插入文本框及格式设置

文本框的插入方法单击

“插入”把鼠标移动到“文本框”

选择想要

的文本框

格式

改变文本框的大小

出现8个控制点，把鼠标放

在控制点上出现双箭头时就

可以随意拖动，改变文

本框的大小。

移动文本框

?文本框的移动：选择文本框，鼠标出现十字箭头的时候就可以移动文本框到想要的地方。

提示：“一框在手，文字天下走”光标为此形状时，拖动才能移动。

一

三二

小提示：

让文本框变漂亮

操作方法1：双击文本框

操作方法2：右击文本框，单击弹出菜单中的“设置文本框格式”操作方法3：单击格式菜单中的“文本框”命令。

方法：设置文本框的“颜色与线条”春五

《插入文本框》说课设计

第8课古诗欣赏 ———《插入文本框》说课设计门源县寄宿制小学王忠青尊敬的各位领导、老师们：大家好，我是门源县寄宿制小学的信息技术教师王忠青，今天我说课的内容是《插入文本框》。一、说教材和学生《插入文本框》是小学信息技术清华版第三册教材第二单元第8课的内容，是在孩子们掌握了word基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在word中插入文本框的方法，以使编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用word知识进行版面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档排版方法。针对学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动的任务、要求。基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教学目标和教学重点： 1、知识目标：了解在word中插入文本框的方法，能够在文本的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在word

中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达到美观的效果。为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。二、说教法为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，六年级的学生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨询的作用。三、说学法：最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。四、说教学流程: 1、课件演示，引入课题：我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填充了颜色、文字周围

标题和文本框的制作教案

标题和文本框的制作一、教学目标： 1、知识目标：（1）、掌握艺术字的插入和编辑方法。（2）、掌握文本框的插入、修饰美化及编辑排版方法。 2、能力目标：（1）培养学生主动学习、自我探究、自我创新的能力（2）培养学生综合应用的能力 3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生的个性和审美情趣（2）让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感和勇于实践、勇于创新的精神，为今后自主学习打下良好的基础。二、教学重点：插入文本框、插入艺术字三、教学难点：对文本框的设置、艺术字的编辑四、教学时数：1课时五、教学方法：任务驱动法、启发式教学法、演示法、讲解法、自主探索、小组互助合作学习法六、教学程序： 1、导入新课：教师：利用大屏幕展示一张用普通的字体做出来的电子板报，且多篇文章也是呆板的自上而下、由左及右的简单排列，然后出示另一张插入了艺术字，文章排版也美观大方的漂亮板报，让学生比较两张图片的效果。学生：果断做出选择。教师：同学们所选的这张漂亮板报是怎么做出来的呢？今天，我们就来学习《标题和文本框的制作》，相信只要认真学好这一课，同学们也可以设计出精美的版面,成为优秀的小小设计师，（设计意图：通过对比，借以引起学生的好奇心,激发学习兴趣，并获得感知。）2、学习过程：（一）出示学习任务。

将本节内容分解为两个大的任务：标题的制作和文本框的制作。（设计意图：让学生对学习内容有直观认识，通过设置学习任务驱动学生自主学习和协作学习能力的培养。）（二）任务解决过程：学习任务一：标题的制作（为自己的板报插入图2所示的艺术字标题）艺术字的插入和编辑教师出示效果图：要求学生通过观察、探索性操作完成以下问题：（1）两副图片有什么不同？（2）怎样才能实现图2所示的效果呢？学生回答：教师归纳：艺术字的插入：方法一：依次点击“插入”、“图片”、“艺术字”打开艺术字对话框，选择你所需要的艺术字“样式”最后点击“确定”。方法二：点击格式工具栏“插入艺术字”工具，在弹出的对话框中选择所需的艺术字样式，最后点击“确定”。艺术字的编辑：点击艺艺术字，在弹出的编辑艺术字框中，选择所需的选项可对艺术字进行编辑。学习任务二：文本框的制作（给已经插入艺术字的电子板报插入文本框并排版多篇文章）教师：出示一篇添加文本框效果后的电子板报并提问：该如何实现这一效果呢？学生：观察思考并结合课本35页内容进行探索性操作。学生回答：教师归纳：文本框的插入：方法一：依次点击“插入”、“文本框”、“横排”或“竖排”。方法二：点击格式工具栏“文本框”或“竖排文本框”工具（图1）（图2）

word文本框与艺术字教案

图文混排 ——艺术字和文本框的使用方法教学目标：学会艺术字使用方法，会利用艺术字工具栏对艺术字进行编辑调整，制作出个性作品。学会文本框的插入方法和编辑方法，熟练在文本框中输入文字。教学内容：利用文本框和艺术字进行图文混排，在这个过程中学会WORD文本框与艺术字的使用方法。教学重点难点：文本框和艺术字的使用方法，图文混排中文本框合艺术字的搭配使用。教学环境：1机房教学过程：一、引入以图文混排案例引入利用WORD制作图文混排以及WORD提供的命令菜单和工具。二、欣赏让学生欣赏多样的图文混排案例，引发学生动手制作的欲望。三、教师演示教师结合案例演示文本框和艺术字的使用方法。点到为止，重在让学生自主探索。（一）“艺术字”：制作出鲜明的标题。 1.艺术字插入方法：“插入”——“图片”——“艺术字” 2.艺术字编辑方法：单击艺术字，周围出现八个白圈，为尺寸控点，拖得这些控点可以调整艺术字的大小。出现黄色菱形，称为变形菱形，拖动变形菱形，调整艺术字的形状。利用旋转按钮让艺（二）“文本框”：可以放入文字、图片的容器。 1.文本框的插入方法：“插入”——“文本框”。 2．文本框的编辑方法： ⅰ移动文本框:单击边框选中文本框，拖动文本框。 ⅱ改变文本框大小：单击边框选中文本框，出现控点，拖动控点改变文本框大小。 ⅲ文本框格式：单击边框选中文本框，单击鼠标右键，出现快捷菜单，选择“设置文本框格式”命令。提示学生在操作时主要设置文本框填充色为无色以防覆盖背景图片。四、学生操作学生动手操作习题。五、总结教师总结课程内容，让学生从感性认识上升到理性认识。 1

七年级信息技术上册制作新年贺卡--插入图片和文本框教案

制作新年贺卡——插入图片和文本框一、基本说明 1、模块：模块三文字处理的基本方法---版式的设计 2、年级：初中一年级 3、所用教材版本：湖南师范大学出版社 4、所属的章节：第三章第三节 5、学时数： 40分钟二、教学设计 1、教学目标：学会合理设置贺卡页面；学会插入图片和文本框；能够制作一张生肖新年贺卡；初步了解图文混；初步了解如何利用现代信息技术手段合理表达在传统节日来临之际对亲人、老师、同学的祝福，培养民族自豪感和历史责任感。 2、内容分析：本课是初一上学期“文本处理”一章中的第三节“制作新年贺卡”，此前，同学们已经掌握了WORD的一些基本操作；这一课就是要学生制作一张新年贺卡，需要学生掌握图文混排的基本方法；本课任务在机房完成，有条件的可以将贺卡发出。 3、学情分析：初一学生，小学已经接触过WORD，有一定的计算机操作能力，但水平有差异，喜欢信息技术，但对一些应用软件不是很熟悉，对实现图文混排有一定难度。 4、设计思路：本节课的任务是要学生制作完成一张新年贺卡，学生应以自主、合作、探究的学习方法为主，依托教材自主学习、自我探究，教师通过任务驱动、分层教学，组织、指导学生完成各层次学习任务。最后通过贺卡展示，开展集中评价，完成整课任务。在教学中，教师的主要任务在于积极引导，合理评价，充分调动学生的积极性。三、教学过程

四、教学反思 1.这节课能充分发挥学生的自主性，有效地调动了学生的积极性，学生能有效地开展学习，提高了课堂教学效率。 2.利用我国传统节日贺卡欣赏导入，让学生在不知不觉中接受民族传统文化的熏陶，唤起新一代的民族责任感和历史使命感，润物无声。 3.在新课程理念下，对教材的处理有各种各样的说法，但笔者认为既然有教材就有用教材，不然的话教材发给学生干什么呢？所以这节课我就让学生依着教材一步一步往前走，完成一个一个任务。 4.这节课在评价环节学生反映热烈，我要每一个小组提交一个代表作进行展示，有几个小组提交了两个作品，不仅是代表作要展示，有不少同学毛遂自荐要大家欣赏他的作品。 5.这节课也存在着不足，主要是对学生的差异性估计不足，在分层教学的设计上还有考虑不周的地方，比如文本框格式的设置，我是让学生看书，自我探究，由于时间有限，基础好的刚好做完，基础差一点的在插入竖排文本框时就显得力不从心了，最后没有完成任务，虽然采取小组互助的方式在一定程度上减小了学生之间的差异，但在这一环节教学效果不够理想；再有就是综合制作环节，对贺卡的美化不足，学生无从下手，虽然在前面讲到可以从板式、文字、图片、色彩等方面考虑，但学生基本上没有美化的想法。

文本框样式