人教版五年级语文上册第五课(回顾·拓展二)教学设计

2017年秋季学期新人教版五年级语文上册回顾拓展二教案1

回顾·拓展二教学目标1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 课时安排： 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确内容1.“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”4.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)（课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?）二、互相交流，各抒己见1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.第二课时一、诗文链接，内化积累1.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)3.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)二、趣味语文.激发兴趣1.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.2.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.3.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。

五年级上册语文第五课《搭石》教案

五年级上册语文第五课《搭石》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质课教学设计_9

桂花雨优质课教学设计学习目标：1、知识与技能理解2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，准确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

2、过程与方法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、感情态度与价值观丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。

学习重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。

难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。

学习准备1、学生预习课文。

2、根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

学习过程一、谈话导入童年是幸福的，难忘的。

回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。

今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。

让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！板书课题7*桂花雨二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“2指名说三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名说。

四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出相关的词句。

2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。

3、重点品味摇花的乐趣。

为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解“总是”理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

”画出“我”摇桂花的句子。

自读，边想像当时的情景。

指名读，其他学生闭眼想象。

指名说说想象的情景。

再指名读，男生读，女生读。

（老师相机指导）齐读。

五、品读体会1、反复读读“不过母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2、指名说。

3、联系整段课文，由“不过”体会到什么？4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质教案_5

16、桥一、教学目标：1、掌握本课重点字词。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：体会洪水来势凶猛，从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学过程：（一）导入1.复习词语。

2.说说这两组词语分别是描写什么的？（洪水、老汉）（二）朗读课文，感受洪水的危急1.默读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，并谈谈体会。

生读课文后汇报（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（由咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当感受山洪的凶猛、可怕）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（4）水逐步窜上来，放肆地舔着人们的腰。

2.浏览课文，感受村民的慌张（1）一百多人你拥我挤地往南跑。

（2）人们又疯了似的折回来。

（3）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（三）品读课文，感受老汉的“如山”形象1.快速默读课文7-23自然段，勾画出文中描写老汉的句子，写下批注。

句子1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。

（1）咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？（镇静、从容）（2）从哪些词语中能够感受到老汉的从容、镇静？（不说话、盯着）（3）创设情境朗读：句子2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（指导学生读时语速可稍慢一点，语气要有力！）句子3：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（大公无私、顾全大局、不徇私情……）想一想老汉是位怎样的父亲？你从哪能里感受到的？（四）感受“桥”的深刻含义（1）音乐响起，孩子配乐读最后几段。

（2）这篇课文以《桥》为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？师小结（五）板书设计16、桥洪水老汉凶猛临危不惧可怕舍己为人恐怖临危不惧胆战心惊英勇献身。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质教案_4

《鸟鸣涧》教学设计教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；教学重难点体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

三、学习古诗《鸟鸣涧》。

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们实行“古诗挑战赛”。

2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。

哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员能够站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；四星题——说说带点词语意思；（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。

我要祝贺每一位同学，你们不但学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！四、总结拓展。

同样是歌颂明月，却能够用“美”和“静”来表达。

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮相关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。

---张九龄描写了海上月。

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下能够继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

板书设计：《鸟鸣涧》唐王维山中月夜美静作业：1.背诵古诗二首。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质教案_10

《桥》的教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的精神品质，受到感情的陶冶。

3、在朗读品味中领悟作者在表达上的特点。

教学重点：从描写老汉的话句中感悟老汉的崇高精神。

教学难点：理解“桥”的深刻含义。

教学过程：一、创设情境、揭示课题1、（播放视频）同学们，来看一段山洪暴发的视频，说说你的感受。

2、抽生谈感受。

3、小结，揭示课题洪水如猛兽，但有位老汉，面对汹涌的洪水却毫不畏惧，谱写了一曲感天动地的英雄壮歌。

今天，我们学习课文《桥》，走进那个村庄，去理解那位老汉。

二、整体感知1、（出示课件）初读课文，想一想：课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。

2、抽生说，老师点评。

3、小结。

三、走近洪水，感悟洪水的凶猛，体会写作方法过渡：刚才在视频中感受到了洪水的凶猛，下面来看看课文中是怎样描写洪水的呢？1、小声读课文，把描写洪水和雨水的语句用“—”画出来。

2、学生活动，找相关语句。

3、学生读相关语句，谈感受、老师相机点评。

①“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山中狂奔而来，势不可当。

”使用比喻的手法形象地写出洪水的凶猛、可怕。

②从“跳舞”“舔”“爬”中去感悟，作者使用拟人手法写出了洪水的肆意妄为，令人畏惧，人们对洪水的厌恶。

指导朗读。

③“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒”。

指导朗读（读得铿锵有力）“像泼。

像倒。

”简短，单独成句却写出了雨的力度。

④（出示课件）齐读关于雨水和洪水的语句，再次感受洪水的可怕。

⑤为什么作者用这么多的笔墨描写洪水的凶猛呢？四、品读语言，在对比中感受人物形象1、在突发的山洪面前，村民们怎样？抽生说。

过渡：雨大、桥窄、人急，一座窄窄的木桥承载着村里一百多号人的生命。

此时，这座大桥成了村里唯一逃生之路，在这座桥的一端是死亡的危险，另一端是生命的希望，在这场灾难里，谁活下来了，谁永远地离开了我们？（抽生说）2、在这种生死攸关的时刻，老汉有没有生还的机会，请大家快速读课文，找出写老汉相关的语句，用“～～～”画出来。

五年级语文上册回顾拓展二教学设计

一、上课前，先来背一背第五课古诗词三首。

二、日积月累1.打开书本37页，齐读“日积月累”中的诗句。

2.这些诗句有什么共同的特点？思乡之情3.请同学熟读这些诗句，向同桌介绍一下你最喜欢的诗句，有不懂的地方也可以相互交流一下。

悠悠天宇旷，切切故乡情：在空旷的天空之下，我思乡的心情更加迫切了。

（在辽阔悠远的天地寰宇之中,更加感到自己形单影只,孤寂难耐,哀切的思乡之情瞬时涌上心头.表达了异乡游子的孤苦无依和对故乡、亲人的深切思念.）浮云终日行，游子久不至：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。

（这句诗中的游子指的是杜甫。

所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。

可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

）落叶他乡树，寒灯独夜人：他乡的树已经落叶了，夜里寒冷的灯光照着流落异乡的人。

落叶：（1）年关将近，快要过新年了；（2）落叶归根，而我却还漂泊在异乡。

明月有情应识我，年年相见在他乡：（老师把这两句诗变成了一首现代诗）天上的明月们再来齐读一遍。

我说作者，你们背一背相应的诗句。

三、趣味语文，激发兴趣⒈自由朗读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

⒉谁来说说这篇文章讲了什么？⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。

贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。

样的趣味语文故事还有很多，我这里就有两则小故事与大家分享。

（1）唐朝有位名叫齐己的诗僧，他云游天下的时候，曾拿他的诗作《早梅》向诗人郑谷请教。

郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，有谁知道好在哪里吗？梅花本来就是早于百花开放；而这“一枝”梅又早于众梅先开，更显其早，描叙出孤梅独放的奇特有震撼的景象，因此“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。

齐己当时听了非常佩服郑谷，当时读书人称郑谷是齐己的“一字师”。

一字师：订正一字之误读或更换诗文中一二字者，即可为师。

后来以此称呼那些善改诗文的人。

韩愈就是贾岛的“一字师”；而郑谷就是齐己的“一字师”。

人教版五年级语文上册第五课(第二单元复习)教学设计

1、用“—”线画出括号里带点字的正确的读音。
2、联系上下文，写出词语的意思。
一声不响：
凛冽：
3．文中哪个句子最能表现杨时他们尊师好学的精神？用“”画出。
4．用一句话概括故事的主要内容。
5．读了这个故事,你受到了什么教育？
6．你知道这个故事的题目吗，写在右边的横线上：
课后反思：
2．，游子久不至。
3．落叶他乡树，。
4．家在梦中何日到，。
六、诗词积累。
⑴给带点字注音，解释字义，并按要求填空。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿（）：还（）：
句子意思：
②风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
聒（）：
句子意思：
⑵将下列诗句补充完整，并回答问题。
复恐匆匆说不尽，
②故园无此声。
八、阅读短文，并回答问题（13%）
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学用具及
资源使用
写好补充习题的多媒体。
教学过程
修改批注
一、回顾归纳
学习了本单元，你有哪些收获？
二、巩固练习
一、读拼音写词语
yōufānghuáqiáojuànliàncí xiáng
()( )( )()
二、组词。
绢（）颇（）涸（）熟（）玷（）
捐（）顽（）固（）塾（）粘（）
杨时是宋朝学者。他年轻时很爱好学习，非常尊敬老师。
有一次，他和一位同学在读书时为一个问题争吵起来。为了尽(jinjin)快找到答案，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教大学问家程颐。
他们走到程颐家门口，守门的童子说，先生正在睡午觉(jiaojue)。杨时悄悄地对同学说：“咱们就在这儿等一会儿吧！”他们一声不响地站在门口，静静地等着。雪花的天空中飘舞，不一会儿地上便积满了雪，凛冽的寒风，吹得他们直打哆嗦。可是他们没有拂一拂身上的积雪，也没有跺跺冻僵了的脚。

五年级上册语文第五课教案

五年级上册语文第五课教案五年级上册语文第五课教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的五年级上册语文第五课教案，希望能够帮助到大家。

五年级上册语文第五课教案1教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

教学准备：一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

(复习自学符号之一，表示疑问的："_____?"五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质课教学设计_8

回顾·拓展二一、教学目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

二、教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。

3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。

因为作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读准确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要表现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。

指名背诵，要求读出感情。

7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋1．今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。

小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案

小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案文言文教案小学五年级上册语文课程中，我们将会接触到文言文这一部分内容。

对于一些孩子来说，文言文可能是十分陌生和困难的，但是我们可以通过适当的教学方法和引导，帮助孩子更好地认识和掌握文言文。

下面我将分享一份文言文教案，供大家参考和借鉴。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《弟子规》中的文言文课文。

2.能够正确理解文中的每个词语和句子，理解文言文的基本语法。

3.提高学生阅读文言文的能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认识。

二、教学内容1.课文本次教学以《弟子规》为例，让学生了解这个传统的书籍，学习其经典的教育思想和文言文语言。

2.相关知识点本节课所涉及的相关知识点包括：文言文的基本语法、文言文的生字词、文言文的阅读技巧等。

三、教学方法1.演讲教学老师将文言文课文读一遍，再将学生分组逐个读。

2.词语解析通过左右解析、父母解说等方法，将文言文中复杂的词语解析清楚，让学生理解每个词语的含义。

3.语文竞赛教师可以组织语文竞赛，在语文知识的同时，让学生充分了解中国传统文化。

4.自主学习可以让学生在课外自主阅读文言文课文，搜集文言文的语言风格，对其有更深刻的理解。

四、教学过程1.阅读文言文课文老师将文言文课文读一遍，并解释生字词，让学生区分出主语、谓语等词汇的位置。

2.听音辨字让学生在听老教师朗读的同时，边自己打草稿，模仿老师的语音和语调，区分生字词的组成，发现生字词之间的关系。

3.课文解析在读完文言文课文之后，让学生进行解读，包括理解语句、翻译句子和解析疑难词语等环节。

4.语文竞赛老师可组织学生进行语文竞赛。

竞赛内容包括汉字拼音拼写、词义说明、句子翻译等等。

5.反思与总结在本节课的结束之前，让学生进行反思和总结。

让学生分享自己此次文言文学习的心得体会，以及将其融合到日常生活和学习生活中。

五、课堂效果通过以上这些教学方法和过程，可以达到以下教学效果：1.学生熟练掌握文言文中的语言特点和语法。

五年级上册语文教案《第5课搭石》人教(部编版)

五年级上册语文教案《第5课搭石》人教（部编版）一、教学背景分析本课是五年级上册语文教材中的第5课，题目为《搭石》，主要内容是讲述了搭石这种民间传统活动，并借此描绘了农村生活的景象，展现了劳动人民的智慧和情感。

二、教学目标1.知识目标：–了解搭石这一传统活动的背景和过程；–掌握课文中生词和短语的意思；2.能力目标：–能够通过阅读课文，理解其中描述的情景和故事；–能够用简洁的语言描述搭石的情景；3.情感目标：–培养学生对传统民俗活动的兴趣和热爱；–培养学生热爱劳动、勇于创新的品质；三、教学重点和难点•教学重点：掌握课文中的重点词语和句子，理解搭石活动的基本过程。

•教学难点：理解课文中描述的情景和故事背景，运用所学知识进行表达和总结。

四、教学过程及方法1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入搭石这一传统活动，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习课文（30分钟）•朗读课文，让学生跟读；•解释课文中的生词和短语；•分组讨论课文内容，梳理重点内容。

3. 活动设计（15分钟）•设计小组活动，让学生进行角色扮演，模拟搭石的过程；•开展讨论小组活动，让学生分享彼此的体会和感受。

4. 拓展延伸（10分钟）•通过课外阅读或网上搜索，了解其他地区的传统民俗活动，进行对比分析；•带领学生思考搭石活动背后所蕴含的文化和价值观。

五、检测与评价•课后布置作业：要求学生完成课后练习，巩固所学知识；•考核方式：通过口头或书面形式，考察学生对课文内容的理解和运用能力。

六、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结优点和不足；•根据学生的表现和反馈，调整教学策略，提高教学效果。

以上是五年级上册语文教案《第5课搭石》的教学内容，希望通过本节课的教学，能让学生更好地了解传统文化，培养他们的思维能力和情感体验，提高语文素养。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》优质教案_15

五年级语文下册《回顾拓展五》教学设计教材分析：本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著相关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。

设计理念：课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。

本组课文选自我国著名古典小说。

提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。

中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。

教学目标：１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物实行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后实行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

3、学习教材中八条歇后语，并能准确地使用这些歇后语；积累相关四大名著的歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

4、了解《西游记》。

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

教学难点：1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并使用歇后语。

教学准备：1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

3、收集关于三国的歇后语。

教学过程：一、回顾内容，激趣导入师：悠悠中华，流传下了很多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。

你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们理解了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。

五年级语文上册回顾拓展二教案人教新课标版

回顾·拓展二教学目标1.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 课时安排： 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确内容1.“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2.这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情3.读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”4.这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)（课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?）二、互相交流，各抒己见1.回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2.你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3.全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.4.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.5.平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.第二课时一、诗文链接，内化积累1.回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?2.表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)3.你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)二、趣味语文.激发兴趣1.学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.2.同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.3.全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

人教版本小学语文小学五年级上册的《回顾拓展二》课学习教学学习设计10

教课目的理解6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、涟漪、干枯、点缀、浮现、湿润、流通、舒畅、印象”等词语。

2.有感情地朗诵课文。

想像小桥流水人家的美好风景及生活,领会作者对故土的怀恋和想念之情。

理解课文,想象文中描绘的情况,领会作者的浓浓思乡情,以及用详细的光景表达思乡之情的写法。

小学五年级学生绝大多数同学可以独立学习字词,读准字音,认识词义。

并具备了初步的理解课文的水平,能掌握课文的主要内容,但不可以深层地领会作者所表达的思想感情。

本文教课的要点是有感情地朗诵课文,想象文中描绘的情况,领会作者的浓浓思乡情,以及用详细的光景表达思乡之情的写法。

(1)教课过程(2)(3)(4)第一学时(5)一、深情导入,揭露课题：(6)出示马致远《天净沙·秋思》,师配乐范读“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

斜阳西下,断肠人在天涯。

”2、请你们也来读读这首元曲。

(7)3、导入课题：今日我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

(8)作者谢冰莹,她一世命途崎岖,经历了烽火纷飞的战争光阴。

她以前深(9)情地说过这样一句话。

你能深情地读读吗?(10)出示：那段日子,深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象,我一辈子也不会忘掉。

(11)(12)究竟是哪段日子,哪些美好印象,让作者一辈子也不会忘掉?让我们走(13)进——《小桥流水人家》。

(14)二、初读课文,整体感知：(15)出示自学要求：(16)自由读课文,读准生字新词,不理解的地方做个记号。

思虑：“那段日子”指的是什么日子?作者经常怀念的,永久难忘的究竟是什么呢?用自己的话归纳谈谈。

检查念书状况,思虑问题：预设：作者永久难忘的是故土漂亮的风景。

作者永久难忘的是小时候的事情和故土人们的生活。

三、细读课文,理解中心A、研读“景美”1、过渡：作者永久难忘的有太多,太多!让我们跟从着作者的记忆,先走进故土的美景。

请同学们在文中划出描绘故土风景优美的句子。

人教版五年级语文上册第五课(回顾·拓展二)教学设计

2017年秋季学期新人教版五年级语文上册回顾拓展二教案1

五年级上册语文第五课《搭石》教案

人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质课教学设计_9

人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质教案_5

人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质教案_4

人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质教案_10