优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》 (2)
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绿 囚 课题 记
陆蠡
【行文思路】
• 遇（见、寻）绿 （1-4）
• 观（赏）绿 （5-7）
• 囚绿
（8-11）
• 放（释）绿 （12-13）
• 怀（念、忆）绿 （14）
【问题探究一】“生的欢喜”
• 1.（4段）：“我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦”。
• 作者为什么那么喜欢绿？
• 2.（5段）：“绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐。”
”他大声回答：“爱国！”问他赞不赞成日伪政府，他回答不
赞成。问他对大东亚的看法，答曰：一定失败。问他“日本人
能不能征服中国”，答曰：“绝对不能征服！”
•
正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一
种积极乐观的情绪。
• 三、表现手法：象征、托物言志（拟人化）。
• 作者借怀念常春藤来怀念苦难的北平人民，借对常春藤的关切 来表现对生命的真爱，表现对抗战中人民生命和民族命运的关 切。他赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂永向 光明、不畏强暴、不屈抗争的民族精神。这正是“绿”深层的 象征义。
【写作延伸】 • “研讨与练习三”（P12，拟人化）
板书设计1
• 囚绿记
• 陆蠡
• 行文思路：遇绿、赏绿、囚绿、放绿、怀绿
• 生的欢喜：喜悦 生命，希望、慰安、快乐
• 爱的启示： 自私成魔念，适时而放手
• 思想主旨： 永不屈服于黑暗
板书设计2
囚绿记 陆蠡
绿色常春藤
生的欢喜 爱的启示
卢沟桥事件
不屈于黑暗 拟人化
写作借鉴
• 精致的景物描写 • 物我互观，尽显性灵。
• 实景实情与拟人化（带着感情与想象）
【问题探究二】爱的启示。
• 一、爱的误区：
• 爱绿，爱常春藤，爱喜欢的事物并没有错，爱是人类的天性。
• 可是爱一样东西而至于极点，便想把它牢牢占据，置于自 己的控制之下，这也是人类的共性，小可爱而大愚蠢。
• 你看，那株被“我”爱而牵进窗口、引向书案的长春藤， “渐渐失却了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变 成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来娱悦 自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面 写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
• 2.“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华。”
• 【解读】点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。 作者对生命的赞美、歌颂之情蕴含其中。
• 1.说“生命”： • 柔，嫩，生长变化：“生的欢喜”而至于细瘦、娇
弱，固执、不屈服于黑暗。 • 2.说“希望、慰安、快乐”： • 对应于“我的孤独而陌生”，“我要借绿色来比
喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华” 。
重点语句
• 1.“我怀念着绿色把我的心等焦了。” • 【解读】说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇
• 二、爱的启示： • 形象而理性地警示我们：在一定的情况下，爱得自私便成
魔念，一味占有便是伤害。适时放手吧，让我们喜爱的事 物在它们最适合的环境下自由地生活，站在平等的位置上 相互欣赏、相互关怀、相互促进，即是真爱、最爱。
【问题探究三】主旨探究。
• 一、切入：（第13段）这篇文章写在卢沟桥事件发生后，在民 族危亡的关键时刻，作者写北平寓居时的一枝常春藤，难道仅 仅是抒发一种个人的闲情逸致吗？
• 二、作者Байду номын сангаас介：
•
1.陆蠡是一位作家，其散文作品常常从琐细的生活情节中挖
掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。他也
曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更
有力量，更有希望和鼓舞”。
•
2.他又是一位对生活极为严肃认真的老实人，出色的抗日文
化工作者。
•
据说陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？
陆蠡
【行文思路】
• 遇（见、寻）绿 （1-4）
• 观（赏）绿 （5-7）
• 囚绿
（8-11）
• 放（释）绿 （12-13）
• 怀（念、忆）绿 （14）
【问题探究一】“生的欢喜”
• 1.（4段）：“我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦”。
• 作者为什么那么喜欢绿？
• 2.（5段）：“绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐。”
”他大声回答：“爱国！”问他赞不赞成日伪政府，他回答不
赞成。问他对大东亚的看法，答曰：一定失败。问他“日本人
能不能征服中国”，答曰：“绝对不能征服！”
•
正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一
种积极乐观的情绪。
• 三、表现手法：象征、托物言志（拟人化）。
• 作者借怀念常春藤来怀念苦难的北平人民，借对常春藤的关切 来表现对生命的真爱，表现对抗战中人民生命和民族命运的关 切。他赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂永向 光明、不畏强暴、不屈抗争的民族精神。这正是“绿”深层的 象征义。
【写作延伸】 • “研讨与练习三”（P12，拟人化）
板书设计1
• 囚绿记
• 陆蠡
• 行文思路：遇绿、赏绿、囚绿、放绿、怀绿
• 生的欢喜：喜悦 生命，希望、慰安、快乐
• 爱的启示： 自私成魔念，适时而放手
• 思想主旨： 永不屈服于黑暗
板书设计2
囚绿记 陆蠡
绿色常春藤
生的欢喜 爱的启示
卢沟桥事件
不屈于黑暗 拟人化
写作借鉴
• 精致的景物描写 • 物我互观，尽显性灵。
• 实景实情与拟人化（带着感情与想象）
【问题探究二】爱的启示。
• 一、爱的误区：
• 爱绿，爱常春藤，爱喜欢的事物并没有错，爱是人类的天性。
• 可是爱一样东西而至于极点，便想把它牢牢占据，置于自 己的控制之下，这也是人类的共性，小可爱而大愚蠢。
• 你看，那株被“我”爱而牵进窗口、引向书案的长春藤， “渐渐失却了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变 成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”
不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来娱悦 自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面 写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
• 2.“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华。”
• 【解读】点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。 作者对生命的赞美、歌颂之情蕴含其中。
• 1.说“生命”： • 柔，嫩，生长变化：“生的欢喜”而至于细瘦、娇
弱，固执、不屈服于黑暗。 • 2.说“希望、慰安、快乐”： • 对应于“我的孤独而陌生”，“我要借绿色来比
喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华” 。
重点语句
• 1.“我怀念着绿色把我的心等焦了。” • 【解读】说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇
• 二、爱的启示： • 形象而理性地警示我们：在一定的情况下，爱得自私便成
魔念，一味占有便是伤害。适时放手吧，让我们喜爱的事 物在它们最适合的环境下自由地生活，站在平等的位置上 相互欣赏、相互关怀、相互促进，即是真爱、最爱。
【问题探究三】主旨探究。
• 一、切入：（第13段）这篇文章写在卢沟桥事件发生后，在民 族危亡的关键时刻，作者写北平寓居时的一枝常春藤，难道仅 仅是抒发一种个人的闲情逸致吗？
• 二、作者Байду номын сангаас介：
•
1.陆蠡是一位作家，其散文作品常常从琐细的生活情节中挖
掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。他也
曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更
有力量，更有希望和鼓舞”。
•
2.他又是一位对生活极为严肃认真的老实人，出色的抗日文
化工作者。
•
据说陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？