小学英语游戏教学课件
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The rabbit is small.
The bear is big.
The giraffe is tall. The deer is short….
二、英语教学游戏的作用
1、让学生在愉快中轻松地学习英语。
2、调节课堂气氛，激发学习兴趣， 提高学习效率。
3、提高记忆效果，巩固所学知识。
4、增添英语学习氛围，丰富课内外 活动。
三、小学英语游戏教学的原则
1、学生主体性原则 2、真实兴趣性原则 3、真实语用性原则 4、动态调整性原则
学生主体性原则
［案例］点名 语言功能：复习字母 适合年级：低年级 游戏玩法：每个学生准备两张字母卡片， 大小写分开。先把字母顺序打乱，每个学 生拿一张，作为自己的“名字”，老师点 读字母，点名到的同学立即站起来说：I am here.答错者要交出卡片。游戏的速度 由慢到快，坚持到最后者为优胜。
［案例］魔眼（Magic Eyes）
真实语用性原则
小学英语教学游戏必须以培养学生在 真实语境下、为了真实语用目的而运用真 实英语的能力为目的。养成按照英语实际 运用的规范和习惯，在实际运用英语的真 实语境中，准确理解和恰当表达语句的真 实的语言意义和语用意义。
动态调整性原则
把握英语教育因素的动态的内涵包 括学习者的学习目的和动力、学习兴趣 和学习困难、学习机制的不断变化等， 并根据动态的英语教育因素调整教学材 料、教学过程、教学策略、教学方法和 技巧等展开教学。
（4）What letter is a part of the head? (I---eye)
（5）What letter is a question? (Y---why)
（6）What letter is an insect? (B---bee)
（7）What letter is a kind of drink? (T---tea)
游戏是儿童的主体性活动。学生在 游戏活动中的主观体验即主体性体验是 决定性的，学生自身的体验是构成游戏 活动的决定性因素或要求。
真实兴趣性原则
小学英语教学游戏应该首先是学 生真正喜爱的游戏，还必须同时是符 合真实教育目的与真实学习目的、真 实学习困难与真实学习机制，并体现 真实语义、真实语境和真实语用的要 求。
[案例] 电话接通了 语言功能：数词听说能力 适合年级：低、中年级 游戏玩法：学生每人准备一组七位数电话 号码，做成卡片放在桌上。教师随意报读 一组电话号码，如5876394，这名学生立 即 站 起 来 举 着 卡 片 说 ： Hello, this is 5876394. 接错电话或接得较慢的，要把电 话交给其他人。坚持到最后的为优胜者。
口语教学游戏
打嘴仗 瞬间记忆 故事大王 时装秀 最佳演技奖 模糊图 广告策划人
阅读教学游戏
Lucky number （阅读+口语）
year month date 1982 11 15 (1+9+8+2+1+1+1+5)=28 28÷3=9……1 9+1=10 10÷3=3……1 3+1=4
五、英语游戏设计应注意的问题
游戏设计的针对性要强 游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要
统一 游戏设计的适应性要强 游戏设计要尽量顾及全体学生 游戏设计要有一定的启发性
1、游戏设计的针对性要强
[案例] 金手指 语言功能：复习单词 适合年级：低、中年级 游戏玩法：教师在黑板上写几个英语单 词，也可以贴几张英语图片，请两名学 生分别站在黑板两侧。教师面对全班学 生，做出读一个单词的口型，全班同学 一起大声读出这个单词，看哪个同学反 应最快，能指出这个单词或图片。
小学英语游戏教学
一、什么是游戏
★文化现象 ★生存形态 ★生存方式
游戏是一种活动。跟其他活动一样， 游戏有其活动目的、活动规则、活动过程、 活动结果等。所不同的是，它有较强的趣 味性。游戏活动内容新颖，形式独特，方 法灵活，富有挑战性，能吸引活动者的注 意，并使他们的大脑产生兴奋。所以，游 戏能广泛流传，深受大家的喜爱。
小学英语的游戏设计
问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下： 1 、快速反应 2 、竞赛评奖 3 、角色扮演 4 、听说训练 5 、师生对话
教师在设计游戏是应该尽量将这些游戏类型有效组合 排列
听力教学游戏
Simon says Making a monster 演双簧 猜谜语 传话
数学问题
Mike has five books. His brother has six and his parents has twenty-one. How many books altogether?
Tom is eight years old. His father is four times as old as he. His mother is four years younger than his father. How old is Timmy’s mother?
书写教学游戏
看图写话 造学生名册（按26个字母先后顺序）
智力游戏
（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不 在like中；第二个字母在love 中，但不在 live 中；最后一个字母在busy中，但不在 bus中。这个单词是什么？(boy) （2）如果用数字1~26分别表示字母A-Z，那么 请你译出数字5、14、7、12、9、19、8合起 来代表什么词？(English) （3）什么东西属于你，但别人用得多，你自 己用得少？(Your name)
语言功能：学习、复习单词
适合Байду номын сангаас级：中、高年级
游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图 片，学生快速抢答。也可以采用课件方式， 课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。 看谁的眼力好。
[案例]给动物找家 游戏功能：帮助记忆运用新学单词 游戏玩法：教师设计多媒体课件，在绿色的草 地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标 点击依次出现rabbit, bear, giraffe, deet, mouse, monkey等大大小小的动物，请学生帮助小动 物找到合适的家并说明原因。
The bear is big.
The giraffe is tall. The deer is short….
二、英语教学游戏的作用
1、让学生在愉快中轻松地学习英语。
2、调节课堂气氛，激发学习兴趣， 提高学习效率。
3、提高记忆效果，巩固所学知识。
4、增添英语学习氛围，丰富课内外 活动。
三、小学英语游戏教学的原则
1、学生主体性原则 2、真实兴趣性原则 3、真实语用性原则 4、动态调整性原则
学生主体性原则
［案例］点名 语言功能：复习字母 适合年级：低年级 游戏玩法：每个学生准备两张字母卡片， 大小写分开。先把字母顺序打乱，每个学 生拿一张，作为自己的“名字”，老师点 读字母，点名到的同学立即站起来说：I am here.答错者要交出卡片。游戏的速度 由慢到快，坚持到最后者为优胜。
［案例］魔眼（Magic Eyes）
真实语用性原则
小学英语教学游戏必须以培养学生在 真实语境下、为了真实语用目的而运用真 实英语的能力为目的。养成按照英语实际 运用的规范和习惯，在实际运用英语的真 实语境中，准确理解和恰当表达语句的真 实的语言意义和语用意义。
动态调整性原则
把握英语教育因素的动态的内涵包 括学习者的学习目的和动力、学习兴趣 和学习困难、学习机制的不断变化等， 并根据动态的英语教育因素调整教学材 料、教学过程、教学策略、教学方法和 技巧等展开教学。
（4）What letter is a part of the head? (I---eye)
（5）What letter is a question? (Y---why)
（6）What letter is an insect? (B---bee)
（7）What letter is a kind of drink? (T---tea)
游戏是儿童的主体性活动。学生在 游戏活动中的主观体验即主体性体验是 决定性的，学生自身的体验是构成游戏 活动的决定性因素或要求。
真实兴趣性原则
小学英语教学游戏应该首先是学 生真正喜爱的游戏，还必须同时是符 合真实教育目的与真实学习目的、真 实学习困难与真实学习机制，并体现 真实语义、真实语境和真实语用的要 求。
[案例] 电话接通了 语言功能：数词听说能力 适合年级：低、中年级 游戏玩法：学生每人准备一组七位数电话 号码，做成卡片放在桌上。教师随意报读 一组电话号码，如5876394，这名学生立 即 站 起 来 举 着 卡 片 说 ： Hello, this is 5876394. 接错电话或接得较慢的，要把电 话交给其他人。坚持到最后的为优胜者。
口语教学游戏
打嘴仗 瞬间记忆 故事大王 时装秀 最佳演技奖 模糊图 广告策划人
阅读教学游戏
Lucky number （阅读+口语）
year month date 1982 11 15 (1+9+8+2+1+1+1+5)=28 28÷3=9……1 9+1=10 10÷3=3……1 3+1=4
五、英语游戏设计应注意的问题
游戏设计的针对性要强 游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要
统一 游戏设计的适应性要强 游戏设计要尽量顾及全体学生 游戏设计要有一定的启发性
1、游戏设计的针对性要强
[案例] 金手指 语言功能：复习单词 适合年级：低、中年级 游戏玩法：教师在黑板上写几个英语单 词，也可以贴几张英语图片，请两名学 生分别站在黑板两侧。教师面对全班学 生，做出读一个单词的口型，全班同学 一起大声读出这个单词，看哪个同学反 应最快，能指出这个单词或图片。
小学英语游戏教学
一、什么是游戏
★文化现象 ★生存形态 ★生存方式
游戏是一种活动。跟其他活动一样， 游戏有其活动目的、活动规则、活动过程、 活动结果等。所不同的是，它有较强的趣 味性。游戏活动内容新颖，形式独特，方 法灵活，富有挑战性，能吸引活动者的注 意，并使他们的大脑产生兴奋。所以，游 戏能广泛流传，深受大家的喜爱。
小学英语的游戏设计
问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下： 1 、快速反应 2 、竞赛评奖 3 、角色扮演 4 、听说训练 5 、师生对话
教师在设计游戏是应该尽量将这些游戏类型有效组合 排列
听力教学游戏
Simon says Making a monster 演双簧 猜谜语 传话
数学问题
Mike has five books. His brother has six and his parents has twenty-one. How many books altogether?
Tom is eight years old. His father is four times as old as he. His mother is four years younger than his father. How old is Timmy’s mother?
书写教学游戏
看图写话 造学生名册（按26个字母先后顺序）
智力游戏
（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不 在like中；第二个字母在love 中，但不在 live 中；最后一个字母在busy中，但不在 bus中。这个单词是什么？(boy) （2）如果用数字1~26分别表示字母A-Z，那么 请你译出数字5、14、7、12、9、19、8合起 来代表什么词？(English) （3）什么东西属于你，但别人用得多，你自 己用得少？(Your name)
语言功能：学习、复习单词
适合Байду номын сангаас级：中、高年级
游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图 片，学生快速抢答。也可以采用课件方式， 课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。 看谁的眼力好。
[案例]给动物找家 游戏功能：帮助记忆运用新学单词 游戏玩法：教师设计多媒体课件，在绿色的草 地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标 点击依次出现rabbit, bear, giraffe, deet, mouse, monkey等大大小小的动物，请学生帮助小动 物找到合适的家并说明原因。