谈增加高中生英语词汇量的教学方法
高中英语词汇特点及词汇教学方法
高中英语词汇特点及词汇教学方法一、高中英语词汇特点高中英语词汇相较于初中英语词汇有以下特点：1. 词汇量的增加：高中英语要求学生掌握更多的词汇量，涵盖的领域更广，内容更加深入。
2. 词汇的难度增加：高中英语词汇的难度相对较大，不仅有更多的专业术语，还有一些较难掌握的词义和用法。
3. 词汇的组合和搭配：高中英语注重词汇的组合和搭配，要求学生掌握多种词汇搭配的表达方式和用法。
4. 类词和派生词的使用：高中英语要求学生掌握类词和派生词的使用，能够通过类词和派生词的变化来推测和理解词义。
二、词汇教学方法1. 词根词缀法：高中英语中有很多词汇都是由词根和词缀组成的，学习和掌握一些常见的词根和词缀，可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
学习词根“bio-”和词缀“-logy”，可以帮助学生理解和记忆“biology（生物学）”这个词。
2. 词义辨析法：高中英语中经常出现一些词义相近或相同的词汇，学生需要通过学习和比较这些词汇的不同用法和词义，来提高对词汇的理解和掌握。
学习和比较“clever （聪明的）”和“smart（聪明的）”，可以帮助学生明确它们在不同语境下的用法和词义。
3. 词汇搭配法：高中英语中有很多固定的词汇搭配，掌握这些固定搭配可以帮助学生提高词汇的运用和表达能力。
学习和记忆“make friends（交朋友）”这个固定搭配，可以帮助学生在写作和口语表达中更准确地使用这个词汇。
4. 独立记忆法：除了以上方法外，高中英语词汇还需要学生大量的独立记忆。
学生可以通过使用单词卡片、制作词汇表、背单词软件等方式来进行独立记忆。
学生还可以通过进行单词拼写、填空、造句等练习，巩固对词汇的记忆和理解。
5. 多读多用法法：学习和掌握词汇最好的方法是多读多使用。
学生可以通过阅读英语原版书籍、听英语广播和电影、进行英语交流等方式来增加对词汇的使用和理解。
学生还可以通过进行多种形式的写作练习，提高对词汇的运用和表达能力。
英语词汇教学方法
英语词汇教学方法引言英语词汇是学习英语的基础和核心要素之一。
掌握一定数量的词汇是学习语法、听力、阅读和写作的基础。
因此，如何有效地教授英语词汇成为了英语教育工作者们和学生们共同关注的话题。
本文将介绍一些常用的英语词汇教学方法，以帮助教师们提高教学效果。
一、词汇归类法词汇归类法是将同一类别的单词进行分类，帮助学生们记忆和理解词汇。
教师可以根据单词的主题或者语义关系进行分类，比如动物、食物、家庭成员等。
通过将单词进行分组，学生们可以更容易地理解和记忆这些词汇。
这个方法还可以帮助学生们扩大词汇量，提高英语表达能力。
二、词根词缀法英语单词大部分由词根和词缀组成。
通过教授学生们常见的词根和词缀，可以帮助他们理解和记忆更多的单词。
例如，“un-”表示否定，可以通过教授“unhappy”、“unhealthy”等单词来帮助学生们记忆这个词缀。
教师还可以使用词根词缀大全、词典等工具，让学生们自主探索和学习。
这种方法可以培养学生们的词汇分析能力和独立学习能力。
三、词汇游戏法词汇游戏是一种轻松有趣的教学方法，可以激发学生们的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以组织学生们进行单词接龙游戏，通过回答问题、造句等方式来巩固词汇。
教师还可以准备词卡，让学生们进行速记比赛，同时提高他们的记忆力。
这种互动性的教学方法可以增加学生们的词汇积累和应用能力。
四、词汇阅读法通过阅读来学习和记忆词汇是一种有效的方法。
教师可以选取适合学生程度的文章或者故事书，让学生们通过阅读来接触和理解新的词汇。
在阅读过程中，教师可以引导学生使用上下文推测词义，并提供相关的词汇解释。
此外，教师还可以让学生们进行阅读理解练习，以巩固和运用所学的词汇。
五、词汇扩展法在教授常用词汇的同时，教师还可以帮助学生们扩展词汇量。
例如，教授学生们同义词、反义词、近义词等，让他们了解更多的词汇选择。
教师还可以提供一些常用的短语和固定搭配，让学生们了解和掌握更多的词汇用法。
通过这种方式，学生们可以提高词汇的灵活运用能力，丰富自己的表达方式。
提升高中英语词汇量的最佳方法
提升高中英语词汇量的最佳方法提升高中英语词汇量的最佳方法高中生们，你们是否曾感到困惑，不知道如何有效地提升自己的英语词汇量？这不仅仅是为了考试的需要，更是为了将来学术和职业生涯的成功。
掌握词汇的诀窍，其实和朋友相处一样，有些方法比其他方法更能带来深远的影响。
首先，阅读就像是词汇的最佳朋友。
每天坚持阅读各种类型的文章，无论是小说、新闻还是科学期刊，都能不断扩大你的词汇量。
不同的文章风格和主题会引入不同的词汇，通过这种方式，你会接触到各种各样的单词和短语，这些都是你之前可能没有遇到的。
这样，阅读不仅能增加你的词汇量，还能帮助你理解这些词汇在不同上下文中的使用方法。
其次，词汇卡片就像是记忆的魔法工具。
你可以制作自己的词汇卡片，每张卡片上写一个新单词及其定义和用法。
每隔一段时间复习这些卡片，可以帮助你巩固记忆。
通过这种方式，你不仅能记住新词，还能在记忆中形成更强的联结，从而更容易在实际中使用这些词汇。
利用词汇表也是提升词汇量的一种有效方法。
许多教材和学习网站提供了专门针对高中英语词汇的列表。
通过系统地学习这些词汇，你能够有针对性地提升自己的语言能力。
这些词汇通常在考试中出现的频率较高，掌握这些词汇不仅能提高你的语言能力，还能提升考试成绩。
除此之外，语言交换或与他人进行语言练习也是不可忽视的方法。
通过与英语为母语的人交流，你能够在真实的语言环境中使用新学的词汇，这种实践能够帮助你更好地掌握这些词汇的实际用法。
找到一个学习伙伴，定期进行对话练习，将有助于你在使用中更加自如。
此外，写作练习是另一种提升词汇量的重要方式。
写作不仅可以帮助你巩固新学的词汇，还能促使你在实际运用中发现词汇的不足。
写作时，尝试使用新学的单词，甚至可以挑战自己在作文中运用复杂的词汇。
写作反馈也能让你了解自己在词汇使用上的优劣，从而有针对性地进行改进。
最后，记住要保持积极的学习态度。
词汇的积累是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
保持学习的热情和耐心，每天坚持一点点，你会发现自己的词汇量在不知不觉中显著提升。
谈高中英语词汇教学方法
谈高中英语词汇教学的方法在高中英语教学中，学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度对语言交际能力的培养有着直接的影响。
词汇量的不断扩大和对词汇的灵活运用能够促进学生听、说、读、写四种语言交际能力的形成，词汇量越大越能增强运用语言的能力。
可见，英语词汇教学是英语教学的基础，英语词汇教学在英语教学中有着十分重要的意义。
怎样搞好高中英语词汇教学呢？笔者认为搞好高中英语词汇教学可以运用以下方法：一、利用读者规则学习单词读音规则不仅能帮助学生看见单词的形状而读出单词的读音，而且还能帮助学生因单词的读音而记住单词的形状。
例如：force，fork，form。
为了充分发挥读音规则的作用，教师应该要求学生把所学的单词进行归类。
这样就能形成成套的系统，便于单词的记忆。
二、利用同义词、近义词和反义词法学习单词高中英语教学随着词汇量的增加，词汇中的同义词、近义词和反义词的数量也相应增加，为了使学生能够正确地理解和运用词汇，教师要把这些词汇进行比较，区别词汇的意义、形状及用法区别。
例如：同义词：woods，forest；近义词：huge，large；反义词：success，failure。
三、利用构词法，增加词汇量英语中的构词法包括前、后缀法，合成法和派生法。
根据英语构词法的规则学习单词有助于深刻理解词义，有助于正确拼写单词，有助于提高记忆效率。
例如：前缀法：dis-，dislike，disagree，discomfort able；后缀法：-less，hopeless，careless，fearless；合成法：class+ room→classroom，sports+man→sportsman，house+ work→housework；派生法：water（水）→water（浇水）。
四、运用归纳词的多义的方法学习词汇英语词汇中一词多义的现象比较常见，教师要帮助学生正确理解单词的中心词义和其它词义，这对正确理解英语句子十分重要。
高中英语词汇教学方法及策略分析
高中英语词汇教学方法及策略分析导言在英语学习过程中，词汇是非常重要的组成部分。
掌握足够的词汇量，可以增强学习者在英语中的表达能力和理解能力。
高中英语学科涉及的词汇量比较大，对学生的词汇学习提出了更高的要求。
因此，在教育机构中，如何通过更加科学的方法和策略帮助学生掌握英语词汇，提高英语水平，一直是教学工作者和英语学习者所关注的重点。
本文旨在探讨高中英语词汇教学的方法和策略，帮助教育机构中的教师和学生更好地掌握高中英语词汇。
高中英语词汇教学的方法1. 教师需要了解学生的词汇水平在教学过程中，教师首先要了解学生的词汇水平，从而为后续教学的有针对性做出安排。
可以通过一个适用的测验或者测试来了解学生的英语水平和词汇量。
在此基础之上，根据学生个性、兴趣爱好、性格特点等来制定不同的教学方案。
2. 独立学习在日常学习和生活中，高中生可以增加阅读英语文学作品的时间、自主学习APP、英文社区或网站的学习，以增强独立学习的能力和兴趣。
独立学习可以根据个人的兴趣和学习水平选择不同的学习材料，学生们可以自主学习和发现未知的单词，进行相互展示和交流策略。
3. 分级教学在高中阶段，英语教学开始要求学生掌握大量的英语词汇。
但基本上每个学生的开始中文水平也不同，英语词汇也会存在差异。
因此，按照学生的不同水平，分别进行相应难度的教学和讲解。
教师可以根据学生水平，将生词表分为不同的级别，分别讲解即可。
这样做既能够满足学生的词汇学习需求，也能让学生更好地掌握英语词汇。
4. 活动化间接学习法在高中阶段，词汇教学可以与活动相结合，通过活动来使得词汇学习更加生动有趣，并以此进行间接学习。
教师可以设计各种词汇活动，如: “词汇拼图”、“字母游戏”、“词汇抽插”等，来帮助学生在活动中学习掌握词汇，提高词汇的运用能力和记忆能力。
5. 语境式学习法词汇学习中，语境是非常重要的，让学生学习在语境中使用词汇，可以帮助学生更好地理解单词所表达的真实含义、文化信息和习惯用法等知识。
提升学生词汇量的有效教学策略
提升学生词汇量的有效教学策略在英语学习中，词汇量是一个非常重要的指标。
拥有丰富的词汇量不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还可以帮助他们更好地理解和运用英语。
然而，如何有效地提升学生的词汇量一直是教师们需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的教学策略，帮助教师们提升学生的词汇量。
一、创造积极的学习环境首先，教师们应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生主动学习和使用新的词汇。
在课堂上，教师可以通过示范、引导以及鼓励学生进行小组讨论等方式，激发学生对词汇的兴趣。
此外，教师还可以设立词汇学习的竞赛、游戏等活动，以增加学生学习词汇的积极性。
二、多种多样的教学方法其次，教师们应该采用多种多样的教学方法来教授新的词汇。
首先，教师可以通过图片、视频等视觉媒体的方式来帮助学生理解和记忆新的词汇。
同时，教师还可以采用故事、歌曲等有趣的方式来引入新的词汇，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过词根、前缀和后缀等方法来教授词汇，帮助学生更好地记忆和运用新的词汇。
三、词汇积累与复习词汇积累是提升学生词汇量的关键。
教师要引导学生有意识地积累新的词汇，建立自己的词汇库。
教师可以组织课堂上的词汇积累活动，要求学生每个星期积累一定数量的新词汇，并进行相应的复习。
复习是巩固和巩固记忆的关键。
教师可以利用课外时间提供复习资料，组织复习活动，帮助学生巩固已经学过的词汇。
四、课外阅读课外阅读是提升学生词汇量的重要途径之一。
教师可以鼓励学生阅读英语原版的书籍、杂志和文章，积极推荐一些适合学生阅读的经典英文名著和简易版英文小说。
同时，教师还可以引导学生利用词典和语境进行词汇的学习和理解。
五、词汇输出和运用最后，教师们要引导学生主动运用和输出新的词汇。
教师可以通过口语交流、写作训练等方式，鼓励学生运用新的词汇进行表达。
此外，教师还可以组织词汇比赛、课堂演讲等活动，帮助学生更好地运用新的词汇。
总结：通过创造积极的学习环境、采用多种多样的教学方法、词汇积累与复习、课外阅读以及词汇输出和运用，教师们可以帮助学生有效地提升词汇量。
如何扩大高中词汇量
如何扩大高中词汇量高中阶段是学生词汇量扩大的关键时期，拥有丰富的词汇量不仅可以提升语言表达能力，还有助于阅读理解和写作能力的提升。
本文将为大家介绍一些有效的方法，帮助高中生扩大词汇量。
一、阅读扩展阅读是扩大词汇量最常见也最有效的方法之一。
建议高中生每天坚持阅读英文原版书籍、报纸、杂志等。
对于刚开始接触英文阅读的学生，可以选择适合自己水平的书籍，并辅助使用词汇表、词汇卡片等辅助工具。
通过不断地阅读，学生可以从上下文中推测词义，积累并掌握更多的词汇。
二、记忆方法记忆是扩大词汇量的基础。
学生可以尝试使用一些记忆方法帮助记忆新词汇。
比如，可以使用单词卡片，将生词和释义写在卡片的两面，通过不断的复习来记忆和巩固词汇。
此外，还可以通过联想、造句、词根词缀等方法来帮助记忆。
例如，学生可以根据词根和词缀推测出单词的意思，加深记忆。
三、词汇扩展活动开展一些词汇扩展活动，可以增强学生们对词汇的兴趣和积极性。
可以组织单词游戏、拼写比赛等活动，通过游戏的方式记忆和学习词汇。
此外，教师还可以每周选取一些生词进行讲解，并在课堂上进行相关的练习和问答，帮助学生掌握并应用新词汇。
四、口语练习扩大词汇量不仅仅是为了写作和阅读，口语也是非常重要的。
学生可以通过与同学、老师或者外教进行口语练习来积累和使用词汇。
可以进行一些角色扮演、讨论话题等口语练习，注重词汇的使用和灵活运用。
五、多媒体资源利用利用多媒体资源也是一个非常好的扩大词汇量的方法。
学生可以通过收听英文音乐、观看英文电影和纪录片等方式来增加对新词汇的接触和理解。
此外，还可以利用手机应用程序、在线词典等工具进行词汇查询和学习。
总结：通过阅读扩展、记忆方法、词汇扩展活动、口语练习以及利用多媒体资源等方法，高中生能够有效地扩大自己的词汇量。
培养良好的学习习惯和方法，持之以恒，相信每个高中生都能够在英语学习中取得优秀的成绩。
词汇教学设计英语版高中
词汇教学设计英语版高中一、引言词汇是语言学习的基石，对于高中学生来说，掌握丰富的词汇量至关重要。
本文旨在设计一个针对高中生的英语词汇教学方案，旨在帮助学生扩充词汇量，并提高词汇运用的能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握1000个常用英语词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行口头和书面表达。
3. 学生具备自主学习和记忆词汇的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本词汇教学设计按照主题和语境进行组织，包括日常生活、学校、家庭、食物、旅行、环境等方面的词汇。
教学内容可根据教材和学生的实际需求进行调整。
2. 教学方法（1）词汇演示法：教师从例句、图片或视频等多媒体材料中呈现词汇，让学生直观地了解词汇的意义和用法。
（2）词汇联系法：通过词汇游戏、配对练习、填空练习等活动帮助学生巩固所学词汇。
（3）词汇运用法：教师引导学生在真实的交际情境中运用所学词汇，例如进行口语对话、写作等。
四、教学步骤1. 预热（5分钟）教师通过展示以新词汇为主题的图片或例句，引发学生的兴趣，并询问学生对这些词汇的了解程度。
2. 词汇演示（10分钟）教师利用多媒体工具展示词汇的示意图、例句或视频，让学生理解词汇的意义和用法。
3. 词汇练习（20分钟）教师设计配对练习、填空练习或词汇游戏，让学生进行词汇巩固练习。
教师可以根据学生的水平和需要进行分组，提供不同难度的练习。
4. 词汇运用（15分钟）教师组织学生进行口语对话或写作练习，鼓励学生在真实的语境中运用所学词汇。
通过教师的点评和反馈，帮助学生提高词汇运用的准确性和流利度。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并给予肯定和鼓励。
同时，教师可以提醒学生继续多做词汇练习，坚持运用所学词汇。
五、教学评估1. 学生课后完成词汇练习题，教师进行批改并给予反馈。
2. 学生进行对话或写作练习，教师进行评分并提供建议。
3. 学生参与词汇游戏或其他合作活动，教师进行观察并评估学生的表现。
高中英语教学中怎样提高学生词汇量
高中英语教学中怎样提高学生的词汇量摘要：在平时英语教学中，词汇是重要部分之一。
在词汇教学中，教师常常把语言与词汇比作大厦与砖头，以向学生说明词汇在语言教学中的重要性。
因此，无论教师采取何种教学方法，都不可忽略学生对英语词汇的学习与积累。
英语词汇的学习与积累主要靠记忆，那么记忆的能力的培养就显得尤为重要。
关键词：英语教学记忆能力词汇中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0078-01在日常教学的过程中，不难发现让初中生倍感困难的是对英语单词的记忆。
为了提高学生对英语单词的记忆效率，该文结合新教材，对提高学生英语单词记忆能力的方式方法做了一些探讨。
1 对学生进行瞬间记忆训练在课堂上讲授新单词时，我们不妨从一开始就向学生明确记忆指标，这样一来，学生为了达到老师要求的指标，势必会注意力高度集中，强烈的记忆愿望会提高学生瞬间记忆的效率。
如何更加有效的开展课堂中的瞬间记忆能力？首先，目标的明确对于学生来说是至关重要的。
有了明确的目标，学生的记忆才能落到实处。
例如，在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。
学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。
其次，对学生的瞬间记忆进行适当的检测。
瞬间记忆的特点是时间比较短暂，而且内容相对比较集中，这样效果往往更出人意料。
英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。
学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。
为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。
这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。
高中生如何扩充词汇量
高中生如何扩充词汇量对于高中生来说，拥有丰富的词汇量是非常重要的。
词汇量的增加不仅能够提高语言表达的能力，还可以在学习、考试和日常生活中带来更多的机会和优势。
本文将探讨几种有效的方法，帮助高中生扩充词汇量，提高语言能力。
1. 阅读广泛阅读是扩充词汇量最为有效的方法之一。
高中生应该积极阅读各种类型的书籍，包括小说、新闻、杂志和学术著作等。
通过阅读，可以接触到不同领域的知识和词汇，并通过上下文理解词汇的意思和用法。
建议高中生每天至少阅读30分钟，坚持不懈，从而培养良好的阅读习惯和拓宽视野的能力。
2. 制作词汇卡片制作词汇卡片是另一种有效的扩充词汇量的方法。
高中生可以使用索引卡片或纸片，将一个个生词写在一面，释义和例句写在另一面。
每天背诵一定数量的词汇卡片，不仅可以提高记忆力，还可以加深对词汇的理解和运用能力。
同时，可以根据需求进行分类，如按照主题、难度等分类，帮助记忆和复习。
3. 使用词汇学习APP随着智能手机的普及，词汇学习APP成为高中生扩充词汇量的又一利器。
这些APP往往提供各种高频词汇和专项词汇的学习功能，如词汇测试、记忆卡片等。
高中生可以根据自己的需求选择适合的APP，并制订学习计划，每天花一定时间进行词汇学习。
4. 参加词汇竞赛或俱乐部参加词汇竞赛或加入词汇俱乐部可以为高中生提供一个良好的学习环境和交流平台。
在竞赛中，高中生将面临各种有挑战性的词汇测试，不仅可以激发学习兴趣，还可以在与他人的竞争中不断提高自己的词汇量。
同时，加入俱乐部可以与其他志同道合的学生交流学习心得，分享学习资源和方法。
5. 多写多练写作是提高词汇量和语言表达能力的重要途径。
高中生应多写作文、日记、读后感等，通过写作来巩固和运用所学的词汇。
在写作过程中，可以尝试使用一些新词汇和短语，提高自己的表达能力。
同时，高中生还可以参加写作班或向老师请教，获得更多写作技巧和反馈。
总结：扩充词汇量对于高中生来说至关重要。
阅读广泛、制作词汇卡片、使用词汇学习APP、参加词汇竞赛或俱乐部以及多写多练是几种有效的方法。
高中生英语词汇量不足的原因分析
高中生英语词汇量不足的原因分析高中生英语词汇量不足的问题，在教育领域中常常引发关注。
词汇量的缺乏不仅影响语言表达能力，还对阅读理解和写作技巧造成困扰。
对于这一现象，我们需要从多个角度进行分析，以找出根本原因，并探索可能的解决方案。
首先，课程设置和教学方法的局限性是一个主要因素。
在许多高中英语课程中，词汇教学往往未能得到足够的重视。
教师在课程设计时，可能更侧重于语法规则和阅读理解，而对词汇的系统性教学相对较少。
学生在课堂上接触到的词汇有限，学习的词汇也往往只是为了应对考试而非长期记忆和使用。
这种片面的教学方式导致了学生词汇量的不足。
其次，学生自身的学习习惯和态度也发挥了重要作用。
许多学生在学习英语时，往往倾向于应付式的学习，缺乏主动探索和积累词汇的意识。
词汇记忆通常被视为枯燥的任务，学生可能会采用短期记忆的方法，记住的词汇很快被遗忘。
缺乏持续性的复习和实际使用，使得词汇难以牢固地记在脑海中。
家庭环境也是一个不可忽视的因素。
家庭中对英语学习的重视程度和支持情况会直接影响学生的词汇积累。
如果家庭对英语教育的支持不足，学生在课外的英语语言环境也会相对缺乏。
缺少真实的语言使用情境，学生很难在实际中运用和巩固所学的词汇，从而影响词汇量的增长。
此外，现代科技的影响也不可忽视。
随着智能手机和互联网的普及，许多学生过度依赖翻译软件和自动化工具，这在一定程度上削弱了他们主动学习词汇的动力。
自动翻译的便捷性虽然提高了信息获取的效率，但也降低了学生主动记忆和理解词汇的机会。
长期依赖这些工具，会让学生丧失深入学习和掌握词汇的能力。
社会文化环境中的语言接触机会也是制约词汇量增长的一个因素。
在许多地区，英语使用的环境较为有限，学生在日常生活中很少有机会接触到英语。
缺乏实际的语言交流和使用机会，使得学生难以通过实践来加深对词汇的理解和记忆。
要解决高中生英语词汇量不足的问题，必须从教育、学习习惯、家庭支持和社会环境等多方面入手。
高中英语词汇教学的方法与策略
高中英语词汇教学的方法与策略高中英语词汇教学的方法与策略一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。
下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于高中英语词汇教学的方法与策略，希望可以帮助到大家！（一）利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的.方法，充分调动他们的积极性。
（二）利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
（三）利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
（四）有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
浅谈高中英语高效词汇教学方法
浅谈高中英语高效词汇教学方法【摘要】目的探究高中英语教学中词汇的有效教学方法。
方法运用提高兴趣、联想记忆、联系生活等一系列的教学方法提高词汇教学的效果，增加学生的词汇量。
结果学生的英语词汇量得到了有效的积累，提高了阅读速度，以及英语作文的写作水平。
结论多样化的高中英语词汇教学方法，可以有效提高血学生词汇量，明显提高学生英语水平，值得在教学实践中推广运用。
【关键词】高中英语词汇高效教学随着我国国际化的进程越来越深入，英语作为世界上使用最广泛的语言，在中国的教育界越来越受到重视，已经成为三大主课之一。
英语教育的越来越深入，也出现了一系列难题。
词汇是英语的基础，也是标志着英语水平高低的重要项目，学生英语水平也在一个个词汇的积累中慢慢提升，词汇的积累也需要有效的方法和一个长时间的过程。
传统的教育方法采用老师指定词汇教材，学生自行背诵，老师简单听写等方式，测试学生词汇量。
学生由于词汇记忆方法不科学等，为应付老师听写，只能采取作弊的方式，词汇学习效果不理想[1]。
若将提高兴趣、词汇联想、联系生活等方法融入英语词汇教学中，教学效果将会有很大提高。
1.教学目标在教学的过程中运用一些列教学方法，增加英语词汇量，从而使英语阅读水平有效提高，作文写作能力，口语听力水平也在潜移默化中逐步提升，一段时间后，英语整体水平达到量变到质量的升华。
教学过程中慢慢培养学生对于词汇的兴趣，提高学生自主学习的能力，对于今后的英语学习也十分重要。
2.教学方法2.1提高兴趣兴趣是最好的老师。
语言学习是一个漫长的过程，不仅英语如此，其他语言也具有同样的属性。
学生在学习过程中难免产生厌倦的情绪，加之方法不讲究科学合理，英语的学习只会越来越味同嚼蜡，而学生为了考试分数，不得不忍受枯燥乏味的词汇背诵，英语也会变成学生在学习过程中如同鸡肋的存在，食之无味，弃之不舍。
提高学生兴趣也成了教学的当务之急[2]。
老师在教学中可以大胆采用多媒体教学及其他灵活开放式的教学方法，活跃课堂气氛，具体方法有以下几种：①播放电影时下流行的人气电影如《哈利波特》、《吸血鬼日记》、《暮光之城》等，了解许多国内无法了解的异域文化，如masquerade/masked ball化妆舞会、pajama party睡衣派对、cocktail party鸡尾酒会，以及生活中常用的词汇，如cushion靠垫、carpet地毯、remote controller遥控器、table lamp 台灯等。
高中英语学习如何才能提高词汇量？
高中英语学习如何才能提高词汇量？高中英语学习该如何才能提高词汇量？高中英语学习，词汇量是基础，也是关键。
词汇量不足，不仅影响阅读理解，更会阻隔口语表达和写作能力的发展。
那么，高中生该如何才能最有效提高词汇量呢？一、明确词汇学习目标与方法1.制定并执行科学的词汇学习计划。
依据考试大纲和教材，结合自身学习情况，制定合理的词汇学习计划，并遵循循序渐进的原则，逐渐积累词汇量。
2.掌握科学的学习方法。
不能仅凭死记硬背，应注重理解词义，并熟练运用词根词缀，掌握词汇之间的联系，自然形成词汇网络。
3.注重词汇的实际应用。
学习词汇不能停留在理论层面，要将词汇运用到泛读、听力、口语和写作中，并结合语境，加深对词汇的理解和记忆。
二、针对教材和考试大纲，有针对性地学词汇1.重视教材中的词汇。
高中英语教材中涵盖了大量的词汇，是学习词汇的良好素材。
认真学习教材中的词汇，并及时巩固复习。
2.参考考试大纲。
考试大纲中明确规定了考试范围，考生应重点学习考试大纲中规定的词汇。
3.扩大词汇量。
除了教材和考试大纲中规定的词汇，还可以通过阅读英语书籍、期刊、杂志等方式拓展词汇量，并特别注意学习积累一些常用词汇和学术词汇。
三、利用各种工具和资源，提高学习效率1.运用词典和词根词缀资料。
掌握词根词缀知识，可以帮助理解词汇的构成和含义，提高学习效率。
2.使用词汇学习软件和网站。
许多词汇学习软件和网站可以提供丰富的词汇学习资源，例如单词卡片、词汇练习、拼写测试等，帮助学生高效学词汇。
3.积极参加词汇竞赛和活动。
参加词汇竞赛和活动，可以激发学习兴趣，检验学习成果，促进词汇量的提高。
四、建立良好的学习习惯，持之以恒地坚持学习1.坚持每天学习词汇。
每天坚持学习一定数量的词汇，并及时练习巩固，才能形成有效的词汇积累。
2.制定合理的学习计划。
根据自己的学习目标和时间安排，制定合理的学习计划，并严格执行。
3.持之以恒。
词汇学习是一个长期积累的过程，不能一蹴而就。
如何提高高中英语的词汇量
如何提高高中英语的词汇量英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要的地位。
对于高中生而言，掌握一定的英语词汇量是十分必要的。
而如何提高高中英语的词汇量，成为了他们面临的重要问题。
本文将就如何提高高中英语的词汇量进行探讨，并给出一些建议。
一、背单词背单词是提高词汇量最常见的方法之一。
可以将单词按照一定的分类进行记忆，如按照词性、意义或者主题等进行分类。
同时，可以结合图表、单词卡片等辅助工具，通过多次重复记忆，加深对单词的印象。
此外，还可以参加各种英语角、单词竞赛等活动，增加词汇的使用场景，提高记忆效果。
二、阅读阅读是提高词汇量的有效途径之一。
读英文报纸、杂志、小说等有助于接触更多的词汇，并了解其在句子中的用法。
在阅读过程中，可以使用英文词典查阅生词，并进行标记或笔记，以便后续复习和记忆。
此外，还可以通过听英文新闻、音频书籍等方式，提高对词汇的听力理解。
三、记笔记在学习过程中，要有习惯地记笔记。
可以将课本、英语材料中遇到的生词、短语、句型等写下来，并进行分类整理。
在复习过程中，可以翻阅笔记，加深记忆。
同时，还可以使用各种学习软件或应用，将记忆内容转化为卡片，进行反复背诵和测试。
四、拓展语境学习单词不仅要了解其基本意义，还要了解其在不同语境中的用法。
可以通过查阅词汇书、语言教材、网络资源等，了解单词的用法、搭配、固定搭配等相关信息。
同时，在学习过程中，要注重积累短语、固定搭配和常用句型等，以更好地应对实际语境。
五、多练习提高词汇量需要进行大量的练习。
可以通过完成各种英语习题、阅读理解、翻译练习等，加强对词汇的掌握和应用。
同时，还可以积极参与口语交流活动，尝试用新学的词汇进行表达，提高词汇的运用能力。
六、培养兴趣提高词汇量是一个长期的过程，需要耐心和毅力。
为了更好地坚持下去，可以培养对英语的兴趣。
可以选择感兴趣的英语读物、电影、音乐等，以增加对英语的喜爱程度，从而更主动地学习和应用词汇。
总结起来，提高高中英语的词汇量需要适用多种方法。
高中生词汇量小的原因及解决对策
高中生词汇量小的原因及解决对策摘要：本文从词汇学习的重要性出发，分析了阻碍学生扩大词汇量的几个因素，继而阐述了长期教学实践中探索得到的一些新的学习词汇的技巧和方法，使学生在词汇学习中收到事半功倍的效果。
关键词：高中词汇扩大词汇量词汇学习技巧一、阻碍学生扩大词汇量的几个因素1.学习的过度应试化目前，考试是逼迫大部分学生学习英语的主要原因。
他们本身对英语不感兴趣，而把学习英语当成一种苦差。
可想而知，一旦丧失了兴趣，学习英语将是多么痛苦的一件事情。
虽然在这种气氛中，不少学生也能取得高分，但很少有人能把学到的英语熟练地运用。
为此，教师一定要帮助学生树立正确的观念，引导他们积极主动地学习。
2.语境的缺乏很多学生都把早自习当成了记单词的主阵地。
殊不知，这种脱离了上下文语境的学习方法是极其低效的，也极大地挫伤了学生学习英语的积极性。
新课程倡导培养学生掌握和运用语言的能力。
要培养这种能力，教师要创设多种情境，帮助学生在语言情境中体会词的意义、搭配和用法。
为此，教师要创设真实的情境，并通过演示、操练、讲解等多种方式帮助学生理解词的确切含义。
另外，同一个单词在不同的语境中意义也不同，只有把其放在语境中，学生才能通过上下文准确理解和掌握词义。
3.缺乏信息加工由于中学生课业负担重，学习及复习英语时间有限，缺乏对所学词汇进行必要的联系及信息加工，大多数学生记单词很快，但也忘记得快。
信息加工理论认为短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，必然会影响记忆效果。
为了使学生在短时间内学习较多的知识，必须对信息进行加工，组织成有意义的块状。
信息加工程度越深，记忆效果就越好。
4.缺乏新旧知识的联系认知心理学认为，人们对刺激物的选择不是一个随机的过程，不仅要考虑到刺激的特征，而且要关注学习者已有的信息或认知图式。
学生学习新知识的过程不仅是机械记忆的过程，而且是和已有知识进行联系的过程。
高中英语词汇教学中存在的问题与解决策略
高中英语词汇教学中存在的问题与解决策略1.词汇量不足许多高中生在学习英语的过程中，词汇量有限，导致在阅读、听力和写作方面的表达能力受到限制。
他们往往难以理解一些较为复杂的文章，无法独立完成一些英语写作作业，这些都直接影响了他们的英语学习效果。
2.记忆效果不佳很多学生在词汇学习中只是简单地死记硬背，而没有建立起系统的词汇记忆系统。
他们可能在短期内记住了一些单词，但长期记忆效果并不理想，随着时间的推移，这些单词很快就会遗忘。
3.学习方法单一在词汇教学中，很多学生只注重词汇的识记，而忽略了词汇的运用。
他们对于词汇的理解和运用能力相对薄弱，导致词汇的积累和掌握程度有限。
4.词汇学习的单调性对于学生来说，一味地钻研词典和词汇书籍，会使他们对英语学习失去兴趣，认为英语学习是枯燥乏味的，进而影响学习的积极性和主动性。
二、高中英语词汇教学的解决策略1.增加词汇量对于解决词汇量不足的问题，教师可以增加学生的词汇量，采用多种形式的词汇教学方法，如词根词缀法、词汇分类教学法等，帮助学生扩大词汇量，并能够正确地运用这些词汇。
2.改变记忆方法教师可以指导学生采用更加科学的词汇记忆方法，包括联想记忆、情景记忆等，帮助学生建立起更有效的记忆系统，使得记忆效果更加持久。
3.注重词汇的运用教师在词汇教学中可以注重词汇的运用，采用多种形式的语言活动，如词汇填空、造句、写作等，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高词汇的灵活应用能力。
4.丰富学习内容在教学中，可以通过引入一些生活化、趣味化的内容，来丰富学生的学习内容，增加他们的学习兴趣，激发他们学习的热情和动力，从而改变词汇学习的单调性。
5. 提高词汇教学的实效性教师在进行词汇教学时，要注重词汇教学的实效性，选择符合学生年龄特点和学习特点的教学内容和教学方法，使得学生更容易接受和运用所学的词汇知识。
高中英语词汇教学中存在的问题，需要全社会共同重视和解决。
教师可以通过不懈的努力，不断探索符合学生实际情况的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握词汇知识，提高英语学习效果。
浅谈如何提高高中学生的英语词汇量
一
阅 读 能 力 都 不 是 特 别好 ， 在 今 后 阅 读 理 解 类 词 根 词 缀 的 新 词 的 意 思 ， 加 以 强化 记 忆 。 的复习是一个 重点 ， 复 习时 我 应 注 意 到 了 词根 有两种 ： 一 种 是 可 以 引 申 出许 多 同 根
适 合 自己 的方 法 。 （ １ ） 词根 词 缀 记 忆法 。 顾 名 这 样 背 单 词 比 你 强 记 强 得 多 。 以 拿 一 个 小 思义 ， 通 过记 住词 根 词 缀 ， 并 据 此 推 测 含此 本子 ， 专 门 记 下 来 平 时 阅读 中 遇 到 的 的 不 会 或 者 比较 眼生 的 单 词 和 词 组 ， 但 是 那 些
政治， 经 济等 内容 ， 不 能 只 局 限 于 某 种 题
定要每天 坚持记 ， 用一天 中零碎 的时 间
天的， 效果很好 ， 坚 持 一 段 时 间后 词 汇量
￣ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ 作 为 独 立单 词 ， 它又 是ｅ ａ ｓ ｙ， ｅ ａ ｓ ｉ ｌ ｙ， 词根 ， 但它有一个基本意义 ， 在 不 同的 单 词 中意思大致相 同。 如： 单 词ｍｉ ｒ ｒ ｏ ｒ （ 镜子 ） 与 ｍｉ ｒ ａ ｇ ｅ （ 海 市 蜃楼） ， 这里 的 “ ｍｉ ｒ ” 这 个词根 相
显 的进 步 。 关于查字典的问题 ， 我觉 得 你 可 以在遇到 生词的时 候 ， 先 判 断 一 下 这 个 词
不认识 ， 如 果 是这 样 的 话 ， 就 一 定 要拿 字 典
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表示 非 常 ， 大大 地 有ｅ ｘ ｃ ｅ ｅ ｄ ｉ ｎ ｇ ｌ ｙ， ｔ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｄ ｏ 分有好处 的 ， 写 作 时 不 要 尽 写一 些 低 级 词
谈谈高一新生如何扩大词汇量
多英语单词是 由一些 词根 加上 其他 的前缀 或后 缀所构 成， 如果 我们知 道词根 的意思 ， 往往就 可 以猜 出一个 我 们不知道 的单词 的意思 。例如 ： ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍ ａ ｒ ｋ ｅ ｔ 这个单 词 ，
是 在 ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ 前 面加 上 ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ 这 个前 缀 组 成 ， ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ 是
词 由一 种 词 性 转 化 为 另 一 种 词 性 。例 如 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ （ 水） 原 来
运用 。例如 ， ｓ ｅ ｐ ａ ｒ ａ ｔ ｅ ， 当读 成 ［ ｓ ￡ ｐ ａ ｌ ｒ ｉ ｔ ］ 或［ ’ Ｓ Ｇ Ｉ ｐ ｒ ｉ ｔ ］ 时， 有两种词性 ： 第 一种 ， 用作形 容词 ， 有“ 分 开 的、 分 隔的 、
示穿衣的动 作 ， 宾 语是 “ 人” ； “ ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ ” 指 的 是 穿 衣 的 动
词海 ， 他们 望洋兴 叹。 学习英语必须掌握一定 数量 的词 汇 。一般来 说 ， 掌 握的词汇 越多 ， 运用英语 的能力也会 越强 。对学 习者来 说， 词汇正 如高楼 大厦 的地 基 ， 是 非常 重要 的 。要 扩大
学 会 构 词 法 是 扩 大 词 汇 量 的一 种 非 常 有 效 的方 法 。
英语 的构词法主要有合成法 、 转 化法和派 生法 。合成法 即由两个或丽个 以上的单词合成 一个新 的单词 的方法 。 例如 ： ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｉ ｍｅ ， ｂ ａ ｌ ｌ ｐ ｅ ｎ ， ｗｅ ｌ ｌ — ｋ ｎ ｏ ｗ ｎ等 等。转 化 法是指
自己 的 词 汇量 ， 对 于高 一 新 生 来 说 并 不 是 一 件 办 不 到 的
作， 可用于穿衣戴 帽 ； “ ｐ ｕ ｌ ｌ ｏ ｎ ” 指 的是“ 匆匆忙忙地穿上 ，
浅谈高中英语词汇教学方法心得
浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中的重要组成部分，词汇是语言的基础，是学习英语的第一步。
在高中英语教学中，词汇教学不仅仅是背诵和记忆，更应该是激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的语言表达能力。
本文将从词汇教学的重要性、方法和策略以及教学心得等方面进行探讨。
一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，学生就难以进行有效的语言表达和交流。
英语是一门词汇量较大的语言，要想掌握一门语言，首先需要有扎实的词汇基础。
2. 词汇是语言运用的基础无论是阅读、写作、听力还是口语，都需要大量的词汇支持。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能够更好地理解和运用英语。
3. 提高学习兴趣和积极性通过词汇教学，可以丰富学生的词汇量，从而提高学生的语言运用能力，进而增强学生的学习兴趣和积极性。
二、词汇教学的方法和策略1. 词汇分类教学高中英语词汇教学可以根据词性、功能和话题进行分类，通过分类教学有利于学生更好地理解和记忆词汇。
2. 多种教学手段结合在词汇教学中，教师可以结合图片、视频、实物等多种教学手段，让学生通过多种感官更好地感知和记忆词汇。
3. 多种记忆方式教师可以引导学生通过词根词缀、词义关联、用法归纳等多种记忆方式来记忆词汇，让学生在记忆词汇的过程中更加轻松和有趣。
4. 词汇扩展在词汇教学中，教师可以通过词根词缀的教学方法，引导学生扩展词汇，让学生在学习一个词汇的能够顺带学习到其他相关的词汇。
5. 词汇运用在教学中，要注重词汇的运用。
教师可以通过例句、语境等方式教学生如何正确地使用词汇，从而提高学生的语言表达能力。
三、心得体会1. 激发学生兴趣在词汇教学中，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。
可以通过游戏、竞赛等形式来进行词汇教学，让学生在愉快的氛围中学习词汇。
2. 听说读写结合在词汇教学中，听说读写是密不可分的。
我会通过听力练习、口语交流、阅读材料等方式帮助学生理解和记忆词汇。
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谈增加高中生英语词汇量的教学方法词汇是英语学习的基础，在英语教学活动中起着重要作用，对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。
词汇量的增加对提高学生的英语素质、阅读能力、英语写作能力以及使他顺利过渡到大学都有着举足轻重的作用。
如学生不能储备一定的词汇量，就不能实际运用语言。
所以，培养和训练学生的词汇学习策略，使词汇学习成为其一种习惯，从而提高学生的自主学习能力，这是十分重要的。
一、英语词汇学习的现状
在目前的教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视，也投入了不少时间，但实际效果往往不如预期，学生对单词掌握情况和运用程度不尽人意。
笔者在与学生交流时发现，许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性，不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词，从而导致单词难以理解和掌握，自然也就难以很好地运用了。
有鉴于此，笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，注重培养学生课外自主学习的能力，帮助养成良好学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。
二、课外英语词汇学习策略培养与实践
1.抓好语音，强调诵读
词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。
高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但好多词学生还是不会读。
究
其原因，一是学生对有些音标掌握的不好；二是学生平时读单词的时间很少。
针对这两个原因，笔者认为教师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2～3分钟时间帮助学生复习音标，在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。
另外，教师还可从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读，并在班内举行朗读比赛，增加学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。
2.科学记忆，突出主次，循序渐进
单词会读还不够，还需知道其意思和拼写，而这就离不开记忆。
但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个，若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法
是非常困难的，就算记住也会忘得很快。
针对学生这种学习特点，笔者建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。
教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分：标注黑体的是课标词汇，即重点单词，学生不仅要会读、会写，还需知道其意思并学会运用；打“△”的是行文需要的词汇，大都为地名或人名，学生不需记忆；剩下的为话题拓展词汇，学生需要知道其音、形和义，但不要求运用。
明确了主次之后，再把课后单词拆分为几个小版块，要求学生每天大约记10个左右的单词，先记课标词汇，再记话题拓展词汇。
另外，根据艾宾浩斯遗忘定律，输入大脑的信息如果要在大脑中保持长久的记忆，必须不断地加以重复、再现。
因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、
复习，以巩固记忆的效果。
3.传授方法，训练策略
好的学习方法会使事半功倍，词汇学习也不例外。
一旦掌握好的记忆方法，养成记忆的习惯，单词的积累将会是成倍增长的。
在高中阶段，学生已有一定的基础，在词汇学习上也有了一定的方法。
但大部分学生的学习还是被动的，需要教师掌控和监督。
因此，为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇，教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练，使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中去。
以下简单介绍几种词汇记忆方法：（1）翻译法
翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。
（2）构词法
英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。
常用的构词法有：（1）复合词，如earthquake， bathroom， housework等。
（2）派生词，分为词根加后缀和词根加前缀。
后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，如：careful—carefulness， hope—hopeful， educate —education等；前缀一般是改变词义，不改变词性，如：advantage —disadvantage， possible—impossible， marry—remarry等。
（3）词性转换。
有部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有
不同的词性，如seat（座位）—seat（使就座）， smoke（烟）—smoke（抽烟）。
（3）猜词法
在平时的学习中，学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词。
这时，可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测，即猜词法。
猜词法在做阅读理解时特别需要，是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇的较好的方法之一。
（4）词典法
查字典是高中生必须会的一项技能。
学生在遇到生词时，如果猜测不出，这时可考虑查字典。
另外，对于一些重点词汇，在平时的学习中，也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。
（5）游戏法
单词学习本身是一件比较枯燥的事，如何让学生对单词学习感兴趣呢？笔者认为可以在教学中加入适当的游戏活动，这些活动应便于学生课后自己操作，这样可以寓教于乐，也可以增加学生学习词汇的兴趣。
三、总结
在实践教学中，只要教师在课堂上对学生在词汇学习策略上进行适当的引导，让学生对词汇学习有一定的了解和认识，积极激发学生主动学习的兴趣和热情，在课外培养学生自主学习词汇的习惯，就能使学生由被动学习转变为自主学习，真正热爱词汇学习、掌握并牢记词汇，从而为其他各项技能的训练和提高打下良好的基
础。