苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】
《理想的风筝》小学六年级语文教案：领略文学之美
《理想的风筝》小学六年级语文教案：领略文学之美在小学生的语文学习过程中，阅读故事与文章是十分必要的。
《理想的风筝》是一篇寓言故事，虽然是写给成年人的，但也适合小学生阅读。
在学习本故事之前，教师可以先导入一些展开带有寓意的话题，如“什么是友谊”、“什么是失望与重建”等，以引起孩子们的兴趣并建立阅读的指导方向。
下面，本文将介绍一下《理想的风筝》小学六年级语文教案。
一、故事梗概主人公哈桑是少爷阿米尔的家仆，两人同龄，结为至交。
哈桑天生聪明，而阿米尔在文学方面很有天赋。
两人都热爱风筝，尤其是春季风筝大赛上，他们渴望捡到领着的风筝。
一次比赛中，阿米尔赢了冠军，并由哈桑去捡他领的风筝。
哈桑在追风筝的过程中挨打受辱。
阿米尔本想去营救他，但又因为怯懦而逃跑。
这个事件让阿米尔一直在内疚和自责中生活，直到他成为美国的成年人，他回到阿富汗，寻找机会来弥补错误。
他找到了哈桑的儿子索罗布，帮助他脱离苦海，并最终找回了自己失去的快乐和幸福。
二、教学目标1、学习《理想的风筝》这篇小说的内容和主旨，理解其中所传达的价值观。
2、提高学生的表达能力和写作能力，培养他们对文学作品的文学鉴赏能力。
3、启发学生对文学作品中所包含的思想的深入思考，从而提高他们的思维能力和创新能力。
三、教学步骤1、阅读讲解引领学生通读全文，理解故事的基本情节，并思考故事中隐藏的寓意和隐蔽的情感。
注重学生对作品的感性理解，鼓励学生表达自己的看法和想法。
帮助学生理解故事情节、人物性格和主题思想，培养学生对文学作品的感知能力。
2、文本分析教师可以让学生根据故事中的情节，分析哈桑和阿米尔的亲情和友情，最终推理故事的结局。
同时，教师可以引导学生深入分析和研究小说的主旨思想，如“忠诚友谊”、“处置过去与从容前行”以及“希望和重建”等，以培养学生的表达和文学鉴赏能力。
3、思考讨论引导学生思考如何应对失望、悔恨等负面情绪，并如何从中获取勇气和信心，以实现自我成长和发展。
希望学生通过对故事的思考，具备正确的价值观和人生观念。
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案
苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案【教学目标】1.能够听懂、朗读、理解课文。
2.能够用恰当的语言表达出对理想的认识和感悟。
3.能够关注自身的学习和成长，树立远大的理想和目标，勇于追求。
【教学内容】苏教版六年级下册语文第四单元《理想的风筝》。
【教学重点】1.理解课文，找出课文中的理想内容。
2.了解风筝神话的传说，理解作者自己的理想。
3.自己感受、体验，认识到理想的重要性，并勇于追求。
【教学难点】如何让孩子理解理想的重要性，让他们在生活中养成拥有理想和目标的素质。
【教学方法】1.情景演绎法。
2.问题解答法。
3.小组讨论法。
4.课文品读法。
【教学资源】多媒体教学设备、PPT、风筝等。
【教学过程】【导入】1.课前教师先带领学生思考：“理想”是什么？理想对我们人生的意义是什么？2.接着教师给孩子们介绍风筝，让他们谈论一下自己制作风筝的经验。
【新课】1.通过学习课文《理想的风筝》这篇文章，教师引导学生发现课文中蕴含的理想和个性。
2.在幽默有趣的情节下，孩子们能够真正感受到理想的重要性，同时也了解了一个古老而神秘的风筝传说故事。
3.在课文中找出作者对理想的认识有哪些？可以列举或让学生自行发现。
4.然后教师简单讲解风筝神话的传说，让学生了解风筝文化的起源。
5.之后，在教师的带领下，学生思考自己是否有理想，有什么样的理想，是否珍惜自己的理想，是否勇于追求自己的理想。
6.组织学生进行小组讨论，让学生彼此分享自己的理想和目标，并结合课文和风筝文化，思考如何能够更好地实现自己的理想。
7.最后教师总结本课学习内容，和学生一起感受和体验理想和目标的重要性。
【巩固】1.设计小组竞赛活动，让学生根据自身的理想设计出自己的风筝，并进行飞翔比赛。
2.学生根据所设计的风筝，进行自我评价，思考如何改进自己的风筝制作技巧，同时也思考如何能够让自己的理想更接近现实。
【拓展】1.教师可以引导学生寻找风筝神话的各种资料，在家里进行更深入的了解和学习。
理想的风筝教案设计六年级语文 理想的风筝教案范文
理想的风筝教案设计六年级语文理想的风筝教案范文【教学目标】1. 知识目标：了解风筝的起源、风筝的种类和制作方法。
2. 能力目标：能够用简单的语言描述风筝的特点，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣，激发学生的创造思维和动手能力。
【教学重点】了解风筝的起源和种类，了解风筝制作和飞行时的注意事项。
【教学难点】培养学生的观察力和表达能力。
【教学准备】风筝图片、风筝制作材料、教学PPT。
【教学过程】Step 1 引入新课（5分钟）1. 教师展示风筝图片，让学生讨论并说出风筝的特点。
2. 引入问题：你们知道风筝是从哪里来的吗？风筝有哪些种类呢？Step 2 探究风筝的起源和种类（20分钟）1. 教师给学生讲解风筝的起源和种类的相关知识，介绍中国风筝的独特之处。
2. 学生分组合作，使用教具和图书馆资源，查找更多关于风筝的信息，并填写在活动手册上。
3. 学生将自己了解到的内容进行展示。
Step 3 制作风筝（25分钟）1. 教师带领学生讨论如何制作简单的风筝，学生可以根据自己的创意进行设计。
2. 教师提供所需的材料，并指导学生进行制作。
3. 学生制作完成后，教师组织风筝展示和飞行比赛。
Step 4 飞行体验（10分钟）1. 将学生制作的风筝带到户外或教室打开窗户，让风筝飞行起来。
2. 学生观看风筝的飞行情况，并记录自己的观察结果。
Step 5 总结和展示（10分钟）1. 学生将观察结果进行总结，并将自己的体验和感受进行分享。
2. 教师进行总结，强调风筝的作用和制作的注意事项。
【教学拓展】1. 学生可以自行制作不同形状的风筝，比如动物形状、花朵形状等，展示自己的创造力。
2. 教师可以设计风筝的飞行实验，了解不同因素对风筝飞行的影响。
【教学评价】1. 学生活动手册的填写情况，包括对风筝起源和种类的了解程度。
2. 学生制作的风筝的外形和结构是否符合要求。
3. 学生对风筝飞行过程的观察和记录。
苏教版六年级语文——理想的风筝教案(苏教版)
苏教版六年级语文——理想的风筝教案（苏教版）一、教学目标1.了解文中人物的个性特征、情感变化及对故事的处理方式。
2.通过阅读、分析，培养学生对人生中各种情感的理解、感受以及应对等能力3.通过了解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，提高学生的感性认识和实践能力4.通过多种形式的学习和实践，提高学生语言表达和交际能力。
二、教学重难点1. 重点1.分析文本人物的情感变化及处理方式2.介绍风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.联系自己的实际情境，思考理想的风筝形状、材料等2. 难点1.理解和分析文本人物情感的转变2.理解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.合作完成风筝制作，锻炼意志品质与动手能力三、教学过程1.引入（活动及目的）课程开始时，给学生展示不同形状和颜色的风筝图片，让学生认识风筝的种类和样式，并与学生交流，引导学生谈论他们自己在风筝运动中的体验。
2.阅读文本请学生在课堂上阅读《理想的风筝》，分组互相讨论和分享对人物的理解和一些对历史文化和现代风筝制作技艺的看法。
3.领会文本情感针对文本人物的情感变化以及对故事的处理方式，由班上同学在自己认为某个角色时，思考这个角色在本文中的个性特征、情感变化及处理方式，后得出自己理解的人物性格。
4.认识风筝的历史文化和现代风筝制作技艺老师通过讲解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，让学生明白风筝的文化渊源和制作过程。
在此基础上，老师要求学生自己动手做一个自己理想中的风筝，并和同组合作完成，提高学生的动手实践能力和合作意识。
5.分享心得和体验学生自由选择分组进行讨论、交流和模拟赛等，着重通过自己制作、传统文化间的比较和自身实践的体验，并在交流中感悟、反思、总结和提高。
6.课后拓展学生完成作业，每个小组通过收集、整理关于风筝知识的相关材料后，并利用多种媒介呈现，能够把自己的学习成果完整的展示出来。
四、教学评价1.通过学生们在课堂上的交流能感受到，学生对人物的个性及处理方式有所了解，有更多的体验和感悟2.在风筝制作环节中，学生可以结合自己的想法并合作完成一个理想的风筝制作，锻炼意志品质与动手能力。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案2篇
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（一）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 培养学生独立思考和创新的能力。
二、教学重点1. 学习并运用课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
三、教学难点1. 独立思考和创新的能力。
四、教学准备1. 课文《理想的风筝》及相关教材和教具。
2. 纸、笔、黑板、草纸等。
五、教学过程1. 热身导入（5分钟）利用图片或问答方式复习上一节课所学的知识，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师出示《理想的风筝》的课文，向学生介绍课文的内容和背景，让学生对课文产生兴趣，愿意参与到阅读教学中。
3. 阅读理解（15分钟）教师按照适当的节奏朗读课文，然后组织学生进行轮读，并帮助学生解决遇到的难点和问题。
然后提问学生对课文的理解，帮助他们逐步掌握课文的主要内容和思想。
4. 拓展学习（15分钟）教师引导学生围绕课文展开讨论，让学生从不同的角度去思考和表达自己的观点，引导学生独立思考和创新。
5. 作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读和写作作业，要求学生根据课文内容和自己的想法完成作业，并将作业要求告知学生。
六、课堂小结对本节课的内容和学生的表现进行总结，并展望下一节课的内容安排和目标。
七、课后反思回顾本节课的内容和教学过程，总结教学中出现的问题，思考如何改进教学方法和教学策略。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（二）教案：教学目标：1. 理解《孔子游春》这篇课文的内容，了解孔子的思想和学问。
2. 能正确朗读课文，理解词义，分析词语的运用。
3. 能运用课文中的文言实词，造句。
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，认识文化名人孔子2. 学习理解文言文3. 运用所学知识来表达思想教学准备：1. 课文《孔子游春》的课本、录音机2. PPT或黑板、彩笔3. 单词卡片或图片教学过程：一、导入（5分钟）使用PPT或黑板写出孔子的名字，然后和学生一起复习一下孔子的生平和贡献。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《理想的风筝》的主要内容，感受作者对理想追求的渴望。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会分析课文结构，概括段落大意。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究课文中的风筝寓意。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往，激发对理想的追求。
3.2培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者情感。
1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文结构，概括段落大意。
2.2理解风筝的寓意，体会作者对理想的追求。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
1.2学生分享自己对风筝的了解和感受。
2.自读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
3.分析课文结构3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享自己的分析成果。
4.学习课文4.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.2学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。
5.探讨风筝寓意5.1教师引导学生探讨课文中的风筝寓意。
5.2学生分享自己的见解。
6.小组讨论6.1教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论。
6.2学生分享讨论成果。
7.2学生进行拓展练习，运用所学知识。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
8.2学生反馈作业要求，确保作业质量。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生是否能运用所学知识进行实际情景交流？3.学生对风筝寓意的理解是否深刻？4.学生在小组讨论中的表现如何？5.作业布置是否合理，学生完成情况如何？通过反思，教师可以找出教学中的不足，不断优化教学方案，提高教学效果。
(苏教版)语文六年级下册《理想的风筝》教学设计
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题，并在下次课堂上进行分享：
-你在制作风筝过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？
-在放飞风筝的过程中，你有哪些收获和感悟？
-结合课文内容，探讨风筝在传统文化中的象征意义。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么故事？风筝在故事中起到了什么作用？
2.对课文进行逐段解析，讲解生字词、优美句子和段落，帮助学生理解文章内容，提高语文素养。
3.分析文章中的人物形象，探讨作者如何通过细腻的描绘表现人物特点，引导学生学会从细节中捕捉人物情感。
4.讲解文章所传达的热爱生活、追求理想的价值观念，让学生从中受到启发，激发他们对美好生活的向往。
5.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言和形象的动作描述事物，表达自己的思想和感受。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
然而，学生在写作方面尚有不足，对于如何运用生动、形象的语言表达自己的思想和感受仍需加强。此外，学生在分析人物形象、挖掘文章主题方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中给予适当引导。
考虑到学生年龄特点和认知水平，本节课将从激发学生兴趣出发，结合生活实际，采用情境教学法，引导学生深入理解课文，提高其语文素养。同时，注重培养学生的思辨能力和审美情趣，使学生在学习过程中获得全面发展。
（四）课堂练习
苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】
苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》授课设计范文【三篇】篇一授课目标：知识授课点认识本课 5 个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点⑴培养学生经过感情朗诵理解课文的能力。
⑵培养学生思疑问难的能力。
德育浸透点经过理解课文，意会刘教师坚毅的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
授课重点：⑴标题“理想的风筝”的含义。
⑵意会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。
授课难点：理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是严实联系的，采用了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的心里世界。
授课方法：谈论法，情境授课法。
授课准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只授课时间：1课时授课过程：一、创立情境，导入新课。
⑴老师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感觉是怎样的？请说一说。
⑵师小结：听了大家的感觉，忧如你们都感觉风筝挺好玩，可是作者对风筝却有一种特其他感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。
为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
⑴轻声朗诵课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
⑵默读课文，意会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问习题？⑶交流所得。
三、品读、研究。
1 / 8⑴围绕自己感兴趣的局部，再读推断预习提示中提出的问习题和自己提出的问习题。
⑵组内交流，如建议不一致，张开谈论，老师深入 XXXX些小组中关注学生的学习情况。
⑶班上报告。
（同学之间互作补充、谈论，师作合适点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些光景，就身不由己地想到刘教师？（因为刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘教师的回顾。
）（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情况之间有什么关系？刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝
苏教国标版六年级语文下册教案：理想的风筝一、教学目标1.了解中国传统文化中关于风筝的传说及制作方法。
2.提高学生观察能力，培养学生对美好事物的追求。
3.让学生感受到劳动的重要性和制作风筝的乐趣。
4.增强学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解中国传统文化中关于风筝的传说及制作方法。
2.教学难点：培养学生对美好事物的追求，增强学生的合作精神和团队意识。
三、教学过程1. 上课导入（10分钟）1.引导学生回忆上节课学习的内容，串联起本次课的主题。
2.出示风筝的图片，让学生想象、描绘、联想出与风筝有关的东西，激发学生自主学习的热情。
2. 自主学习（20分钟）1.分组，让学生自由选择任意一种风筝进行制作，同时发放相关资料供学生参考，突出自主学习的特点。
2.引导学生学习中国传统文化中关于风筝的传说以及制作方法，并要求学生记录下自己的所学以及开发自己的想象力。
3. 合作制作（40分钟）1.学生按照分组要求合作完成风筝制作任务。
2.教师提供帮助和指导，使学生合作时更加顺畅和有效。
4. 展示交流（20分钟）1.学生根据要求，展示自己所制作的风筝，并交流风筝的制作方法以及自己的心得体会。
2.全班同学进行欣赏和评价，教师指出学生自主学习的不足之处，并提出下次如何做得更好的建议。
5. 课堂总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的内容。
2.询问学生对风筝制作有何收获和感悟，展示他们的成果。
四、课后作业1.梳理、整理、归纳所学的风筝制作方法以及中国传统文化中有关风筝的故事和传说。
2.扩充自己的想象力，创造属于自己的风筝。
五、教学评估1.教师根据学生的参与度、综合素质、作品质量等方面进行综合评估。
2.学生彼此进行互评。
六、教学反思1.本节课自主学习和合作制作的环节为学生提供了更多的实践机会，更符合学生的学习兴趣和需求。
2.课程中可加入与其他课程的交叉，比如添加一些语文和艺术方面的知识，对学生的学习会有更好的帮助。
苏教版六年级下册语文《理想的风筝》教案
苏教版六年级下册语⽂《理想的⻛筝》教案 《理想的⻛筝》教案(⼀) (⼀) 教材分析 这篇略读课⽂是⼀篇回忆性的⽂章。
以⼀个学⽣的语⽓，描写了⼀位残疾教师的形象。
⽂中的刘⽼师乐观开朗，爱学⽣，爱⼯作，爱祖国，对⽣活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇⽂章结构严谨，善于⽤典型事例来表现⼈物的精神境界，并充分注意了⼈物⼯作态度和⽣活态度之间的联系，使这两⽅⾯的典型事例能相映⽣辉，互为例证，共同展现⼈物的精神⻛貌。
学情分析 因课⽂较⻓，⼜是略读课⽂，教学时不宜过细。
教学前应先让学⽣把课⽂读熟，通过预习，解决⽂中⽣字词。
课上根据“阅读提⽰”⾃学，⼩组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学⽣了解课⽂的整体结构，从感性上对刘⽼师是个什么样的⼈有个初步的印象。
设计理念 ⼀.教法：⾃学引导。
⼆.学法：⼩组合作交流。
教学⺫标 ⼀.情意⺫标：学习刘⽼师乐观开朗、积极向上的⼈⽣态度。
⼆.能⼒⺫标：学习本⽂从不同⽅⾯选取典型事例写⼈的⽅法。
三.认知⺫标：1.能有感情地朗读课⽂，了解课⽂的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个⽣字。
重点：了解课⽂通过哪两⽅⾯的典型事例来表现⼈物的精神境界。
难点：理解两⽅⾯事例之间的关系，明⽩⼀个⼈的⽣活态度与⼯作态度是紧密联系的。
教学过程 ⼀.导⼊、质疑。
1.导⾔：“⻛筝”同学们并不陌⽣，放⻛筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的⻛筝”⼀课(板书)，你有什么疑问吗? 2.质疑：如，理想的⻛筝是什么样?为什么叫理想的⻛筝?…… ⼆.教师有感情地范读课⽂，学⽣带着疑问听读思考。
三.学⽣谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各⾃理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的⼀些情况，使学⽣知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因⽽对刘⽼师了解更深，对刘⽼师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导⾃学，合作探究。
1.⾃学⽣字新词。
2.读“阅读提⽰”，⾃学探究。
(1)本课“阅读提⽰”中例举了哪些给⾃⼰提出的问题?这些“⾃问”有什么特点? (2)⿎励学⽣学习“阅读提⽰”的⽅法，通过给⾃⼰提问题，思考解答学习课⽂。
理想的风筝教案汇总五篇
理想的风筝教案汇总五篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点、难点1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点结尾句的理解。
（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝（二）整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
（三）再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
六年级下语文优秀教学案例理想的风筝苏教版
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题、分享观点。在这个过程中，学生将学会倾听、尊重他人意见，培养团队合作精神。小组合作不仅有助于提高学生的沟通能力，还能让他们在互动中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识、技能、情感态度等方面的收获。然后，引导学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和借鉴。最后，教师对学生进行总结性评价，强调学生的进步，同时指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中不断努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用一首关于风筝的古诗《风筝》来引起学生的兴趣：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”通过这首诗，让学生感受到古人对风筝的喜爱，进而引出今天要学习的课文《理想的风筝》。接着，我会展示一只精美的风筝实物，让学生观察并分享他们对风筝的了解和喜爱之情。这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好情感上的铺垫。
在本案例中，我们将重点关注以下几个方面：一是对文本内容的理解和感悟，通过分析风筝在故事中的象征意义，让学生认识到理想的重要性；二是培养学生的文学素养，品味文章优美的语言，提高写作技巧；三是结合学生的生活实际，引导他们反思自己的理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
在教学过程中，我将采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的主体作用，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重情感教育，让学生在感受亲情、友谊的同时，树立正确的人生观、价值观。通过本节课的学习，期望学生们能在心中种下理想的种子，为实现美好未来而努力奋斗。
3.小组合作促进学生互动交流
小组合作的学习方式使得学生能够在讨论中碰撞出思维的火花，学会倾听、尊重他人意见，培养团队合作精神。通过互动交流，学生共同解决问题，提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝
一、课程背景及教学目标1.1 课程背景本文所述教案是针对苏教版六年级语文下册，具体讲授的是“理想的风筝”这一课，本文从教师的角度出发，借助多年的教学经验，结合教材内容，为教师提供一份易于操作，并且培养学生故事分析能力的详细教案。
1.2 教学目标通过讲解三个故事，引导学生认识理想，培养学生的想象力和分析能力，增强其对生活的认知，使其在故事中领悟道理，并将其理解到生活中的方方面面。
二、教学过程与方法2.1 故事导入针对本课中的“理想的风筝”这一主题，可以根据孩子们的实际情况讲一个适合的小故事，让孩子们从故事中感受到理想的力量以及奋斗的意义。
2.2 三个故事的讲授2.2.1 一定之路孩子们在小学六年级时，都会有人问他们将来的理想是什么。
但这个问题对于孩子来说，似乎是一个涉及到未来的、模糊的问题。
与其让孩子去想那些遥不可及的未来，不如让孩子灵活地把握当下，把握住眼前的机会。
故事情节一个小男孩小时候曾经非常喜欢画画，每一次放学回家，第一时间就是拿起笔刷画画，不管是彩笔还是水彩画。
但是，随着学习的加深，他的画技越来越差，造成了他在班上的排名也相应下滑，于是，他便开始逐渐放弃画画。
有一天，他发现老师社团班上有一个专门教画画的老师，又发现了一本有关画画的书，渐渐地，他又重新点燃了画画的热情，每一次放学回家，他第一件事情就是去独自坐在角落里，寻找灵感慢慢地画画。
故事分析通过分析这个故事，让孩子们认识到，没有人可以永远保持优秀，这是一件平常的事情，最重要的是你是否愿意在平淡的日子里，保持自己原本的理想和梦想，同时我们也要学会从生活中寻找自己的兴趣点和自己擅长的事情。
2.2.2 风筝孩子们都喜欢风筝，大风吹起，风筝飞得高高地。
同样，也有一些人对理想有着极高的追求，他们总是想要把自己的理想追求到最高点，却也常常失去自我，深深埋藏自己的情感。
故事情节一个男孩有着一个美好的梦想，他想要把一只特别漂亮的风筝捎回家，于是便开始疯狂地追风筝。
小学六年级语文《理想的风筝》精选教案
小学六年级语文《理想的风筝》精选教案《理想的风筝》课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《理想的风筝》精选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《理想的风筝》精选教案一教学目标：知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法，情境教学法。
教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14理想的风筝)。
为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。
(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
最新小学六年级语文《理想的风筝》教案范例三篇
小学六年级理想的风筝教案范例一教学目标：1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝〞“翩〞，了解课文的内容。
2. 学习“放飞风筝〞这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情〞的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：第一课时(一)谈话导入，板书课题。
1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2.板书课题，指导生字“筝〞的读音和写法。
(二)把握特点，理清文脉。
1.初读课文，整体感知文章特点。
2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事 (师相机板书)笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
(三)体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。
(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情〞的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起!〞便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。
〞重点句段二：“有一次，他成心撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。
〞他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
苏教国标版六年级语文下册教案理想的风筝
苏教国标版六年级语文下册教案：理想的风筝一、教学目标1.通过学习，了解理想的风筝的形态特征和制作方法；2.训练学生的手工能力和创造力；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的爱好和兴趣，探索民间文化。
二、教学重点1.理解文本中的文化知识及其内涵；2.按照要求进行风筝的制作；3.学会使用工具；4.合作学习。
三、教学难点1.注重学生对制作过程的熟练掌握；2.促进学生创造力和想象力的协作。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师在黑板上画一只飞翔的风筝，问学生有谁制过风筝？制作过程中有什么需要注意的地方？2.阅读（10分钟）让学生阅读课文《理想的风筝》。
3.交流、讨论（15分钟）1.让学生回答问题1：文中风筝主人独特的眼光是指什么？学生可以根据自己的理解，回答其中的一问。
2.让学生回答问题2：在风筝的制作中，有哪些需要注意的地方？学生可以结合自己的制作经验和读书体会，回答其中的一问或多问。
4.展示（10分钟）请学生按照课文中的步骤，展示自己制作的风筝。
5.制作（30分钟）教师将学生分成小组，让学生选定风筝别具一格的形状，自行制作其理想的风筝。
制作过程中，可以使用教师提供的材料，也可以让学生自行准备材料。
同时，教师可以在旁边协助学生。
6.评价（5分钟）教师和学生一起评价风筝的造型、色彩、线条、贴合度和飞行效果等方面。
五、作业布置学生回家后，自己敲打一篇风筝制作的心得体会，体现自己的创造和发现。
六、教学反思此节课是一节具有实践性的课程，可以让学生在构思、设计、制作和展示中得到提高。
同时，课程也融入了民间文化元素，培养了学生的文化兴趣和艺术修养。
但此节课也需要教师和学生在制作过程中有更多的相互合作和帮助，共同完成理想的风筝。
理想的风筝教案6篇
理想的风筝教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年理想的风筝教案3篇
2023年理想的风筝教案3篇理想的风筝教案篇1教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。
(1)笑声和酸涩矛盾吗？(2)尊敬刘老师什么？二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
3、看课件作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现并同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人__的方法。
用这种方法自学剩下的两件事。
三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？爱祖国，爱学生。
分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。
理想的风筝5篇
理想的风筝5篇第一篇：理想的风筝理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。
描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
1、质疑导入，激发兴趣教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如“理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。
并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。
”2、“看风筝猜理想”“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。
“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
”这句话的含义。
3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。
接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。
4、结合生活，读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。
这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。
“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。
”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。
”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。
”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。
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苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】篇一教学目标：知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法，情境教学法。
教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*理想的风筝）。
为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。
（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。
他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。
“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
（4）题目”理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？2、谈谈对课文或对刘老师的印象。
3、写法上的启示。
（师作适当的补充。
）五、课后延伸。
1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。
2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
板书设计：理想的风筝身残志坚热爱工作热爱生活篇二教材解读：《理想的风筝》是新入选的一篇文章。
作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。
文章的题目就是“文眼”。
身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。
同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。
风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象；初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子，并进行积累；学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程：一、深情导入，激发阅读期待1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。
想乘着这股春风出去放风筝吗？在放风筝时的心理感受。
2、质疑：理想的风筝是什么样的？为什么叫理想的风筝？……（板书：理想的风筝）二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几部分？怎么分？并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。
课文可以分成三部分：第一部分：（1——3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
第二部分：（4——9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三部分：（10——11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。
看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。
根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝三、走进文本，享受春景1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么？（春景）作者为什么要写春景呢？指名读第2自然段2、看到这么美的春天，你会感受怎么样？（舒服、舒畅、心境愉快）3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的？（第7自然段第二句）出示：“当春天吹绿了……浮上心头。
”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快？（浮）4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。
作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。
5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗？小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。
四、由景及人，认识主角1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。
2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么？（外貌）3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。
4、课文中又是如何描写他的呢？5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师？第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
2、学习通过几件事写人的表达方法。
教学过程：一、回顾旧知、导入新课1、出示词语组2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。
二、品味细节，感受人物出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师？（一）笑谈腿疾（二）旋转板书（三）喜放风筝三、品味心声，深化情感1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书思念）3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、四、提升感悟，放飞情感1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢？出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”2、多么余味无穷的省略号啊！3、续写五、总结延伸，拓展积累1、交流收集的资料，介绍作者2、从刘老师等强者身上感悟到什么？3、读名言4、总结生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。
板书设计22 理想的风筝笑谈腿疾乐观、开朗、风趣旋转板书爱岗敬业身残志坚喜放风筝热爱生活篇三一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。
2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
三、教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1.谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。
教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】（二）把握特点，理清文脉。
1.初读课文，整体感知文章特点。
2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事（师相机板书）：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。
】（三）体会情感，梳理方法。
1.引言导入，出示自学提示。
（课件出示）2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。
”重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。
”（1）生谈体会，随文识字“翩”。
（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。