荷花教学设计与反思
《荷花》教学设计案例分析及反思
《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇一」1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。
在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。
2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。
因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。
3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。
后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。
总结是在第二自然段的讲读中过多。
随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。
4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。
对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。
5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。
准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。
三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。
俊会老师说这节课特别稳。
下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。
同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇二」《荷花》是一篇三年级下册经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
王崧舟《荷花》教学设计
课件出示
首先，通过查字典，联系生活经验，引导孩子们找到三个近义词之间的相同点与不同点。
课件出示
相同点：都含有显现出来的意思。
不同点：◆冒──方向单一，向上、向外。
钻──方向多，钻出来、钻进去、钻下去（钻井、钻探）
露──没有太强的方向感。
结论：从方向的方面说，“冒”字更准确，更形象地写出荷花的蓬勃向上的方向感。
教材解析：
《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对“美”的追求。同时，要引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言描写景物的。让学生在自由自在、轻松愉快的氛围中有所创新。
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现。
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。
饱胀:用手势来表现。
6、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
7、有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会荷花的美。
（3）男孩、女孩接力读。
2、检查对课文主要内容的了解。
（1）提问。
叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
（3）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。
（3）培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解荷花的生长过程和特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与荷花相关的图片、视频等媒体资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资料，展示荷花的美丽画面，激发学生对荷花的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对荷花的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 探究荷花的生长过程和特点：（1）学生分组讨论，结合课文内容，总结荷花的生长过程和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习：（1）学生根据自己对荷花的了解，描绘一朵荷花的外观和生长过程。
（2）学生互相展示作品，进行评价和交流。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷花的生长过程和特点。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
《荷花》教学反思
注重学生主体地位：在未来的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和动力。
感谢观看
THANKS
汇报人：
2023-12-31
《荷花》教学反思
目录
引言教学内容与过程回顾教学中的优点与亮点教学中的不足与问题改进措施与建议总结与展望
引言
通过反思教学过程，发现自身不足，改进教学方法和手段，从而提升教学效果。
提升教学质量
反思有助于教师深入剖析自己的教学实践，积累经验，形成个性化的教学风格，推动教师专业成长。
拓展相关知识点
利用多媒体教学资源
通过展示荷花的图片、视频等多媒体教学资源，激发学生对荷花的兴趣，提高他们的学习积极性。
设计互动环节
在课堂中可以设计一些互动环节，如让学生分享自己见过的荷花、描述荷花的特点等，增加学生的参与度和课堂活跃度。
结合生活实际
可以将荷花与生活实际相结合，如让学生思考荷花在生活中的应用、如何养护荷花等问题，让学生感受到学习的实用性。
学生作品展示
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
教师点评
学生之间进行自评和互评，发现自己的不足和他人的优点，相互促进和提高。
学生自评和互评
教师对本次教学进行反思和总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。
教学反思
互动环节丰富
我始终保持着亲切、耐心的态度，与学生建立了良好的师生关系，使学生愿意积极参与课堂活动并与我进行交流。
良好的师生关系
我鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，并对他们的发言给予积极的反馈和评价，从而增强了他们的自信心和学习动力。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文上册《荷花》教案、教学设计
课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.让学生朗读课文，感受荷花的美丽，培养有感情的朗读能力。
2.让学生根据课文内容，绘制一幅荷花图，锻炼观察力和动手能力。
3.让学生运用本节课学到的生字、生词，编写一段关于荷花的短文，提高写作能力。
在练习过程中，我会及时给予学生反馈，指导他们改进不足，提高练习效果。
4.教育学生学会关爱他人，学会分享，培养团结协作、互帮互助的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，达到教学目标。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过本节课的学习，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理，强调荷花的生长过程、特点以及作者的情感表达。同时，我会让学生分享自己在课堂上的收获，激发他们的学习成就感。
此外，我还会针对学生的课堂表现，给予鼓励性评价，提高他们的自信心。最后，布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学。
小学二年级语文上册《荷花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《荷花》这篇课文的基本内容，理解课文大意，认识并学会本课的生字、生词，如“荷”、“花”、“叶”、“茎”等，能正确书写并运用到实际语境中。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，通过朗读感悟荷花的美丽和作者对大自然的热爱。
3.课后实践：鼓励学生课后走进大自然，观察身边的植物，了解它们的生长特点，拍摄照片或绘制图画，以便在课堂上进行分享。
4.家庭互动：与家长共同完成一个关于荷花的家庭项目，如制作一个荷花的手工作品、开展一次家庭荷花摄影比赛等，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的荷花景象，体会作者对荷花的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、想象画面，提高学生的形象思维能力。
（3）学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，热爱生活的态度。
（3）引导学生从荷花身上汲取精神力量，做一个纯洁、高尚的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
难点：（1）体会作者对荷花的赞美之情。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 荷花图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片或视频，引导学生观察荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
（3）简介课文作者叶圣陶及其作品《荷花》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增加朗读趣味性。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。
（3）教师总结生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论课文中所描绘的荷花景象，分享心得。
（3）教师引导学生体会作者对荷花的赞美之情。
5. 欣赏与感悟：（1）学生观察荷花图片，发挥想象，描述荷花的美丽。
（2）学生分享自己欣赏自然美景的经历和感悟。
（3）教师引导学生从荷花身上汲取精神力量，做一个纯洁、高尚的人。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
荷花教学设计及反思
荷花教学设计及反思一、引言荷花作为一种优雅、神秘的花卉，在教学设计中也有其独特之处。
本文将探讨荷花教学设计的重要性、方法以及实施过程中可能遇到的挑战，并对教学设计进行反思，以期提高教学质量。
二、荷花教学设计的重要性荷花教学设计有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
通过荷花教学，可以促进学生的审美情感和观察能力，提高他们对植物生长发育的认识。
三、荷花教学设计方法1.实地考察：组织学生到荷花池进行实地考察，让学生近距禦观察荷花的特点和生长习性。
2.绘画制作：引导学生用素描、水彩等形式绘制荷花，培养他们的绘画能力和审美素养。
3.科普讲座：邀请植物专家为学生做关于荷花的科普讲座，深化学生对荷花的了解。
4.实验研究：通过种植荷花和观察其生长状况，培养学生的动手能力和科学精神。
四、实施过程中可能遇到的挑战1.资源不足：荷花的种植需要一定的条件和设备，可能会受到资源限制。
2.学生兴趣不高：有些学生可能对荷花并不感兴趣，需要教师做好激发学生兴趣的工作。
3.时间安排：教学设计需要合理安排时间，同时兼顾其他课程内容的学习。
五、荷花教学设计的反思1.方法创新：在教学设计中可以尝试引入更多的实践活动和现代科技手段，提高学生的参与度和学习效果。
2.多元评估：不仅要注重学生的知识学习，还应该重视学生的综合能力培养，采用多样化的评估手段。
3.与实际生活结合：教学设计要与学生的实际生活和社会环境结合起来，增强学生对知识的应用能力。
六、结论荷花教学设计是一种富有创意和启发性的教学形式，可以激发学生的学习热情，培养他们的综合素质。
在实践过程中，教师需要关注学生的个体差异，不断反思和改进教学设计，以提高教学效果和学生的学习体验。
荷花的教案教学设计
荷花的教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解荷花的生长过程和特点，提高学生对自然环境的认知。
2. 通过观察荷花，培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生态环境，增强环保意识。
二、教学内容：1. 荷花的生长过程：荷花的种子发芽、生根、长叶、开花、结果的过程。
2. 荷花的结构特点：荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等部分的名称和功能。
3. 荷花的生态环境：荷花生长在水域环境中的适应性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：荷花的生长过程和结构特点。
2. 教学难点：荷花生态环境的理解。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察荷花的实物或图片，提高学生的审美能力。
2. 讲解法：教师讲解荷花的生长过程和结构特点。
3. 讨论法：分组讨论荷花生态环境的保护意义。
五、教学准备：1. 准备荷花的实物或图片，用于观察和讲解。
2. 准备关于荷花生态环境的相关资料，用于讨论。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
教案的具体教学过程和细节可以根据实际情况进行调整和完善。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
1. 导入：教师展示荷花的实物或图片，引导学生关注荷花的美丽。
2. 新课导入：教师简要介绍荷花的生长过程和结构特点。
3. 详细讲解：教师详细讲解荷花的生长过程，包括种子的发芽、生根、长叶、开花、结果等环节。
4. 结构特点讲解：教师讲解荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等部分的名称和功能。
5. 生态环境讲解：教师讲解荷花生长在水域环境中的适应性，以及与之相关的生态关系。
6. 课堂互动：学生提问，教师解答；学生分享自己对荷花的认识和感受。
7. 小组讨论：学生分组讨论荷花生态环境的保护意义，并提出建议。
8. 总结：教师总结荷花的生长过程、结构特点和生态环境的重要性。
七、作业布置：1. 观察身边的荷花或水域环境，记录荷花的生长过程和生态环境。
2. 绘制一幅荷花的图画，展示自己对荷花的理解和审美。
3. 写一篇关于荷花生态环境保护的短文，提出自己的建议。
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇《荷花》教学设计篇一设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用有的？有的？有的？说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片、想象画面，提高审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受荷花的美丽，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
学生能够理解课文中所表达的作者情感，培养同理心。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 通过观察图片和想象，感受荷花的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文中所表达的作者情感的理解。
四、教学准备：1. 课文《荷花》的文本。
2. 与课文相关的荷花图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师展示荷花图片或视频，引导学生观察荷花的特征，引发学生对荷花的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，使学生能够正确地朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词，可以通过组词、造句等方式进行巩固。
4. 理解课文内容：教师引导学生通过朗读和讨论的方式，理解课文的大意，可以通过提问、回答的方式进行。
5. 感受荷花美丽和作者情感：教师引导学生观察荷花图片，让学生发挥想象力，想象荷花美丽的画面，感受作者对荷花的喜爱和赞美之情。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和理解，引导学生感受荷花的美丽和作者的情感。
7. 作业布置：教师布置作业，可以让学生朗读课文，也可以让学生写一写自己对荷花的理解和感受。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
七、拓展活动：1. 组织学生参观荷花池，让学生亲身体验荷花的美丽，提高学生的审美能力。
2. 让学生绘画出自己心目中的荷花，培养学生的艺术创造力。
《荷花》教学反思
《荷花》教学反思引言概述：《荷花》是一首经典的教学歌曲，它既能让学生在欢快的音乐中学习知识，又能培养学生的音乐素养和审美能力。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源和教学效果四个方面对《荷花》的教学进行反思和总结。
一、教学目标：1.1 培养学生对音乐的兴趣和热爱在教学中，我们要通过《荷花》这首美妙的音乐，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过欣赏、演唱和合奏等活动，让学生感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐情感。
1.2 培养学生的音乐素养《荷花》是一首旋律优美、节奏明快的歌曲，通过教学，我们要让学生掌握歌曲的基本节奏、旋律和音高。
通过练习和演唱，培养学生的音乐感知能力、音准感和音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
1.3 培养学生的审美能力《荷花》这首歌曲以描绘荷花的美丽景象为主题，通过教学，我们要引导学生欣赏歌曲中所表达的美感，培养他们的审美能力。
通过观察、想象和表演等活动，让学生感受到荷花的美丽，培养他们对美的感知和欣赏能力。
二、教学方法：2.1 多媒体辅助教学在教学中，我们可以利用多媒体技术，通过播放音乐视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受到《荷花》所表达的美感。
同时，可以利用多媒体辅助教学的优势，让学生更好地理解歌曲的歌词和意义。
2.2 合作学习在教学过程中，我们可以采用合作学习的方式，让学生分成小组进行合奏或合唱。
通过合作学习，学生可以互相交流、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力。
2.3 情感教育《荷花》这首歌曲富有情感，教学中我们要注重培养学生的情感体验。
通过教师的情感引导和学生的情感表达，让学生更深刻地理解歌曲中所表达的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
三、教学资源：3.1 音乐教室音乐教室是进行《荷花》教学的基本场所，它具备了良好的音响设备和音乐器材，为学生提供了良好的音乐学习环境。
3.2 多媒体设备多媒体设备如投影仪、电脑等可以方便地播放音乐视频和展示教学素材，提供了更直观、生动的教学资源。
《荷花》教学设计(9篇)
《荷花》教学设计（9篇）篇一：《荷花》教学设计篇一教学设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。
”等语句。
教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、教师引入课文。
二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。
2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。
3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。
有的。
有的。
有的。
”4、教师把学生的发言小结，指导朗读。
三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。
”2、融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花。
如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书：3、荷花荷叶大、绿、多、密看到荷花有的。
有的。
有的。
美篇二：《荷花》教学设计篇二【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会欣赏荷花的美丽，提高审美情趣。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解作者的表达手法。
三、教学难点1. 学会欣赏荷花的美丽，提高审美情趣。
2. 学会通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四、教学准备1. 课文原文及配套图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
（3）简介课文作者叶圣陶及其作品《荷花》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分段朗读，体会课文的节奏和韵律。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）开展生字词竞赛，巩固学习成果。
4. 分析课文（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
（3）讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 欣赏荷花（1）学生展示自己对荷花的绘画或写作作品。
（2）教师引导学生从多个角度欣赏荷花的美丽。
（3）学生分享欣赏荷花的感受，培养审美情趣。
6. 情感教育（1）引导学生思考荷花的生长过程，体会生命的可贵。
（2）讨论如何关爱大自然，保护生态环境。
部编版语文三年级下册荷花教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教学反思第【1】篇〗《荷花》是一篇形式优美语言生动的文章。
课前，我先让学生用*时积累的.语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。
三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否掌握正确的学习方法决定着学生的预习质量。
在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈出生字。
读第二遍时，要求学生注意不理解的词语。
当学生发现问题时，我并没有立即告诉学生答案，而是引导他们通过一些方法自己解决，例如查工具书，看插图，同桌交流，联系上下文等等。
当学生读第三遍时，他们已经能够很熟练了。
这时我便请学生展示他们读的最好的一段或几段，并请其他同学评价，孩子们沉浸在阅读的喜悦中。
通过这节课的学习，孩子们不仅对这篇课文有了整体的了解，更重要的是他们知道了如何学习语文，同时将这种方法延伸到*时的课外阅读中。
《荷花》教学反思12《荷花》一课,全文一共五个自然段，在第二课时的的教学中，我主要以体会理解第二自然段的学习为主。
在教学中，我先向学生提出这一自然段的几个中心问题：文中描写了几种不同形态的荷花？整段文字采用怎样的结构来写划出这一节中你最喜欢的几个好词。
接着，我让学生带着这些学习要求，用各自喜欢的方式自由朗读第2节，在文中圈圈点点。
基本能概括出三种不同形式的荷花姿态，找出它们各自的特点。
但在仿写这一环节中，问题就凸显出来了。
有一部分学生缺乏优美的语言表述能力，语言文字读来干巴枯燥，没有好的形容词来修饰，说明*时的积累不够；有一部分学生流于纯课文的模仿，缺乏自己的想象力，形式结构太过雷同课文；而大部分学生的素材范围狭小，仅限于几种花卉，说明学生课外知识欠丰富，自然科学方面的知识所知较少。
凡此种种，从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更加重视。
《荷花》优秀的教学设计(通用5篇)
《荷花》优秀的教学设计（通用5篇）《荷花》优秀的教学设计1教学目标：认知目标学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
情感目标培养热爱大自然的情感。
能力目标养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。
教学重点：理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。
教学准备：课件、头饰、图片教学过程：一设境激趣触发美1、猜谜导入师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗？2、出示课题师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花（板书课题）一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——3、展示荷花图（媒体课件出示活生生的荷花图）师：你们看的都入迷了。
能用一个词来形容你眼前的荷花吗？（亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌）4、引导过渡师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。
那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。
二人文对话探寻美（一）初读，感受美师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。
（二）细读，品味美1、合作学习师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。
这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。
赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。
好，开始吧！（学生分组学习，师生一同探讨）2、学习第二自然段〈1〉品读第二自然段（媒体出示第二自然段）师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗？（指名读，说出喜欢的理由。
评读，喜欢读的一起读。
）(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)〈2〉品味“冒”师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢？①可换什么词？②（如钻、长、顶、抽伸跳探蹦）让学生分别带入原文读。
3《荷花》公开课一等奖创新教学设计+反思
3《荷花》公开课一等奖创新教学设计+反思《荷花》教学设计一、教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我"由荷花引发的独特感受，表现了作者对大自然的热爱。
课文写景细致，景色具体，形象生动，引人入胜。
在写景的同时，又通过对“我”由景及物，由物及人，由人及己的心理活动的描写，表现了作者对荷花、对生活的热爱。
在课文中既展现了“我"的成长足迹，也展现出了一位育人的园丁所拥有的宽广情怀。
是一篇非常适合培养学生语感的文章，也是对学生进行朗读训练的好教材。
二、教学目标1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时的心境。
2. 培养学生良好的语感，提高学生的朗读能力、语言表达能力。
3. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，提高审美情趣。
三、教学重点、难点教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学难点：体会“我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时的心境。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）课前热身，欣赏荷花美图教师首先向学生展示一幅幅美丽的荷塘图片，通过直观的画面让学生感受荷花的美丽，并简要谈谈自己对荷花的印象和了解。
让学生在感官上对荷花有初步的感受，为学习本课奠定情感基础。
（二）激趣导入，揭示课题导入新课。
教师启发谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？今天，咱们师生一起学习一篇关于花儿的文章。
（板书课题）再让学生齐读课题。
初读课文，整体感知1. 初读课文。
教师提出要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要写了什么？2. 检查读书情况。
指名读自己喜欢的段落内容及本文的生字词语。
（相机正音、指导书写。
）教师及时总结、表扬学生的读书方法、学习态度。
感知文章的主要内容是：课文写了夏日公园的一池荷花以及“我”由此产生的想象。
《荷花》教学设计(优秀6篇)
《荷花》教学设计(优秀6篇)《荷花》教案设计篇一【设计理念】《新语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。
如何在阅读教学中引导学生探究呢？读中感悟，读中积累，培养学生良好的阅读能力。
【课时目标】1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。
2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。
3、反复诵读，感悟荷花的美。
【教学重点】有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。
【教学难点】诵读课文有思维，有创新。
【教学过程】一、说荷花，引课题1、用一个词形容看到过的荷花。
2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。
3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。
二、读荷花，初感知1、提出主题：作者是看荷花的，从哪一段发现的？2、由学生发挥，相机诵读课文：如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。
⑴引导第一段：两人读。
概括：闻到荷香。
如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。
⑴引导第二段：比赛读。
概括：观察形状。
如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。
⑴引导第三段：榜样读。
概括：欣赏姿势。
如从第四段中发现作者出神地看荷花。
⑴引导第四段：示范读。
概括：想象情景。
如从第四段中发现作者入迷地看荷花。
⑴引导第五段：集体读。
概括：回到现实。
3、整理课文脉络。
三、再读荷花，感悟荷花的美1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特别喜欢，为什么？2、挨挨挤挤：动作理解。
请学生一个个来“挨挨挤挤”，形象感知荷叶很茂盛，荷花长得好。
3、重点感悟：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（看图，读原句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来。
（再读句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来，它们仿佛想。
动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（请学生冒出各种姿势）师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
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《荷花》教学设计
创新整合点：为了有效利用现代教育技术开展语文学科的备课活动,实现语文教学与多媒体网络的优化整合，我利用网络中有关荷花的视频，通过导入语导入新课，播放视频来把孩子们带到荷花池，让孩子们有身临其境的感觉；在课文的重点段落，我利用多媒体播放优美的音乐，让学生入情入景的朗读，这样利用音乐烘托情境，突破教学重难点，获得良好的课堂教学效果；我还利用大量的有关荷花的图片，通过美丽的图片的欣赏，让孩子们时刻感受荷花的美丽。
教材分析：《荷花》这篇课文，是叶圣陶老先生的妙笔升花之作，读时如见奇景，教时如闻其香，课文主要写一池美丽的荷花以及作者看荷花时的感受，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，栩栩如生的荷花，表达了作者对荷花的赞美和对大自然的热爱之情。
学情分析：基于学科、教材及学生特点，借助网络开放、交互、大容量的优势，教学中以读为主，运用多媒体引导学生欣赏和认识荷花不同寻常的美。
教学目标：
知识与技能：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：体会荷花不同姿态的美，感受作者的丰富想象，学习作者边阅读边想象的读书方法。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学环境与准备：多媒体教室上课，关于荷花的音频，视频，图像，音乐，适宜在多媒体教室上课。
教学过程：
（一）、导入新课
1、猜谜：
“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
”
2、课前播放音乐视频，学生欣赏
要求：音乐带给你怎样的的画面？
交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样的画面？
3、过渡导入
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题：
荷花
齐读课题，指导朗读。
（荷花这么美应该怎样读，再来一遍）
4、初看荷花
A、让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
B、学生交流
5、过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧！
（二）、初读课文，PPT教学第二小节
1、带问题自由朗读第二小节。
要求:用心去感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？
学生交流。
2、带着问题再读第二小节。
要求:画出你认为最美的句子，并且读读，你是从哪些词语中体会到的。
学生交流：
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）
你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）
（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）
c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。
)
3、齐读课文。
多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
（三）、精读课文
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）
学生带着要求看图片。
要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。
要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。
（师辅导为荷花加上动作表示。
）
2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。
把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
A、学生读第三小节。
猜猜这位了不起的画家是谁？
B、交流。
（大自然，感悟大自然的神奇。
）
3、齐读课文。
大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
（四）、教学第二小节。
（出示内容）
1、交流朗读
A、谁来作第一朵荷花？第二朵？第三朵？
B、还有更多的荷花吗？齐读课文。
2、内化感悟
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？
交流。
3、齐读课文
荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了。
让我们再一起欣赏荷花的美丽！
（五）、小结
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？写一写。
（同桌交流）
2、学生交流。
《荷花》
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学反思
信息技术与小学语文学科整合教学，就是要充分发挥现代信息技术优势，使它与语文学科教学过程完美地融合在一起，增强学生对语文学科学习内容的深刻理解，使学生的素质得以更好的培养。
《荷花》一课是叶圣陶先生所写的一篇清新淡雅的散文。
文中的荷花千姿百态，格外迷人。
然而，北方的孩子对荷花的了解知之甚少，所以课堂伊始，我便给学生播放了荷花的视频，鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐，一下子就吸引了孩子们。
孩子们的学习兴趣马上被调动起来。
我顺势问他们：“你们看到了什么？”学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩黄色的小莲蓬……当时我看到学生对荷花的感性认识已初步形成，便顺水推舟引入了课文。
抓好词句教学是提高学生对语言文字感悟力的有效途径。
在教学课文第二自然段时，我抓住许多重点词句，帮助学生感悟文本。
例如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”在学生联系生活实际了解了“挨挨挤挤”的意思后，我出示了“美丽的荷叶图”，孩子们亲眼目睹了“挨挨挤挤”的荷叶，充分感受到了荷叶的生机勃勃。
在理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字的好处时，学生有些困难，我并不急于把自己的理解强加于学生，而是教学生运用换词、做动作和看课件的方法，让学生领会到“冒”这个字的妙处，“冒”字不单纯的写出了荷叶之多，更写出了白荷花那旺盛的不可抗拒的生命力。
在引导学生了解冒出来的荷花都有哪三种姿态时，我为学生准备了三种不姿态的荷花图片，孩子们边看画面，边用“有的……有的……有的……”的句式进行叙述。
此时孩子们对文本的理解是零碎的，教师应帮助学生将这些零碎的感性认识形成一个整体清晰的理解。
于是，我便让孩子们在优美的古筝乐曲中齐读课文第二自然段。
生动的画面、动听的音乐与优美的文字达到了完美的结合，使孩子们在不知不觉中，不仅感受到了花美，还体会到了文章的美。
在教学第三自然段时，我首先引导孩子们说“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”这一池的荷花都会有哪些不同的姿势呢？孩子们先积极动脑，发挥自己的想象力。
然后我出示不同姿势的荷花图，让学生用“有的荷花……，好像……”的句式练习说话。
孩子们在感官的刺激下，思维活跃，想象力丰富，当然就会妙语连珠了。
在处理第四自然段的教学时，我主要发挥音乐的优势。
孩子们在前面两个自然段的学习之后，已经体会到了荷花的美丽与迷人。
他们的情感已经与叶圣陶老爷爷达成共鸣，他们与美丽的荷花融为一体，与神奇的大自然融为一体。
这时候，我配以舒缓美妙的音乐，让孩子们闭上眼睛，把自己也想象成一朵美丽的荷花，用心倾听荷花池中发生了什么？孩子们在美妙的音乐中展开想象的翅膀，与蜻蜓对话，和小鱼嬉戏，倾听游人的赞美……
多媒体电子白板辅助教学，画面形象生动，能够很好地突破教学重难点，达到教学目标，通过多媒体电子白板辅助教学，获得了良好的课堂教学效果。