《创建演示文稿》说课稿

《创建演示文稿》说课稿

威县二中郝春丽

大家好，我今天说课的内容是信息技术七年级第一册的第六章《演示文稿的制作》第一节《创建演示文稿》。

一、说教材

《创建演示文稿》这一节是河北大学出版社九年义务教育中学教材《河北省中学信息技术》七年级（第一册）第六章，从118页到123页的内容，这一课共有两个活动：活动一是认识PowerPoint2000窗口，活动二是制作PowerPoint的幻灯片。它是学生初识PowerPoint软件，制作生动活泼的幻灯片的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观，每项活动都配有“相关知识”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

教学目标：

知识目标：

1、学生了解PowerPoint 2000窗口,学会启动PowerPoint 2000选择幻灯片版式的方法。

2. 学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3. 学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作四页以上幻灯片。

能力培养：

1. 激发学生的创造性,能设计出不同形式的幻灯片。

2. 培养学生自主学习的能力。

3. 培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

情感目标：

鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

教学重难点：

1. 使学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

2、能制作出有自己特色的幻灯片。

二、说学生

初一学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电脑Office中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可以胜任“小老师”的角色。

三、说教法与学法指导

本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在创建演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿演示讲解，帮助学生理解。

在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自

主探究来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

四、说课前准备

1、学习材料和资源：课件。

2、设备：多媒体教学软件、投影仪。

五、说教学设计

在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境、引出课题

（二）引导学生自主、探究学习

（三）解决学生质疑、突破难点

（四）练习巩固、体验乐趣

（五）小结

六、说教学过程

（一）创设情境、引出课题

首先我播放幻灯片作品《北京的春节》。

[教学意图] 通过作品来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。

（二）引导学生自主、探究学习

1、围绕教学目标，带领学生进行自主、探究学习新的知识。

在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：从开始菜单程序的子

菜单启动PowerPoint软件。我提问学生知道怎样创建演示文稿？用什么方法来创建？有哪些的方法？然后让大家参照书上内容。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。然后，让学生启动应用程序，出现该应用程序的启动画面，并注意学生的反馈。

2、通过播放课件，向学生示范怎样创建演示文稿。

（1）启动PowerPoint软件。

（2）介绍PowerPoint普通视图编辑窗口的组成。

（3）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框。

（4）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(即第一种版式)

（5）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“自己姓名”，文件类型为“演示文稿”。

3、让学生自己去尝试操作。

[教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也能了解到学生对创建演示文稿的掌握程度。

（三）解决学生质疑、突破难点

通过完成活动二，认识PowerPoint的幻灯片版式.

这个环节我让学生对照课本的内容，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用