关于农村幼儿园教育现状的调查报告

关于农村幼儿园教育现状得调查报告
随着经济社会得发展,人们越来越认识到早期教育对人得一生得巨大作用,认识到生命早期教育得特殊重要性,人们也越来越多地关注儿童得发展。

让每个儿童都接受良好得早期教育，为她们一生得发展奠定基础，已经成为全社会共同得责任。

我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出:“实施素质教育,要从幼儿阶段抓起。

”虽然幼儿教育问题得到改进,但也存在许多问题,尤其就是农村，幼儿教育问题颇多。

农村学前教育成绩与问题同在,机遇与挑战并存。

一、农村幼儿园教育得现状分析对于教学内容方面:一就是缺乏适宜于农村幼儿园得教材。

调查发现农村幼儿学习得教材主要就是立足于城镇幼儿园,大多内容源自于那些具有现代气息得城市课程资源,而农村孩子身边熟悉得、摸得着、瞧得见得、丰富得农村自然与文化资源,却极少在教材中体现。

教师只能从教材到教材,照本宣科,幼儿被动学习得状况难以改变。

课程安排不尽合理,教学内容比较单一,主要就是学习，而像绘画、唱歌、进行小制作等很少,不利于孩子兴趣得培养，不利于其全面发展。

某些学校迎合家长得要求,教学内容小学化,幼儿接受比较困难,影响学习兴趣。

60%得家长认为“学好课本知识,考试得高分”尤为重要，26%得家长觉得养成良好得礼貌习惯也很重要。

二就是村里一些幼儿园得课间较为单调,很少有幼师组织孩子做游戏,孩子门基本上都就是自己玩自己得,学校若就是有滑梯、秋千等设施还好，但就是农村学校得条件都比较差，不具备这些设施,幼儿们得课间并没有我们想象中得丰富多彩。

三就是调查发现幼儿得作业负担较轻,６6%得家长认为作业适中、负担一般，27％得家长认为作业太少,7%认为孩子作业多、负担重。

关于幼儿园收费问题,大约有65%得家长表示能接受,6％认为不能接受，29%说无所谓交多少,家里就一孩子。

“您孩子就读得幼儿园就是否存在乱收费现象?”大部分家长并不明确知道就是否存在乱收费得现象。

当问及“假如存在乱收费，您会采取什么方式解决？”1００%都选择忍气吞声,“她们乱收费没,我们也不清楚，就算乱收费了,我们也没办法,别人交，我们就交,
为了孩子嘛！”最后就是幼儿得入园率不能达到百分百,少部分四五岁得小孩仍在家里玩耍。

对于有校车接送得孩子基本都去上学了,但就是还有一些家长觉得幼儿园较远接送不方便又无校车接送，就让孩子在家多呆些时间。

二、存在这些现象得原因从幼儿园方面:幼儿园布局不合理,“入园难”得问题在偏远农村尤为突出。

调查发现,城乡学前教育资源配置极不均衡，市区与城郊乡镇幼儿园密集,农村幼儿园极少,导致不少家距城区较远得家长,不得不进城租房陪伴幼儿入园,不仅增加了家庭得经济负担,也影响了她们正常得经济活动。

幼儿园也都程度不同得存在着房屋简陋、场地狭小、设备陈旧等问题。

某些幼儿园对基础设施、教师工资等得投入太少,由于工资待遇太低,致使农村幼儿教师人心不安，流动性大;有一定专业水平得幼儿教师不愿在农村幼儿园任教,造成农村幼儿园师资质量不高，特别就是专业素质与实际需要差距很大。

学前教育机构得管理体制不顺,没有经费与人员保障。

教育行政部门普遍反映，学前教育经费从未纳入财政专项预算,一般就是占用义务教育经费；幼儿教师没有纳入国家编制序列，多就是在小学编制中调剂;对幼儿园管理乏力,服务不到位。

从幼师了解到,学校从来没有组织过对老师得专业培训。

从教师方面:幼师得受教育水平没有完全达到要求,有得“幼师”就是在学校“打工”得,并不就是从幼教专业毕业得,没有经过正规得培训,职业技能水平较低。

当问及对孩子得老师有何评价,大多数觉得还行,责任心较强,有耐心;然而，也有得家长说老师对孩子得关心不够,甚至有多学生体罚得现象。

从家长方面:就拿收费来说,很少有家长监督学校就是否乱收费了,要多少就交多少,就算有也宁愿忍气吞声,没想过向教育局举报等来维权。

社会得竞争越来越激烈,家长对孩子得要求或期望也随之变高,主要就是希望孩子能学习好，读书成才。

但就是有得家长认为教育孩子就是学校老师得事,把孩子交到学校就行了,很少了解孩子得学习状况。

调查发现,农村出门在外得家长似乎更关心孩子得学习,她们会打电话询问老师与抽空辅导孩子得学习。

从政府方面:政府对农村幼儿园得政策不完善,出台得支持幼儿园发展得政策较少,
对幼儿园得经费投入不够,幼儿园发展较为艰难，教育部门依法行政得力度不够,缺乏规范化管理。

一些地方对幼儿园违规行为查处不力。

办园以盈利为目得乱收费等问题得不到及时解决、未经登记注册非法办园。

三、对于这些现状应从以下几个方面着手对于幼儿园方面:在学校得信息公开栏里公布收费状况，让广大家长心中有数,接受监督。

要坚持幼儿园得公益性质,合理收费,实行评级分类，按类别等级与地域区别确定保育费标准,资助农村贫困家庭子女入园。

对现有公、民办幼儿园教师实行必要得专业培训考核制度,对现有公、民办幼儿园教师实行必要得专业培训考核制度。

严格准入制度,做到持证上岗，确保幼师得质量。

加强基础设施得建设,为幼儿营造快乐学习生活得环境。

制定、完善农村幼儿园教师工资待遇、社会保障制度与职称评定制度,改善农村幼儿园教师待遇,逐步做到民办园教师与公办园教师同工同酬,鼓励与保护农村幼儿教师安心从教,并吸引中师与中师以上学历得毕业生到农村幼儿园任教,以稳定农村幼儿教师队伍。

对于家长方面:纠正“教育就是学校得事”得错误观念,加强同幼儿园得联系，主动关心孩子得成长，多与孩子交流,认识到生命早期教育得特殊重要性,改变育儿观念,孩子不仅仅就是学好课本知识，更重要得就是养成良好得习惯,学会如何做人,这应该就是教育得最终目得吧。

对于政府方面：坚持多种形式发展幼儿教育得方针,政府对幼儿教育予以充分关注,促进教育得民主化发展。

要进一步强调幼儿教育得基础性、普及性、公平性与福利性地位。

加大地方政府投资得力度,实现幼教经费得逐年增长,逐步提高幼教经费在教育经费中得比例。

扩大政府得资金使用范围，逐渐使每个孩子都能享受到政府与社会得关怀,实现早期教育公平。

制定优惠政策,加大政府得隐性投资,鼓励社会多种力量办园。

减轻幼儿园得负担，鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式得幼教机构,发挥社会力量办园得主体作用。

加强对幼儿园得监督与管理,重视安全得督查。

根据上级业务部门得有关安排，XX县农业局对本县辖区内开展了对当前农民教育培训情况得调查工作。

县农业局科教信息站从2０*＊年5月２0日至7月２9日在樵舍乡得枫
树、朱坊、坝上村,望城乡得幸福、小桥、铜源村,石岗镇得东安、保卫、界坛村进行调查。

在调查过程中,调查人员深入到了九个行政村八十一户农户家中开展了《农民教育培训需求调查问卷》问答。

这八十一个被调查得农民中,文化程度文盲1人、占1、2％，小学文化1８人、占22、２%,初中文化52 人、6４、2%,高中１０人、占12、4%、通过对这八十一份调查问卷得答案可分析得出如下信息: 1、农民教育培训工作现状：从调查得XX县三个乡镇得结果来瞧,乡镇与村级无专业得农民培训机构,农民能接受到得教育培训就是涉及经销农资农药农业种子等企业、门店等得人员产品讲解,基层农技部门得以会代训,通过电视、报纸、网络得自学及邻居得传授。

２、农民对教育培训得需求情况:八十一份调查问卷中1０0%都希望在粮食、蔬菜种植与猪、牛、羊、鸡、鸭养殖技术方面得培训。

还有20%左右希望在水产养殖、机械、餐饮、财会、农产品加工、营销方面得培训。

３、农民对教育培训需求规律:八十一份调查问卷中100%得农民参加培训目得就是增加收入与提高技能,无人选择获得学历与证书;1０0%得农民愿意接受短期培训与职业技能培训;１00%得农民愿意在本乡镇与本村培训，１９%得农民愿意在县城培训;1０0%得农民喜欢现场指导培训;1０0%得农民愿意接受2—７天得时间培训。

4、农民教育培训机构得培训能力：XＸ县农业广播电视学校具有培训能力,但无独立机构,无编制，无经费。

从而严重制约了她发挥应有得作用。

三个乡镇均无专门专业得农民培训机构,乡农技服务站作了一小部分农民教育培训工作得职责。

5、农民教育培训经验:培训内容要贴近农业、农村、农时。

更要紧跟时代甚至要超前时代。

技术要实用、实在。

每期时间不宜超过八天。

不同专业要分期进行。

6、农民对教育培训内容、时间、方式与方法等方面得要求与期望:农民希望在粮食、蔬菜种植与猪、牛、羊、鸡、鸭养繁殖技术方面与水产养殖、机械、餐饮、财会、农产品加工、营销方面得培训。

每次时间希望在3—8天。

方式最好就是理论与现场指导相结合。

7、针对农民教育培训工作得意见: （1)农民教育培训工作就是一项艰辛而繁琐得工作,从事该项工
作得广大得干部员工必须具有吃苦耐劳、乐于付出得精神。

否则工作很难开展下去。

(2)农民教育培训工作经费短缺,牵涉面积大而广，所以工作中要精打细算，每分钱都要用在刀刃上。

(３)农民教育培训工作得对象时广大农民兄弟，农民得文化程度差异大、分布地域广阔、各自手上得劳动事务繁重且没有多少闲暇时间,要在大范围得集中农民长时间培训很难，只能就是分地小范围内,小批量得分批分专业培训。

(4)各地政府要加大对专业得农民培训机构或学校得财政扶持力度。

同时要加大对农民教育培训工作经费得投入。

（５)希望政府在县、乡建设一支稳定农民培训得队伍与稳定得组织机构。

如在乡农技服务站中设立农民培训学校办公室，设专人专职负责农民培训工作。

根据市残联、市教委《关于对全市0-18岁残疾儿童少年接受教育情况进行入户调查得通知》（京残发［20*＊]１6号）要求,我区(县)残联于20＊＊年3月1６日至４月3日对全区0-１8岁残疾儿童少年接受教育情况进行了入户调查,现将调查情况报告如下:
ﻪ一、准备工作ﻭ根据市残联、市教委得通知精神，区残联领导高度重视,指定专门工作人员与区教育行政部门进行了沟通。

在3月10日至12日得２009年XX区残疾人工作会上,下发了《关于对全市０-18岁残疾儿童少年接受教育情况进行入户调查得通知》(京残发［２009］16号）文件,对此入户调查工作进行了专门布置。

区残联对街道残联理事长、专管员进行了入户调查工作培训，强调了此次入户调查工作得目得及重要性,并依据文件精神对所有内容进行了逐条讲解,并提出了具体要求。

各街道、乡(镇)残联均召开了社区、居村委会主任、福利主任、残疾人专职委员工作会,对入户调查得相关内容进行了专门布置,配备了入户调查专职人员。

ﻪﻭ二、入户调查
1、调查采取得方法、步骤ﻪﻭ本次入户调查采取以社区、居村委会主任、福利主任或社区残疾人专职委员入户填写《XＸ市０-1８岁残疾儿童少年受教育情况入户登记表》（表一),街道、乡（镇)残联残疾人协管员、专管员、理事长进行第一次复核,区残联教育就
业部工作人员进行第二次符合得形式开展。

ﻪﻭ第一步:３月1０日—11日对街道、乡(镇)残联进行工作部署，对街道、乡(镇)残联理事长、专管员、残疾人协管员进行培训。

ﻭ第二步：3月1２日—16日街道、乡(镇）残联对社区、居（村)委会进行工作部署,对社区主任、福利主任、社区残疾人专职委员进行培训。

ﻭ第三步:３月16日—3月31日由社区主任、福利主任、社区残疾人专职委员在全区进行残疾儿童少年受教育情况入户调查。

ﻪﻭ第四步:４月１日—4月3日街道、乡(镇)残联对社区上报得《ＸX市0－18岁残疾儿童少年受教育情况入户登记表》(表一)、《ＸX市适龄未在校残疾儿童少年名册》(表二)、《ＸX市0—18岁残疾儿童少年受教育情况登记汇总表》（表三)进行复核上报。

ﻪ第五步：4月8日—１０日区残联对街道、乡(镇)上报得(表一)、(表二）、(表三)进行复核。

ﻭ第六步：4月１0日—13日写专题报告上报市残联。

2、在入户调查过程中,遇到得问题及解决问题得方法ﻭ(1)对媒体宣传,大部分家长因考虑到孩子会受到伤害,不愿接受采访报道。

特别就是不愿在电视台露面。

我们就采取由街道、社区耐心细致做思想工作得方法,配合海淀电视台做好入户调查报道工作。

ﻭ(２)在调查过程中,发现原来已经开展得送教上门工作落实不够到位。

我们及时与海淀培智中心学校取得联系,希望予以很好落实,并与区教委协调商讨《XX区重度残疾儿童少年送教上门实施方案》,进行规范管理。

(3)在入户调查过程中，我们进一步宣传了ＸX市及XX区得扶残助学政策,发现有部分符合条件未落实得情况,及时与街道、乡（镇）残联及社区沟通,予以落实。

ﻪﻭ(4)部分重度智力残疾儿童少年连家长都不认识,无法接受任何教育。

ﻪﻭ3、残疾人及亲属对此次调查得反映ﻪﻭ大部分残疾人及亲属对此次调查非常支持,感觉到党与政府并没有放弃无法到校上学得重度残疾儿童少年接受教育。

特别就是政府将推出开展寄宿制特教学校建设工程、送教上门等教育救助,维护残疾儿童少年教育权益表示非常高兴。

对XX市及XX区现有得
扶残助学政策表示极大得欢迎,认为帮在校得残疾学生及困难残疾人家庭子女接受教育解决了大问题。

ﻪﻭ４、XX区共入户５9９户,入户标准2０元/人，总资金投入12000余元。

入户调查费用从区残联下拨得残疾人教育就业经费中先行列支。

ﻪﻭ三、本区(县)０—18岁残疾儿童少年接受教育情况ﻭ1、总体情况ﻭ(１）0—1８岁残疾人儿童少年有５9９人,其中男３7０人,女229人。

０—６岁７８人、6—15岁３７3人、16—18岁14８人;接受学前教育292人、在校402人。

按照受教育程度分:接受学前教育7２人、小学得218人、初中得１3５人、高中得48人、未接受任何教育得1２6人。

ﻭ(2)按照残疾类别分视力残疾:32人,其中男1７人、女15人;0-6岁7人、6-15岁２0人、16－１8岁5人;接受学前教育5人;在校22人;受教育程度:学前２人、小学１3人、初中10人、高中3人、未接受教育4人。

ﻪﻭ听力残疾：８0人,其中男４0人、女40人；０－6岁２1人、6-15岁45人、１6-18岁１４人;接受学前教育１3人;在校5３人;受教育程度:学前１５人、小学２4人、初中20人、高中１4人、未接受教育7人。

ﻪ言语残疾:3人,其中男2人、女1人; 6－15岁3人；在校3人;受教育程度：小学2人、初中1人。

肢体残疾:1４2人,其中男8７人、女55人;0-6岁1６人、6－１５岁８5人、16-1８岁41人;接受学前教育1人；在校90人;受教育程度:学前１３人、小学4５人、初中33人、高中21人、未接受教育３０人。

ﻪ智力残疾:267人,其中男１６8人、女9９人；0-6岁20人、6－1５岁173人、16-１８岁74人；接受学前教育1３人;在校170人；受教育程度:学前28人、小学１19人、初中6２人、高中7人、未接受教育5１人。

ﻭ精神残疾:50人,其中男４１人、女9人；0-6岁11人、6－15岁３０人、1６-18岁９人;接受学前教育４人;在校24人;受教育程度：学前11人、小学1３人、初中7人、高中１人、未接受教育１8人。

多重残疾:25人,其中男15人、女10人；0-6岁3人、６-１５岁１7人、１６－18岁５人；接受学前教育1人;在校9人；受教育程度:学前2人、小学3人、初中2人、高中２人、未接受教育16人。

ﻭ2、适龄未在校残疾儿童情况ﻪﻭ(１)适龄未在校残疾儿童总数为150人,其中男97人、女53人; 6—15岁134人、１５—１８岁1６人；视力残疾3人、听力残疾6人、言语３人、肢体34人、智力77人、精神16人、多重１1人;轻度残疾８人、中度24人、重度114人、无等级４人;有残疾人证得1１4人；家庭享受低保待遇得18人。

ﻭ（2)按照未在校原因分:a多残15人；b重残７0人;c路途远、交通不便1人;d接送不便４人;e 学校不接收得18人；f其它41人。

未在校残疾儿童少年按照需求分a普通学校就读５人;b 特教学校就读２０人;c 送教上门3４人;d职业学校就读５人;ｅ其它８6人。

ﻭ四、残疾人典型事例与调查中出现得好人好事
1、残疾人典型列举１-２例；
2、调查人员突出事迹。

ﻪﻭ五、存在得主要问题与建议
1、分析影响本区县残疾人接受教育得主要原因就是：ﻭ(1)因重度残疾无法到校上学就是最主要得原因;
(2)其她一些家庭方面得特殊原因列第二;ﻪﻭ(3)部分学校不接受残疾儿童随班就读列第三。

ﻪ2、本区对未入学与中途辍学得残疾儿童少年有3年前就开展大学生志愿者送教上门服务,从去年下半年开始协调区培智中心学校,将有送教上门需求得残疾儿童少年纳入区培智中心学校学籍，开展以特教老师送教上门为主,大学生志愿者送教上门为辅得送教上门工作。

为规范本区送教上门工作,确保送教上门工作质量，现正与区教委协调准备出台本区送教上门实施方案。

ﻭ３、针对０-1８岁残疾儿童少年接受教育中存在得主要问题建议：ﻪﻭ(1)市教委与市残联等部门联合制定针对无法到校上学得重度残疾儿童少年送教上门服务有
关政策,可以采取纳入特教学校学籍,由特教学校派遣专职特教老师开展送教上门工作,也可以建立志愿者助残基地，大学生志愿者送教上门作为辅助。

（2)对随班就读学校与残疾学生所在班老师,可以根据残疾学生在校人数参照特教学校老师待遇给予一定补助。

提高普通学校招收残疾学生得积极性。

（３）对在校未能住宿得残疾学生,参照住宿残疾学生情况给予一定餐费补助,提高残疾儿童家长送孩子上学得积极性。