西安市基础教育小课题研究中期报告Word版
基础教育教科研课题：西安市基础教育小课题研究中期报告
初中课题申报\初中数学课题申报XX市基础教育小课题研究中期报告XX市基础教育小课题研究中期报告202X年级学生特点和教材特点的区别，重新进行了一次分工。
第一阶段（准备阶段）：各位教师分工如下：七年级惠娟、李青老师承担调查“关于使用计算器是不是影响学生运算能力的提高”。
八年级魏雷、王妮老师承担调查“学生运算品质与运算能力之间的关系”。
九年级郑锦、雒莎莉、李华、魏英利老师负责学生参与实验小组的意向征集、数据的统计。
第二阶段（分组实验阶段）：我们四位位教师根据不同年级学生的心理特点，从不同的班级进行调查对象的确定。
七年级学生因为是才升上来的，所以老师不是很了解，所以采取自愿报名，每班10名学生参加计算器使用小组，另10名学生参加口算、笔算小组。
八年级学生由各每班抽取10名，性格外向，热爱学数学，学习程度基本都是中游生。
七年级两位老师已经进入调查阶段，由第二章有理数的运算开始利用课堂和辅导对实验的学生进行观察、指导。
使用计算器的学生现在已经非常熟练地操作计算器，计算的结果快而准，口算、笔算的学生认真踏实，思维灵活，对于每一道题的计算过程都能有理有据的阐述，但是计算的精确度不如使用计算器的小组。
八年级的两位老师也进入到了实验阶段。
也是由第二章实数开始，主要利用课余时间给小组同学指导学习数学的基本方法，在遇到计算问题时加强他们对计算算理、计算性质计算技巧的强化，让他们逐渐培养计算的优良习惯。
从本阶段开始，我们每周对参与实验的学生进行测试，目前只测试了两次，效果不明显。
准备继续测试两周，再统计结果。
课题：如何提高学生的运算能力。
第一步：收集有关学生对于运算方面存在问题和看法,收假后就要进行；第二步：针对这些问题，我们进行分析、讨论、实践、再总结；最后整理数据，得出客观、公正的结果。
存在的困难及解决思路存在的困难：1、使用计算器的小组学生对运算步骤，运算性质，口算、笔算的能力太差。
如：很多学生把这一类口算（—2）+3=—5算错。
西安市基础教育小课题研究中期报告
（四）开展各种形式的学生阅读读活动，不断提高学生的语文素养。
1、给学生提供高质量、有选择性的阅读材料。我们都知道，读写是语文教学之本，是终身学习之母。要搞好课题研究，就必须保证学生有充足的自主学习时间和高质量的书籍，我们课题组结合学校促成了学校各个班级读书角的建立，促成了学校读书月等活动。
2、根据《语文新课程标准》精神，为了考查我校中学语文阅读教学状况，展示学生语文阅读学习成果，引导和促进语文阅读教学再上新台阶，我们先后成功组织了八九年级学生阅读能力竞赛。
3、缺少必要的家庭支持，由于我们的学生家庭文化生活普遍较差，所以孩子缺少文化和阅读的氛围的熏陶。
所以针对以上的困难，我们准备在校内形成我们的自己的评价机制，并形成制度进行推广。继续在校园内努力促成学校的读书月活动更深入的开展，形成书香校园。和家长沟通，让家长为孩子创设必要的家庭文化氛围。
能否按期结题
存在的困难及解决思路
1、“少教多学”模式和上级教育主管部门的评价手段配合的还不够默契，主要表现在现在上级教育主管部门的教育评价手段过于单一，“少教多学”模式在实施过程中还有很多的顾虑。
2、阅读资料的匮乏，新市民孩子生活中的阅读材料少之又少，不切合农村中学学生的实际。学生接触好作品的机会太少，也是我们课题研究中遇到的一个重大问题。
专家的指导和建议
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）
西安市基础教育小课题研究中期报告
在原有收集学生家乡的水、土、土特产、工艺品的基础上，继续丰富收集品种和收集方式，通过征集公告等形式进而收集家乡的人文、自然景观的文字信息和照片资料；扩大收集通道，将家长的作用发挥出来，让学生家长参与到帮助学生进行物品和资料的收集整理中来。
（4）将民族服饰、各省份的特色工艺品集中摆放展示。
鉴于时间、财力支持，学校空间和学校总体安排等方面的具体限制，关于原定计划中的实施制作“校园景观”及进行校本课程研究等形式未能成形。
四、社会实践和学生活动：
（1）晨会特色：利用每周一晨会时间，通过一名教师进行省区历史人文、风土人情等情况的宣讲，让全体师生有所了解，目前共宣讲陕西部分21篇，河南部分15篇。
（2）校园广播：周一——周五每天中午上课前的五分钟，由一名学生广播员进行校园文化省区部分的宣讲。目前共宣讲陕西部分58篇，河南部分60篇。
（2）评选师生中的校园文化突出参与者和优秀参与者进行表彰，7月份共表彰教师31名，学生65名。奖品分别是具有陕西特色户县农民画和陕西皮影小品。
（3）表彰优秀家长代表19名，奖品是具有陕西特色剪纸艺术作品。
能否按期结题
可以按时结题
专家的指导和建议
左虚玄老师给我的指导和建议：
（开题报告）：研究的立意较好，意义明确，步骤具体可行，是一个多方位、跨学科的研究。把具体阶段的时间安排列出来。
（研究中期）：1、你的研究开展的怎样？
2、你的课题开展的有声有色，希望继续努力。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
为了让师生有更系统的了解，展室里安排了由教师、学生担任的讲解员对参观者进行引导和讲解，并组织一定的互动行为，使整个参观过程更有意义和内涵，能够给参观者留下更深刻的印象。
小课题研究中期报告
西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2011.09负责人 所在单位 1、利用网络和图书馆，对“有效教学”进行了系统的学习，明确了有效 教学的概念和其对师生的重要性；2、“凡是预则立，不预则废”，暑假我把《有效备课》一书又重新学习 了，还做了一些笔记，初步确定了在提高地理课堂实效中有效备课的重 要性。
3、利用国培教育的网络资源，也拜读了同行的许多有关提高地理课堂实 效的文章，深有感触，有的见解值得借鉴。
4、开学初对高一新生做了一个《初中地理教学有效性的研究》调查问卷, 调查范围是西安市31所学校（省重点和普通中学均有），问卷的统计和 分析工作已经完成，现在正在做中期报告的撰写工作。
5、下一步准备将平时收集的学生的错题分门别类，看对课题的研究有没有大的帮助。
“提高地理课堂实效”与“有效教学”之间的关系不是很晰，我是这样— 理解的：从教师的上课“教”至U 学生会应用知识，解决问题之间的任何 师生间的有效教导都可以叫做有效教学，包括了课堂教学和课后辅导， 所以地理课堂教学只是有效教学的一部分，当然地理课堂有效教学是有 效教学最关键的部分。
不知道这样理解对不对，请专家王老师指导。
解决思路：目前我还是按照我的理解去做课题研究，当然我也不断在学 习新的有关“有效教学”的知识，来纠正或者坚定我的理解。
按照现在的进度，在12月中旬能完成课题研究，届时将完整的研究结果 一并呈现。
开题报告比较认真，博客上还有不少资料。
你要注意小课题研究资料的 积累。
最终结题之成果不仅仅是结题报告。
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）立项号2011XKT-ZXDL01 4课题名称 《提高地理课堂实效的研究》 负责人党亚鹏西安建科大附中 存在的 困难及解决思 路 能否按 期结题 专家的指导和建议注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
《初中地理教学有效性的研究》调查问卷您好!为了切实做好初中地理的教学工作，我们需要向您了解初中地理教学的基本情况，请你配合我们如实回答，谢谢！！回想一下:★ 1您初中时所在的学校名称是2、当时你的地理成绩是怎样的?A优秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不及格3、这样的成绩是如何取得的?A平时注意听讲，认真做作业，考前看书、背书、自己努力B平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行C其它方式4、当时你是如何学习地理的?A认真听讲，积极完成作业B不认真听，做作业敷衍了事C课上认真听，但经常不会做作业5、当时你的地理老师是如何将知识教给你们的?A照本宣科B生动、鲜活的地理知识C其它&当时你初中的地理老师是什么样的人? （可多选）A知识渊博B语言精练C以身作则严格执教E认真负责F照本宣科G敷衍了事其它7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性?B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果：初中地理教学有效性的研究》调查问卷统计与分析2011.09200 份，回收 200份，其中有效问卷 197 份，有效率达 统计结果如下： 题号 A B C D EF G H 1 调查范围： 西安市 31 所学校2 48.5% 41.9% 8.6% 1.0%3 32.1% 53.4% 14.5%4 46.4% 22.0% 31.6%5 18.0% 77.9% 4.1%6 65.9% 58.4% 28.9% 59.4% 69.0%11.2% 4.1% 14.2% 7 71.4% 28.6%其它答案：第 3 题：等等 第 5 题：( 1)该严肃时严肃，但也很生动的授课( 2)自学( 3) 等等 此次问卷调查共发放问卷 到 98.5%。
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：2013.1.7
立项 号 负责 人
2012XKT-ZXWL136 陈强
课题名称 负责人 所在单位
中学物理演示实验创新研究 西安交大附中
1、对反冲运动演示实验进行了创造新的设计。并制作了教具，并在实际 教学中演示，得到了师生的一致认同。 2、查阅资料整理静电实验，特别是趣味性强的静电实验，制作教具，在 课 题 研 究 进 展 情 况 教学中推广，也很受老师的喜欢。 3、切实解决实验中的问题，比如牛顿管的鸡毛被吸出，楞次定律演示中 的新发现，微小形变演示仪的改进。 4、 设计创新教具通电直导线之间的相互作用力。 在实际使用中发现问题， 并做了改进。 5、创造性设计了，气体做功内能较少的另一种实验方法。使得实验现象 得以控制，便于学生观察。
本课题开题报告内容详细对小课题研究很重视。报告基本符合开题报告的要求， 但在研究步骤中未提及中期研究的总结和呈现。希望你和你的团队认真 努力，力争取得很好地研究成果！ 市教科所物理评审组
注：正文楷体小 4 号，篇幅控制在 A4 纸 4 页的范围内。
存在问题： 1、解决老师对演示实验的认知问题，只有大家重视，才能发现问题，才 会把一部分精力投入到演示实验的创新。 2、解决教师和实验员的沟通协调问题，只有把知识和技术结合起来才能 存在 的困 难及 解决 思路 转化为创新实验。 3、缺少实验创新环境。 解决思路： 演示实验创新，从开始的一两个人做，要推广到一部分老师来做， 并且在全体老师中提倡，需要建立核心小组，进行深入探究，交流协作， 把想法做出来制作成教具，撰写论文，整理出完整的资料。 多于同时沟通，掌握演示实验中存在的问题，整理归纳。自己加强 理论的学习，多想同仁请教，积累经验。 能否 按期 结题 可以按期完成结题
西安市基础教育小课题研究中期报告 (3)
阅读了您提交的开题报告，我认为优点是：在课题的界定和解读中所阐述的研究对象、研究范围、研究重点清楚明确；研究的步骤及举措比较具体可行，阶段任务明确。建议您再查阅一些关于课题的研究背景方面的资料，把课题背景一栏写得更有条理一些。
基于以上原因，我就给学生做工作，鼓励他们勇敢的把错题说出来，记下来。错题不丢人，对找出错题的人给予鼓励。使学生认识到，有错题就说明自己生病了，及时找出病因才是关键，隐瞒不报只会加重病情，对症下药才能解决根本。渐渐地在部分学生的带动下，大多数学生都敢于说出自己的问题。
二、指导学生建立错题记录分析本
1、刚开始时，由于学生没有接触过错题记录分析本，有点手足无措，我们就对学生如何运用错题记录分析本进行指导，并统一格式，对自己分析错误原因有困难的学生重点指导，指导他们把数学书、课堂作业本以及家庭作业中的错题记录在错题记录分析本上，然后对为什么出错进行分析，最后把错题订正过来，直到做正确为止。
3、对于错题的解决对策往往采取变式训练，讲练结合，形式较单一，缺乏专家引领，及心理学方面的支持。
解决思路：
1、排除万难，挤时间也要检查每位学生的错题本，掌握第一手资料。
2、多向有经验的老教师请教，他们身上有取不完的经。
3、在网上查资料，看看别人是怎样解决的。
能否按期结题
能按期结题
专家的指导和建议
刘老师：您好！
一、深入了解学生对错题的认知。
我们在五、六年级中进行实验并根据方案对学生对错题的认识，出错的原因，解决的办法等方面进行整体的调查设计《小学生数学学习中错题情况的调查问卷》并撰写调查报告。（详见本博客中）
通过调查分析，我们发现：
西安市基础教育小课题研究中期报告 (2)
由于学生存在明显的个体差异，他们完成作业的速度上、时间上也有很大差别。后进生、学困生完成语文作业的速度明显要逊于优等生，完成作业所需时间远远大于优等生，为了有效保障后进生、学困生能“吃得了”的问题，语文作业的设计在完成时间上要分层要求。象作文的布置，优等生可用一到两个课时，后进生、学困生应放宽到一到两天的时间，让他们有充足的时间去构想，去打底稿，去查资料，以保证他们的作业质量。
语文作业设计分层，可以使不同层次的学生完成作业不再有困难，能激发学生完成作业的兴趣，使学生在轻松愉快的作业完成中既感受到了乐趣，又扎实了知识技能。
。
存在的困难及解决思路
一、目前开展课题研究工作还存在的困难：
1.因为学校工作比较重，分给课题研究的时间有点少。
2．学生的知识、能力等方面参差不齐，导致学生在完成作业时在质量上存在较大的差异，研究起来比较困难。
四低年级教学主要是字词，孩子们能写一手好字对他们终生受益，生字作业我也是让孩子们把优秀的作业抄下来，然后贴在教室，让同学展览，每个入选的孩子都会从这些成功中感受到作业的快乐，从而增加写作业的兴趣。
五分层作业，尊重自主性
1例如一些背诵性课文，容许一部分学生背不会可以放在课下去进行，给他们以充足的时间去识记，以增强他们的信心，巩固基础知识，记忆能力强的同学除了要求当堂背会本篇文章外，应布置让他们下去搜集同类型的内容，去对比、去背诵，使他们不断超越自我。对字写的不好的同学，可以要求每天多练几个字，对写作能力差的同学，要求每周多阅读一些优秀书籍，搞搞摘抄。这样，作业设计因人而异，全面兼顾，因学生特点，调动起他们的积极性、自主性，不但使学生易于接受，而且也使他们认识到作业对他们的作用，从而激发他们对语文学习的兴趣。
（一）进行了两次问卷调查
小课题研究中期报告 2
三、开展幼儿安全自我保护的培养系列教育活动
在课题的研究中，本班结合实际情况，设计让幼儿了解多个教育教学活动。如：本班老师安全活动《火灾来了怎么办》，在活动中引导幼儿正确的逃生方法，培养幼儿自我保护意识，激发幼儿积极参与活动的主动性；老师通过调查问卷的方式，了解幼儿对消防知识的了解。通过观察了解幼儿在日常生活中对其掌握程度。并通过对图片的观察让幼儿更清楚直观的知道火灾带给人们的危害，不随意玩火。学习故事，让幼儿理解本班老师安全教育活动的儿歌《发生火灾怎么办》，引导幼儿在学习儿歌的同时，知道如何预防火灾；本班老师安全活动《不玩火》，引导幼儿在平时的日常生活中不玩火等。同时我们在十月份组织教师开展了”自我保护安全教育”的主题活动，在此次活动中，我们看到了教师对孩子们安全方面的责任心，在工作中对待孩子们的耐心、细心，让幼儿在安全保护自己的方面有了很大的提高。
四、把自我安全意识的培养渗透在日常生活的各项活动中
1.在游戏活动中渗透。
针对大班对什么都比较感兴趣，特别是火和电，我们利用角色扮演，情景方式的表演，引导幼儿知道发生火灾是要拨打119；知道要用湿毛巾掩住口鼻从楼梯往下跑,知道逃生应注意什么。还要引导告诉幼儿认识防火标记，告诉幼儿不玩火。
西安市基础教育小课题研究中期报告
存在的困难及解决思路
困惑：
1. 学生对历史学习兴趣不够重视。
2 学生基础知识不扎实。
3 学生分层较为严重。
解决思路：
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：2019年3月8
立项号
课题名称
中学历史课堂导入方法研究
负责人
曹锋
负责人
所在单位
户县白庙初
展
情
况
10月份开始，本人各位同仁的帮助下开始课题的研究工作，首先是资料的收集工作，各位老师在课余时间帮助我进行资料的收集和整理，很是感谢，在收集的过程中找了很多国内外关于课题的资料，内容很多。观点也很多，使我受益匪浅。在整理了纵多观点，加上自己的思考，结合本校的特殊情况，认真的形成自己的一些东西，并完成了自己的开题报告。
对于上面的困难，本人将从各方面进行研究探讨和时间，解决以上存在的问题。
能否按期结题
根据安排，定会按期完成课题研究。
专家的指导和建议
在撰写完开题报告之后，许超老师及时的将修改意见反馈给我，指出我的报告存在很多的不足和问题。之后，和教研组老师进行探讨后进行了修改。本人从教时间短，，教学经验尚浅，难免会有困惑，有迷茫，谢谢专家的指正和建议，这就为本人完成小课题的研究指明了方向。
中期报告【2013-01-09】
二、拟实施内容
1.发放问卷，分析问卷数据，与杜艳妮老师根据学生问卷情况，制定了心理辅导和学法指导的具体内容，帮助学生在心理和学习方式上迅速良好的过渡。
2.制定《初高中化学教学的过渡问题与对策》调查问卷，对本校全体化学教师发放问卷，并分析数据，总结问题。
3.总结分析
对各阶段的工作实施分析汇总，形成总结性报告或论文。
二、拟开展实施
1.继续培养学生数学阅读能力的教学实践，不断反思教学。
2.在教学实践和反思中，努力形成有效的教学模式。
3.探索培养和提高高中生数学阅读能力的具体方法。
4.认真做好课题的结题工作，完成结题论文。
总之，课题组成员一致认为能全力以赴、保质保量地完成本次的课题任务。
《高中生数学阅读》调查问卷
亲爱的同学们，感谢你参与《高中生数学阅读》调查问卷活动．我们开展此活动的目的在于了解高中生数学阅读的一些情况，请如实填写，谢谢！
1.你认为数学阅读有用吗？
A有用B有用但作用较小C无用
2.你阅读数学课本是因为:(可以多选)
A老师的要求B喜欢数学阅读C为了作业考试D完成学业E学好数学F学习知识
能否按期结题
能按期结题
专家的指导和建议
综合实践活动中如何开展小组合作学习是此门课程开设以来学科老师讨论、研究比较多的一个问题。希望你们能结合本校实际，开拓创新，在常规问题上创出新意，找到更好更有效的方法，提高学科活动质量，推动学科发展。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
6.你的数学老师是否经常指导你阅读课本的方法吗？
A经常B有时C从不
7.通常是从哪些渠道进行数学阅读的?(可以多选)
A课外辅导材料B数学课本C数学杂志D网络E其他
西安市基础教育小课题研究中期报告
西安市基础教育小课题研究中期报告课题名称：生活体验在小学生应用题中的运用研究负责人：曹奕芳所在单位：西安市莲湖区远东第一小学课题研究进展情况今年六月初，我们课题组根据自己的实际教学情况以及数学教学的需要，确定了要研究“生活体验在小学生应用题中的运用研究”的课题。
同时，在导师毋老师老师的细心指导下，经过讨论交流，一起对开题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。
数学源于生活，尤其是小学数学，在我们日常生活中都能找到其原型。
《数学课程标准》指出：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”因此，小学数学应用题教学改革，应以学生的发展为本，以提高学生的整体素质为出发点，要拓展对基础性的理解，基础性不应仅仅指基础知识和基本技能，它还应包括：基本的数学思想方法，利用工具处理信息的能力，学习过程中的策略意识，创造性的解决问题的能力等等。
这就是要求我们把课本知识与社会生活实践紧密的结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。
1．倾心投入，初见成效方案确立后，我们课题组迅速投入一个月的时间进行理论知识学习，做好充足的理论储备。
学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等；当前的小学生，很大程度上存在着数学知识与生活实践相脱节的现象，导致学生感到数学学习枯燥乏味或数学应用能力薄弱，失去了学习数学的意义。
真实反映小学生的数学学习现状，制定切实可行的实施策略。
课题组组长组织讲座、理论学习，为课题组全体成员注入活力。
同时课题组成员通过公开教学开展教学研讨活动。
课题组成员紧紧围绕数学课程新理念，在教学实践中不断探索总结，撰写论文、教学反思、教学实录等，提出了培养学生解决问题能力的好策略好方法。
2．有序推进，持续发展课题研究已经取得了一定的成绩，课题组成员在与学校不同的老师互动、交流、对话，吸取宝贵建议，不断调整，不断反思。
西安市基础教育小课题研究中期报告
西安市基础教育小课题研究中期报告一、课题讨论进展；自2023年5月申报立项后，课题负责人及小组成员成立课题讨论小组，并结合学校校本教研的内容，主动开展课题讨论。
取得阶段性成果。
1、课题讨论的阶段支配。
课题申报后于五月中旬立项，立项后在组长的组织，组员共同协作下制定了课题讨论的阶段支配，并根据西安市小课题讨论专家的指示制定了阶段支配如下：第一阶段：2023年3月——4月课题申报及课题讨论方向确定阶段；其次阶段：2023年5月——9月课题试验项目课堂应用实践阶段；第三阶段：2023年10月——11月课题讨论问卷调查数据分析汇总结题阶段。
本课题在申报市级小课题前已经在2023-2023学年作为学校校本讨论信息技术学科讨论课题因此在下学期的市级申报中支配课题讨论阶段时间较为短，但不影响讨论效果。
2、课题讨论目前的进展状况。
课题讨论目前进入其次阶段，上学期讨论主要针对课程下学期课本内容。
主要从课堂教学中的嬉戏教学法尝试入手，尝试在不同类型，不同班级的课堂中加入常规嬉戏、计算机嬉戏及网络嬉戏的内容针对三——六班级不同年龄段的同学进行尝试，通过课题课堂教学的反馈及同学考核状况的考评以及个别同学的抽样反馈，感觉讨论内容应当更加细致泛华，由于第一次做这样的课题难免有些捉襟见肘，因此将这些反馈的问题，还是留作结题总结中一并提出吧。
本学期开学后，对于上学期同学反映的内容进行调整，重新调整课题讨论的内容，仍旧坚持课堂教学实践，不同年段总结积累的原则，常识性的将课堂教学教案的名目内容更改为紧扣小课题内容的嬉戏教学法设置内容，并在备课中将嬉戏教学法应用突出设计到教学环节中，从而更加准时的进行针对小课题的课堂教学总结。
以此积累更多的讨论内容。
本学期重点开展小课题的问卷调查及数据统计汇总。
严谨的课题讨论必需要由严谨的数据分析作为支撑，课堂教学的转变也是为后面的抽样调查，数据分析打基础，因此。
重点工作仍将集中在九月底十月中。
3、课题讨论目前状况小结目前小课题讨论坚持根据阶段支配，及全组开展讨论的详细留意事项进行。
西安市未央区基础教育课题研究中期报告 (1)
西安市未央区基础教育课题研究中期报告时间：2015年6月17日生模拟现场的表演。
从而让学生通过自身的感受、体验告诉我不同的进行曲有着怎样的情绪？你们的步伐是怎样的？从而使进行曲的知识点尽可能的从学生的探究、体验中得出。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习音乐的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
如：上课时应用生动的语言、创设情境启发学生；在学生讨论问题时，教师应用期待的目光看着他们。
分析不够准确时，应引导学生从另外的角度看问题，从而得到更加贴近的答案，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，便激发了学习音乐的积极性，增强了学习音乐的信心。
3.营造以学生为主体的严肃活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设轻松和谐的课堂气氛，使学生能够聆听音乐、走进音乐、体验音乐、创造音乐。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”因此多媒体教学具有声、形、色、光、画的独特效果，视觉的冲击力和震撼的音响效果，最能调动学生的多种感官，激发其浓厚的学习积极性，使学生不知不觉的进投入到音乐之中。
二、在享受成功的快乐中，调动学生的学习积极性。
在我的一堂音乐课上，针对平时很难参与到音乐活动中的个别学生，我开展了一次认识管弦乐的竞赛活动。
我首先分别出示了西洋管弦乐的部分乐器，并且分别聆听了各种乐器的音色。
然后又出示了部分民族管弦乐的乐器，同样聆听了各种乐器的音色。
之后，我将学生进行分组，然后找一名记分员开始竞赛。
我不断播放着大量的乐曲片段，让学生说出演奏乐器的名称并且进行西洋管弦乐和民族管弦乐的归类。
无论如何，学生在大量的乐曲聆听当中，都能够快速的找寻到自己所熟悉的乐器音色。
因此，我的竞赛活动进行的热火朝天，学生参与的积极性非常高。
针对那些平时不乐于参与其中的学生，我及时给予欣赏和鼓励，在之后的日子里，他们学习的热情特别高涨，特别用功。
西安市基础教育小课题研究中期报告
西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2013年12月20立项号2013XKT-ZXWL091课题名称中学物理“合作互动”教学方式的构建与优化研究负责人韩登峰负责人所在单位西安市长安区东大街办祥裕初级中学课题研究进展情况从确定课题至今，我小组课题研究已完成过半，现将所做工作进行汇报。
本课题开题以来，得到学校领导的大力支持，在人员安排等方便提供了极大的便利，并得到了九年级班主任的特别支持，在实践过程、信息反馈和资料收集等各方面进展顺利，收效良好。
作为课题负责人，我积极学习和实践，在完成常规教学任务同时，主动开展教科研工作。
课题的研究进展总体顺利。
现将课题研究情况特作如下报告。
一、研究方法多样化我通过阅读期刊报纸和网络查阅最新研究成果和实践经验，为课题研究提供科学的理论依据和技术保证。
同时积极参加各级各类报告会，观摩课、示范课，切实体验“合作互动”教学的各种表现形式和实施方法，从中学习感受到课堂教学研究的最新成果，特别对“合作互动”教学的深入研究提供了良好的素材。
二、研究过程精细化研究中根据课堂教学中“合作互动”的一般程序，结合实际课程内容设计具体的教学过程。
对八年级和九年级分别采用常规教学和侧重学生“合作互动”教学方式，对比课堂现场反应和教学质量测评，研究其中的规律。
在研究中注重多方位多角度记录，对比授课者的课堂教学反思和听课者的听课记录感受，共同研究。
三、初步研究的成果初步总结出以教师创设物理情景、设计系列问题的方式引导学生思考，学生自发讨论分析，逐步形成“合作互动”学习行为的基本模式。
学生以所在座位为基本区域划分形成不同小组，经过组内讨论，统一观点，再经过不同小组间交流，经过讨论，实现全班交流互动，在求同存异的额基础上进一步形成共同意见。
实现了对学生团结协作、分工合作的研究方法锻炼，提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四、问题及后一阶段的研究重点学生讨论小组以座位区域划分时，会出现不同区域学生探究能力水平分布的不均衡，出现个别小组无成果无发言现象。
10西安市基础教育小课题研究中期报告
二、结合实际与日常生活紧密结合，拓宽幼儿创造的思路。
1、美术教学和参观、散步、日常观察精密结合。幼儿绘画的素材都来源于生活，这是孩子们最熟悉的环境。教师应该多为幼儿提供直接接触生活和自然的机会，提高感性认识。因地制宜、因时制宜，让幼儿通过各种感知觉，直接感受各种不同的事物，加深对事物的印象。幼儿只有做到心中有画，才能笔下有画。孩子们运用自己已有的记忆和想象作画，效果是令人满意的。绘画不仅给予了他们动手操作的乐趣，而且也是一种快乐的创造。
另外，还要鼓励幼儿自由创造，让每个幼儿都有从自己创造中得到正面反馈的机会，使其自信心得到增强。
总而言之，我们应该教给孩子有趣的东西，让孩子既学到了知识，又体验到了美术活动的乐趣，让其创造力得到更好的发展。每个幼儿都具有潜在的创造力，如果及时地进行开发与挖掘，那么，幼儿不断冒出的创造性火花绝不会亚于成年人。社会在发展，时代在进步，培养具有高度创造力人才是我们教师的责任。
4、把创造的余地留给幼儿。幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。提高幼儿参与创作的兴趣，兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品，这样更容易吸引幼儿的兴趣。
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9、积极参加各级各类相关培训活动。学校经常派出课题组教师参加培训教研活动，学习专家、学者、优秀教师的教学智慧，借助外出的学习与提高带动已有经验的更新与升华，形成课题研究不竭的动力。
2015年11月份，在学校领导的帮助下，我们课题研究组的4位成员正式开始着手本小课题的研究。
微课，对我们来说是一个新鲜事物，我们对它的理解还不够深入，定义还欠准确，要使微课在小学数学教学中有效运用，必须加强课题组成员的理论学习，增强认识，拓宽视野，积累学习研究的经验，半年来，围绕课题实施方案和重点项目，课题组成员进行了扎实有效的学习、研究和探究实践活动。为此，我们做了以下方面的努力：
1.首先学校为我们请来了陕西师范大学专家教授给我们讲解微课的制作：例如如何插入音乐，如何录屏，如何截取PPT里的一段进行录制，如何进行屏幕、声音、教师讲解的一起录制，以及微课是什么……使我们获益匪浅，迅速成长起来。
2.课题组的老师们共同研究并确定教材中哪些知识点可以做成微课。讨论之后认为二年级教材中如：概念型知识介绍（例：认识角以及如何画角），或计算教学（例：三位数加减法的计算方法），或总结方法性的课程可以针对重难点突破（例：除法中平均分的方法介绍并用动画演示边呈现教师德讲解），或针对课前导入，或针对拓展延伸（例：认识了除法之后给学生介绍除号的由来）……选择择其中一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解，做到教学目标清楚，教学内容明晰，为有效的教学实践做好准备。
7.积极参加大学区微课制作评优活动。课题组的每位老师都进行了研讨课教学，教学中人人使用微课并进行了现场录播形成了录像课，在教研组二次观看录像课并讨论微课的利用是否合理是否达到了高效使用微课。我们组王老师还参加了大学区青年教师评优课以“微课”为主题设计教学内容，通过多媒体教学，采取动手实践的教学方式，声情并茂的给大家呈现了一节精致而实用的微课。
“微课”教学离不开录屏软件等技术的支持，而对于我们普通的非专业计算机教师而言，是具有一定难度的。在“微课”教学实施过程中，这个问题是首要解决的，否则有些教学设想无法完全实现。
学校工作繁杂千头万绪，老师们教师除了上好课，还要完成学校分配布置的各项工作，研究时间异常宝贵，也常常顾此失彼。
对微课的认识理念不够先进，有待于进一步的提高。应用微课进行有效教学缺乏宣传、普及和推广。
在微课的选材、制作、录制、使用等方面很缺乏方法及有效专业的指导，不能够灵活自如的运用微课，
小学学生微课自主学习能力尚欠缺，很难合拍。
解决思路：
1.聘请专家学者对教师进行专业培训，提高教师专业素质。
2.进一步让学生体会和推广微课的正确使用，使微课成为了学生自主学习的“无形教师”，提升了学生的自我学习能力，培养学生自主探求知识的能力，提高学生的学习效率；
3.讨论过后进行微课录制的分工与合作，干好本职工作的同时每位老师都进行了多节微课的尝试录制，录制过程城中互相听，互相切磋。并提出自己的意见和建议，等等。
4.接着对学校数学教师和部分学生进行了问卷调查，调查他们对“微课”的认识和了解，以及教学中的需求，与他们面对面地交流，发现实际教学中的应用问题和困惑。通过问卷调查，了解他们对微课的看法和建议，进而掌握如何有效使用微课进行教学，从而通过有计划，有目的的安排学生进行阶段性的引导，有效使用微课，使学生积极主动参微课的学习。
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：2016.4.18
立项号
2015XKT-XXSX102
课题名称
微课在小学数学教学中有效运用的案例研究
负责人
朱红英
负责人
所在单位
雁塔区大雁塔小学
课
题
研
究
进
展
情
况
2015年11月我们接到了小课题的立项通知，课题组的四位老师欣喜而激动。面对新的课程标准和教学实践的要求，我们教师的工作已经不是停留在把书本上的知识内容死搬硬套教给学生，而是要学生在学习的过程中掌握方法提高效率达到学一通十甚至是学一通百并让学生体会到学习中的乐趣，调动并激发他们学习的积极性主动性，这就对教师有更高的要求，提高课堂教学效率使我们现在每一位一线教师的必修课。微时代的来临，让人们在快节奏的学习和生活中获取了大量信息；近几年微课也已近走进校园，短短的几分钟让学生对每一个知识点有了清晰深刻的了解。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生知识点的学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。从长时间的教学实践中我们发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分潜能生的学习困难就可以通过“微课”学习资源平台来解决。同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
5.借阅书籍，认真轮换阅读《微课的设计与应用》，《微课开发与制作技术》等书籍。接着集中学习与个人自学相结合、书本学习与网络学习相结合等形式学习。为了提高自己的理论水平，丰富自己的个人内涵，也为了为课题研究积累知识经验，大量搜集国内外相关的资料。在网上上搜集相关资料，对研究工作奠定基础。
6.及时收集整理研究资料（包括学习制作微课的图片，制作微课所需要的课件等），作为工作制度一直坚持。
自从进行小课题研究以来，我们组的四位教师团结一致，群策群力，着眼与学生，着眼于课堂，用微课这一信息化手段助力课堂教学改革，并不断总结优化，使微课在学校教育教学中发挥重要作用。
存在的困难及解决思路
由于微课是一个新的教学方法，也是学生获取知识的一个新的途径。如何更加有效的使用微课也都在摸索阶段，包括学习资源的类型、教学形式以及学生的学习方式，等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在在使用过程中有很多不完善、感到不少的困惑。