《舟过安仁》改编故事(300字)作文

精选作文:《舟过安仁》改编故事(300字)作文一天，宋代诗人杨万里吃饱饭后，正悠闲地划船。这里的船真多呀!一条，两条，三条......数也数不清。而且，船上的人都穿着五颜六色的衣裳，使人眼花。杨万里向前划，突然看见了一对小辫子，只是人太多没看见。杨万里靠近一看，原来是两个小孩。他们的船上没有大人，就他们两个。他们，收起了竹竿，停下了船桨，怎么船还会动呢?杨万里迷惑不解。他再看看那两个小孩。他们撑着伞，可是又没下雨。一阵风吹到伞上，船就动了。杨万里这才恍然大悟，原来他们是利用伞使风推船前进呀!他们还是小孩，哪有多少力气推动竹竿和船桨。随后，他们想出了这个方法。真是两个小机灵鬼。杨万里心想：多么可爱、机灵的小孩呀!不如写一首诗吧：“一叶渔船两小童，停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

篇一：《舟过安仁》改编

《舟过安仁》改编

李欣洁四年级八班

在宋代的时候，杨万里的小舟在湖面上慢慢行驶着。被舟划过的水面上荡起了一圈圈波纹。

湖面平静的像面镜子，倒映出了杨万里与小舟的身影，湖水很清可以看到鱼儿在水中嬉戏。湖底很干净能，看得到黄沙清澈的身影。杨万里悠闲的四处张望，无意间看到，一叶渔船上有两个小孩，他们不像在玩，小孩们划着桨，东张西望。这时候，小孩们收篙停棹坐在船中，这时候，这幅画面更加吸引杨万里了，心想“咦？他们怎么收篙停棹了呢？不要再走了吗？还是累了想要休息？”一个个疑问浮在了杨万里的脑子里。两个小孩的举动让他迷惑不解。杨万里更加关注两小孩的举动了，他想看个究竟。突然其中的一个小孩举起一把伞，杨万里吃惊的想：啊？怎么回事，明明没下雨为什么要把伞举起来呢？这时一阵风吹来，小孩的舟慢慢行驶起来。嗷！杨万里恍然大悟，原来，不是遮头是借风呀！

篇二：舟过安仁(古诗改写)

舟过安仁（古诗改写）

有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。

忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不简单！”

随后，杨万里走进船

舱，挥笔疾书：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”一首脍炙人口的小诗就这样诞生了，一直流传到如今。

五年级:疏骏

篇三：舟过安仁

《舟过安仁》教案

学习目标

1、认识古诗生字，正确读写“遮”。有感情的朗读课文，并能背诵。

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知古诗大意和形象。

3、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。

学习重点：读背这首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。教学准备：老师制作课件。

学习过程：

一、导入

1、同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅画，谁能够说说你从画中你都看到了什么？

2、说的真好，这幅画就是根据宋代作家杨万里的诗《舟过安仁》画的。同学们，你们认为童年是什么呢？

师小结：童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读古代诗人杨万里笔下的“童年”。（课件出示古诗）

二、初读

1、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。

（评价、正音。指导书写“遮”字，和老师一起书空。）

（小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。）

2、谁能够告诉老师学习古诗的基本方法？

（学生自由回答，教师总结补充。）

3、课件出示：知作者、解诗题、解诗意、诵诗情

三、分组互动，自悟词意。

1、正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读懂。怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢？

2、下面就请同学们

通过你喜欢的途径进行合作探究，根据学习古诗的基本方法。来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以观察图片，可以找资料，可以相互讨论。分小组自由学习。

（1）知作者：杨万里（1127～1206）字廷秀，自号诚斋，吉水人，有“诚斋集”。南宋时所推重的“中兴四大诗人”是尤袤、杨万里、范成大和陆游四位。其诗构思新巧，语言通俗晓畅，自成一家。平生诗作有两万多首，今存四千两百多首。

（2）解诗题: 诗人乘舟路过安仁。

（3）解诗意（学生边讲解诗意，边向其他同学介绍理解诗意的方法。）（课件出示重点字词的解释）

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

诗意：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

（4）师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。

（5）理解了诗意，你们是不是能够吧古诗读的更好的呢？

四、品读，想童趣

师：牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。让我们的目光跟随杨万里，在晴空之下，碧波之上，路过安仁，再去感受童趣。出示：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

师：自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。如果你们就是那两个男孩，你们会说些什么，还会有哪些动作呢？可以在小组中或者同桌之间表演出当时的情景，有对话，有动作。

1：（把船桨放下）我们不划船了。

2：（把篙收起来）我也不撑篙了。

1：我们坐在凳子上，休息一会儿。

2：怎么船一动也不动了。有什么办法让船行走呢？（思考了一会儿）

1：哦，有了，看我的。（说着去拿伞）

2：这个办法好。（撑起伞）利用伞使风让船前进。