新培训理念, 完善培训机制, 创新培训模式, 丰富培训内容, 使培训更具自主性、选择性和实效性, 促进我校师资队伍向师德高尚, 业务精谌, 结构合理, 充满活力的高素质专业化方向进展。
二、培训目标建立老师培训领导小组, 初建以园本培训为基础的老师专业进展培训制度。
乐观开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训, 包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高老师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质老师队伍, 为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时, 其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的老师参加脱产集中培训。
保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时, 不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 乐观开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训, 完成相应时数。
4、在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手, 通过专家引领、教育理论专着自学等途径, 主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果, 对老师实施有针对性的培训, 以提高教育水平。
中小学音乐学科骨干教师培训方案
中小学音乐学科骨干教师培训方案为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”,促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程"的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长,以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人,并以此全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标：1、更新教育教学观念,了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力,提升专业发展水平.3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法,撰写音乐教学案例、科研论文,提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
中心小学骨干教师培训方案
中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
小学音乐学科培训实施方案
小学音乐学科培训实施方案一、培训目标。
小学音乐学科培训的目标是通过系统的教学和实践，培养学生的音乐素养和音乐能力，使其在音乐方面得到全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐情感和审美能力；2. 培养学生的音乐表现能力，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等；3. 培养学生的音乐理论知识，包括音乐基本概念、音乐历史、音乐欣赏等；4. 培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力和想象力。
二、培训内容。
1. 音乐基础知识的学习，包括音乐的基本概念、音乐符号、音高、音程等；2. 歌唱和舞蹈的训练，通过学习经典的儿童歌曲和舞蹈，培养学生的歌唱和舞蹈能力；3. 乐器演奏的基础训练，学习简单的乐器演奏技巧，如打击乐、键盘乐器等；4. 音乐欣赏和鉴赏，学习不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美能力；5. 音乐创作的初步尝试，通过简单的音乐创作活动，激发学生的创造力和想象力。
三、培训方法。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备，向学生展示音乐作品、音乐表演视频等，激发学生的学习兴趣；2. 游戏教学，通过音乐游戏等趣味性教学活动，增加学生对音乐学科的兴趣和参与度；3. 实践教学，组织学生参与音乐实践活动，如合唱团、舞蹈团等，培养学生的音乐表现能力；4. 个性化教学，根据学生的兴趣和特长，开展个性化的音乐教学，激发学生的学习潜能。
四、培训评估。
1. 定期考核，每学期进行一次音乐学科考核，包括理论知识考核和实践能力考核；2. 学期末表演，每学期末组织音乐表演活动，让学生展示所学的音乐技能和成果；3. 学生自评，鼓励学生对自己的音乐学习进行自我评价，促进学生的自主学习和自我提高。
五、培训效果。
通过小学音乐学科培训，学生将能够全面发展音乐素养和音乐能力，提高音乐表现能力和音乐创作能力，培养学生的音乐情感和审美能力，为学生未来的音乐学习和发展打下良好的基础。
以上就是小学音乐学科培训实施方案的内容，希望能够得到大家的认可和支持，让我们共同为小学音乐教育事业贡献自己的力量。
小学音乐骨干教师培训实施计划方案
小学音乐骨干教师培训实施方案为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。
一、指导思想坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。
二、研修目标通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。
以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。
三、研修内容集中研修：模块一：教师专业知识与技能的提高（64课时）以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。
(16课时)钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)发声理论，气息的训练（8课时）声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16课时）表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）模块二：教师教学能力的提升（60课时）如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）优质高水平音乐课件制作（16课时）充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）(8课时)模块三：小学社会实践音乐活动的辅导与排练（24课时）课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）模块四：经验成果交流与技能展示(8课时)分散研修：1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计3.一份指定书目的读书笔记4.组织一次校本研修活动5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告6.提交综合研修报告四、研修方式采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。
初中音乐骨干教师研修计划
初中音乐骨干教师研修计划
第一阶段：理论学习与知识更新
本阶段为期四周，旨在帮助教师们系统回顾音乐理论知识，并了解最新的音乐教育动态。
课程内容包括但不限于基础乐理、音乐史、音乐欣赏以及现代音乐教育理念等。
通过专家
讲座、在线课程和小组讨论等形式，使教师们在理论层面得到充分的充电。
第二阶段：教学技能提升
接下来的八周时间，将重点放在提高教师的教学技能上。
通过模拟课堂、案例分析、教案
设计等方式，让教师们在实践中学习和掌握如何更好地进行课堂教学。
还将引入信息技术
的应用，如智能音乐教学软件的使用，以期提高教学效率和学生的学习兴趣。
第三阶段：实践操作与交流
在此阶段，教师们将有机会走出课堂，参与到学校音乐会、合唱团等实际音乐活动中去。
通过实际操作，教师们可以更好地理解音乐活动的组织与管理，同时也能够在实际指导中
提升自己的指挥能力和团队协作能力。
此阶段还包括与其他学校的交流活动，以便教师们
相互学习，共同进步。
第四阶段：反思总结与发展规划
在研修的最后两周，教师们将进行个人反思和总结，评估自己在研修过程中的收获与不足。
同时，学校将根据教师的表现和需求，提供个性化的职业发展规划建议。
这一阶段的目的
是帮助教师明确未来的发展方向，激发其持续自我提升的动力。
结语
通过上述四个阶段的研修，初中音乐骨干教师将能够在理论素养、教学技能、实践经验和
职业规划等方面得到全面提升。
这不仅有助于提高教师自身的教育教学水平，也将为学生
提供更加丰富多彩的音乐学习体验，促进学生全面发展。
中小学音乐骨干教师合唱基础知识培训
音色、起音
1.音色。合唱队员必须具备产生并发出各种音色的能力，对共鸣和泛音的调节需要灵活、多变。 正确的音色是根据作品内容产生的，不能千篇一律使用一种音色唱所有作品。
在合唱队员音色控制能力不佳的情况下，训练先服从于共性要求。 2.起音。合唱从起音开始，必须做到整齐划一，且产生相同或者相似的声音音质，鉴别一个合 唱队是否训练有素、是否专业或者说到底“是好是坏”，起音是一个重要的因素。起音之前必须有准 备，也就是说在形成人声的乐器上有形态的准备：首先，呼吸的支持；其次，声带闭合，第三，腔体 的打开（空间感）；第四，准备好韵母（元音）应有的形态，歌唱是在韵母的形态上发声母。最后在 以上完成的瞬间发声，而不是在此瞬间之后发生（即所谓声音一碰即出），反之声音臃肿、沉重、繁 琐、木”。 以美声唱法为基础的，注重共性，消除个性的演唱方法，最好有演唱艺术歌曲
的经验。（通常并非歌剧式唱法，可理解为艺术歌曲唱法） 合唱队员的声音位置一定要保持高位置，靠前、高位是绝对的，这是世界合唱
的潮流。——吴灵芬老师 高位置——是一种现象，不是手段；不挤不卡，是空间感、共鸣腔的合理搭配； 不等于“鼻音”，声音明亮不一定位置高，位置高声音必有色彩； 靠前——绝非声音往前推，而是建立在含着唱、吸着唱、咽壁力量基础上，竖 立、通畅的声音，是一种含着力量的爆发力和膨胀力，否则无法统一。
（2）女声合唱：由变声后的女士组织的合唱。
（3）男声合唱：由变声后的男士组织的合唱。
（4）
：由女声（或童声）与男声混合组织的合唱
指挥的能力
二、合唱的声音
（一）合唱理念
合唱理念的核心——“合”。 1.个人与整体关系：
没有我、只有我们，将自己的声音融入整体； 演唱水平越高的人，越要学会控制，“受点委屈”； 想要开怀高唱之时，就是你犯错误之时。——马革顺先生 2.自己该做什么： 一心三用——看指挥、唱自己、听别人（听整体）； 熟记自己声部，聆听其它声部。（找出参照声部一般为旋律声部） 3.互听、互靠、互让理念： 听自己、听和声、听别人；靠声音、靠情绪、靠声部；让旋律、让声音、让声部
中小学骨干教师培训方案
中小学骨干教师培训方案骨干教师作为学校教学团队的重要组成部分，承担着教研、教学指导、专业培训等多重职责。
骨干教师的专业素养和教育理念直接影响着学校的教学质量和学生的学习效果。
因此，为了提高中小学骨干教师的教学水平和专业能力，制定一套科学合理的培训方案显得尤为重要。
一、培训目标1.提升教育教学理念：通过培训，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，注重培养学生的创新思维和综合素质，积极培养学生的主动学习能力。
2.提高教学能力：通过培训，加强骨干教师的教学方法和技巧，提高教学效果。
培训内容包括教案编写、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。
3.拓宽教育教学视野：通过培训，鼓励骨干教师积极参加各类教育教学研讨会、学术交流活动，提升骨干教师的教育教学研究能力和综合素质。
二、培训内容1.教育教学理念的培养：组织专家讲座、教学研讨等形式，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，加强骨干教师对素质教育和创新教育的理解。
2.教学方法与技巧的培养：组织教学方法与技巧培训班，针对骨干教师在教学过程中遇到的难题和问题，通过案例分析、教学观摩等形式，帮助骨干教师更好地掌握教学方法和技巧。
3.教案编写与教学评价的培养：组织教案编写和教学评价培训班，通过授课实践和案例分析，提高骨干教师的教案编写和教学评价水平，促进骨干教师的教育教学质量的不断提高。
4.学科教学研究：组织学科教学研究会、课题研究等形式，促进骨干教师之间的交流与合作，提高骨干教师的学科教学能力和研究水平，推进学科教学改革。
5.教师个人素质培养：组织骨干教师参加心理健康、职业道德、教师职业发展等方面的培训，提升骨干教师的个人素质和职业修养。
三、培训形式1.集中培训：组织骨干教师进行集中培训，以研讨会、讲座、教学观摩等形式进行。
集中培训可以提供骨干教师们交流互动的机会，同时能够充分利用集中时间进行系统性的培训。
2.分散培训：组织骨干教师参加各类教育教学研讨会、学术交流活动等，让骨干教师广泛接触各类教育教学资源，不断拓宽自己的教育教学视野。
2024年骨干教师培训方案(通用6篇)
骨干教师培训方案（通用6篇）骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。
同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。
（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。
以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10——15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。
（三）农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。
通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。
培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。
(精华版)音乐教师继续教育培训
(精华版)音乐教师继续教育培训一、培训背景音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
音乐教师作为音乐教育的实施者，其专业素质和教学能力直接影响到音乐教育质量。
为进一步提高音乐教师的教学水平，加强音乐教师队伍建设，特举办本次音乐教师继续教育培训。
二、培训目标1. 深入理解音乐教育的本质和任务，提高音乐教师的教育理念。
2. 掌握现代音乐教学方法，提升音乐教师的教学能力。
3. 增强音乐教师的艺术素养，提升音乐教育教学质量。
4. 强化音乐教师队伍的职业道德，树立良好的师德风尚。
三、培训内容1. 音乐教育理论：音乐教育的基本原理、音乐教育政策、音乐教育心理学等。
2. 音乐教学方法：现代音乐教学方法、音乐课程设计与实施、音乐教学评价等。
3. 音乐艺术实践：音乐创作、表演、指挥、弹奏等艺术实践技能培训。
4. 音乐教育技术：音乐教育信息技术应用、音乐教育资源开发与利用等。
5. 音乐教师职业道德：音乐教师职业道德规范、音乐教师心理健康与调适等。
四、培训形式1. 面授课程：知名音乐教育专家讲座、案例分析、小组讨论等。
2. 实践环节：音乐艺术实践、教学演示、教学设计与评价等。
3. 线上学习：网络课程、教学资源、在线交流与研讨等。
4. 自学与反思：学习笔记、教学心得、教学改进计划等。
五、培训时间与地点1. 培训时间：2022年10月10日至10月20日，共计10天。
2. 培训地点：XX音乐学院教学楼。
六、培训对象全国范围内各级各类学校音乐教师，包括中小学、幼儿园、中等专业学校、高等院校等。
七、培训费用1. 培训费用：每人1000元，包括培训费、教材费、实践环节费用等。
2. 缴费方式：通过银行转账或现场缴费。
八、报名方式1. 报名时间：自即日起至2022年9月30日。
2. 报名方式：通过电子邮件、电话或现场报名。
九、联系方式1. 联系电话：XXXXXXXXXXX2. 电子邮箱：XXXXXXXXXXX3. 联系人：XXX敬请广大音乐教师踊跃参加，共同提升我国音乐教育质量，为培养具有全面素质和创新精神的音乐人才贡献力量！。
音乐骨干教师自我研修计划
音乐骨干教师自我研修计划一、研修目标本研修计划旨在通过系统的自我学习和实践，达到以下几个目标：1. 提升音乐理论知识和音乐鉴赏能力，增强课堂教学的深度和广度。
2. 掌握现代音乐教育技术和方法，提高教学效率和质量。
3. 发展创新思维，设计多元化的音乐课程，满足不同学生的学习需求。
4. 加强师德师风建设，树立良好的教师形象。
二、研修内容1. 音乐理论与历史知识学习：定期阅读音乐理论书籍，参加线上或线下的音乐理论研讨会，不断充实和更新音乐知识库。
2. 教学法研究：研究和实践新的音乐教学方法，如奥尔夫、达尔克罗兹等，以及如何将这些方法融入日常教学中。
3. 信息技术应用：学习音乐教育软件的使用，如音乐创作、乐谱编辑等，以及如何利用多媒体技术丰富教学内容。
4. 课程开发：设计并实施特色音乐课程，如世界民族音乐、流行音乐制作等，以满足学生多样化的学习兴趣。
5. 师德师风建设：参与师德培训，反思教学行为，提升职业道德水平。
三、研修方法1. 自主学习：制定详细的学习计划，利用业余时间阅读专业书籍，观看教学视频，撰写学习笔记。
2. 交流分享：定期参加教研活动，与同行交流教学经验和研修心得，共同探讨音乐教育的新趋势。
3. 实践应用：将所学知识和技能应用到课堂教学中，不断试错、反思和优化教学策略。
4. 外部培训：报名参加专业的音乐教育培训，接受系统的指导和评价。
四、研修计划执行1. 制定月度和年度研修计划，明确学习重点和时间节点。
2. 每周至少安排3小时的自主学习时间，确保研修内容的持续深入学习。
3. 每月至少参与一次教研活动，与同行进行经验交流。
4. 每学期至少尝试一次新的教学法或课程设计，记录效果并进行评估。
5. 每年至少参加一次外部专业培训，获取最新的教育资源和信息。
五、评估与反馈1. 定期自我评估研修进度和效果，及时调整学习计划。
2. 向学生和家长收集反馈，了解教学改进的空间。
3. 与同事共同参与教学观摩和评议，相互提供建设性的意见和建议。
中小学音乐骨干教师省级培训模式探讨
骨 干教 师省 级 培 训
社会
的 有 机 统 一 ， 调 每 一 个 教 学 环 节 都 要 认 真 落 实 ， 照 强 按 ２ ０ 年 ６ ５日一 ６ １ ， 南 大 学 举 办 了 为 期 一 周 ０９ 月 月 ２Ｅ 河 ｌ 的河 南 省 中小学 音 乐骨 干 教 师培训 工 作 。在 推 进 中小 学 规 范 化 、 度 化 的 要 求 扎 扎 实 实 做 好 。 虽 然 这 次 培 训 时 制 间 短 ， 在 一 周 的 时 间里 却 给培 训 的教 师 以最 实 在 的业 但 务 提 高 ， 程 以 １ 个 专 题 讲 座 的 形 式 展 开 ， 量 照 顾 到 课 ２ 尽 音乐 教 师 业 务 范 围 内 的各 个 领 域 ， 力 求 高度 浓 缩 课 程 并 内容 。 座 的 内容 紧 密结 合 我 国正 在进 行 的基 础 教育 课 讲 程 改 革 ， 音 乐 课 改 的 具 体 内 容 设 计 讲 座 。ｌ ￣ ： 亚 讲 就 ｚ ｎ冯 Ｌ
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中小 学 音乐 骨 干教师 省 级培 训模 式 探讨
宋卫 中
（ 南 大 学 远程 与继 续 教 育学 院 ， 南 开封 河 河 摘 要 ： ０ ９ ６ ， 南 大学 承 办 了 河 南省 音 乐教 ２０年 月 河 ４５０ ） ７ ０ １
科 关 系 和 专 业 领 域 。 培 训 开 始 之 前 ， 院 领 导 组 召 开 多 在 学 次 会 议 ， 求 统 一 认 识 ， 确 培 训 的 目标 和 意 义 ． 培 训 要 明 以 工 作 为 中 心 为 大 局 ， 互 之 间 要 密 切 合 作 、 心 协 力 。 此 相 齐 外 ， 设 置 了组织 管 理体 系 图 ． 培 训工 作稳 定 有 序 地进 还 为 行 和 良好 培 训 效 果 的 取 得 ， 供 了 组 织 和 思 想 上 的 保 障 。 提 二 、 托 学 院 的 学 术 优 势 和 优 秀 的 教 师 资 源 ． 行 开 依 实 放 的师 资 配置 方 式 ， 证 了培训 质 量 。 保 选 派什 么样 的授课 教 师 ， 培 训 工作 的重 中之 重 ， 是 教
骨干教师培养方案(优秀7篇)
骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。
学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。
2.措施：(1)创设良好的成长环境。
学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。
(2)加强师德培训。
以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。
每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
(3)进行读书交流。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
(4)举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
(5)发挥传、帮、带作用。
每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
(6)强化科研能力。
学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
关于选派骨干教师参加“国培计划(2011)”—中小学教师示范性集中培训的通知
榆林市教育局关于选派骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训的通知各县区教育局，局属有关学校：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（教师厅函…2011‟18号）和省教育厅《关于遴选优秀骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（陕教师函[2011]17号）精神，共分配我市培训名额23人。
市教育局已从各县区上报的省级名师人选、省骨干教师人选、参加省级教学能手公示名单以及市教学能手和优秀班主任中确定了培训人员，现将有关事宜通知如下：一、中小学骨干教师研修项目（一）培训目标提高骨干教师的教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。
（二）培训对象及条件全市12名50周岁以下、具备高级教师以上职务的省级中小学学科骨干教师。
（三）培训内容围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以问题为中心，以案例为载体，深入研讨和总结教育教学经验，探索教育教学规律。
重点包括：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订后的义务教育各学科课程标准与有效教学（小学和初中）、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计实施等。
（四）名额分配表一：小学骨干教师研修项目表二：初中骨干教师研修项目表三：高中骨干教师研修项目二、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训目标提高幼儿园骨干教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。
（二）培训对象及条件全市3名幼儿园骨干教师。
年龄原则上在45周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用。
（三）培训内容围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国内外学前教育发展的趋势和特点，针对幼儿教育中的班级环境创设，幼儿教育活动的设计与方法，儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等问题进行针对性培训。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、课程目的本课程旨在加强中小学骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其成长提供必要的支持和帮助。
二、课程内容1. 教育心理学本部分内容将介绍教育心理学的基本理论及其应用，以提高骨干教师对学生心理和发展的认识和了解，以便更好地帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
2. 教学设计本部分内容将介绍教学设计的基本原理和实践，以提高骨干教师的课程设计和教学计划编制能力，确保教学内容符合教学目标和教育要求。
3. 教学方法本部分内容将讲述教学方法的基本分类和应用，以提高骨干教师的教学和组织能力，包括讲授、演示、实验和互动等多种教学方法。
4. 学科知识本部分内容将介绍相关学科的知识和思想，以提高骨干教师的学科知识和专业能力，确保教学内容的准确、规范和新颖性。
三、课程特点本课程注重理论与实践相结合，对骨干教师进行现场教学模拟、案例分析和实际教学操作等多种教学方式，以确保骨干教师学到的知识和技能能够真正地落地。
同时，在课程设置上结合了多种教学方法，如讲座、小组讨论、互动、观摩等，以创造丰富多彩的教育氛围、增强骨干教师的学习兴趣。
四、课程核心价值本课程的核心价值在于：•提升骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其在教学、教育和管理领域的发展提供必要的支持和帮助；•培养骨干教师的教育意识、教学理念和教育责任感，以推动中小学教育的改革和完善；•倡导教育跨界和综合化，发挥不同学科之间的相互作用和互动，促进骨干教师的综合素质和创新能力。
五、课程总结本课程是县级中小学骨干教师培训的必修课程，涵盖了教育心理学、教学设计、教学方法和学科知识等多个方面，是一门高质量、高水平、实用性强的课程。
通过本课程的学习，骨干教师们可以系统性地掌握教育科学、教育技术和教学方法学的理论和实践，提高教学和组织能力，加强教育管理工作，为提高中小学的教育教学水平和学生成长提供有力的支持。
小学音乐骨干教师研修计划
小学音乐骨干教师研修计划一、研修目标本研修计划旨在通过为期三个月的集中培训与实践指导，使参训教师能够：1. 掌握先进的音乐教学理念和方法，提高课堂教学效果；2. 熟悉音乐教育的最新动态和发展趋势，增强教育教学创新能力；3. 提升个人艺术修养和专业技能，成为学生学习的榜样；4. 培养团队合作精神，建立有效的校内外音乐教育交流平台。
二、研修内容1. 音乐教学法研讨通过对国内外先进音乐教学法的学习，如奥尔夫、达尔克罗兹等音乐教育法，使教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 音乐教育理论更新组织专题讲座，邀请音乐教育领域的专家学者，对音乐教育的基础理论、心理学基础以及教学评价等内容进行深入讲解和探讨。
3. 实践技能提升安排参训教师参与实际的教学活动，包括课堂教学、课外辅导、学校音乐会的组织与策划等，以实际操作的方式提升教师的实践能力。
4. 艺术修养与专业发展组织参训教师参加各类音乐会、研讨会等活动，拓宽艺术视野，同时鼓励教师进行个人专业技能的提升，如乐器演奏、声乐训练等。
三、研修方式本研修计划采用线上与线下相结合的方式进行。
线上部分通过专业的教育平台提供教学视频、互动讨论等资源，便于教师自主学习；线下部分则通过面授讲座、工作坊、教学观摩等形式，增强教师的实践操作能力和现场交流体验。
四、考核与评估研修结束后，将对参训教师进行综合考核，包括教学设计、课堂实施、学生反馈、个人专业技能展示等方面。
根据考核结果，优秀者将获得相应的认证证书，并有机会参与更高级别的教育项目或研究工作。
五、后续支持与服务为了确保研修效果的持续性，研修计划还包括为期一年的跟踪指导和支持服务。
通过定期的教学研讨、案例分享、远程咨询等方式，帮助教师解决实际教学中遇到的问题，促进教师的长期发展。
“国培计划(2014)”--内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案
2014年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科骨干教师远程培训项目实施方案一、培训目标培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
2.通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
二、培训对象及名额分配1.培训规模：共计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。
3.学科及盟市名额分配：盟市小学思想品德小学音乐初中语文初中数学初中英语初中政治初中物理呼和浩特105 105 170 160 155 80 80包头95 95 190 180 165 90 90 呼伦贝尔140 140 240 230 235 125 125 兴安盟90 90 160 150 125 65 65 通辽180 180 310 310 215 115 115 赤峰245 245 410 410 330 170 170 锡林郭勒50 50 90 80 75 40 40 乌兰察布105 105 180 170 120 65 65 巴彦淖尔75 75 140 130 100 55 55 鄂尔多斯70 70 130 120 120 65 65 乌海25 25 50 40 40 20 20 阿拉善盟20 20 30 20 20 10 10 小计1200 1200 2100 2000 1700 900 900三、培训主题、内容与考核要求1.培训主题新课标深入教与学助力师生共成长。
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中小学音乐学科骨干教师培训方案
为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江
省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组
织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——20XX）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐
教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通
过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，
努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教
育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教
育工作的整体水平。
二、培训对象
“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以
及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能
起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学
能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方
面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此
全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标:
1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。
3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提
升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，
撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
集中培训时间为两个月，共计320学时。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素
质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自
己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。
实践活动从
以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析
评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总结反思自己的教
学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基
础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不
断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成
书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。
具体包括：培训方案、
实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、
日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、
学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。
理论考核以课程作业、读书心得、结业
论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能
操作等方式进行。
具体内容为：
（1）读书札记1篇；
（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；
（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；
（6）课堂教学考察报告1篇；
（7）制作音乐教学课件1份
（8）结业论文1篇；
（9）排练演出成果展示。
（10）完成教学实践手册。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。
六、实施计划
第一阶段：时间为两个星期。
由绍兴文理学院音乐学院负责培训。
培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。
开设
的课程由文理学院音乐学院制订。
第二阶段：时间为2个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。
时间
内容
培训形式
授课人
12．25
讲座
讲座
沈江峰
下午
讲座互动
教师发展中心李雅芬
12．29
讲座交流省音乐教研员，特级教师吴锐淼
讲座
浙江教育学院音乐学院院长陈祥文
下午
12．31
讲座
王晓玲杭州文三路小学音乐特级教师
下午
1．4
讲座
王鸣杭州翠苑中学音乐特级教师
下午
1．5
上午
中小学音乐课堂教学研究
讲座互动
下午
1．6
上午
音乐课件制作与实践
讲座
操作
上午
小学音乐新教材培训
讲座
中学音乐欣赏教学的方法讲座
讲座
教师发展中心李雅芬
下午
讲座
市教育教学研究院
徐学军
第三阶段：时间为三个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：课堂教学实践，时间为20XX年3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等
异地考察：杭州学军小学。