小学课题实施方案
小学校本课题研究实施方案
XXXX小学校本课题研究实施方案为进一步树立科研兴校、科研兴教意识，规范校本课题研究管理，保证学校校本课题研究过程的科学、规范和有效实施，切实通过校本课题的研究来提高教师的专业素质和科研素养，增强校本课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进我校校本课题研究水平的提高和可持续发展，特制定本方案。
一、课题研究的意义1.对工作：校本课题研究能有效的解决我们在教学中遇到问题，使我们的工作更加规范、高效。
2,对自身的工作：校本课题研究有利于解决实际问题;有利于积累研究经验；有助于提高科研能力；有助改变工作环境和状况。
二、校本课题立项的原则1.针对性。
直面教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，扎根于日常教学实践。
2.切口小。
扣住一种现象、一次活动，或是讨论一个小问题，提出一种具体方法等，均可以成为“校本课题”。
3.操作性。
从实践出发提出切实可行的措施和策略，并通过实践加以检验。
4.实效性。
对促进教学改革和自身专业发展具有实用价值和借鉴意义。
三、校本课题的组织管理5.教导处成立科研评估小组，由教导处牵头，科研辅助人员和课题组长组成，对申报立项的校本课题研究进行管理，负责具体日常事务工作。
其职责是：①负责全校校本课题研究发展规划、校本课题指南的制定。
②制定校本课题研究管理的办法及实施方案、规定、制度。
③负责校本课题的日常管理工作，包括组织各级各类校本课题的申报和评审、成果鉴定、验收、奖励和推广工作。
④监控研究进程。
对批准立项的校本课题研究实行全程监控。
⑤负责协调校内外各种学术团体和组织的关系，组织开展校本课题研究有关的活动，促进校内外交流与合作。
⑦做好校本课题成果的收集、整理、上报等工作。
⑧组织、参与部分重点小课题的研究工作。
6.已申报校本课题的教师要有小课题负责人，科研评估小组与校本课题负责人定期开会，指导和管理校本课题研究。
四、校本课题的选题科研评估小组根据学校工作要点每年公布一次校本课题规划原则和小课题指南，教研组、备课组及教师可根据教学实际选题申报。
中小学课题研究的设计与实施方案
中小学课题研究的设计与实施方案一、背景分析中国的中小学课题研究是指中小学教师在教育实践中，为解决教育问题，提高教学质量，开展的以课程建设、教育教学改革和学生发展为主题、具有一定科学性和系统性的教育研究活动。
中小学课题研究的设计与实施方案是确保课题研究具有科学性、可行性和有效性的关键，下面将详细介绍设计与实施方案的要点和步骤。
二、设计阶段1. 课题确定根据课堂实践中遇到的问题，结合学校教育教学改革的需要，确定课题研究的主题。
确保课题具有一定的应用价值和研究意义。
2. 目标与问题分析明确课题研究的目标，即要解决的具体问题。
分析问题的存在原因和影响因素，明确研究的重点和关键。
3. 文献综述对相关研究文献进行综述，了解前人的研究方法和结论，获取研究理论和实证证据，为课题研究提供理论支持和参考。
4. 设计研究方案根据课题的特点和研究目标，设计研究的方法和步骤。
包括研究对象的选择、研究工具的设计、数据采集与分析方法的确定等。
5. 实施方案的编写将研究方案详细地编写成书面形式，包括研究的背景、目的、内容、方法、步骤和时间计划等。
确保实施过程的科学性和系统性。
三、实施阶段1. 实施前准备按照设计的研究方案，对实施所需的材料和工具进行准备，确保实施的顺利进行。
2. 数据采集根据研究方案，采集与研究目标密切相关的数据。
可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。
3. 数据分析对采集的数据进行整理、分类和统计分析，寻找数据中的规律和关联。
可以使用统计软件等工具进行数据处理。
4. 结果总结根据数据分析的结果，总结研究的发现以及对解决问题的启示。
对研究目标的实现情况进行评估。
5. 结果报告将研究结果进行书面报告，向相关领域的专家、教师和学校进行分享，以促进教育教学改革和实践经验的交流。
四、评价与反思对课题研究的设计与实施过程进行评价，检查是否达到预期的目标和效果。
对研究中存在的问题和不足进行反思，并提出改进方案。
通过以上阶段的设计与实施，中小学课题研究能够在教育实践中发挥积极作用，提高教学效果，促进教育教学改革的推进。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学数学课题实施方案(4篇)
小学数学课题实施方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
小学数学课题实施方案（二）一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
小学学校课程实施方案精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学学校课程实施方案小学学校课程实施方案（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学学校课程实施方案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学学校课程实施方案1一、校本课题立项工作的背景及思路为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。
所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。
我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。
同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。
二、学校课题管理小组暨科研骨干团队为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。
负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。
课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。
三、学校校本课题系统：学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》总课题负责人：党xx（校长）子课题:市级课题：《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.10市级课题：《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题负责人：邹xx（数学骨干教师）申报时间：xx.10区级课题：《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.1校级主要子课题设置及其负责人：课题总负责人：杨xx（副校长）《英语小组自主学习的指导策略》张xx《科学课如何指导学生小组学习》王 x《社会课小组学习的有效策略》赵xx《美术小组自主学习的指导策略》王xx《音乐课如何指导学生自主学习》张x 姚 x《体育课如何指导学生小组学习》杨xx 李 x四、子课题选题建议上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)
小学课题研究方案案例3篇(最新篇)方案一：如何提高小学生的口算能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的口算能力，为提高小学
生数学成绩提供科学依据。
研究方法
采用实验对照组研究法，将小学生随机分为实验组和对照组，
实验组在每天晚自前进行15分钟的口算训练，对照组不进行训练。
训练时间为12周。
研究结果
实验组和对照组在训练前后进行口算测验，实验组平均得分为85分，对照组平均得分为70分。
两组差异显著。
结论
每天进行短时间的口算训练，有助于提高小学生的口算能力和数学成绩。
方案二：如何提高小学生的阅读理解能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的阅读理解能力，为提高小学生语文成绩提供科学依据。
研究方法
采用问卷调查法，对小学生、家长和语文老师进行调查，分析提高阅读理解的有效方法。
研究结果
调查结果显示，扩大阅读量、注重阅读技巧、注重家长引导都有助于提高小学生的阅读理解能力。
结论
扩大阅读量、注重阅读技巧以及家长的引导，是提高小学生阅读理解能力的有效方法。
方案三：如何提高小学生的英语口语表达能力
研究目的
本研究旨在探究如何有效提高小学生的英语口语表达能力，为提高小学生英语成绩提供科学依据。
研究方法
采用互动教学法，课堂上进行口语表达练，鼓励学生间进行互动和交流。
研究结果
课堂上进行交流练有助于培养学生的英语口语表达能力和自信心。
结论
通过互动教学法，课堂上进行交流练习可以有效提高小学生的英语口语表达能力。
中小学课题研究实施方案
中小学课题研究实施方案实施方案：中小学课题研究引言中小学课题研究作为教育教学改革的重要组成部分，对于教师专业化发展、学生素质培养、教育教学质量提升都具有重要作用。
本方案旨在指导中小学教师开展课题研究，并促进研究成果的应用推广，进一步提高课题研究的效果和影响力。
一、课题选择1.1 研究意义每个课题研究应该有明确的研究意义，能够关联到课程教学改革、学生素质发展等方面。
教师应选择能够解决实际问题的课题，为学校和教育教学改革提供有效的指导。
1.2 研究内容中小学课题研究的内容可以从教学设计、教学方法、教具应用、学生评价等方面展开。
教师可以依据自身所教学科和阶段设置研究内容，同时也要兼顾学校的教育教学需要和社会的需求。
1.3 课题选择课题的选择应符合以下原则：（1）与教育教学改革相关，有针对性；（2）与学校教育教学需要相匹配；（3）能够发展学生创新思维和实际操作能力；（4）能够融入不同的学科，促进学科之间的交叉和合作。
二、课题研究的实施步骤2.1 制定研究计划教师在确定课题后，应制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究时间安排等。
研究计划需要合理分配时间和资源，确保研究工作的顺利进行。
2.2 收集研究资料教师在研究过程中需要收集相关的研究资料，包括文献资料、教材教辅、案例分析等。
科学合理地收集和分析研究资料，能够为课题研究提供有力支持。
2.3 确定研究方法教师可以选择定性研究方法或定量研究方法进行课题研究，也可以采用多种方法相结合的方式进行研究。
研究方法应符合课题的特点和需要，确保研究的有效性和严谨性。
2.4 组织研究实施教师需要组织课题研究的实施，包括教学试验、问卷调查、实地考察等。
同时，还需要与学生和相关人员进行充分的沟通和合作，确保研究的顺利进行。
2.5 数据分析和研究成果教师在研究实施完成后，需要对收集到的数据进行分析和整理，并撰写研究成果。
同时，还需要结合研究成果，制定相应的教学改进和实践措施。
小学小课题研究方案
本方案旨在为小学小课题研究提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望在各方的共同努力下，小课题研究能够取得丰硕的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础前言
在我国基础教育改革与发展的背景下，小学阶段开展小课题研究活动具有重要意义。通过此类活动，学生能够培养科学探究精神，提高问题解决能力，激发创新意识。本方案旨在为小学小课题研究提供一套详细且具有操作性的指导，确保研究的质量和效果。
-学生根据兴趣和知识背景提出研究课题。
-教师指导学生筛选课题，确保课题的科学性、可行性和实用性。
2.组建研究团队
-学生根据课题性质和兴趣，组建研究团队。
-每个团队推举一名负责人，负责组织协调团队工作。
3.制定研究计划
-研究团队在教师指导下，制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间安排等。
-教师审核研究计划，确保其合理性和可行性。
1.遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃现象。
2.教师关注研究过程，及时发现问题，给予指导。
3.加强小课题研究的宣传和推广，提高学生参与热情。
4.确保成果评价的公平、公正、公开。
八、总结
本方案旨在为小学小课题研究提供详细指导，助力学生在探究过程中成长与发展。在实际操作过程中，应根据实际情况调整和完善方案。希望通过各方的共同努力，小课题研究能够为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）设立评审团，对研究成果进行评价。
（3）根据评价结果，给予优秀研究成果奖励。
五、组织保障
1.学校成立小课题研究领导小组，负责对小课题研究的组织、协调和指导。
2.各班级设立小课题研究指导教师，负责本班级学生的课题研究指导工作。
3.学校提供必要的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等。
农村小学生良好学习习惯培养的研究课题实施方案
研究课题实施方案：农村小学生良好学习习惯培养清晨的阳光透过窗户，洒在了我的书桌上，我想起了那个让我着迷的研究课题——农村小学生良好学习习惯培养。
这个课题对我来说，就像是一个亟待解决的问题，需要我运用10年的方案写作经验，去探索、去实践。
一、研究背景与意义二、研究目标与内容1.研究目标：通过研究，探索出一套适用于农村小学生的良好学习习惯培养方法，提高农村小学生的学习成绩和综合素质。
2.研究内容：主要包括农村小学生学习习惯的现状分析、良好学习习惯的培养策略、实施效果的评价与反馈等。
三、研究方法1.文献综述：查阅相关文献资料，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对农村小学生学习习惯进行调查，了解其学习习惯现状。
3.实验研究：选取部分农村小学生作为研究对象，实施良好学习习惯培养策略，观察其学习效果。
4.数据分析：对收集到的数据进行分析，评价良好学习习惯培养策略的实施效果。
四、研究步骤1.第一阶段：进行文献综述，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.第二阶段：设计问卷，进行问卷调查，了解农村小学生学习习惯现状。
3.第三阶段：根据调查结果，制定良好学习习惯培养策略。
4.第四阶段：实施良好学习习惯培养策略，观察农村小学生的学习效果。
5.第五阶段：对实施效果进行评价与反馈，进一步完善培养策略。
五、研究预期成果1.形成一套适用于农村小学生的良好学习习惯培养方法。
2.提高农村小学生的学习成绩和综合素质。
3.为农村小学教育提供有益的借鉴和启示。
六、研究难点与挑战1.农村小学生学习习惯的培养涉及家庭、学校、社会等多方面因素，难以全面把握。
2.实施过程中，可能面临农村教育资源匮乏、家长观念落后等问题。
3.如何评价良好学习习惯培养策略的实施效果，是一个有待探讨的问题。
七、研究进度安排1.第一季度：进行文献综述，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.第二季度：设计问卷，进行问卷调查，了解农村小学生学习习惯现状。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。
下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。
小学课题研究实施方案范文1一、课题的提出：写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。
低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。
如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。
大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。
《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]
![《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f5743805122aaea998fcc22bcd126fff6055d12.png)
《培养小学生阅读能力研究》课题实施方案[小编整理]一、研究背景及意义在这个信息爆炸的时代，阅读能力成为衡量一个人综合素质的重要指标。
小学生阶段是阅读能力培养的关键时期，因此，研究如何有效培养小学生的阅读能力，具有十分重要的现实意义。
二、研究目标1.了解小学生阅读现状，分析存在的问题。
2.探索适合小学生阅读能力培养的有效途径。
3.提高小学生阅读兴趣，提升阅读能力。
三、研究内容1.小学生阅读现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生阅读习惯、阅读时间、阅读内容等方面的情况。
2.阅读能力培养策略研究：结合国内外研究成果，探讨适合小学生阅读能力培养的有效策略。
3.阅读教学实践研究：以课堂为载体，开展阅读教学实践，探索阅读教学的有效方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生阅读能力培养的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读现状，为研究提供实证数据。
3.访谈法：与一线教师、学生家长进行访谈，了解他们对小学生阅读能力培养的看法和建议。
五、实施步骤1.第一阶段：准备阶段（1）成立研究小组，明确分工。
（2）查阅文献，了解国内外研究现状。
（3）设计问卷，进行问卷调查。
2.第二阶段：实施阶段（1）分析问卷调查数据，了解小学生阅读现状。
（2）探讨阅读能力培养策略，确定研究方向。
（3）开展阅读教学实践，探索有效方法。
（2）推广研究成果，提高小学生阅读能力。
六、预期成果1.提出适合小学生阅读能力培养的有效策略。
2.形成一套完整的阅读教学体系，提高小学生阅读能力。
3.为相关政策制定提供参考依据。
七、研究保障1.组织保障：成立课题研究小组，明确分工，确保研究顺利进行。
2.经费保障：申请课题经费，用于问卷调查、资料购置等。
3.技术保障：充分利用现代信息技术，开展研究。
八、研究期限本研究期限为三年，从2023年开始，至2025年结束。
九、阅读能力培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
校级小课题实施方案范本(4篇)
校级小课题实施方案范本一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社____必需的基本素质之一。
实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学生的动手实践、相互合作，____了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。
为此，我们确立了《如何提高小学生计算能力的策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；《课程标准》指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一斑。
可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。
我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。
结合我校实际情况，我们发现提高学生计算的准确率，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。
小学校级课题实施方案（模板）
小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案篇一：小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案方案一：云泉小学校级课题实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合高平市教育局《关于开展以以导学案为载体，构建高效课堂为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，坚持立足教学实际，切实解决教学实际问题的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
2023小学课程实施方案15篇
2023小学课程实施方案15篇小学课程实施方案1一、课题________及价值近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。
这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。
伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。
但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展;第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
小学核心素养课题实施方案
小学核心素养课题实施方案一、背景分析。
小学核心素养是指学生在学习过程中获得的基本素养，包括思维素养、学习素养、创新素养、情感素养、身心素养等。
这些素养是学生终身发展的基础，对学生的成长和未来发展具有重要意义。
因此，制定小学核心素养课题实施方案，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、实施目标。
1. 帮助学生树立正确的学习观念，培养学生积极主动的学习态度；2. 提高学生的思维能力和创新能力，培养学生的创新意识和创新精神；3. 培养学生的情感素养，提高学生的情商和情感管理能力；4. 培养学生的身心素养，提高学生的身心健康水平。
三、实施内容。
1. 开展主题班会活动，引导学生正确树立学习观念，激发学生学习的兴趣和动力；2. 组织学生开展思维导图、创意写作等活动，培养学生的思维能力和创新能力；3. 开展情感教育活动，引导学生正确处理情感问题，提高学生的情感管理能力；4. 组织学生参加体育锻炼、心理健康教育等活动，提高学生的身心素养水平。
四、实施方法。
1. 制定详细的实施计划，明确每个环节的具体内容和安排；2. 加强师生沟通，形成学校、家庭和社会的合力，共同促进学生核心素养的提高；3. 制定相应的评估制度，对学生的核心素养进行全面评估，及时发现问题并进行调整。
五、实施效果。
1. 学生的学习态度明显积极起来，学习成绩有所提高；2. 学生的思维能力和创新能力得到了明显提升；3. 学生的情感管理能力和身心素养水平明显增强。
六、总结。
小学核心素养课题实施方案的制定与实施，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
只有通过全面提升学生的核心素养水平，才能更好地适应未来社会的发展需求，为学生的终身发展打下坚实的基础。
因此，学校和教师应该高度重视小学核心素养课题的实施，不断探索和完善相关的教育教学模式，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
小学计算能力课题实施方案
小学计算能力课题实施方案一、课题背景。
小学生的计算能力是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
然而，当前小学生的计算能力普遍存在着较大的差距，一些学生在加减乘除的基本运算上存在困难，甚至有些学生连快速计算的能力都较差。
因此，为了提高小学生的计算能力，制定一套科学有效的课题实施方案显得尤为重要。
二、课题目标。
本课题的目标是通过科学的教学方法和有效的教学手段，提高小学生的计算能力，使他们能够熟练掌握加减乘除的基本运算，并能够灵活运用这些运算解决生活中的实际问题。
三、课题内容。
1. 制定科学教学计划，根据小学生的认知特点和学习规律，制定科学的教学计划，合理安排各种教学内容，确保教学的系统性和连贯性。
2. 采用多种教学方法，在教学过程中，采用多种教学方法，如游戏教学、实践教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重基础训练，在教学中，注重对学生基础知识的巩固和训练，不断强化学生的基本技能，确保他们能够熟练掌握基本运算。
4. 引导实际应用，在教学中，引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
四、课题实施步骤。
1. 制定教学计划，根据小学数学课程标准和学生实际情况，制定科学的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2. 教学方法选择，根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如游戏教学、实践教学、讨论教学等。
3. 教学资源准备，准备好教学所需的各种教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，确保教学的顺利进行。
4. 教学实施，按照教学计划和教学方法，进行教学实施，引导学生主动参与，培养他们的数学思维能力。
5. 教学评价，对教学效果进行评价，及时发现问题并加以改进，确保教学效果的达到。
五、课题效果评估。
通过课题实施后，对学生的计算能力进行全面评估，包括基本运算能力、解决问题能力等方面的评价，从而全面了解课题实施效果，为今后的教学提供参考和借鉴。
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小学课题实施方案第1篇：小学德育课题实施方案《小学德育生活化的研究与实践》课题实施方案一、问题的提出人类进入21世纪，人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了德性的生长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。
可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。
因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，追求一流德育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。
然而反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方，道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化；单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。
重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育……这一切学校德育弊端引起了许多有识之士的深深忧虑，他们认为一定要在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革，从实效出发，走生活化、活动化、实践化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效增强小学德育的实效性已经成为当前小学德育改革的主题。
基于此，我们提出了本课题的研究工作，旨在克服上述弊端，以学生现实生活为根基，制定具有层次性的生活化德育内容序列，设计出生活化的系列德育活动，加强学生对道德的体验和自我内化，充分发挥学生．德育主体的自主性、创造性，努力提高德育的实效性，探索出一条符合儿童身心发展的生活化的小学德育之路。
二、德育生活化的界定生活泛指个体经历的一切生活形式，包括学校生活、家庭生活、社会生活、劳动实践等等。
学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。
德育生活化就是借鉴心理辅导的活动方式，根据学生的现实生活制定德育内容，设计生活实践活动，引导学生有意识地感受生活体验，并由此调整道德认知结构，改进原有道德行为，在现实生活中逐步驱使道德内化，从而促使学生更好地适应生活，创造生活。
整个实践研究做到德育内容依据现实生活制定，德育教育在现实生活中实施，品德形成在现实生活中实现。
学校教育和社会生活的谐统一，提高德育的实效性。
三、研究目标1、使学生形成良好的道德品质和健全的人格心理。
做到表里如一，言行一致。
2、形成科学的德育内容体系，开设德育综合实践活动课，形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列，在此基础上开发德育校本课程。
3、形成科学的德育管理网络及评价体系。
四、理论依据生活教育理论。
生活教育理论认为，教育发生于生活，教育不能脱离生活而存在，“生活即教育”，对学生的教育只有在与生活的紧密联系中才会产生实效，学校德育如果脱离了学生生活，便成了无源之水、无本之木。
活动教学的理论。
活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。
学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。
五、研究的内容和方法围绕上述的研究思路，在研究实践上，我们主要可以开展下列研究：(一)构建具有层次性的生活化德育内容序列的研究学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。
儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉。
你觉得他们有什么必须做的事，便应利用一切时机，甚至可能的时候，创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们的在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成之后，便不用借助记忆，很自然地、很容易地发生作用了。
我们根据学生特点，结合学生生活实际，把握生活的切入点，将德育内容进行整合，分低、中、高三个年级段在道德认知、道德情感和道德行为等方面提出具体的、分层次的要求。
德育内容主要包括爱国主义教育、热爱中国共产党教育、热爱人民教育、集体主义教育、热爱劳动、艰苦奋斗教育、努力学习、热爱科学教育，文明礼貌、遵守纪律的教育、民主与法制观念启蒙教育、良好的意志品格教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育等方面。
每个年级段的德育内容都做到遵循学生认知特点和发展规律，贴近学生现实生活，具有可操作性。
并坚持差异性原则，在每个年级段的德育内容中设计若干个等级标准，让每一位学生自行选择德育内容。
通过主动参与，摘到“桃子”。
(二)德育生活化的系列活动设计的研究小学儿童道德品质的发展是在教育的影响下，在儿童实践活动中，通过道德意识和道德行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来。
只有积极引导学生充分地感受生动的生活情境，在活动中反复体验深化，才能促使学生道德不断内化。
因此，在每一个年级段，每个德育内容的活动设计都必须各自从学生的实际出发，激发学生主体参与，注重学生伪活动体验，梯度设计训练，逐步加强内化，各自形成系列，然后将每个年级段的系列活动进行组合，每个德育内容形成一个专项活动系列，然后汇总形成小学德育生活化的整体系列活动设计。
1、活动时间编排的研究活动的时间编排旨在突出德育活动时效性的序列性、可操作性，从而提高德育的实效性。
(1)随机教育随机教育是指依据学生的实际情况，抓住每一个有利的契机，突出时效性，及时开展的教育活动，它的教育内容主要以集体主义教育、文明礼貌、遵守纪律教育和良好的意志品格教育为主。
(2)一月一重点教育一月一重点教育是指借鉴以往德育的季节性惯列，结合节日、纪念日等因素，每月确定一个重点内容开展教育活动，突出活动的序列性和可操作性。
一月一重点，的基本设想为：九月，爱学习，遵守纪律教育十月：爱国主义教育十一月；热爱科学教育十二月：良好意志品格教育一、二月热爱人民教育三月，文明礼貌教育四月；集体主义教育五月：热爱劳动、艰苦奋斗教育六月：民主与法制观念启蒙教育七月：热爱中国共产党教育(3)常规性教育常规性教育是指根据学校实际；利用一些富有价值的教育资源开展的常规性的、有特色的教育活动。
2、生活化德育活动的基本程序研究生活化德育活动注重学生的活动体验，在活动体验中激发学生道德情感，进行自我反省内化，最终形成道德品质；它的基本流程可以设想为：(1)体验动情。
首先激发学生兴趣，通过创设生动的生活情境或让学生置身于一个现实的生活情境之中，保使学生产生主动参与的强烈愿望，然后在情境中充分体验，产生丰富的道德情感。
(2)交流明理。
心理学研究发展，同龄儿童之间的智力启；发最容易被接受，学生道德认识最关键的一环就是他们思想的碰撞。
‘因此在学生活动体验后，组织学生进行讨论、交流、辨析，让学生充分发表自己的见解、观点，最后对道德知识产生更深刻的认识。
(3)自省内化。
道德认知深化后，教师再引导学生将道德认知联系自己的生活实际，进行理性思考，自‘哉反省，自我领悟，逐步促使道德内化。
(4)外化践行。
道德认识转化为道德行为需要一个长期的过程，必须通过不断地在生活中进行实践训练。
因此，在学生自省内化的基础上，教师接着应当根据学生实际，引导学生设计具有梯度的、针对性的训练活动，最后外化为学生自觉的道德行为。
3、生活化德育活动设计的方式方法的研究生活化德育活动从生活材料来源角度划分，主要包括创设生活情境开展教育活动和真实生活实践教育活动。
这两类活动各有侧重点，前者重在促进学生道德认知和激发学生道德情感，后者重在深化学生道德行为，教育时可以根据实际需要，或集体活动，或小队活动，或个体活动，因“效”制宜，结合进行。
(1)设计创设生活情境开展教育活动的方式方法生活情境创设方式主要有；教师或学生表演式、描述式、红领巾电视台录像播放式、生活情境录音播放式等，它的缺点是学生体验生活的间接性，优点是教育的时效性强。
依据教育内容，主要可以设想开展下列形式的教育活动。
①优秀人物榜样示范，促使学生品德同化②引导角色换位，激发道德情感③开展是非判断，提高道德选择能力。
④针对问题行为，开展成因分析，追溯问题根据，提高道德认识。
⑤根据现有问题行为，引导学生分析如任”其发展将会造成的后果的严重性，进一步深化道德认识。
⑥利用电视等直观媒体进行情境感染，激发学生道德，促使学生产生主动参与的愿望。
⑦引导学生自我描述生活片断，进行自我剖析，自我评价。
⑧根据学生实际，有意识创设生活情境，进行隐性测试，检测学生的自觉主动行为，驱使学生道德内化。
(2)设计真实生科学研究实践活动的方式方法设计真实生活实践活动应重视学生兴趣的激发，引导学生主动参与，在活动中进行充分体验，产生道德情感，深化道德认识，从而改进原有的道德行为，并逐步促使道德内化。
每一个活动基本可以根据上述话动程序进行操作，活动设计逐步做到在教师的引导下，学生自己定主题，自己设计方案，自主开展活动。
六、研究原则活动性原则。
教育论研究表明：学生的认识主要是在实践和活动中发展起来的。
对学生进行道德教育，更要遵循这一原则，因此在本课题的研究中，要依据要求，结合学校、学生特点设计活动序列，明确活动目标，保证活动时间，丰富活动形式，在活动中促进学生道德认识，培育道德情感，外化道德行为。
自主性原则。
学生是活动的主体，是活生生、有思想有情感的人，在引导学生德育活动的过程中，要充分发挥他们的主观能动性，重视自主活动可充分放手让学生自己组织、自主实施、自我总结评价。
在活动中真正提高道德水平。
协调性原则。
开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合，要统筹兼顾，相互配合、协调一致，才能收到好的效果。
激励性原则。
成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生自信心，因此在活动中教师要采取种种手段不断表扬、激励学生的点滴进步，肯定其成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。
七、研究步骤第一阶段：实验准备阶段（2010.9——2010.10）组建课题组，撰写课题方案；广泛搜集资料，组织理论学习和教师培训；举行开题会。
第二阶段：课题研究实施阶段（2010.10——2011.7）依据方案要求组织实施；形成学校科学的德育管理网络和评价体系；搜集典型个案材料及课题论文专辑；进行有关数据、资料的收集、分析、整理。
第三阶段：课题总结评估阶段（2011.7——2011.9）总结研究课题成果；撰写结题报告；形成各类课题成果。
八、研究措施（一）组织措施为了保证课题研究的顺利进行，在上级科研单位的领导下成立课题研究小组。
研究小组：组长：副组长：研究组成员：（二）课题研究制度课题研究制度。
课题组将每期活动一次，定期召开课题会议，组织有关理论及科研知识的学习、开展课题研讨活动。
研究组成员都成立子课题组，根据总课题组的研究方案，制定子课题研究方案和实施计划，并进行实施。
第2篇：小学英语课题实施方案《小学英语课堂教学评价方式研究》课题研究方案一、课题的提出评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。