英语口语作业的布置

英语口语作业的布置、设计（瑞丽）

一、二年级的英语口语作业布置，一般都是听、读、唱歌、背诵诗歌，难度再大一点的，就是回家表演故事了。但我一直在思考的却是：怎样引导孩子，不仅仅是听英语、读英语、背英语、唱英语，而且很开心自然地用英语呢？说实话，做一个英语口语老师是比较痛苦的事情。教的班级多先不说，只是这个课程的重要性就处于一个很尴尬的位置，口语课，不是每天都有的语文、数学课，也不是音乐、体育、美术课——虽然每周的课时数是一样的。每一次检查孩子的作业完成情况，心情都是比较复杂的。英语口语的作业完成更需要家长的配合，不只是督促、提醒孩子去完成，有时还需要家长们的参与——很开心地参与，让孩子体会到说英语、用英语的乐趣。为此，每一次的作业布置，除了简单的听、读、等的作业板书在黑板上，还有一些是引导孩子在平常的生活、学习中怎样去用英语的。由于这样的作业表达起来会比较麻烦，为了避免孩子登记作业负担太重。我只是在课堂口头布置。以下是第一到第四单元的一些作业。

第一单元学的是8个动词和句型：孩子回家可以和家人来一个“才艺大比拼”：每人说出自己的本领：I can ...，父母亲英语不太好的，可以激发孩子的表现欲，让孩子边问边结合动作Can you ...,Daddy\mummy，让父母亲回答Yes,I can \No, I can\t。如果有条件，还可以拓展相关的动词，如 I can cook\mop the floor\make cakes 。改写第五页的诗，可以大人和孩子每人一段：-Daddy Daddy ,what can you do ?-I can drive . What about you . -I can't drive . But I can draw. Come over and have a look。至于第6页的，就更好用了，每当孩子学做一件新事情时，家长就可以鼓励孩子：I can teach you . Come on ,boy |girl. Good, good, that's it . Great, my son\daughter,you got it。同样，孩子也可以用来鼓励家长。大人在孩子面前有时适当装装傻还是不错的。孩子和同龄人玩的时候也可以互相了解对方的情况Can you ...?

第二单元学的是有关食物和三餐饭的单词，还有与之相关的hungry 和表示爱好的I like ...,I don't like ..., DO you like ...?。食物的单词一年级已经学过一些，要注意滚动复习。我让孩子经常吃饭前都用英语问问What's for breakfast\lunch \dinner?：，并真实表达自己的爱好，如Carrats again .I don't like carrats. Great, I like chicken\sausage。这是复习运用P16的内容的好方法。同样，对于P17的Project，我也让孩子回去问问自己的父母，一方面练习了说、用英语，另一方面，也多了解自己的父母，不但知道父母的生日，也知道父母的饮食爱好，以表示对父母长辈的关心。在布置P14的作业时，我不但要求孩子唱这首I Enjoy My Meals，而且要求孩子在生活中真正做到Enjiy meals，并要求孩子在吃饭前欢快地唱这首歌，还要神秘地向家人提几点吃饭时的要求：吃饭时不想工作或不开心的事，吃饭时不谈论孩子的缺点或批评人，不挑食。当我布置这道题时，孩子们都很开心：这是老师布置的作业，爸妈不可以这时候批评我。其实又引导了孩子去关心父母和养成不挑食的好习惯。

Unit 3学的是九个衣物类单词和描写人穿着的He's \She's wearing a ...。学完P22，我布置孩子回家打开衣柜一一说出学过的衣服类单词,句式可多样,学困生可以只说出单词，也可以介绍说Here's my \my

mother'\my father's...,This is my ...。P23的歌曲，在欢快地学会唱了后，我也是鼓励孩子把歌词改成自己喜欢的颜色和衣服。P24的小诗，孩子是最喜欢的了，因为有那个不爱整洁Mr Gore的做铺垫啊。我布置的作业：如果看到家里比较乱了，可以改写这首诗，并且学会帮着收拾。记得那天放学回到家，孩子一进门就问我“报纸”的英语怎么说，我不明白他为什么要问这个，听他读完那首诗，我才明白原来是家里的报纸丢得有点乱，孩子已经在做英语作业了。这个单元要学会描写人的穿着，孩子对颜色和衣服类单词必须掌握得很好，难度才不会那么大。除了让孩子说出自己喜欢的P25的小模特的穿着，还让孩子对自己和家人的穿着打扮也进行简单的描述。P27的作业也是孩子感兴趣的，可以给他们多一点时间，回家做一个最优秀的服装设计师，在寒风中尽快给可怜的Amy和Andy 穿上漂亮的衣服。P28-29的故事中，除了引导孩子在家做一些力所能及的简单家务，还要讲究方法，其中的句型I put in ...更是到处可以用，收拾书包时，整理房间时，我都布置孩子边做边说英语。

学习问、答时间和几个动词词组。除了布置孩子回家用拨钟的方法练习用因故说时间，还要模仿P34说出自己的一天时间安排，结合P39，鼓励孩子设计自己的。对P36的歌曲，也是可以改成自己喜欢的动作词，并且配以夸张的动作。我提醒孩子，平常多用英语问时间What\s the time?\What time is it ?，并且可以用这个方法提醒告诉父母I'm hungry . It's time for breakfast\lunch \dinner. It's time for bed. It's too late. 有的孩子很得意地告诉老师，有时是他催促父母起床、睡觉。这样一来，P38的知识也就顺理成章地得到运用巩固，家庭也充满爱意。

总之，要让孩子养成随时随地学英语、用英语的习惯不是一蹴而就的事。中国人学英语大都学得辛苦又效率不高，除了缺乏好的学习环境、语境，可能就是平常用得少吧。英语既然是一门语言，那就是给人们交流、沟通、运用的，可现实是什么，大家都清楚。回想自己初为人师站在校门口值日时，对学生用英语问一句好都觉得很难为情，又因为那时面对的是中学生，更怕被他们笑话。但教这一届孩子时，我就想，要先从我自己做好，于是，克服性格中天生的羞怯，每次值日都站在风雨操场，用笑脸和英语和每一个孩子响亮地打招呼。孩子们由好奇地微笑到应答，到现在见到我自然地用英语向我问好，就算有的比较内向害羞的孩子，也做得很好。很希望因为这些作业的布置和引导，孩子也能有好的收效：随时随地自然地用英语。这，肯定离不开家长的配合和支持。但愿，心想事成，因为我们都不只是在想，也在付诸行动。（2007，冬）