巨人的花园说课课件
合集下载
巨人的花园 ppt课件
xiào
jiá
“口”居中上。右部横距均匀， 左右同宽，左高右低。左部横 中间横最长，中竖直长挺拔。 须斜，点画有呼应。右部窄长。
·初读感知
1.这是一座怎样的花园？ 2.从哪里看出这个花园很美丽，很可爱？ 能通过你的朗读来让大家感受到这个花园 的美丽、可爱吗？
春天（ 鲜花盛开 ）
春天：鲜花盛开
巨人看到这个场景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在 我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
小男孩用什么改变了巨人呢？我们来研读写小男孩的句段。
这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了， 手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵 可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快 爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树 枝垂下去，然而孩子还是太小了。
这篇文章讲了一个什么故事？
孩子们喜欢放学后在巨人的园子里玩 巨人回来后叱责孩子们，并砌起了围墙
孩子们又在巨人的花园里玩耍了
美丽 美丽→凄凉 凄凉→生机勃勃
这篇童话告诉了我们什么道理？
人不要太自私 快乐应当和大家分享
课堂练习
写出下列词语的近义词。
美丽——（ 漂亮） 突然——（忽然 ） 叱责——（ 指责） 仍旧——（仍然 ） 奇特——（ 奇怪） 冷酷——（残酷 ）
夏天（绿树成阴）
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔 跑，那巨人在哪里呢？
他离家去看朋友。
巨人是如何对待花园中玩耍的孩子们的？
用笔画出来，读一读巨人的话。
巨人前后对待孩子的态度分别是怎样的呢？找出有关句子。
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就 是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
2024版巨人的花园完美版PPT课件
围墙的拆除象征着封闭与隔阂的 消除。
花园成为村民们共同的乐园，体 现了分享与包容的精神。
孩子们回归，欢乐重现
孩子们重新回到花园，带来欢声笑语。 巨人与孩子们互动，共同分享快乐时光。
花园中充满生机与活力，展现了和谐美好的场景。
启示：分享、宽容、成长
1 2
Байду номын сангаас分享
通过分享，我们可以让快乐加倍，让悲伤减半。
性格特点
孤独、自私、冷酷，但内心渴望温暖 和友谊。
花园环境描述
地理位置
位于巨人的城堡后面，被高墙和 荆棘丛包围。
自然环境
四季分明，春天鲜花盛开，夏天绿 树成荫，秋天果实累累，冬天银装 素裹。
人文环境
原本充满欢声笑语，孩子们在此尽 情玩耍，后因巨人驱赶变得冷清孤 寂。
故事背景与主题
01
02
03
时代背景
巨人开始反思自己的自私和孤独， 意识到自己的问题并积极寻求改
变。
成长过程
巨人在与孩子们的互动中不断学 习、成长，逐渐变得成熟、睿智。
内心世界的丰富
巨人的内心世界变得更加丰富多 彩，充满爱和关怀，成为了一个
更加完整的人。
05
完美结局及启示意义
巨人拆除围墙，共享花园
巨人意识到自己的自私，决定拆 除围墙。
宽容 宽容是一种美德，能让我们与他人和谐相处。
3
成长 在分享与宽容中，我们学会关爱他人，也获得自 我成长。
06
拓展延伸：从故事到现实
探讨现实生活中类似情境
类似于巨人的花园中的情境，在 现实生活中，我们也经常遇到 “围墙”与“开放”的矛盾。
例如，一些社区或学校为了安全 而设立围墙，但却可能阻碍了与
巨人的花园ppt课件
②作者是怎样介绍花园的景象的？
作者先从总体上概括这是一个很可 爱的花园，然后从青草花朵、桃树、小 鸟和孩子三个方面分别来描写美景最后 用“我们在这儿多么快乐”总结。这种 结构称为总分总结构。
巨人归来
1.巨人回到家后看到孩子们在他的花园里玩，便叱 责了孩子们，并不允许任何人在里面玩，之后花园 里的景色都发生了什么样的变化？
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了， 他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十 分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩 子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞 歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确 是很可爱的景象。
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的 角落，一个小男孩正站在那里。他太小了， 手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭 得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和 霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩 子!”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地 把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
2.从这几句话中你体会到了什么？
孩子们是成年人快乐的分享者，有 了孩子们就有了成年人的一切快乐。如 果没有孩子们就没有成年人的快乐。
3.从花园景象的变化，思考：文章的主题是 什么？哪句话点明了文章的主题？
主题：我有许多美丽的花，可孩子 们却是最美丽的花。
因为孩子最纯真、善良、充满活力，是成年人 快乐的分享者。俗话说：金娃银娃不及人娃！
（1）春天来了，乡下到处开着小花，到处有小 鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的 景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里 没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的 树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北 风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说:“这是个好地方，我们一定要请雹来玩 一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶 上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用 力跑。
部编版小学语文《巨人的花园》课件PPT分享
表达。
过程与方法
通过小组合作、角色扮演、朗读 训练等多种教学方法，引导学生 积极参与课堂活动，激发学生的
学习兴趣和主动性。
情感态度与价值观
培养学生的阅读兴趣和良好的阅 读习惯；引导学生理解童话中的 道理和寓意，懂得分享和关爱他 人的重要性；培养学生的想象力
和创造力。
02 文本解读和结局。
创意改编
02
学生可以尝试对故事进行创意改编，将故事中的情节、角色或
环境进行改变，创作出全新的故事。
写作指导
03
老师可以给予学生一些写作指导，如如何构思故事情节、如何
塑造人物形象等，帮助学生更好地完成创意写作练习。
06 评价方式与标准 制定
课堂表现观察记录表设计及应用
观察记录表内容
文章中强调了分享快乐的重要性。当 巨人将自己的花园与孩子们分享时， 他不仅获得了友谊，还感受到了无尽 的快乐。
03 教学方法与手段
情境教学法
01
利用多媒体手段，如音乐、图片等， 营造与课文内容相符的情境，帮助 学生更好地理解和感受故事。
02
引导学生通过角色扮演的方式，深 入体验故事中的人物情感和经历， 加深对课文的理解和记忆。
出重点内容。
合理安排图片、图表和文字的位 置和大小，保持界面的平衡和美
观。
图文并茂，增强视觉效果和吸引力
插入与课文内容相关 的图片和图表，帮助 学生更好地理解和记 忆知识点。
适当运用背景色、渐 变和阴影等效果，提 升课件的视觉层次感 和立体感。
使用不同颜色和形状 的标注和箭头，突出 关键信息和重点内容。
家长参与评价机制建立
家长评价内容
包括孩子在家完成作业情况、预习复习情况等。
评价方式
过程与方法
通过小组合作、角色扮演、朗读 训练等多种教学方法，引导学生 积极参与课堂活动，激发学生的
学习兴趣和主动性。
情感态度与价值观
培养学生的阅读兴趣和良好的阅 读习惯；引导学生理解童话中的 道理和寓意，懂得分享和关爱他 人的重要性；培养学生的想象力
和创造力。
02 文本解读和结局。
创意改编
02
学生可以尝试对故事进行创意改编，将故事中的情节、角色或
环境进行改变，创作出全新的故事。
写作指导
03
老师可以给予学生一些写作指导，如如何构思故事情节、如何
塑造人物形象等，帮助学生更好地完成创意写作练习。
06 评价方式与标准 制定
课堂表现观察记录表设计及应用
观察记录表内容
文章中强调了分享快乐的重要性。当 巨人将自己的花园与孩子们分享时， 他不仅获得了友谊，还感受到了无尽 的快乐。
03 教学方法与手段
情境教学法
01
利用多媒体手段，如音乐、图片等， 营造与课文内容相符的情境，帮助 学生更好地理解和感受故事。
02
引导学生通过角色扮演的方式，深 入体验故事中的人物情感和经历， 加深对课文的理解和记忆。
出重点内容。
合理安排图片、图表和文字的位 置和大小，保持界面的平衡和美
观。
图文并茂，增强视觉效果和吸引力
插入与课文内容相关 的图片和图表，帮助 学生更好地理解和记 忆知识点。
适当运用背景色、渐 变和阴影等效果，提 升课件的视觉层次感 和立体感。
使用不同颜色和形状 的标注和箭头，突出 关键信息和重点内容。
家长参与评价机制建立
家长评价内容
包括孩子在家完成作业情况、预习复习情况等。
评价方式
《巨人的花园》优质课件
花园的繁荣
随着时间的推移，巨人的花园变得越来越繁荣，吸引了来自世界各地的游客。村庄也因此变得富裕和 繁荣。
05
故事寓意解析
分享与自私
总结词
通过巨人的自私行为，强调分享的重要 性
VS
详细描述
巨人将花园视为私人物品，拒绝与孩子们 分享。这导致花园失去生机，巨人孤独终 老。这个故事传达了分享的重要性，只有 通过分享，我们才能获得更多的快乐和友 谊。
01
02
03
讲授法
教师讲授故事背景、情节 梳理和人物形象分析等内 容。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨故事主题和价值观。
情境教学法
通过角色扮演、朗读等情 境教学方式，帮助学生深 入理解故事内容。
02
《巨人的花园》故事背景
作者介绍
詹姆斯·马修·巴利
苏格兰小说家、剧作家，以创作儿童 文学作品《彼得·潘》而闻名。
生平简介
巴利出生于苏格兰的一个律师家庭， 从爱丁堡大学毕业后成为一名工程师 ，后投身新闻业和戏剧业。他的作品 大多涉及神秘、幻想和超自然元素， 展现出独特的个人风格。
故事概述
故事背景
一个神秘的巨人生活在梦幻岛，他建造了一座花园，但不允许孩子们进入。彼 得·潘和他的小伙伴们为了探索花园，与巨人展开了一场惊心动魄的斗争。
孩子
角色特点
孩子是故事中的另一重要角色，他们纯真、善良 、勇敢，对世界充满好奇。
性格分析
孩子们天真无邪，他们不怕巨人，反而愿意与巨 人交朋友，帮助巨人克服内心的恐惧。
行为动机
孩子们的行为源于他们的善良和同情心，他们愿 意帮助巨人，并最终让巨人感受到了爱和温暖。
其他角色
角色特点
其他角色包括巨人花园中的各种生物，如小鸟、松鼠、兔子等。
四年级上册巨人的花园ppt课件
.
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁 允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了，“好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。滚出去。”孩子们听到可怕的训斥， 纷纷逃窜。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
.
孩子以后，巨人在花园周围砌起 围墙，而且竖起一块
“ 禁止入内 ”告示牌。
.
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁禁止止入入内内” 的告示牌。
.
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？
围墙拆除了，春天回来了。他感到无比快乐和幸福。
2、 学了这篇童话,你懂得了什么呢?
待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自 己才会得到快乐与幸福.
.
我的花园会 因你们的到来焕 发生机与活力。
.
不要自私，要学 会爱，快乐只有和大 家一起分享了，才会
真正快乐。
.
分享让我们 看到更多的阳光， 温馨与美丽，更 多的享受快乐！
禁止了——春天进入花园
禁止了—— 温暖进入花园
禁止了—— 欢乐进入花园 禁止了—— 幸福进入花园
……
……
.
一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（春天、友谊、温暖、欢笑 ）， 只留下（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
.
没有孩子的地方，就没有春天。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。不知 怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许 多美丽的花朵。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁 允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了，“好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。滚出去。”孩子们听到可怕的训斥， 纷纷逃窜。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
.
孩子以后，巨人在花园周围砌起 围墙，而且竖起一块
“ 禁止入内 ”告示牌。
.
赶走孩子以后，巨人在花园周围 砌起围墙，而且竖起一块“禁禁止止入入内内” 的告示牌。
.
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？
围墙拆除了，春天回来了。他感到无比快乐和幸福。
2、 学了这篇童话,你懂得了什么呢?
待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自 己才会得到快乐与幸福.
.
我的花园会 因你们的到来焕 发生机与活力。
.
不要自私，要学 会爱，快乐只有和大 家一起分享了，才会
真正快乐。
.
分享让我们 看到更多的阳光， 温馨与美丽，更 多的享受快乐！
禁止了——春天进入花园
禁止了—— 温暖进入花园
禁止了—— 欢乐进入花园 禁止了—— 幸福进入花园
……
……
.
一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（春天、友谊、温暖、欢笑 ）， 只留下（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
.
没有孩子的地方，就没有春天。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。不知 怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许 多美丽的花朵。
巨人的花园ppt课件
对比的写法
这是一座（ ）的花园。
荒凉
但不知为什么，巨人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
春天终于来了，村子里又开出美 丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
01
02
03
04
巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？ 巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？ 巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？ 阳光明媚，草翠花开，春意盎然。 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.
围墙拆除了，春天回来了。他感到无比快乐和幸福。
1、巨人醒悟后，怎么做的，收获了什么？
快乐
从那以后，巨人的花园又成了孩子们 的乐园。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人 的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的 花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
添加标题
宽容、友善热情、温暖
添加标题
！
添加标题
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
添加标题
2、 学了这篇童话,你懂得了什么呢?
这是一座（ ）的花园。
幸福源于宽容、善良和共享！ 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
四年级《巨人的花园》课件
句子解析与仿写
总结词
理解课文中的重点句子，分析其结构、 修辞手法和深层含义，并进行仿写。
VS
详细描述
本课需要重点关注一些运用了修辞手法或 具有深层含义的句子，如“巨人终于明白 了：没有孩子的地方就没有春天。”学生 需要理解这个句子的含义，分析其修辞手 法，并尝试进行仿写。
段落大意概括
总结词
概括每个段落的主要内容，理解段落之间的逻辑关系。
详细描述
学生需要概括每个段落的主要内容，如第一段描述巨人的花园景色，第二段讲述巨人禁止孩子们进入花园的故事 情节等。通过概括段落大意，学生可以更好地理解课文的整体结构和逻辑关系。
04
阅读理解与思考
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
问题思考
问题一
巨人为什么不让孩子们进他的 花园？
答案一
巨人害怕孩子们会弄坏他的花 园，所以他不允许孩子们进入 。
问题二
巨人为什么最后让孩子们进入 了他的花园？
答案二
巨人发现孩子们带给他快乐， 他意识到自己的自私和错误， 所以最后让孩子们进入了他的
花园。
主题探讨
主题一
自私与分享
描述
这个故事探讨了自私与分享的主题。巨人因为害怕孩子们弄坏他的花园而拒绝分享，但最终他意识到 自己的自私并学会了分享。这个主题教导我们分享的重要性，以及自私对人际关系和生活的负面影响 。
探讨分享、关爱与幸福之间的关系；
05
06
培养积极向上的情感态度和价值观。
02
课文内容解析
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
故事概述
总结词
巨人的花园说课课件
43
44
自己想象一下，现在的花园会是什么样的呢？ 里面会有什么呢？
45
46
部分资料从网络收集整 理而来ຫໍສະໝຸດ 供大家参考，感谢您的关注！
巨人的花园
L/O/G/O
1
主要内容
1 2 3 4
说教材 说学情 说教法 说过程
2
说教材
《巨人的花园》这篇课文是人教版四年级上册第三单 元的第一课。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此 ，园里一片荒凉。一天，孩子们从墙洞里爬进开，春天 也就跟着孩子们回来了，花园里变得生机勃勃。后来巨 人在孩子的启发下，终于醒悟，拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们一起在花园里尽情的玩耍 。从这篇童话中，我们可以体会到的是，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。
25
26
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一 缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光 了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开， 有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处 钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们 又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃 窜与。此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意 的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内 容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着较浓厚的兴趣。
8
说教法
教法： 围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容 的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读 ，以读促悟。通过讲授教学法、想象情境教学法 ，联想法等来实施教学。
44
自己想象一下，现在的花园会是什么样的呢？ 里面会有什么呢？
45
46
部分资料从网络收集整 理而来ຫໍສະໝຸດ 供大家参考，感谢您的关注！
巨人的花园
L/O/G/O
1
主要内容
1 2 3 4
说教材 说学情 说教法 说过程
2
说教材
《巨人的花园》这篇课文是人教版四年级上册第三单 元的第一课。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲 的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此 ，园里一片荒凉。一天，孩子们从墙洞里爬进开，春天 也就跟着孩子们回来了，花园里变得生机勃勃。后来巨 人在孩子的启发下，终于醒悟，拆除了围墙，花园成了 孩子们的乐园，巨人和孩子们一起在花园里尽情的玩耍 。从这篇童话中，我们可以体会到的是，能和大家一起 分享的快乐才是真正的快乐。
25
26
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一 缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光 了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开， 有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处 钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们 又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃 窜与。此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意 的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内 容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力， 对童话作品有着较浓厚的兴趣。
8
说教法
教法： 围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容 的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读 ，以读促悟。通过讲授教学法、想象情境教学法 ，联想法等来实施教学。
27《巨人的花园》 课件(共28张PPT)
“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” “孩子们，花园现在是你们的了”。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
动作
他原先离家去看他的朋 友，就是那个康华尔地方的 吃人鬼，在那里一住就是七 年。七年过完了，他已经把要说
的话说尽了，他便决定回他自己 的府邸去。
园里长满了柔嫩的青草，草 丛中到处露出星星似的美丽花 朵。还有十二棵桃树，春天开 出淡红色和珍珠色的鲜花，秋 天结出丰硕的果子。小鸟们在 树上唱着悦耳的歌，歌声是那 么动听，孩子们都停止了游戏 来听他们唱歌。“我们在这儿 多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
动作
他原先离家去看他的朋 友，就是那个康华尔地方的 吃人鬼，在那里一住就是七 年。七年过完了，他已经把要说
的话说尽了，他便决定回他自己 的府邸去。
园里长满了柔嫩的青草，草 丛中到处露出星星似的美丽花 朵。还有十二棵桃树，春天开 出淡红色和珍珠色的鲜花，秋 天结出丰硕的果子。小鸟们在 树上唱着悦耳的歌，歌声是那 么动听，孩子们都停止了游戏 来听他们唱歌。“我们在这儿 多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景 象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没 有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一 朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那 块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴 的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个 花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿 啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他 说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一 玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹 三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
《巨人的花园》精品课件
课程总结
本课回顾
讲述了《巨人的花园》的背景和 故事情节。
分析了故事中的主要人物和他们 的性格特点。
探讨了故事所传达的主题和意义 。
课程收获
了解了《巨人的花园》的文学价值和 艺术特色。
培养了学生对文学的兴趣和审美能力 。
掌握了分析文学作品的方法和技巧。
下节课预告
将继续深入探讨《巨人的花园 》中的主题和意义。
成长需要爱的滋养
爱不仅能使巨人成长，也 能使孩子们成长。在爱的 滋养下，他们变得更加勇 敢、自信和坚强。
爱与成长相互促进
巨人通过分享爱，促进了 自身的成长；而孩子们的 成长，也使他们对爱有了 更深的理解和感悟。
人与自然和谐相处的重要性
尊重自然、保护环境
故事中，巨人将花园视为自己的私有财产，但最终意识到 花园是自然的一部分，应该与自然和谐共处。这启示我们
故事背景
• 《巨人的花园》故事背景设定在欧洲的一个古老城市，这座城市被高高的城墙包围，城墙外是一片广袤的原野。城市里有 一座美丽的花园，是城市居民们休闲娱乐的好去处。这座花园的主人是一个巨人，他高大威猛，拥有着强大的力量和魔法 。
03
人物分析
巨人
角色特点
巨人是一个高大、威猛的形象，具有强大的力量和控制力。
分享与自私
总结词
通过巨人和孩子们对待花园的不同态 度，探讨了分享与自私的主题。
详细描述
巨人自私地占据了花园，不让他人享 受美好，导致花园失去生机。而孩子 们的分享和关爱让花园重现生机，突 显了分享的重要性。
爱与成长
总结词
通过巨人和孩子们的互动，展现了爱与成长的主题。
详细描述
巨人从排斥孩子们到接纳他们，最终融入他们的世界，体现了爱的力量和成长 的意义。孩子们也因为爱而勇敢地帮助巨人，促进彼此的成长。
本课回顾
讲述了《巨人的花园》的背景和 故事情节。
分析了故事中的主要人物和他们 的性格特点。
探讨了故事所传达的主题和意义 。
课程收获
了解了《巨人的花园》的文学价值和 艺术特色。
培养了学生对文学的兴趣和审美能力 。
掌握了分析文学作品的方法和技巧。
下节课预告
将继续深入探讨《巨人的花园 》中的主题和意义。
成长需要爱的滋养
爱不仅能使巨人成长，也 能使孩子们成长。在爱的 滋养下，他们变得更加勇 敢、自信和坚强。
爱与成长相互促进
巨人通过分享爱，促进了 自身的成长；而孩子们的 成长，也使他们对爱有了 更深的理解和感悟。
人与自然和谐相处的重要性
尊重自然、保护环境
故事中，巨人将花园视为自己的私有财产，但最终意识到 花园是自然的一部分，应该与自然和谐共处。这启示我们
故事背景
• 《巨人的花园》故事背景设定在欧洲的一个古老城市，这座城市被高高的城墙包围，城墙外是一片广袤的原野。城市里有 一座美丽的花园，是城市居民们休闲娱乐的好去处。这座花园的主人是一个巨人，他高大威猛，拥有着强大的力量和魔法 。
03
人物分析
巨人
角色特点
巨人是一个高大、威猛的形象，具有强大的力量和控制力。
分享与自私
总结词
通过巨人和孩子们对待花园的不同态 度，探讨了分享与自私的主题。
详细描述
巨人自私地占据了花园，不让他人享 受美好，导致花园失去生机。而孩子 们的分享和关爱让花园重现生机，突 显了分享的重要性。
爱与成长
总结词
通过巨人和孩子们的互动，展现了爱与成长的主题。
详细描述
巨人从排斥孩子们到接纳他们，最终融入他们的世界，体现了爱的力量和成长 的意义。孩子们也因为爱而勇敢地帮助巨人，促进彼此的成长。
《巨人的花园》ppt课件
巨人归来，赶走孩子，砌起围墙，花园变得荒凉。
故事情节梳理及角色关系分析
春天来临，其他花园 充满春色，巨人的花 园仍然荒凉。
巨人看到奇特景象， 明白原因并拆除围墙 ，与孩子共享花园。
孩子们偷偷进入花园 ，带来春意，被巨人 发现后赶走。
故事情节梳理及角色关系分析
巨人
自私、冷酷，后转变为慷 慨、友善。
春天
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
巨人形象转变体现了人性的复 杂性和可塑性，表明善良和慷 慨是人性中可贵的品质。
孩子们和春天的形象则象征着 美好、纯真和希望，是巨人转 变的重要推动力。
故事通过人物形象塑造和转变 ，传达了分享、关爱和宽容等 积极价值观。
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
分享与关爱在现实生活中的应用
01
举例说明在现实生活中如何分享快乐和关爱他人，如参与公益
活动、帮助他人等。
尊重自然、保护环境的实际行动
02
提出具体的环保行动建议，如减少浪费、绿色出行、保护动植
物等。
倡导和谐共生的社会理念
03
强调在现代社会中，人与人之间、人与自然之间应该和谐共生
，共同创造美好的世界。
05
童话中蕴含道理和启示
01
02
03
04
分享与快乐
故事情节梳理及角色关系分析
春天来临，其他花园 充满春色，巨人的花 园仍然荒凉。
巨人看到奇特景象， 明白原因并拆除围墙 ，与孩子共享花园。
孩子们偷偷进入花园 ，带来春意，被巨人 发现后赶走。
故事情节梳理及角色关系分析
巨人
自私、冷酷，后转变为慷 慨、友善。
春天
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
巨人形象转变体现了人性的复 杂性和可塑性，表明善良和慷 慨是人性中可贵的品质。
孩子们和春天的形象则象征着 美好、纯真和希望，是巨人转 变的重要推动力。
故事通过人物形象塑造和转变 ，传达了分享、关爱和宽容等 积极价值观。
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
分享与关爱在现实生活中的应用
01
举例说明在现实生活中如何分享快乐和关爱他人，如参与公益
活动、帮助他人等。
尊重自然、保护环境的实际行动
02
提出具体的环保行动建议，如减少浪费、绿色出行、保护动植
物等。
倡导和谐共生的社会理念
03
强调在现代社会中，人与人之间、人与自然之间应该和谐共生
，共同创造美好的世界。
05
童话中蕴含道理和启示
01
02
03
04
分享与快乐
部编版语文四年级下册27《巨人的花园》课件(共23张PPT)
主题概括
本文主要讲述了一个 自私 的伟人在 孩子们的帮助下，改正了自己的错误， 和孩子们一起过上幸福的生活的故事， 告知我们： 能和大家一起分享 的快乐才 是真正的快乐。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《伟人的花园》是著名作家 王尔德 写的一篇
童话，通过描写伟人的花园 风景 变化，说明了 能和大家分享 的快乐才是真正的快乐。
伟人的花园
体裁：童话 作者：英国王尔德
字词积累
yì
yǔn
qiánɡ pái
tiān xùn
fù
nínɡ
là
kù
yú
chāi
我会认
yì yǔn xuān tiān
溢
允
喧
添
充满
允许
喧闹 增添
xùn kù
训
酷
批评
冷酷
jiá chāi
颊
拆
脸颊
拆除
我会读：
充满 批评 愉快
允许 覆盖 拆除
围墙 凝视 喧闹
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许 你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，伟人在花园周围砌起围墙，而且 竖起一块“制止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。伟人孤 独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜 花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，伟人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。伟人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“ 今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
二、它的故事与别人分 享一下吧。
这座花园可以是带来快乐的任何 事物，比如书籍、足球、玩具、生日 蛋糕等。
结构梳理
《巨人的花园》说课课件
《巨人的花园》说课课件一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《巨人的花园》。
内容讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，却因自私而失去了快乐。
在小男孩的启发下，巨人学会了分享，重新找回了快乐。
本节课详细内容包括：理解课文内容，分析人物形象，体会分享的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2. 过程与方法：通过分析课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到分享的重要性，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物形象，理解分享的重要性。
教学重点：正确朗读课文，把握课文主题。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于分享的小故事，引导学生思考分享的意义。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解故事大意，标记不理解的词语和句子。
3. 讲解：教师对课文进行逐段讲解，分析人物形象，讲解重点词语和句子。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生分析题目要求，讲解解题方法。
5. 随堂练习：学生根据例题要求，进行随堂练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：教师布置作业，要求学生复述课文故事，并写出自己的感悟。
六、板书设计1. 人物形象：巨人、小男孩2. 分享的重要性3. 课文主题：学会分享，收获快乐七、作业设计1. 作业题目：复述课文《巨人的花园》，并谈谈你对分享的理解。
2. 答案要求：语言流畅，表达清晰，能体现分享的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
但在讲解过程中，部分学生对分享的重要性理解不够深入，需要在课后加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于分享的绘本故事，如《爱心树》，进一步体会分享的意义。
同时，鼓励学生在生活中学会分享，关爱他人。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
《巨人的花园》课件ppt(共24张PPT)
制度,增强维护国家安全的法治意识。④严格遵守有关国家安全的法律规定,积极履行维护国家安全的法定义务,不断增强防范意识、提高防范能力。(每小点2分，答出3点即可)
（三）课堂总结
健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。
围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进
一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为
孩子们回来了，春天也 活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。
（2）哲理：比喻，沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。蕴含新事物必将代替旧事物的哲理，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。
（2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
诗中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是：欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年
（2）①增强国家安全意识,树立国家安全利益高于一切的观念,自觉维护国家安全。②通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量（如：既可以为维护国家安全工作提供便利和协
助,也可以为维护国家安全积极建言献策;既可以检举、制止危害国家安全的行为,也可以监督和维护国家安全工作的开展）。③认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章
队从门外走过, 其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。 他很久没有听见
巨人的花园 说课 ppt课件
• 2.介绍大致介绍童话这个文体和作者王尔德 。
初步理解课文
1.带的问题再次默读课文，理清课文的内容 和思路，同时思考巨人的花园为什么变得 荒凉。
2.列举出孩子们与巨人花园的关系。
3.掌握文中的生字词，特别是一些多音字， 为下面的朗读扫除障碍。
深入理解课文内容
• 一、我会从一些重难点词汇入手，让学生体会这 个词的用法和意义，从而把握中心句的涵义。
探究讨论教学法。充 分发挥学生的主观能动 性，让学生在讨论中分 析、感受作者的写作成 功之法。
课文导入 整体感知课文 初步理解课文 深入理解课文 作业布置
课文导入
展示各类国内外 美丽的花园图片
接下来，再让以这些花园图片激起学 生的注意力，引入新课
整体感知课文
• 1.看了各类花园图片的基础上，全班一起朗 读课文，了解课文大概。
2.运用这种前后对比的写作方法到自己 文章里面，对比出自己在学校的一天与 在家里的一天，想想哪种更有意义?
Hale Waihona Puke 巨人外出旅行 花园 的景色是什么样子
？
巨人筑起围墙 花园 的景色是什么样子
？
巨人拆除了围墙 花 园的景色是什么样
子？
花园里洋溢着 笑声
花园里覆盖着 冰雪
花园里又有了 欢笑声
的这种方法，同时不再依赖老师，学会自己解决 问题
• 三、让学生自己发言表达到底是什么让巨人的花 园美丽，我会引导至正确答案：友情。之后由同 学说出自己最好的朋友，和对友情的看法，来确 立同学们正确的世界观，让他们珍惜自己的好朋 友，明白友情的珍贵。
奇思妙想
1.想象以下画面，并用自己的语言写 出来，当时的具体画面： （1） 巨人生活在隆冬中的情景。 （2） 孩子们在花园中玩耍的情景。 （3） 巨人和孩子们一起生活、玩 耍 的情景。
初步理解课文
1.带的问题再次默读课文，理清课文的内容 和思路，同时思考巨人的花园为什么变得 荒凉。
2.列举出孩子们与巨人花园的关系。
3.掌握文中的生字词，特别是一些多音字， 为下面的朗读扫除障碍。
深入理解课文内容
• 一、我会从一些重难点词汇入手，让学生体会这 个词的用法和意义，从而把握中心句的涵义。
探究讨论教学法。充 分发挥学生的主观能动 性，让学生在讨论中分 析、感受作者的写作成 功之法。
课文导入 整体感知课文 初步理解课文 深入理解课文 作业布置
课文导入
展示各类国内外 美丽的花园图片
接下来，再让以这些花园图片激起学 生的注意力，引入新课
整体感知课文
• 1.看了各类花园图片的基础上，全班一起朗 读课文，了解课文大概。
2.运用这种前后对比的写作方法到自己 文章里面，对比出自己在学校的一天与 在家里的一天，想想哪种更有意义?
Hale Waihona Puke 巨人外出旅行 花园 的景色是什么样子
？
巨人筑起围墙 花园 的景色是什么样子
？
巨人拆除了围墙 花 园的景色是什么样
子？
花园里洋溢着 笑声
花园里覆盖着 冰雪
花园里又有了 欢笑声
的这种方法，同时不再依赖老师，学会自己解决 问题
• 三、让学生自己发言表达到底是什么让巨人的花 园美丽，我会引导至正确答案：友情。之后由同 学说出自己最好的朋友，和对友情的看法，来确 立同学们正确的世界观，让他们珍惜自己的好朋 友，明白友情的珍贵。
奇思妙想
1.想象以下画面，并用自己的语言写 出来，当时的具体画面： （1） 巨人生活在隆冬中的情景。 （2） 孩子们在花园中玩耍的情景。 （3） 巨人和孩子们一起生活、玩 耍 的情景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者简介：
本文是有英国作家王尔德所 著，王尔德是美国唯美主义运动 的倡导者，英国著名作家、戏剧 家、诗人、艺术家、童话家。
教学目标：
知识能力 过程方法 情感态度
认识8个生字、会写”溢、覆 “两 个生字；理解”鲜花盛开、洋溢、 覆 盖“等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课 文，根据课文想象画面，并能用较优 美的语言进行形容。
说学法：
想象法 自主探究法
理论根据：
根据《语文课程标准》所写，中 年级学生在阅读中能联系上下文，理 解词句意思，体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用，并且可以体会 文章表达的思想感情，还可以把在课 本所学到得优美词语，精彩句段运用 到生活中。
教学过程：
创设情境，激趣导 入
初读感知，学习字 词
通过朗读、品味、想象，了解这个 故事的内容，体会童话的语言特点，感 受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴 趣。
教学象 画面，体会巨人思 想感情变化的原因。
教学难点：
体会这篇童话在 表达方面的突出特点 ——对比
说教法：
变序教法
想象情景教学法 渗透学习法
感受语言，发挥想 象
找出句子，设疑结 束
名人档案
作者：王尔德 国籍：英国
地位：十九世纪后期英国著名作家、 诗人、 剧作家，唯美主义的代表人 物。 代表作品： 长篇小说：《道林格雷的肖像》 诗集：《里丁监狱之歌》 童话剧：《快乐王子》《少年国王》
《夜莺与玫瑰》 《星孩》 后人评价：
一位对社会对艺术有过激思想 的伟大作家
在英文中找不出来能够跟它们相 比的童话
1.通读感知
2.随机进行字词教学
（1）生词教学 （2）生字教学
思考题：
巨人的花园给你们留下了 什么样的印象?
描写花园美丽的词语： 鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 阳光明媚
描写花园荒凉的词语：
狂风大作
北风呼啸
鲜花凋零
瑟瑟发抖
描写巨人凶恶的词语：
训斥
叱责
任性
2、巨人又发脾气了，训斥道： “好容易才盼来春天，你们又来胡 闹，滚出去！”
3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大 声叱责。
板书：
生字：溢 覆
↗ 巨人↘ 春 冬 变
—————————
↖ 孩子 ↙
再见！
冷酷
氵三点水 益 益虫
覀西字头 ㄔ双立人
复 复习
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？
人教版小学语文第四册上第三单元
巨人的花园
（说课稿）
营口职业技术学院 特师系 07初教1班 说课者 4号孙琳砚
目录
1.说教材 2.说教法 3.说学法
4.说理论根据 5.说教学过程 6.说板书设计
说教材：
教材内容
作者简介
教学目标
教学重点
教学难点
教材内容：
讲述了一个巨人多次生气地赶走 在自己花园里玩耍的孩子筑起围墙， 从此花园里没有了四季只剩下严冬。 后来在一个男孩的启发下，明白了花 园变化的原因，最后和孩子们快乐生 活在一起。
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
4. 巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？
鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
由花园变化入手，提问花 园变化的原因，从此导出：
唤来寒冬的，是我那颗任性、 冷酷的心啊！
抓住“任性”和“冷酷”这 两个词，让学生找出巨人所 说的三句话。
1、巨人很生气：“谁允许你们到这 儿来玩的！都滚出去！”