2020年春期新人教部编版六年级语文下册教案-习作:心愿
人教部编版六年级语文下册习作:心愿(教案)
人教部编版六年级语文下册习作:心愿(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并表达自己的心愿,运用写作技巧创作一篇关于心愿的作文。
2. 过程与方法:通过小组讨论、个人思考等活动,培养学生口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度价值观:引导学生关注自我成长和社会发展,树立积极向上的人生观。
教学内容1. 习作题目:我的心愿。
2. 内容要求:学生围绕一个或多个心愿进行创作,要求内容真实、情感真挚。
3. 写作指导:引导学生注意作文的结构安排、语言表达和情感传递。
教学重点与难点1. 重点:学生能够明确表达自己的心愿,并运用恰当的写作手法进行创作。
2. 难点:如何引导学生将心愿与实际生活相结合,创作出有深度和广度的作文。
教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学视频(可选)。
2. 学具:作文纸、文具。
教学过程1. 导入:通过短视频或故事引入“心愿”这一主题,激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论:学生分组讨论自己的心愿,并分享给全班。
3. 写作指导:教师讲解作文的结构、语言表达和情感传递等方面的技巧。
4. 学生写作:学生根据个人心愿进行作文创作。
5. 作品展示:学生朗读自己的作文,其他学生进行评价和反馈。
6. 总结提升:教师总结本次作文的优点和需要改进的地方,鼓励学生继续努力。
板书设计- 我的心愿- 正文:引导学生列出心愿,并简要说明每个心愿的意义和实现方式。
作业设计1. 必做题:根据课堂所学,完善自己的心愿作文。
2. 选做题:选择一个心愿,制定实现该心愿的计划。
课后反思1. 教学效果:评估学生在作文中表达心愿的清晰度和深度。
2. 改进措施:针对学生作文中存在的问题,提出具体的改进建议和策略。
---此教案设计旨在通过写作活动帮助学生更好地理解和表达自己的心愿,同时提升他们的写作技能。
通过小组讨论和作品展示,学生不仅能够锻炼自己的表达能力,还能从同伴的反馈中获得启发。
教师在整个过程中的指导和支持是关键,确保学生能够在写作中达到教学目标。
2020六年级语文下册第四单元习作:心愿精品教案新人教版
《心愿》精品教案教学目标:1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大或最迫切的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿对自己、对他人、对社会的作用。
3.学习通过细节描写来表达自己的心愿。
教学重点:把自己的心愿表达清楚,注意细节描写。
教学难点:习作表达有详有略,让文章吸引人。
教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入我们每个人都有埋藏在自己心底的美好愿望,那就是——心愿。
(板书:心愿)你们的心愿是什么呢?(启发学生思考,各抒己见。
)二、启发思路1.看一看:自读课本72页,用自己的话说一说本次习作的要求。
2.想一想:自己的心愿是什么?为什么会有这个心愿?打算怎样去实现这个心愿?3.说一说:小组内说一说自己的心愿,选代表简单交流一下。
4.分一分:根据小组代表汇报的内容,将同学们的心愿分为几类。
(1)希望自己能做到的心愿。
(2)希望他人能做到的心愿。
(3)希望社会能实现的心愿。
5.收集可用的素材:(1)对自己的心愿题材:有机会去某地旅游;能在学校或班级举办一次个人书画展;能拥有一处属于自己的实验室;努力学习,长大成为……(2)对他人的心愿题材:姐姐能考上理想的大学;爷爷奶奶能够健康长寿;爸爸妈妈给孩子一些自由支配的时间;好朋友能改掉撒谎的坏毛病……(3)对社会的心愿题材:医学家尽快研制出抵抗新型冠状肺炎病毒的良方;空气环境不再被污染;科学家能发明出小型载人飞行器,缓解城市道路拥堵;人类要和平不要战争……6.老师介绍自己的心愿。
7.同学们想好自己最想表达的心愿,然后想一想可以用哪种方式来表达自己的心愿。
提示:记叙故事、写信、写日记、创作诗歌……三、习作指导1.整理思路:先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.列出习作提纲。
明确先写什么,再写什么,后写什么。
在素材选择上要心中有数,有逻辑性。
3.细化。
拓展好层次和细节,要清楚、准确地表达出自己的想法。
4.要注意详略得当,前后连贯,首尾呼应。
5.以例示范,讲解如何写自己的心愿。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元《习作:“心愿”》
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。
要求学生把最想和别人交流的心愿写下来,要选择恰当的材料来表达,根据表达的内容,选择适合的方式进行表达。
每个人都有自己的心愿,心愿就是我们内心深处真实的想法,把这种真实的想法表达出来,给学生一个表达的机会,抒发自己的内心感受。
通过习作,让学生尽情表达自己的想法,学会与他人分享,并树立为之努力的信心。
教学目标1.创设情境,让学生表达出自己的心愿。
2.选择自己喜欢的表达方式,把最想和别人交流的心愿写下来。
(重点)3.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力。
课前准备教师准备:流星雨动画视频;歌曲视频《心愿》。
学生准备:准备心愿卡。
教学重难点:选择自己喜欢的表达方式,把最想和别人交流的心愿写下来。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入,激发兴趣1.听《心愿》,说心愿。
2.学生交流自己的心愿。
刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》,什么是心愿呢?心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,种在心的土壤里,尽管渺小,却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢?3.导入:让我们的心愿今天立刻实现,当然是不可能的。
然而,我们可以让这些愿望在作文中成为现实,这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。
设计意图:通过欣赏歌曲的形式引入新课,让学生初步感知心愿,表达心愿,激起学生的表达热情,进入下一步的学习中。
二、创设情境,营造氛围1.人们都说,对着流星雨可以许下一个心愿,这样心愿可以实现。
快想想自己有什么心愿想要实现。
2.请把自己的心愿写在心愿卡上,与大家交流分享。
3.你的心愿一定有很多,可流星雨说,它不能满足你的所有愿望,但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望,你愿意把这个愿望与大家分享吗?4.你们当中,有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢?与大家说一说。
设计意图:创设流星雨许愿的情境,打开学生思想的闸门,筛选最想与别人交流的心愿,为学生提供表达的机会。
六年级语文下册教案:第4单元 习作:心愿(部编版)
六年级语文下册教案:第4单元习作:心愿(部编版)教学目标1. 知识与技能:学生能够运用所学的语言表达自己的心愿,并通过写作实践提高书面表达能力。
2. 过程与方法:通过讨论、交流、写作等环节,培养学生倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生的想象力,鼓励他们表达自己的内心世界,培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 课文导入:通过图片、故事或现实生活中的例子,引导学生理解“心愿”的概念。
2. 写作指导:讲解心愿文的写作方法和技巧,如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。
3. 学生写作:学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。
4. 作品展示与评价:学生展示自己的作文,同学之间相互评价,教师给予反馈和建议。
教学重点与难点1. 重点:使学生能够运用所学知识表达自己的心愿,并通过写作实践提高书面表达能力。
2. 难点:如何引导学生将心愿与实际生活相结合,写出具有真情实感的作文。
教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具:作文纸、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入:教师通过图片、故事或现实生活中的例子,引导学生理解“心愿”的概念。
2. 写作指导:教师讲解心愿文的写作方法和技巧,如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。
3. 学生写作:学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。
4. 作品展示与评价:学生展示自己的作文,同学之间相互评价,教师给予反馈和建议。
板书设计1. 习作:心愿2. 提纲:- 心愿的概念- 心愿文的写作方法和技巧- 学生写作实践- 作品展示与评价作业设计1. 作业内容:学生根据课堂所学,写一篇关于自己心愿的作文。
2. 作业要求:作文要具有真情实感,语言流畅,结构清晰。
课后反思1. 教学效果:学生对心愿的概念有了更深入的理解,写作能力得到了提高。
2. 改进措施:在今后的教学中,可以更多地引导学生关注现实生活,激发他们的写作灵感。
---此教案内容丰富,用词严谨,段落衔接流畅,共计2000字以内,符合您的要求。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教案3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教案3篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教案第【1】篇〗习作心愿教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作,提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作,提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话,表达自己最希望实现的愿望。
第一课时一、学生畅谈心愿,揭题师:小鱼的心愿是拥有清澈的池塘,老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空,也许是测试中取得优异的成绩,也许是……我猜不着你内心的小秘密,能在这儿说一说吗?生1:我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2:我的心愿是成为一名世界巨商。
生3:我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4:我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5:我的希望是成为神医华佗。
生6:我的心愿是成为天文学家。
师:这么多美好的心愿,有的是实实在在的,通过努力能达到的,有的心愿是是虚幻的,只能在想象中实现。
无论是现实的,还是虚幻的,都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
今天的习作就是《心愿》。
(板书:心愿)语言引导孩子说出自己的心愿,有话说,才有话可写。
二、拓展习作思路,构思构思之一:(一)说产生心愿的原因。
师:你们的心愿是美好的,为什么会有这样的心愿呢?师:请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1:记得在两个月前的一个星期天,我和爸爸来到王府井书店看书,在查找书的时候,一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的,有的可以放大1000倍到1500倍的,甚至还有现在最先进的光学复合显微镜,可以把物体放大2500倍,我看得心里直痒痒,假如我拥有其中一台那该多神气啊!师:你的心愿那么美妙,你的表述那么清晰,真是一个的聪明可爱的孩子。
其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗?生2:我的心愿是能制造一个动画片王国。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元习作:心愿
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计[教学目标]1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力,发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
[教学重难点]1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。
2.写出真情实感。
[教学课时]1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天,母亲能实践诺言带自己出去玩;中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走,让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树;李大钊的心愿是铁肩担道义,人间换新颜;老班长的心愿是省下每一粒粮食,让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来,我们认识了许多或平凡或伟大的人,他们有着或大义或细微的心愿,你们的心愿又是什么呢?今天在我们的习作课上,大家敞开心扉谈一谈吧!二、创设情景,说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望,是自己心里美好的愿景。
根据习作提示,从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来,选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。
让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、习作指导1.审题要“大题小做”。
“大题”指题旨范围较宽广,开放性较强。
“心愿”就是一个很“大”的题目,它可以很伟大很崇高,可以是为国家的繁荣富强而读书,也可以是为人类谋幸福,但这样的“心愿”往往会流于形式,很难写出真情实感。
对于这类文题,我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口,或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.立意学会虚实转化。
“心愿”是看不见、摸不着的东西,相对来说比较“虚”,这时我们就需要转化为“实”的东西来写。
不空谈大道理,将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写,这样才能使内容厚实,立意集中。
3.写法指导:(1)让标题“传情”。
俗话说:“题好一半文。
”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。
【部编】2020最新六年级语文下册:第四单元习作:心愿教案
也许是测试中取得优异的成绩,也许是……我猜不着你内心的小秘密,能在这儿说一说吗?生1:我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2:我的心愿是成为一名世界巨商。
生3:我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4:我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5:我的希望是成为神医华佗。
生6:我的心愿是成为天文学家。
师:这么多美好的心愿,有的是实实在在的,通过努力能达到的,有的心愿是是虚幻的,只能在想象中实现。
无论是现实的,还是虚幻的,都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
今天的习作就是《心愿》。
(板书:心愿)新课教学()分钟二、拓展习作思路,构思构思之一:【说产生心愿的原因】(一)说产生心愿的原因。
师:你们的心愿是美好的,为什么会有这样的心愿呢?师:请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1:记得在两个月前的一个星期天,我和爸爸来到王府井书店看书,在查找书的时候,一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的,有的可以放大1000倍到1500倍的,甚至还有现在最先进的光学复合显微镜,可以把物体放大2500倍,我看得心里直痒痒,假如我拥有其中一台那该多神气啊!师:你的心愿那么美妙,你的表述那么清晰,真是一个的聪明可爱的孩子。
其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗?继续深入剖析心愿的原因,阐述为什么会有这个心愿。
师生互动,根据孩子们具体分享,老师作随机的引导。
生2:我的心愿是能制造一个动画片王国。
因为动画片中的人物非常可爱,动画片中的景象也十分新奇,如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐。
师:你的想法太奇妙了。
这样的创意是我们成人是想象不到的,世界真的属于你们。
生3:我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村,接受更好的教育,为祖国建设出力量。
那是三年前的一天,妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁,我认识了一位学习成绩特别优异,但是家境非常贫寒的小姐姐。
小姐姐的父亲在外打工时,不小心从房顶上坠落下来,导致大脑严重受损,变成了一个植物人。
部编版六下《习作心愿》教案与教学设计
部编版六下《习作心愿》教案与教学设计教学目标:1.通过学习《习作:心愿》,使学生了解并掌握习作的基本结构和写作技巧。
2.培养学生的观察能力和表达能力,提高学生的写作水平。
教学重难点:1.重点:了解习作的基本结构,提高学生的写作技巧。
2.难点:培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备:1.课文《习作:心愿》2. PowerPoint演示文稿3.习作评分表4.学生习作纸教学过程:Step 1 导入(10分钟)1.教师用一段音乐欢迎学生进入教室。
2.教师出示一张描绘美丽河山的图片,让学生观察图片,引导学生谈论自己的心愿,并与课文标题进行关联。
Step 2 学习课文(30分钟)1.教师播放课文《习作:心愿》的读音,让学生跟读。
2.教师分段解读课文,帮助学生理解课文的基本结构和写作技巧。
3.教师提问学生,帮助学生思考课文中蕴含的情感和主题。
Step 3 写作训练(40分钟)1.教师用PPT演示示例习作,引导学生分析示例习作的特点和优势。
2.教师给学生发放习作评分表,讲解评分标准。
3.学生进行自主写作,教师巡视指导并提供必要的帮助。
4.学生交换习作,互相点评并进行自我评价。
5.学生将完成的习作交给教师进行评分。
Step 4 反思总结(20分钟)1.学生在班级内交流自己的写作心得和体会。
2.教师和学生共同总结习作的要领和技巧。
3.教师展示一些学生写的优秀习作,并对其进行点评和赞赏。
Step 5 作业布置(5分钟)1.布置学生写一篇关于自己的心愿的作文,字数不少于200字。
2.要求学生运用课文中所学的写作技巧,并注意语言表达的准确性和连贯性。
教学评价:1.学生习作的评分和教师的评语。
2.学生在课堂上的表现和主动参与程度。
教学反思:1.教师应注意课堂管理,确保课堂秩序。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论和写作活动,激发学生的学习兴趣和创造力。
3.需要给学生提供足够的写作指导和范例,帮助学生提升写作能力。
人教部编版六年级语文下册第四单元 习作:心愿(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元习作:心愿(教案)一、教学目标1. 让学生了解心愿的含义,理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
2. 培养学生用语言文字表达自己心愿的能力,提高写作水平。
3. 培养学生积极向上的心态,激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 学习习作《心愿》。
2. 分析心愿的含义及心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 学习用语言文字表达自己的心愿。
4. 交流分享,互相鼓励,激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解心愿的含义,学会用语言文字表达自己的心愿。
2. 教学难点:如何引导学生将心愿与个人成长、社会进步相结合,激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具:作文纸、笔、心愿卡片等。
五、教学过程1. 导入:通过图片、故事等方式,引导学生了解心愿的含义,激发学生对心愿的兴趣。
2. 新课导入:学习习作《心愿》,分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 写作指导:讲解写作方法,引导学生用语言文字表达自己的心愿。
4. 实践环节:学生现场写作,教师巡回指导。
5. 交流分享:学生互相交流分享自己的心愿,互相鼓励,激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
6. 总结:教师总结本节课的主要内容,强调心愿的重要性,鼓励学生为实现心愿而努力奋斗。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第四单元习作:心愿2. 板书内容:- 心愿的含义- 心愿与个人成长、社会进步的关系- 用语言文字表达自己的心愿- 交流分享,互相鼓励,激发奋斗精神七、作业设计1. 写一篇关于自己心愿的作文,要求语言流畅,表达真情实感。
2. 制定一个实现心愿的计划,明确目标和步骤。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困惑和问题,及时给予指导和帮助。
2. 在交流分享环节,注意引导学生积极参与,充分展示自己的心愿。
3. 注重培养学生的积极心态,激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》作文范文五篇
【导语】心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,播种在心底的土壤里,尽管渺小,却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢?以下是为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。
部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》作文范文篇一“我”,是经历了千难万险的——地球。
正因为有了“我”的存在,人类才能安居乐业;植物们才能坚强的生长;动物们才能无忧无虑的成长。
生活。
可是,“我”正慢慢走向死亡的边缘。
因为人们到处砍伐树木,夺走了小鸟那美丽的家园;乱排污水,使鱼儿不能快乐的嬉戏,使动物们喝了河里的水而丢失了宝贵的生命;人们乱捕乱杀,使珍惜的动物一步步走向灭绝。
正因为人们的无知,人们不小心的一点儿失误。
造成了森林大面积的减少,动物大部分灭绝;正因为人们的无知,自己也遭遇了百年不遇的洪水、地震、泥石流等,一系列的自然灾害;正因为人们的无知,他们把自己一步步逼向死亡。
人类,你们不要在沉迷于罪恶之中,不要在乱砍乱伐、乱捕乱杀、乱摆污水。
正因为你们这一点点的失误,才让所有的危险有机可乘,慢慢的,一步步的逼向你们,让你们毫无察觉,无声无息的消失在这个被人类破坏了的地球母亲的怀抱中。
人类,你们要从罪恶中走出来,不要在沉迷在其中,不要再用你们的无知去伤害那些不应该受到伤害的动物、植物了。
行动起来,把你们的无知变成良知,在地球灭亡之前,用你们的良知感化地球,让地球又一次复活吧!部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》作文范文篇二心愿是水,虽然并不起眼,但是去可以给我们带来幸福。
每个人都有心愿,有的如同在天空翱翔的苍鹰一样,有的如同公园的小草一样,不管怎么样大家都享受着拥有心愿的幸福。
你知道么?钱不是万能的,可是没有钱是万万不能的,或许钱买不到友情,买不到爱情,买不到亲情,可是它却可以给需要它的人带来欢乐与微笑。
我为什么会有这个愿望呢?有人一定会说,“为什么不会?拜金女心里一定会有发财梦啊!”起始值个愿望来自我的父母和一个新闻。
我出生在一个并不富裕的家庭,家里一共有四个孩子,我是老大,每天父母亲都是在天蒙蒙亮的时候他们就已起来工作。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元 习作:心愿
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计每个人都有自己的心愿,但心愿和理想不一样,心愿可以有多个,而理想更远大一些。
心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,种在心的土壤里,尽管渺小,却终将开出美丽的花朵。
本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言,真实地表达自己的想法,写出充满真情、充满想象的文章。
六年级的学生已经具备了一定的写作能力和写作常识,但在某种程度上大都是为了写作文而写作文,结果写出的作文大话、空话、套话、假话较多,所以要引导学生选取亲身经历的事例,写出心愿背后的故事。
本次习作教师可创设情境,让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。
引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。
【知识与技能】1.畅谈自己的心愿,抒发内心情感。
2.选择合适的方式进行表达,文从字顺,具体的将心愿写清楚,表达出自己的真情实感。
【过程与方法】通过创设情境,小组合作的形式激发学生说出自己的心愿,并乐于将它写下来。
【情感、态度与价值观】1.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
2.通过交流与展示,体会大家对美好未来的向往与对他人的关爱。
重点引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。
难点激发学生的习作兴趣,指导学生写出充满真情、充满想象的习作。
教师:多媒体课件。
学生:同学之间交流自己的“心愿”。
2课时第一课时1.能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。
2.引导学生围绕主题选材,内容要与现实生活或真实想法紧密相关。
重点畅谈自己的心愿,抒发内心情感。
难点围绕主题选材,内容要与现实生活或真实想法相关。
一、谈话导入,激发兴趣同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿吧,犹如天上的繁星点点。
这节课,让我们一起打开心门,诉说自己的心愿吧。
二、说“心愿”1.学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。
(可以是多个)2.心愿多种多样,每个人都有着自己的心愿,能够实现的心愿固然美好,那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想、真诚的愿望。
部编版六年级下册语文习作:心愿教案
部编版六年级下册语文习作:心愿教案教学目标:1.能够流利、通顺地表述自己的心愿。
2.能够选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式自由写作,提高学生写作能力。
3.能够让学生表达真实的心愿,提高表达能力。
教学重点:1.能够流利、通顺地表述自己的心愿。
2.能够选择合适的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式自由写作,提高学生写作能力。
教学难点:能够让学生表达真实的心愿,提高表达能力。
第一课时教学过程:1.学生畅谈心愿,揭题。
老师:小鱼想要拥有清澈的池塘,我希望学生们健康成长。
你们的心愿也许是想要遨游太空、取得优异的成绩或成为一名幼儿园老师等等。
现在,请你们说一说自己的心愿。
学生1:我希望得到爸爸送给我的显微镜,因为我在书店看到了它,可以将物体放大400到1000倍,甚至可以放大到2500倍,真的很神奇。
学生2:我的心愿是成为一名世界巨商,因为我想要创造一个动画片王国,给小朋友们带来快乐。
学生3:我希望成为一名幼儿园老师,因为我喜欢孩子们,想要帮助他们成长。
学生4:我希望拥有三根魔棒,可以为人类造福。
学生5:我的心愿是成为神医XXX,可以治愈更多的病人。
学生6:我希望成为天文学家,可以探索更多未知的星球。
老师:你们的心愿都很美好,有些可以通过努力实现,有些则只能在想象中实现。
但无论是现实的还是虚幻的,都可以通过写作让它提前在心中实现。
所以,今天我们的作主题是“心愿”。
2.拓展作思路,构思。
构思1:说出产生心愿的原因。
老师:你们的心愿很美好,但是为什么会有这样的心愿呢?学生1:我想要得到显微镜是因为在书店看到它,觉得它很神奇。
学生2:我想要创造一个动画片王国,因为动画片中的人物和景象都很可爱,可以给小朋友们带来快乐。
学生3:我想要成为一名幼儿园老师,因为我喜欢孩子们,想要帮助他们成长。
学生4:我想要拥有三根魔棒,可以为人类造福。
学生5:我想要成为神医XXX,可以治愈更多的病人。
学生6:我想要成为天文学家,可以探索更多未知的星球。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元习作:心愿
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计[教学目标]1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力,发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
[教学重难点]1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。
2.写出真情实感。
[教学课时]1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天,母亲能实践诺言带自己出去玩;中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走,让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树;李大钊的心愿是铁肩担道义,人间换新颜;老班长的心愿是省下每一粒粮食,让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来,我们认识了许多或平凡或伟大的人,他们有着或大义或细微的心愿,你们的心愿又是什么呢?今天在我们的习作课上,大家敞开心扉谈一谈吧!二、创设情景,说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望,是自己心里美好的愿景。
根据习作提示,从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来,选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。
让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、习作指导1.审题要“大题小做”。
“大题”指题旨范围较宽广,开放性较强。
“心愿”就是一个很“大”的题目,它可以很伟大很崇高,可以是为国家的繁荣富强而读书,也可以是为人类谋幸福,但这样的“心愿”往往会流于形式,很难写出真情实感。
对于这类文题,我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口,或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。
2.立意学会虚实转化。
“心愿”是看不见、摸不着的东西,相对来说比较“虚”,这时我们就需要转化为“实”的东西来写。
不空谈大道理,将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写,这样才能使内容厚实,立意集中。
3.写法指导:(1)让标题“传情”。
俗话说:“题好一半文。
”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。
人教部编版六年级语文下册第4单元习作:心愿 教案
人教部编版六年级语文下册第4单元习作:心愿教案教学目标1. 知识与技能:通过本次习作,学生能够理解并表达自己的心愿,掌握记叙文的写作方法,学会运用修辞手法和生动的语言。
2. 过程与方法:学生通过观察、思考和讨论,能够培养自己的想象力、创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:学生通过表达自己的心愿,增强自信心,培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 记叙文的写作方法:引导学生回顾已学的记叙文写作方法,如设置悬念、描写细节等。
2. 心愿的表达:引导学生思考并表达自己的心愿,可以是个人愿望,也可以是对家人、朋友或社会的期望。
3. 修辞手法的运用:教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更具表现力。
4. 文章结构的安排:引导学生思考如何开头、发展、高潮和结尾,使文章结构清晰。
教学重点与难点1. 重点:学会表达自己的心愿,掌握记叙文的写作方法,运用修辞手法和生动的语言。
2. 难点:如何运用修辞手法和生动的语言,使文章更具表现力。
教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。
2. 学具:笔、纸。
教学过程1. 导入:利用课件展示一些心愿的图片,引导学生思考自己的心愿。
2. 新授:讲解记叙文的写作方法,引导学生思考如何表达自己的心愿。
3. 实践:学生分组讨论,分享自己的心愿,并尝试用记叙文的形式表达出来。
4. 展示:邀请几名学生上台展示自己的作品,其他学生进行评价。
5. 总结:对本次习作进行总结,强调记叙文的写作方法和心愿的表达。
板书设计1. 心愿2. 正文:- 记叙文的写作方法- 心愿的表达- 修辞手法的运用- 文章结构的安排作业设计1. 课后练习:学生根据自己的心愿,写一篇记叙文,要求运用修辞手法和生动的语言。
2. 家长参与:邀请家长参与评价孩子的作品,给予建议和鼓励。
课后反思通过本次习作,学生能够更好地理解并表达自己的心愿,同时也提高了写作能力。
在教学过程中,要注意引导学生运用修辞手法和生动的语言,使文章更具表现力。
2020部编版六年级语文下册:习作:心愿教案
习作:心愿教学目标1. 学生交流各自的心愿,想好选择什么材料来表达自己的心愿。
2. 习作时,选择适合的方式进行表达。
3. 学会用修改符号修改自己不满意的地方,使语言通顺、意思清楚。
重点、难点重点学生交流各自的心愿,想好选择什么材料来表达自己的心愿。
突破方法学生通过思维导图发散思维,整理自己的心愿,并找出最想和别人交流的心愿。
通过质疑,选择习作的材料。
难点习作时,选择适合的方式进行表达。
突破方法根据自己习作对象的不同,可以选择记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌等方式进行表达。
教法与学法教法思维导图发散法、质疑引导法、点拨法。
学法合作交流法。
教学准备多媒体课件。
课时安排建议1课时。
一课时课时目标1. 学生交流各自的心愿,想好选择什么材料来表达自己的心愿。
2. 习作时,选择适合的方式进行表达。
3. 学会用修改符号修改自己不满意的地方,使语言通顺、意思清楚。
一、谈话导入,板书课题1. 谈论我们的心愿。
师:“要是世界上有一种药,可以减少烦恼,多好!”“我希望毕业升学后还能和好朋友在同一所学校读书”……我们的心底总会有一些愿望产生,这些根植于内心的愿望,我们叫它“心愿”。
2. 板书课题。
二、拓宽思路,聊聊心愿1. 师:你们有什么心愿吗?(1)打开课本第72页,默读书上的思维导图。
(2)想一想自己有哪些心愿,然后制作同样的思维导图,尽可能多地写下自己的心愿。
(3)从中寻找出自己最想和别人交流的心愿,做重点标记。
2. 分小组交流讨论:(1)我的心愿是什么?(要求表达清楚、生动)(2)这个愿望是怎样住到我心里的?(讲清故事的来龙去脉)(3)为了这个心愿,我有哪些打算?(主要讲计划、行动)3. 小组评价。
4. 推荐一位代表参加班级交流。
三、全班交流,选择方式1. 我们的心愿针对的可能是不同的对象,有的是为自己,有的是为别人,还有的是为社会。
当我们的愿望想要被他人知道或者实现时,就需要选择合适的表达方式。
2. 小组讨论:明确每位组员的心愿对应的对象是谁,需要选择什么样的方式表达。
人教部编版六年级语文下册第四单元 习作《心愿》 教案
人教部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读、思考和讨论,理解心愿的内涵,明确心愿与个人成长的关系。
2. 培养学生运用写作方法,学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 引导学生关注身边的人和事,培养关爱他人、关心社会的情感。
二、教学内容1. 学习课文《我的心愿》,了解作者的心愿及实现心愿的过程。
2. 学习写作方法,学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 讨论心愿与个人成长的关系,引导学生关注身边的人和事。
三、教学重点与难点1. 教学重点:学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
2. 教学难点:理解心愿与个人成长的关系,引导学生关注身边的人和事。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:作文纸、笔五、教学过程1. 导入:引导学生谈论自己的心愿,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:学习课文《我的心愿》,了解作者的心愿及实现心愿的过程。
3. 写作方法讲解:分析课文的写作方法,指导学生学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
4. 练习:让学生结合自己的生活实际,用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
5. 交流与分享:让学生分享自己的心愿,引导他们关注身边的人和事。
6. 总结:总结本节课的学习内容,强调心愿与个人成长的关系。
六、板书设计1. 板书习作《心愿》2. 板书内容:- 心愿的内涵- 写作方法:具体的事例、生动的语言- 心愿与个人成长的关系七、作业设计1. 写一篇关于自己心愿的作文,要求用具体的事例和生动的语言表达。
2. 收集身边人的心愿,进行交流与分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《我的心愿》,让学生了解心愿的内涵及实现心愿的过程。
在教学过程中,注重培养学生的写作能力,让他们学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
同时,引导学生关注身边的人和事,培养关爱他人、关心社会的情感。
在课后作业中,让学生写一篇关于自己心愿的作文,进一步巩固所学内容。
【部编】2020最新六年级语文下册:习作心愿教案(含教学反思)
2020统编版语文六年级下册教学设计习作:心愿教学目标:1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
教学重难点:学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学过程一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿? (选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。
2020部编版六年级语文下册:教案-习作:心愿
习作:心愿活动分析本次习作的内容是写自己的心愿。
“心愿”就是想实现的愿望或梦想,展现的是我们内心深处真实的想法。
此次习作便要求学生能从自己的亲身经历和感受出发,写出内心深处埋藏的心愿。
我们每个人都有自己不同的心愿,这些心愿可大可小,对象也不同,可以是“对自己”,也可以是“对别人”和“对社会”,因此对于学生而言,这次习作的选材没有难度,难的是如何将自己的心愿生动地表达出来。
教师要引导学生用自己喜欢的表达方式,选择具体的材料来表达自己的心愿。
习作写好后要认真读一读,学会用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。
教学目标1.创设情境,启发学生在轻松的环境里写出自己的心愿。
2.引导学生用形象生动的语言表达自己的真情实感,抒发出自己的美好心愿。
3.激励学生从现在做起,向着自己美好的心愿努力奋斗。
重点难点1.引导学生用形象生动的语言写出自己的心愿,表达自己的真情实感。
2.根据表达的内容选择合适的表达方式。
教学准备教师:准备多媒体课件。
学生:想想自己的心愿是什么,和同学们交流。
课时安排2课时一、激趣导入,引出主题1.谈话激趣,引导学生说说自己的心愿。
导语:心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,种在心的土壤里,尽管它渺小,却终将开出美丽的花朵;心愿,像一条清澈的小溪,流淌在爱的大地上,尽管它涓细,却可以浇灌绿色的希望。
心愿是对未来美好事物的期盼,是奋斗的原动力。
平凡的生活中,每个事物都有自己小小的心愿——雄鹰的心愿是自由飞翔在蓝天,鲤鱼的心愿是跃过龙门,老师的心愿是希望同学们健康成长,好朋友的心愿是可以永远开心地在一起玩耍……你的心里埋藏着怎样的心愿呢?说给大家听一听吧。
2.学生交流自己的心愿。
预设:教师鼓励学生说出自己心里的真实想法,为写作积累素材。
师:老师的心愿是大家都能健健康康地成长,将来能成就一番事业。
你们的心愿是什么呢?生:我的心愿是快快长大,帮含辛茹苦的妈妈减轻负担。
生:我想给培养自己六年的母校种一棵树。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-习作:心愿
2020 年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计心愿想一想自己的心底藏着哪些心愿, 明确自己最大的心愿是什么教学:写一写心中藏着的这个心愿, 对自己, 对别人和对社会的作用教学:学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入, 揭示文题。
1. 同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考, 学生各抒己见。
)(板书: 心愿)2. 那心愿指的是什么呢?(所谓心愿, 就是希望将来能达到某种目的的想法, 是对一件事物的美好希望、设想与期待, 也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1. 现代作家巴金曾在《随想录》中写道: “把想做的事都做好,把想写的作品全写出来, 使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿, 你的心愿是什么呢?2. 首先要学生想好自己的心愿。
3. 收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1) 对社会的题材: 科学家发明新药, 治愈癌症; 残疾人能得到更多的关爱; 空气和水不再被污染; 人和人之间多一些理解⋯⋯(2) 对别人的题材: 奶奶的病赶快好起来; 爸爸能有更多的时间陪自己; 好朋友永不分离⋯⋯(3) 对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活⋯⋯4. 老师也有一个心愿(对别人的), 那是什么呢?(每一个学生都能认真听课, 将来长大了成为祖国的栋梁之材⋯⋯)5. 同学们,想好了自己最想表达的心愿后, 想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?( 选择表达的方式, 如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌⋯⋯)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2. 搭建好结构: 先写什么, 后写什么, 要心中有数, 在素材排列上要有逻辑性。
3. 细化:拓展好层次和细节, 要有亮点; 要清楚、准确地表达出自己想说的。
4. 注意首尾呼应, 前后连贯。
5. 以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
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2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计▶教学目标1.选择最想和别人交流的心愿,写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。
4.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。
▶教学重难点选择最想和别人交流的心愿写出来,表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。
▶教学策略1.小组交流:小组交流自己的心愿。
2.用修改符号修改作文:写好后,用修改符号修改不满意的地方。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择最想和别人交流的心愿,写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式,将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。
▶教学过程板块一谈话导入唱心愿,激发兴趣贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。
课件出示《心愿》的歌词。
2.书写心愿。
3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。
(板书课题:心愿)【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题,让学生初步感知心愿、表达心愿,从而有效过渡到课堂习作教学的情境。
板块二创设情境说心愿,营造氛围诉心愿1.创设情境。
(课件出示流星雨图片)有这样一个传说,当流星雨出现的时候,如果虔诚地许下自己的心愿,你的心愿就一定会实现。
看,流星雨来了,你能说说你的心愿吗?2.学生交流心愿:我希望爸爸能送一个显微镜给我,我希望……3.心愿素材归类。
(1)对自己:有机会看高山、大海等。
(2)对别人:好朋友永不分离等。
(3)对社会:空气和水不再被污染等。
4.探究愿望:是什么原因使你有了这样美好的心愿呢?(板书:产生心愿的原因)5.随机采访,交流原因。
小结:对自己:实现自己一直以来的梦想;对别人:希望周围的亲戚、朋友健康幸福;对社会:希望生活越来越好。
6.学生讨论实现心愿的方法。
【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿,使学生有话可说,喜欢说,愿意说,为接下来的习作环节做铺垫。
板块三表达方式定心愿,范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。
(1)大家的心愿中有对自己的,有对别人的,还有对社会的。
说说你打算用什么方式表达自己的心愿。
(2)学生交流后教师出示课件:课件出示:记叙故事写信创作诗歌日记(3)教师小结:同学们选择的写作方式真多,有记叙故事的,有给爸爸写信的,也有创作诗歌的,还有以日记的形式记录自己心愿的。
下面,我们来看看一位同学的心愿。
2.范文赏析。
我的心愿每个人都有心愿,这个心愿也许非常宏大,例如到外太空旅游、环游世界等,可我的这个心愿却非常渺小,也很现实——帮老爸戒烟。
“叮咚”,老爸下班回来了,嘴上依旧叼着一支烟!当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时,惊讶瞬间从他脸上掠过。
“这是你的‘杰作’?墙上的十字绣呢?”“爸,我这是在提醒您,从今天起您就别再吸烟了!”话音刚落,那张字幅已香消玉殒了。
“作战”计划失败后,我飞快地跑进老爸的房间,对仍旧在吞云吐雾的老爸说:“吸烟有害健康,您难道不知道吗?另外,吸二手烟更可怕!为了我们的健康,请戒烟吧!”我态度诚恳,老爸有些触动了,他若有所思地点点头,表示同意戒烟。
可过了几天,我发现老爸又在偷偷地抽烟,一气之下,我使出了最后一招杀手锏。
那天,见老爸又要点烟,我走到他面前,宛如一只温顺的小白兔,说:“爸爸,您配合我做一个实验吧,老师让我明天上交实验过程报告呢!这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。
”老爸一听和学习有开头点明自己的心愿是帮爸爸戒烟。
语言描写给读者身临其境的感觉。
一系列的动作描写让氛围紧张起来。
通过实验,二手烟的危害显而易见。
不愧是杀手锏,一招“制敌”,也看到了爸爸对家人的关爱。
关,赶紧说:“好吧好吧,我帮你。
”一听这话,我迅速拿出早已准备好的道具,先把鱼缸顶部用塑料袋罩上,并且捅一个小孔便于小鱼呼吸,把吸管从小孔里插进去,然后严肃地对老爸说:“爸爸,从现在起,您每吸一口烟,就将烟雾吐入吸管里。
”老爸照做了。
起初,小鱼的动作变缓慢了,接着,它的身体慢慢向上浮,最后,小鱼竟然漂在水面上一动不动,就这样,小鱼被爸爸的二手烟熏死了。
看到这一幕,老爸的表情突然变得凝重,又略带着几分恐惧。
于是我趁热打铁,说:“爸爸,您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧?”片刻的沉默后,爸爸径直走向卧室,不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……也就是从那天起,我家的烟味没了,爸爸的咳嗽声没了,妈妈的吵闹声也没了,一切都变得那么平和,我的心愿终于实现了。
3.布置作业。
请同学们课后选择适合的表达方式,将自己的心愿写在作文本上。
写好以后认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。
【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考,这样既照顾了基础较差的学生的心理,也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。
第2课时▶课时目标1.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。
2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。
▶教学过程板块一习作内容共赏析,互评互议促成长1.激情导入:同学们借助提纲已经完成了初稿,这节课让我们一起来看看两篇习作,一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2.赏析佳作。
课件出示:心愿我有一个小小的心愿,我有一个小小的心愿,让老师成为我们的好朋友。
让动物成为我们的好朋友。
在课堂上和我们一起努力思考、积极举手,烦恼和坏心情全部飞走,让课堂充满欢声笑语,让动物感受我们的善意,让我们在欢乐中拥有知识。
让它们带给我们最快乐的享受。
我有一个小小的心愿,我有一个小小的心愿,让家长成为我们的好伙伴。
让大家都成为好朋友。
不要让习题与作业一天到晚困扰着我们,让同学们在关心和友谊下长大,让童年变得快乐,向着光明的前途出发。
让自由的我们向梦招手。
3.学生评价。
(1)这是一位同学的习作,今天就让大家做一次小老师,给这篇习作打分。
(课件出示评价标准)课件出示:读完后,同桌之间交流意见,给出这篇习作最终得分,并说说你们的评价理由。
(3)学生交流。
4.找出下面这篇习作的不足之处,修改作文。
(课件出示习作)课件出示:我的心愿每个人都有不同的心愿,当然,我也不例外,我的心愿就是长高一点。
因为我排队做操时总在第一个,座位也在第一排。
上个月篮球比赛,我也上场了,但是一次失误,我被换下场了。
失误是这样的:敌方一个队员把球传向我身后的一个人,我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住,都怪我太矮了,手指离球只有几厘米,但还是没拦住。
于是我被换下场了。
我以后一定要多吃饭,多运动,让自己长高一点!但愿我的心愿能早日实现。
看了这篇习作,你们有什么想要说的吗?5.教师小结:通过对比,我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点:书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。
6.习作要了然于胸,修改作文助提高。
(1)让学生结合五星评价法,用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星,并对自己的作文进行修改。
(2)修改后展评。
【设计意图】赏析作文,重在“赏、析、评”,欣赏优秀作文,学习其优秀之处;分析不佳之作,避免走入同样的误区。
五星的评价方式让课堂更具趣味性。
▶教学反思习作对于学生来说,是一件很伤脑筋的事。
但心愿对学生来说,那就是一个万花筒。
因此,我注重激发学生对写作的兴趣,让学生将自己的所想变为所写。
1.宽松情境。
上课伊始,我在教室定下“心愿墙”,让学生写下心愿粘贴在上面。
这样激发了学生的兴趣,为下一步习作教学做好了铺垫。
2.师生交流。
贴上心愿后,我随机请学生交流产生这个心愿的原因,以及如何实现的方法。
帮助学生明确习作的内容,让学生有文可写。
而后根据心愿的不同,引导学生选择适合的表达方式。
3.五星评价。
五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处,以及部分作文的不足之处。
取长补短,让自己的习作更优秀。
2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《心愿》教学设计,美文展示心愿常晨心愿,有很多种:有的人想去登一登高山、看一看大海,有的人想让我们赖以生存的环境不再被污染,还有的人希望残疾人能得到关爱……而我的心愿有些不同——不让友谊之花破碎,让好朋友永远不会分离。
我为什么会有这样的一个心愿呢?因为,我和我多年的老同桌——胡成风,发生了一件很不愉快的事……那是上学期的一节美术课,外面阳光明媚,柳树对着水面梳着长长的头发,小鸟在枝头唱着动人的小曲,小草们都在侧耳倾听着。
教室里,老师深情地讲着课:“同学们,大家应该都知道一个游戏——《愤怒的小鸟》,就是把小鸟发射出去撞击堆积在一起的积木。
今天我们就来画那只红色的小鸟,好不好?”“好!”同学们高兴极了,开始画画了。
我在头脑中一遍又一遍地回忆着《愤怒的小鸟》游戏中那只红色的小鸟最精彩的画面。
突然胡成风问:“常晨,你能借我支蜡笔吗?”“等会儿!等我涂好!”我不耐烦地推了一下他的胳膊。
“算了,我问别人借吧,小气鬼!”“你烦不烦!”我生气地大声吼道。
“切,小气鬼,绝交!”他也生气地一拉桌子。
开头由别人的心愿导入,引出自己的心愿。
通过具体事例来写自己许下这个心愿的原因,很生动。
具体描写对话,推动情节的发展,为心愿的产生埋下伏笔。
什么?绝交?我大脑一片空白。
从此,因为我的一句无心之言导致了我和好朋友之间友谊的破碎,曾经的好朋友,因为我的不耐烦变成了陌生人。
唉,为什么会这样?我多么希望时间可以倒流,我不想失去我的好朋友!我现在多么想和他重归于好,和他一起愉快地学习,共同进步!心愿是起点,要到达终点必须行动起来!此刻我暗暗地下了决心:我一定会向好朋友道歉,让我们的友谊之船重新扬帆起航……这就是我的心愿。
结尾情真意切,表达自己的心愿,点明了题目。
老师布置画画任务好朋友借蜡笔“我”不耐烦地推他胳膊吵架,提出绝交心愿诞生小作者围绕“心愿”,选择了一个具体的事例来写,不仅写出“心愿”产生的原因,而且对话非常有特色,能够推动情节的发展。
更妙的是结尾写得情真意切,点明了作文的题目。
弦。
鸡,根本不用担心会有汽车撞到它们。
那时候,空气清新,人们生活别提多快乐。
可现实就是现实,看着浑浊的河水中时常有漂着的垃圾,工厂散发出来的灰色烟尘笼罩着周围的村庄,河水不再清澈,天空不再湛蓝……一粒小小的种子在我心中发芽:希望家乡能像从前那样绿树成荫,风景如画!人类啊,觉醒吧!地球只有一个,让我们行动起来,爱护环境,共同守护家园!环境被污染了赵爷爷患不治之症我猜想是环境导致的产生心愿“爱护环境”小作者以具体事例作为切入点,写生活中环境被污染的现象。
由赵爷爷得了不治之症,引起了“我”思想上的震撼,并通过昔日环境与现在环境的对比,突出环境污染的严重,为“心愿”的形成埋下伏笔,水到渠成地引出结尾“爱护环境”的呼吁。
我的心愿我是一只小鸟。
我的名字叫小小。
我有一个小小的心愿——记得以前,我与爸爸妈妈还有兄妹们快乐地生活在大森林中。