卡通风0-3岁婴幼儿早期教育知识新版PPT模板
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0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件
0-3岁婴幼儿的早期教育
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育,它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活,恰当的信息 刺激和训练,提高人的基本素质。 相关名词: 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育(3-6、7岁)
广义:从出生到入小学前(0-6、7岁)
(二)从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个:一是敏感力;二是 “吸收性”心智 敏感力:个人或者其他有知觉的生命个体,在生命发展的过程中,会 对外在环境的某些刺激,产生特别敏锐的感受力,以致影响其心智的 运作或生理的反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,我 们称之为“敏感力”。 敏感期:当敏感力产生时,孩子内心会有一股无法遏制的动力,驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足内 在需求或敏感力减弱,这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”(教育的关键期或学习的关键期)。
三、早期教育需要注意的问题
(一)早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体,早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
(二)早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育,需 要循序渐进,千万不能操之过急
二、早期教育的意义
(一)从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明,儿童早期是孩子大脑发 育最快,而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克,相当 于成人脑重的三分之一;六个月新生儿脑重为 660克——700克,近成人的一半;1岁脑重量为 900克;三岁脑重量为1011克,是成人的四分之 三;七岁脑重量为1280克接近成人;十三岁脑重 量为1350克;成人平均脑重量为1400克。
什么是早期教育
早期教育的概念 所谓早期教育,它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活,恰当的信息 刺激和训练,提高人的基本素质。 相关名词: 学前教育 幼儿教育 早期学习
学教育(3-6、7岁)
广义:从出生到入小学前(0-6、7岁)
(二)从心理上看
蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个:一是敏感力;二是 “吸收性”心智 敏感力:个人或者其他有知觉的生命个体,在生命发展的过程中,会 对外在环境的某些刺激,产生特别敏锐的感受力,以致影响其心智的 运作或生理的反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,我 们称之为“敏感力”。 敏感期:当敏感力产生时,孩子内心会有一股无法遏制的动力,驱使 孩子对他所感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足内 在需求或敏感力减弱,这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为 “敏感期”(教育的关键期或学习的关键期)。
三、早期教育需要注意的问题
(一)早期教育不等同于教育训练
早期教育并不是给年幼的孩子上课
儿童天生是学习的主体,早期教育应该是教育者 与儿童的互动。
(二)早期教育应顺应儿童的发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育,需 要循序渐进,千万不能操之过急
二、早期教育的意义
(一)从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和 大脑网络形成 的快速 期。
从对脑细胞的研究证明,儿童早期是孩子大脑发 育最快,而且最具开发可能性的时期。 出生后新生儿的脑重量为360克——390克,相当 于成人脑重的三分之一;六个月新生儿脑重为 660克——700克,近成人的一半;1岁脑重量为 900克;三岁脑重量为1011克,是成人的四分之 三;七岁脑重量为1280克接近成人;十三岁脑重 量为1350克;成人平均脑重量为1400克。
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也许是修来的缘分,老师竟安也排许我是们修成来为的同缘桌分。,你老的师活竟泼安也多排许言我是,们修恰成来巧为的弥同缘补桌分了。,我你老的的师沉活竟默泼安少多排语言我也。,们许因恰成是为巧为修你弥同来,补桌的原了。缘本我你分以的的,为沉活老单默泼师竟调少多安、语言也排沉。,许我闷因恰是们的为巧修成初你弥来为中,补的同生原了缘桌活本我分。渐以的,你渐为沉老的地单默师活竟变调少泼安得、语多排多沉。也言我姿闷因许,们多的为是恰成彩初你修巧为起中,来弥同来生原的补桌!活本缘了。渐以分我你渐为,的的地单老沉活变调师默泼得、竟少多多沉安也语言姿闷排许。,多的我是因恰彩初们修为巧起中成来你弥来生为的,补!活同缘原了渐桌分本我渐。,以的地你老为沉变的师单默得活竟调少多泼安、语姿多排沉。多言我闷因彩,们的为起恰成初你来巧为中,!弥同生原补桌活本了。渐以我你渐为的的地单沉活变调默泼得、少多多沉语言姿闷。,多的因恰彩初为巧起中你弥来生,补!活原了渐本我渐以的地为沉变单默得调少多、语姿沉。多闷因彩的为起初你来中,!生原活本
教育不是灌输 是点燃火焰
婴幼儿早期教育知识
讲课人: XXX
也许是修来的缘分,老师竟安排我们 成为同 桌。你 的活泼 多言, 恰巧弥 补了我 的沉默 少语。 因为你 ,原本 以为单 调、沉 闷的初 中生活 渐渐地 变得多 姿多彩 起来!
也许是修来的缘分,老师竟安排我们 成为同 桌。你 的活泼 多言, 恰巧弥 补了我 的沉默 少语。 因为你 ,原本 以为单 调、沉 闷的初 中生活 渐渐地 变得多 姿多彩 起来! 也许是修来的缘分,老师竟安排我们 成为同 桌。你 的活泼 多言, 恰巧弥 补了我 的沉默 少语。 因为你 ,原本 以为单 调、沉 闷的初 中生活 渐渐地 变得多 姿多彩 起来!
桌。你 补了我
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2018
03
卡通风早教知识基础发育知识及训练PPT模板课件
外出到家、饭前便后、接触生鲜 食材后,都应规范清洗双手;
生熟要分开,海鲜水产和肉蛋类 食物一定要烧熟煮透;
两人以上合餐时使用公筷公勺;
家中常备口罩、免洗手消毒剂 等防疫物品;
做好全家人的健康监测,出现发 热等症状应及时就医。
请输入标题
乘坐电梯或进入其他人员密 集场所需佩戴口罩;
对复印机、电话机等公用办 公设施定期进行清洁消毒;
估量视距训练
经常让他们接触各种处在不同位置上的物体,以提高视觉准确力。
追寻物体的训 练藏东西和捉迷藏游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可以坐着玩,应多让他玩弄物体,同时引导他从不同的角度看、摸物体。
生理发育特征及训练
有意给孩子播放音乐,是训练孩子听觉,陶冶孩子感情的有效手段。
教其发音,训练语音听觉。在不同的方位发音,引 其注意,训练方位听觉 给不同音响的玩具或物体玩耍,训练辩别不同声音 的能力。
儿童培训系列课件
幼儿早教 早教知识基础发育知识及训练 汇报人:
目 录
CON
1. 生理发育特征及训练
FILL IN
2. 认知发育特征及训练
FILL IN
3. 智力发育特征及训练
FILL IN
4. 十种有助于开启智力的玩具
FILL IN
第一部分 生理发育特征及训练
your con
生理发育特征及训练
发展的主动性
提供环境刺激
发展的差异性
提供教育补充
发展的有序性和阶段性 适龄段教育提供
心理生理发展的关联性 及时补充辅食
生理发育特征及训练
运动:抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳
一视二听 三抬头
四握五抓 六翻身
七坐八爬 九翻身
生熟要分开,海鲜水产和肉蛋类 食物一定要烧熟煮透;
两人以上合餐时使用公筷公勺;
家中常备口罩、免洗手消毒剂 等防疫物品;
做好全家人的健康监测,出现发 热等症状应及时就医。
请输入标题
乘坐电梯或进入其他人员密 集场所需佩戴口罩;
对复印机、电话机等公用办 公设施定期进行清洁消毒;
估量视距训练
经常让他们接触各种处在不同位置上的物体,以提高视觉准确力。
追寻物体的训 练藏东西和捉迷藏游戏
眼手合作训练
半岁后的孩子可以坐着玩,应多让他玩弄物体,同时引导他从不同的角度看、摸物体。
生理发育特征及训练
有意给孩子播放音乐,是训练孩子听觉,陶冶孩子感情的有效手段。
教其发音,训练语音听觉。在不同的方位发音,引 其注意,训练方位听觉 给不同音响的玩具或物体玩耍,训练辩别不同声音 的能力。
儿童培训系列课件
幼儿早教 早教知识基础发育知识及训练 汇报人:
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1. 生理发育特征及训练
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2. 认知发育特征及训练
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第一部分 生理发育特征及训练
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生理发育特征及训练
发展的主动性
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发展的有序性和阶段性 适龄段教育提供
心理生理发展的关联性 及时补充辅食
生理发育特征及训练
运动:抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳
一视二听 三抬头
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超可爱动画卡通小学生儿童教育培训幼儿幼儿启蒙PPT
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零至3岁婴幼儿早期教育知识讲座课件
明确教学目标
与机构沟通并明确教学目标,确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势,如音乐、艺术、运动等方面 的课程,选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现,包括注意力、 参与度、互动情况等, 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展,包括身体、智力、情感、社
会性等各方面,为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应,发现其潜在的优势和特长,为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段,婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切,父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大,婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系,虽然这种关系还不稳定,但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏,增进亲子关系,促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异,制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现,及时调整教育方法和策略,以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
与机构沟通并明确教学目标,确保孩子能够在课程中学习 到相应的知识和技能。
关注课程特色
了解机构的教学特色和优势,如音乐、艺术、运动等方面 的课程,选择符合孩子兴趣的课程。
观察孩子在课程中的表现及进步情况
观察孩子的表现
在课程中密切观察孩子 的表现,包括注意力、 参与度、互动情况等, 了解孩子的学习状态和 兴趣。
为未来成长打下坚实基础
促进全面发展
01
早期教育注重婴幼儿的全面发展,包括身体、智力、情感、社
会性等各方面,为其未来成长提供全面的支持。
发掘潜力
02
通过观察婴幼儿的表现和反应,发现其潜在的优势和特长,为
个性化的教育和培养提供依据。
培养适应未来社会的能力
03
注重培养婴幼儿的创新思维、批判性思维、合作能力等适应未
情感表达
婴幼儿逐渐学会通过表情、动作和声音来表达自己的情 感。
社会性的初步建立
在这个阶段,婴幼儿开始与周围的人建立社会关系。
亲子关系
与父母的关系最为密切,父母的陪伴和关爱对婴幼儿的 情感发展至关重要。
同伴关系
随着活动范围的扩大,婴幼儿开始与其他同龄伙伴建立 联系,虽然这种关系还不稳定,但对他们的社会性发展 具有重要意义。
03
引导家长参与游戏
鼓励家长与婴幼儿一起游戏,增进亲子关系,促进婴幼儿全面发展。
注重个体差异和因材施教
观察和了解每个婴幼儿的特点
关注婴幼儿的性格、兴趣、能力等方面的差异,制定个性化的教育计划。
灵活调整教育方法和策略
根据婴幼儿的反应和表现,及时调整教育方法和策略,以满足他们的不同需求。
鼓励家长积极参与
零至3岁婴幼儿早期教 育知识讲座课件
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儿们一 鲸们一
起嬉戏 起去探
、玩耍 索海底
;和蓝 的秘密
鲸们一 。
儿们一 鲸们一
起嬉戏 起去探
、玩耍 索海底
;和蓝 的秘密
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起去探
索海底
的秘密
。
你按一下潜水按钮,车子就会从游轮 自动变 成潜水 艇,潜 入海底 ,与鱼 儿们一 起嬉戏 、玩耍 ;和蓝 鲸们一 起去探 索海底 的秘密 。
你按一下潜水按钮,车子就会你从按游一轮下自潜动水变按成钮潜,水车艇子,就潜会你入从按海游一底轮下,自潜与动水鱼变按儿成钮们潜,一水车起艇子嬉,就戏潜会、入从玩海游你耍底轮按;,自一和与动下蓝鱼变潜鲸儿成水们们潜按一一水钮起起艇,去嬉,车探戏潜子就索、入会海玩海你从底耍底按你游的;,一按轮秘和与下一自密蓝鱼潜下动。鲸儿水潜变们们按水成一一钮按潜起起,钮水去嬉车,艇探戏子车,就索、子潜会海玩就入从底耍会你海游的;从按底轮秘和游一,自密蓝轮下与动。鲸自潜鱼变们动水儿成一变按们潜起成钮一水去潜,起艇探水车嬉,索艇子戏潜海,就、入底潜会玩海的入从耍底秘海游;,密底轮和与。,自蓝鱼与动鲸儿鱼变们们儿成一一们潜起起一水去嬉起艇探戏嬉,索、戏潜海玩、入底耍玩海的;耍底秘和;,密蓝和与。鲸蓝鱼们鲸儿一们们起一一去起起探去嬉索探戏海索、底海玩的底耍秘的;密秘和。密蓝
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在生活中,每一次遇到挫折,在都生是活生中活,对每我一们次的遇“到磨挫砺折”。,在这都生句是活名生中言活,告对每诉我一我们次们的遇:“到磨要挫砺想折”获。,得这都成句是在功名生生,言活活就告对中不诉我,能我们每惧们的一怕:“次磨困要遇砺难想到”,获。挫要得这折迎成句,在难功名都生在而,言是活生上就告生中活,不诉活,中不能我对每,屈惧们我一每不怕:们次一挠困要的遇次,难想“到磨遇以,获挫砺到钢要得折”挫。铁迎成,折这般难功都,句在的而,是都名生意上就生是言活志,不活生告中去不能对活诉,克屈惧我对每我服不怕们我一们,挠困的们次:战,难“磨的遇要胜以,“砺到磨想困钢要”挫获。砺难铁迎折”得这,般难。,成句当的而这都功名你意上句是,言通志,名生就告过去不言活不诉苦克屈告对能我难服不诉我惧们的,挠我们怕:考战,们的困要验胜以:“磨难想时困钢要,获砺,难铁想”要得你,般获。迎成就当的得这难功会你意成句而,获通志功名上就得过去,言,不成苦克就告不能功难服不诉屈惧。的,能我不怕考战惧们挠困验胜怕:,难时困困要以,,难难想钢要你,,获铁迎就当要得般难会你迎成的而获通难功意上得过而,志,成苦上就去不功难,不克屈。的不能服不考屈惧,挠验不怕战,时挠困胜以,,难困钢你以,难铁就钢要,般会铁迎当的获般难你意得的而通志成意上过去功志,苦克。去不难服克屈的,服不考战,挠验胜战,时困胜以,难困钢你,难铁就当,般会你当的获通你意得过通志成苦过去功难苦克。的难服考的,验考战时验胜,时困你,难就你,会就当获会你得获通成得过功成苦。功难
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当你通 就会获
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的考验 。
时,你
就会获
得成功
。
在生活中,每一次遇到挫折,都是生 活对我 们的“磨 砺”。 这句名 言告诉 我们: 要想获 得成功 ,就不 能惧怕 困难, 要迎难 而上, 不屈不 挠,以 钢铁般 的意志 去克服 ,战胜 困难, 当你通 过苦难 的考验 时,你 就会获 得成功 。
创意简约卡通小清新婴幼儿早教通用PPT专题演示
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0-3岁婴幼儿早期教养 PPT课件
总课题组
上海市教委、上海市教育学会、教科院、教研室、 复旦大学、华东师大、 上海师大 、市妇联、市儿 童医学中心
分课题组实验基地
上海卢湾区 徐汇区 长宁区 杨浦区 虹口区 嘉定区 青浦区
江苏无锡市 上海27所基地幼儿园 (所)
子课题组
●文献理论研究 ●机构教养研究 ●社区家教研究 ●政策法规研究 ●个案跟踪研究 ●早期干预研究
协作攻关实证研究
●不同语言环境对婴幼儿的影 响 ●2岁幼儿移情反应的特点 ●2岁儿童亲社会行为及与教 养关系 ●早期养育经验与母子依恋水 平特点 ●婴幼儿抚育环境和动作发展 ●上海城区0—3岁婴幼儿家 长科学育儿现状调查
早教形式丰富多彩
集体指导 个别指导 专题讲座与咨询 家长沙龙 机构建立的网络 上门服务 辅助指导形式
一、相关学科研究给我们的启示
最快的智力发展在八岁以前; 人脑在婴幼儿期具有很强的 可塑性、适应性; 语言获得是脑固有机制和后 天环境共同作用的结果; 良好的依恋关系是儿童认知 活动开展的屏障。
二、新的婴幼儿观与教养观
VS 婴幼儿是自身发展的主体,创设教养环境,顺应儿童发展
二、新的婴幼儿观与教养观
6~8岁(小学低年级儿童)阶段
提“早期关心发展”比“早期教育”好
联合国教科文提出:ECCD “儿童早期关心和发展” (Early Childhood Care and Development)
注婴幼儿的健康、营养、语言、认知、情感和动作, 关注成熟规律和发展过程, 关注多元智力和发展差异, 关注经验机会和发展潜能。 怎样发展——强调自然发展的主动性,和谐发展的适宜性.
依
教养人的特征对儿童的影响;
恋
理;
亲子关系对儿童与教养人的影响;
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珍惜美 自强,
好生活 让自己
,女孩 变得更
子们要 强大。
自强,
让自己
变得更
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时 间 : 2 0 2 新旧对比,社会进步了,生活条件大大改善,女孩子们也不受歧视了。我们要珍惜美好生活,女孩子们要自强,让自己变得更强大。
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教育不是灌输 是点燃火焰
婴幼儿早期教育知识
讲课人: XXX
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