中小学实验室发展方向设想

中小学实验室发展方向设想



——建立常规开放式、兴趣型、研究性的实验室

我一直在思考一个问题，为什么每年的诺贝尔科学奖，我们国家都是没人问津呢？但是外籍华人倒是屡见不鲜。初步统计，到目前为止，获得诺贝尔科学奖的华人共有8位，其中美籍华人有6位，可能大家比较熟悉的有李政道（31岁）、杨振宁（35岁）的“粒子若相互作用下能量不守恒”、钱永建（钱学森的侄子）发现的绿色荧光蛋白，还有丁肇中、朱棣文 崔琦、李远哲。法籍华人高行健，英籍华人就是被誉为光纤之父的高锟，09年获得诺贝尔化学奖。

为什么会这样？侧面就是揭示出中国的教育问题很大，高等教育很多停留在功利性的，片面追求规模、名声、及经济效益，很少真正追求科研创新等实质，高中学校教育基本都是为了高考、升学，基本都是应试教育，九年义务教育也是一样，片面地追求考试成绩，升学率，以及大量没有意义的花钱比赛，拿点无所谓的荣誉。国外的大学出名经常是因为他们有很出名的实验室，尖端科学人才很多也是在实验室诞生。而爱好科学的人是从小就培养出来的兴趣。培养兴趣需要有那个环境，从基础教育就开始抓。例如国外有些发达国家，经济条件允许，他们小学生有些自己都拥有了家庭实验室。考虑到我们国家的实际，中国人多、地贵、房小并且价格高，绝大多数学生课余都没有自己实验探究的环境，设备和器材，偶尔一点实验也就是在上课过程中进行，匆匆忙忙，做完实验就走，很多还来不及思考，更谈不上探究。当然久了学生的这种爱好、兴趣和发明创造能力就不然而然地给抹杀掉。这也就显露出在我们基础教育中培养学生科学兴趣和创设科学实验探究环境是何等重要。

我觉得在规范和保留现有课堂分组、演示实验、教学探究性试验（因为现有的探究性实验，其实就是偶尔在课堂上用的）的基础上，增加课余的学生专用开放实验室，安排专职实验老师值班。也可以只装摄像头，课余基本不用锁门，让学生有机会利用课余时间自主做实验和进行探究，具体规划如下：

1、 放置常用器材让学生充分了解其使用：开放式实验室里面放置一些常用的实验器

材，例如物理的游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、望远镜、三菱镜、电路制作板、万用表、电能表等，生物的显微镜等、化学反应的常用药品。让学生有兴趣自己可以课后来研究和实践。

每周有计划开出一些与教学大纲紧密联系实验，和一些饶有兴趣的实验。 把一些学生感兴趣的实验，有意识的集中起来一起开设。

如果有条件，可以不断地增加

一些前沿的科学实验器材，给老师和学生不断研究。例如，现在的传感器，雷达（可视雷达，倒车雷达、手提测速雷达、卫星定位器）等。

把古今中外新老发明事例事迹，以及发明探究过程总结归纳出来，同时，把学校历年发明创造的师生事例张贴在墙上，激发学生的创作和创新热情，以及提供创作思路。

不断积累，不断地创新。做成我们中小学的特色和亮点，可给参观和作为借鉴的模版，同时，为培养中国以后顶尖的科学家打下坚实的基础。 2、 3、 4、 5、 6、

俗话说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。国家尖端人才的培养，教育的振兴需要我们高瞻远瞩，做好长远规划，同时脚踏实地，点滴做起。这样，培养出来的人才，才能在国际激烈竞争中技胜一筹。