从人际功能的视角分析小说人物性格特征_以_简_爱_为例
《简爱》人物性格简析
《简爱》人物形象分析《简爱》是一部带有作者自传性的作品，采用第一人称的自叙写法，让女主人公倾诉自己的喜怒哀乐和人生理想，爱情友谊，具有娓娓动听，亲切感人的艺术魅力。
它写一个孤女个人的奋斗故事，作者本人生活中的悲哀、忧患、紧张和勇气在小说中得到了强烈的反映。
襁褓中父母双亡的简爱被舅舅收养，舅舅死后，舅母一家人百般虐待她，最后将她送入慈善学校，在那里备受凌辱摧残。
成年后，她被聘往桑费尔德庄园当家庭教师，与主人真诚相爱；及行婚礼，发生不测，主人被证明早已结婚，其妻因疯病被私关密室。
简爱不愿作人情妇，只身远离，流浪途中昏倒在风雨之夜，被一青年牧师圣约翰救回家，在其两个妹妹的照顾下恢复健康。
牧师准备去印度传教，他认为简爱坚强而耐苦，可以作个好帮手，就向其求婚，但遭拒绝，因为简爱情有所钟。
爱情又使她返回桑费尔德庄。
这时女人已将庄园烧毁，自己也被烧死，主人抢救她时还弄成了残废，两人终于幸福地结合。
此外，简爱意外地得浪迹海外的叔父一笔遗产，同时被证明她圣约翰原是姑表兄妹。
简爱的性格特点及其具体表现1．自尊自主、叛逆反抗简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他："你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。
"他还敢于指责冷酷护短的舅妈："你以为你是好人，可是你坏，你狠心。
"简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和扞卫独立人格的精神起点。
从下面的几段描述中可以看到简爱的内心是多么的叛逆反抗。
"我被他打倒，头还在痛，血还在流；约翰粗暴地打了我，没有人责备他；而我，为了叫他以后不再干出这种荒唐的暴行，却受到了众人的许多责难。
"不公平！----不公平啊！"我理智的说。
令人痛苦的刺激逼得我的理智一时早熟地发挥了威力；"决心"也同样被鼓舞起来，催促着我采取什么奇妙的方法，从这难以忍受的压迫下逃跑----譬如出走，或者，万一走不了的话，就永远不再吃不再喝，听任自己饿死。
简爱人物形象分析
简爱人物形象分析《简爱》的主角简·爱是一位坚强、聪明、善良的女性，她的形象深深地吸引着读者。
本文将对简·爱的形象进行分析，探讨她的个性特点、成长过程以及她在小说中的作用。
简·爱的个性特点主要体现在她的坚韧和独立，这使她与其他女性角色截然不同。
她是一个心智坚强的女性，儿时的孤苦经历和贫穷的环境锻炼了她的坚强意志。
她具有自主意识，坚信自己的权利和尊严，不愿意受到任何人的侮辱。
她勇敢地为自己辩解和捍卫自己的权益，毫不退缩。
举例来说，在她争取到贵族学校的教职后，她在面对学校教师的冷嘲热讽时，她毫不畏惧地为自己辩护。
这种坚持与自尊心让她在不公正的对待中保持了一份坚定的自我。
简·爱的独立性也是她的突出特点之一、她很早就学会了独立生活并且依靠自己。
在与罗切斯特的婚姻中，她宁愿选择孤单自由的生活，也不愿意依附于他。
她追求的是平等和自由，而不是依附于他人。
她还有一种自我保护的能力，她知道如何保护自己的心灵，不让别人侵犯自己的内心世界。
简·爱的成长过程是她形象的一个重要组成部分。
小说从简·爱的孩提时代开始，一直呈现出她从无知无畏到明白事理的过程。
她在津贴学校度过了一个孤苦的童年，在这个过程中她学到了对待生活的顽强。
她从小就渴望知识并且聪明，这让她有机会接受了更好的教育。
她在津贴学校受到的虐待和不公正对待使她认识到自己的价值，并且决定为自己寻找更好的前途。
她进入桑菲尔德庄园后，展示了她的聪明才智和自律的特点。
她不仅把自己锁在房间里读书，还在早晨和傍晚散步时进行独立思考和反省。
她还学习音乐和绘画，以满足她对艺术的热爱。
通过这些努力，她成为了一个坚强而独立的女性，她的成长也将她从普通的小人物变得非凡。
在小说中，简·爱的形象还表达了女性争取自由和平等的意义。
她在一个男权社会中生活，但她拒绝被动地接受传统的女性角色。
她知道自己的价值，坚信平等的权利。
尽管她因为自己的身份和社会地位处于不利地位，但她依然坚守自己的原则。
简爱人物形象分析作文范文（通用5篇）
简爱人物形象分析作文范文（通用5篇）作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
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第一篇: 简爱人物形象分析作文简·爱女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。
简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。
从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。
但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。
所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。
她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
罗切斯特桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。
他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。
年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒诞无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。
罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。
简爱女性形象分析
简爱女性形象分析简爱女性形象分析简爱，女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
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简爱女性形象分析篇1一、小说《简爱》简介简爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。
父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。
幼小的简寄养在舅父母家里。
舅父里德先生在红房子中去世后，简过了10年受尽歧视和虐-待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。
以后，简被送进了洛伍德孤儿院。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死,她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。
这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。
简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特是她的保护人，她就是简的学生。
一天黄昏，简外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举行家宴。
在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。
此时，她已经爱上了罗切斯特。
简爱性格特点及对应情节
简爱性格特点及对应情节一、自卑意识简爱只是一个穷牧师的女儿，而且父母双亡，没留给她一个子儿，只能过着寄人篱下的生活，生活在一个充满敌意的环境里，过着成天挨骂、辛辛苦苦吃力不讨好的日子。
舅妈从来没有给她过好脸色，表姐妹可以露骨的谩骂她，表哥约翰更是放肆的欺凌她，因此简爱的童年是在孤苦悲寂中度过的。
加上她长相平凡、身材矮小，强烈的自卑意识便在她的灵魂里萌芽。
因为自卑，一旦自尊受到挑衅，简爱就像只受惊的刺猬，刺荆竖立发起进攻，如拒绝喊约翰为“里德主人”，在遭到约翰的毒打时，大骂约翰“是个恶毒残暴的孩子，你像个杀人犯――像个奴隶监工――你像罗马皇帝”，还和他对打，势单力薄的简爱最后被囚禁在一间冰冷恐怖的红房子里，却依然想着“以逃跑、绝食或发疯”来抗议这不公平的世道。
里德夫人对布罗克赫斯特先生说简爱品质恶劣，欺骗成性，这深深的伤害了简爱的自尊，“我依稀感到，她抹去了我对新生活所怀的希望她在我通往未来的道路上，播下了反感和无情的种子”，因此，简爱对里德夫人发起了她“所经历的最艰辛，也是第一次获得胜利”的进攻。
孤寂悲苦的童年生活，让简爱渴望被人爱，她也特别看重人的爱。
在罗沃德学校，施主当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众后，简爱觉得自己又被打倒在地，遭人践踏，不再有翻身之日，满心希望自己死掉。
如此脆弱的心灵，不就是自卑的另一种表现吗？因为自卑，简爱渴望平等。
“是我的灵魂同你的灵魂在对话，就好象我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等――本来就如此！”简爱追求平等，可是自卑的心理让她无法坦然面对财产和地位的差距。
简爱敢于追求自己的幸福，但自卑意识仍然影响到她对婚姻的态度。
“要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍”在谈及结婚饰品时，简爱拒绝钻石珠宝，在米尔科特给她买衣服时，简爱显得不安，“他给我买的东西越多，我的脸为恼恨和堕落感而更加烧灼得厉害了如果我有那么一点儿独立财产的话说实在的，我会心安理得的”当罗切斯特问她还需要什么时，她立刻回答：“你的尊重。
自卑——自强——自信——解析《简·爱》的人物性格
自卑——自强——自信——解析《简·爱》的人物性格摘要：《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特根据自身经历所写的一部小说，也是她的成名作。
小说塑造了一位坚强的女性，她追求真爱、平等，是女性的楷模。
根据简·爱的成长经历，对其性格的形成和发展进行分析，不难看出她从自卑、自强，到自信的心理轨迹。
关键词：简·爱；性格；自强；自信夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Bronte,1816-1855)是19 世纪著名的英国女作家，她短暂而传奇的一生共留下四部完整的作品：《简·爱》(Jane Eyre)、《谢利》(Shirley)、《维莱特》(Villette)、《教师》(The Professor)。
其成名作《简·爱》(JaneEyre，1847) 在19 世纪文学史上成为令人瞩目的一部小说，1847 年一问世就引起轰动，被时人称为“惊世骇俗”之举。
这部小说的新颖,它的震撼人心的力量,完全建立在简·爱这一崭新的具有独特个性的女性形象身上。
[1](P168)读《简·爱》，让人时常感到女主人公心灵的跳动和激荡，对未来的向往和对爱情的渴求，以及她的忧郁、孤独和失望，她艰难的挣扎和痛苦的期待，这种情感体验构成了人物饱满丰富的内心世界。
戴维·洛奇就曾指出“更为重要得多的，是这部小说的典型的浪漫主义主题——一个人的意识为实现自我的奋斗……”[2](P526)一、简·爱性格深处的自卑心理简·爱一生都在与不公平的社会压迫作抗争。
在她的反抗过程中，她竭力捍卫自我尊严，不容受到半点儿亵渎和践踏。
在她的心目里，爱别人也必须以不丧失个性为前提。
她这种超乎常人的自尊恰恰来自于她内心深处无法回避的肤浅的自卑。
全书自始至终都没有使她摆脱这一心理障碍，甚至在她以最极端的方式表达自尊时，她的自卑已超出了正常的限度而成了反抗的主要原动力，她的许多努力与其说是为了求得自由不如说是为了摆脱自卑。
简爱人物形象分析
简爱人物形象分析《简爱》是夏洛蒂·勃朗特所著的一部经典小说，讲述了主人公简·爱的成长与奋斗过程。
本文将对小说中主要人物的形象进行分析，探讨他们的性格特点、改变与成长。
首先是主人公简·爱。
简·爱是一个坚韧勇敢、聪明独立的女性形象。
她从小就失去了父母，从此过上了孤苦无依、贫穷困苦的生活。
可是，简却没有被这些困境所击倒，而是通过自己的努力和才智，勇敢地面对生活的挑战。
她自学成才，成为一个教师，并得到了一个庄园主的聘用，成为了他的家庭教师。
简的性格坚毅，毫不妥协地追求自己的人生理想。
她热爱知识，追求真理，从不愿意屈从于压迫和不公正。
她与罗切斯特之间的感情，使她陷入了困境，但她仍然坚持要遵从内心的声音，并最终找到了自己真正的幸福。
接着是爱德华·罗切斯特。
罗切斯特是一个复杂而又矛盾的人物。
起初，他给人的印象是一个粗犷而且阴郁的人，对待简也是冷漠傲慢的。
然而，随着与简的相处，他逐渐展现出了内心的温暖和柔情。
他的过去经历使他变得阴沉且独立，对爱情和婚姻持有怀疑的态度。
然而，他与简的相遇改变了他的世界观，使他从一个孤独寂寞的人变得渴望爱情的人。
罗切斯特的人物形象复杂多变，他的改变和成长贯穿整个小说。
最终，能够真诚地表达自己的感情，并与简共度余生，展现了他的真正的价值。
除了主人公，还有一些其他重要角色。
例如，简的表亲约翰·瑞德是一个虔诚的基督徒，但他却面临着信仰与现实的冲突。
他试图通过婚姻来拯救简脱离困境，但他并没有真正了解简的内心世界，在关键时刻也没有给予她足够的支持。
与此相反，简的朋友海伦·伯恩斯是一个开放和宽容的人，她鼓励简追求自己的幸福，并为她提供了支持和忠告。
这些辅助角色的形象丰满了小说的情节，突显了主要人物的特点和成长。
通过对《简爱》中人物形象的分析，我们可以看到每个人物都有自己独特的个性和成长轨迹。
简·爱的坚韧与勇敢、罗切斯特的复杂和改变、约翰·瑞德的矛盾和困惑，以及海伦·伯恩斯的开放和宽容，这些都是勃朗特所塑造的丰满形象。
《简·爱》人物形象评析
《简·爱》人物形象评析《简·爱》是十九世纪英国的著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，讲述了一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
当我看完作者简介，并读完小说后，我发现简·爱的经历与夏洛蒂·勃朗特极其相似，两人虽出身贫寒，但经过坚持不懈地奋斗，最终都实现了自己的理想。
夏洛蒂通过一个出身寒微的年轻女子的奋斗经历，一抒胸中积愫，因此人们普遍认为《简·爱》是她“诗意生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。
小说通过简·爱与罗切斯特之间的爱情故事，反映了在金钱与地位凌驾于一切的社会里，出身贫寒，孤苦无依的家庭女教师简·爱的曲折遭遇，塑造了一个不屈从世俗压力，积极进取的女性形象，讴歌了自立自强的人格和独立平等的美好理想。
《简·爱》这部作品带有浓厚的浪漫主义色彩，却颇具现实意义，表达了女子不甘于社会指定给她们的卑微地位，追求在工作和婚姻上平等独立的思想。
简·爱对等级制度朴素的反对和不屈抵抗的形象，得到了人们的激赏和响应。
简·爱相比于传统小说或者童话中的女主角截然不同，她既不美艳绝伦，也不高雅富贵，只是背负着生来和社会给予她的一切不幸，开始了她的人生。
正如第一章里的讲述，里德太太和她的儿女们叽叽喳喳地聊天，而简·爱只能独自待着；然而就因为简·爱看了一本《英国鸟类史》，她的约翰表哥竟然侮辱她，还打了她，最后简·爱却被冤枉了。
虽然简·爱没有双亲，没有财产，也没有惹人怜爱的面孔，但她个性坚毅，从不肯逆来顺受。
就像她对好友海伦所说的那样：“要是无缘无故挨打，那我们就要狠狠地回击，叫那个打我们的人不敢再来冒犯。
”正因为简·爱对一切不公与歧视的坚决反抗，让她被里德太太恨之入骨，也让她收获了真正的爱情。
在简·爱与她的主人罗切斯特的谈话中，我们看得出简·爱拒绝接受世人赋予她的卑微，即使在她的主人面前，也从不因为自己是一个平凡的家庭教师而感动自卑。
文学作品中的人物性格与行为分析
文学作品中的人物性格与行为分析文学作品中的人物形象是作家塑造故事情节和表达主题的重要手段之一。
通过刻画人物的性格与行为，作家可以揭示人性的复杂性和社会背景的影响，使读者更好地理解故事和主题。
本文将通过分析几个经典文学作品中的人物形象，探讨人物性格与行为在故事中的作用。
《Jane Eyre》夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》中的主人公简·爱是一个勇敢、坚忍和独立的女性形象。
尽管她在童年时期经历了苦难和不公正的待遇，但她从不放弃自己的信念和尊严。
她坚持追求平等和尊重，拒绝成为男性权势下的依附。
她的坚定性格和勇气使她能够在逆境中求得幸福，获得自由与成就。
《红与黑》斯坦达尔的《红与黑》中的男主角朱利安·索雷尔具有典型的冷酷、机智和野心勃勃的特点。
他为了摆脱贫困，决心利用自己聪明才智和社交手腕来攀升社会阶梯。
他精明地伪装自己的情感和动机，以达到个人目的。
然而，朱利安也展现出人性的复杂性，当他遭遇挫折和良心的谴责时，他的内心角逐和挣扎成为作品中的重要矛盾。
《傲慢与偏见》简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特是一个聪明、直率和坚持自我的女性形象。
她拒绝妥协自己的价值观和尊严，勇敢地对抗社会对女性的期待和束缚。
她对待婚姻和爱情的态度独立而坚定，不受他人影响。
她的性格和行为展示了对社会规范的挑战和对自由选择的追求，深入揭示了当时社会中性别和地位的不平等。
总结通过对《Jane Eyre》、《红与黑》和《傲慢与偏见》中人物性格和行为的分析，我们可以看到，文学作品中的人物形象是多样的，每个人物都有自己独特的性格和行为。
通过对人物的性格与行为的塑造，作家能够呈现出复杂的社会现象和深刻的人性描写，引导读者思考与社会伦理、历史背景以及作品主题相关的问题。
人物性格和行为的描写不仅仅是为了讲述一个故事，更是为了让读者更好地理解和认识作品所表达的思想和情感。
这种深度的刻画和分析能够引发读者的共鸣和思考，激发读者对人性和社会现象的反思和探讨。
《简爱》人物评析（共五则）
《简爱》人物评析（共五则）第一篇：《简爱》人物评析《简爱》的人物评析《简爱》中的主人公简是一个自尊自爱的女性，她虽然卑微平凡，但她身上却拥有一副全新的女性形象，简身上的独立自尊完全超过了那些的其她女性，从众多女性之中脱颖而出。
简爱从小就受尽了里德舅妈和她的子女的虐待，但她却有着极强的自尊心，她憎爱分明，在她因冒犯了约翰而被关进红房子之后说出了对舅妈的极度不满，后来被送进学校学习后，她的倔强使她绝不在校长面前低头，最后无奈被剪去了一头秀丽的长发，充分展现了简爱的性格。
在这座古板的学校里，简爱受尽了肉体上和精神上的摧残，但她依然坚强地活着，她重视和海伦之间的深厚友情，直到海伦因病去世而痛心不已，从这件事中足以见得简爱重情重义。
长大后，简爱在桑菲尔德庄园找到了一份家庭教师的工作，庄园的主人罗切斯特是一个脾气古怪的人，在外人看来冷漠无情，但是实际上却并非人们眼中认为的那样，当他在与简爱在一次次的交谈中，两人竟然相互之间产生了感情。
在罗切斯特的一次次对她的情感试探中，简爱的倔强，强烈的自尊与另行的话语令他欣赏，因此向简爱求婚。
就在两人举行结婚仪式时，有人告发了罗切斯特竟然还有一位疯了的妻子，在一次次心理的斗争中，简爱最终选择了离开，她的自尊与独立不允许她这么做。
就在简爱离开之后，一场大火吞噬了整个庄园，罗切斯特也因此而残疾了，在简爱离开的这段时间里，她想了很多很多，发现自己根本无法忘记罗切斯特，于是便回去重新与罗切斯特团聚，两人最后悄悄在乡间办了婚礼，最后幸福地生活在一起。
简爱从不为自己初审卑微而觉得自己就低人一等，而是站在上帝脚下，彼此平等。
她独立自由，敢于追求自己的幸福，向往美好的生活，正是这样在当时难能可贵的品质才使罗切斯特爱上了她，追求到了她的幸福。
作者在简爱的身上留下了自己的影子，以书本的形式抒发了自己的情感，简爱的追求也就是作者一生的追求。
《简爱》里渗透最多的就是女性的独立意识，试想一下，如果简爱没有了那份独立，她和早有妻女的罗切斯特生活在一起，开始有金钱，有地位的新生活；如果没有那份纯洁，我们如今心中的简爱形象也不再令人感动、令人流泪。
小说中的人物形象
小说中的人物形象人物形象在小说中扮演着至关重要的角色，他们的塑造直接影响着读者对故事的理解和接受程度。
一个生动立体的人物形象可以使读者身临其境地感受到故事情节，增强阅读的乐趣。
本文将通过分析三位经典小说中的人物形象，探讨作者是如何通过描写人物的特征、内心世界、行为举止等方面来创造真实的人物，以期让读者更好地理解和欣赏小说作品。
第一位人物形象：简·爱（《简·爱》）《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的一部经典小说，小说的主人公简·爱是一位普通女子，却因为她的坚强和正直而给人留下了深刻的印象。
在小说中，作者通过详细描写简·爱的外貌特征、言谈举止和内心独白，使读者能够形象地感受到她的个性和她的成长历程。
首先，简·爱的外貌特征被描绘为普通而不起眼，她有着灰褐色的头发和普通的五官，但这并不妨碍她散发出一种独特的魅力。
她的眼睛深邃而坚定，带着一丝倔强和渴望，正是这种坚韧与渴望让她能够在困境中迎难而上。
此外，简·爱的言谈举止表现出她的聪明才智和坦诚直率。
她善于用辞，口齿清晰，善于表达自己的想法和感受，但她也会有时因为直言不讳而引起争议。
其次，作者通过描写简·爱的内心世界，展现了她的独立和自尊。
简·爱成长在一个寄养家庭中，饱受虐待和冷落，但她没有因此而放弃自己的尊严和自信。
她坚信自己拥有平等的权利，渴望摆脱奴仆的身份，追求真正的自由和幸福。
她对自己的憧憬和对美好事物的向往，进一步凸显了她内心的善良和温暖。
最后，简·爱的行为举止是她人物形象的体现。
她积极进取，不甘于平庸，勇敢地追求自己的梦想。
她自主独立地选择了当家庭教师，为自己争取了一份工作，并在工作中展现出出色的能力和责任心。
她的行为举止也显示出她对真理和道义的追求，她不愿妥协和屈从，毫不犹豫地站在正义一方。
通过对简·爱这一人物形象的分析，我们可以看到，作家通过丰富的描写和刻画，使读者能够真切地感受到这个角色的生动和真实。
分析简爱人物特点为他写一篇人物传记作文
分析简爱人物特点为他写一篇人物传记作文《简爱》这本书我可太熟啦！里面的简爱那可真是个了不起的人物。
简爱从小就没了父母，被舅舅收养，可舅舅也早早去世了，她只好在舅妈家生活。
那舅妈对她可坏啦，就像白雪公主的后妈一样！但简爱可没有屈服，她小小的身体里有着大大的勇气呢！
在学校里，简爱也遇到了很多困难，条件很差，还被老师批评，但她还是努力学习，就像一只顽强的小蜗牛，一步一步往上爬。
后来简爱长大了，去当了家庭教师。
哇，她可真厉害，靠自己的本事赚钱养活自己。
在那里，她遇到了罗切斯特先生。
罗切斯特先生虽然有时候脾气有点怪，但是简爱却能看到他内心的善良和温柔。
这就好像在一堆石头里发现了闪闪发光的宝石一样。
简爱和罗切斯特先生相爱了，可是命运却给他们开了一个大玩笑。
罗切斯特先生居然有个疯妻子！这可怎么办呀？简爱会离开他吗？当然不会啦！简爱那么爱他，怎么会轻易放弃呢。
但是简爱最后还是离开了，她不想违背自己的良心。
这得需要多大的勇气呀！她一个人在外面流浪，吃了好多苦，可她还是没有放弃对生活的希望。
最后，简爱又回到了罗切斯特先生身边，他们终于幸福地在一起了。
简爱就像一朵在风雨中绽放的花朵，那么美丽，那么坚强。
我觉得简爱真的太了不起啦！她勇敢、坚强、善良，还很有骨气。
她让我知道了，不管遇到什么困难，都不能放弃自己，要努力追求自己的幸福。
我也要像简爱一样，做一个勇敢的人！。
精读方法分析人物形象——以《简爱》为例
精读方法分析人物形象——以《简爱》为例摘要：精读是小说阅读的重要阅读方法之一，在帮助读者理解小说内容和分析人物形象等方面发挥着积极的促进作用。
本文以《简爱》这本小说为例，探究精读方法在分析人物形象过程中发挥的重要作用。
关键词：精读方法；小说人物形象；《简爱》.一.与人物描写结合进行人物形象分析一般来说，小说中的人物描写往往是多方面，如肖像、语言、心理等描写，因而教师结合人物描写开展形象分析的过程中，也应从人物多方面描写来进行。
首先，肖像描写。
人如其面是人们常说的一句话，意思是说通过一个人的外貌往往体现其性格及思想等内容，所以教师指导学生分析人物形象的过程中，可立足于肖像描写为出发点，对学生初步感悟人物形象提供帮助，实现良好的人物形象分析效果。
.其次，语言描写，有心声之称的语言，能够帮助人们通过语言、对这个人性格及特征等进行感受，所以人物形象分析过程中，教师可引导学生对作品中的语言描绘加以分析，进而深化人物形象分析效果。
围绕作品环境进行人物形象分析..人物生长及成长的土壤就是环境，因此初中阶段围绕小说进行人物形象分析时，必不可少的依据就是环境，借助环境能够实现透彻且全面的分析，确保人物形象分析效果与预期相符。
立足于人物环境角度进行分析，主要有社会环境及自然环境两方面内容，在这两方面环境内容中的自然环境对烘托气氛、凸显人物性格及心情等能够提供一定帮助；而对人物活动及时代背景进行交代的主要是社会环境。
所以初中阶段小说人物形象分析教学开展时，需要教师将自身引导作用充分发挥，进而引导学生从社会环境和自然环境为出发点，进而更好的开展人物形象分析。
依据情节发展进行人物形象分析小说中的情节就是一系列生活事件和事件发展过程，通过这些事件及发展过程往往能够将人物个性及性格等充分展现。
通常情况下，小说作品不仅仅是以剪辑生活片段为主，其更是体现了一系列过程，如问题、高潮、解决，再如矛盾、发展、展开等，通过这些发展过程展现人物本身，进而为情节逐步发展提供推动作用，以此也能够更好的支撑人物形象分析。
小说中人物性格特点
小说中人物性格特点在小说中，人物性格的特点是塑造人物形象的一项重要部分。
每个人物都有其独特的性格特点，这些特点能够让读者更好地理解和认识这些角色。
下面是一些常见的小说中人物性格特点。
1.勇敢无畏：勇敢无畏的人物性格特点经常出现在冒险或战斗类的小说中。
这类人物通常敢于面对挑战和困难，不畏艰险。
他们的勇敢无畏激励了其他角色，也给读者留下深刻印象。
例如，小说《简·爱》中的简·爱就是一个勇敢无畏的女性角色，她敢于为自己的权益和自由而战斗。
2.慈爱温柔：慈爱温柔的人物性格特点通常出现在家庭情感类的小说中。
这类人物通常充满爱心和善良，对他人关怀备至。
他们通过自己的行为和言语给予他人温暖和鼓励。
例如，小说《红楼梦》中的林黛玉就是一个慈爱温柔的角色，她对贾宝玉始终关心备至，表达了她深刻的爱意。
3.忠诚可靠：忠诚可靠的人物性格特点常出现在友谊和爱情类的小说中。
这类人物通常对朋友和伴侣忠诚不渝，他们始终与其伴侣并肩战斗，无论是面对困难还是诱惑。
他们的信念和承诺使他们成为他人可以依靠的支持者。
例如，小说《哈利·波特》中的赫敏就是一个忠诚可靠的朋友，她始终站在哈利一边，为他提供支持和帮助。
4.聪明机智：聪明机智的人物性格特点常出现在推理和策略类的小说中。
这类人物通常具有敏锐的洞察力和逻辑思维能力，能够迅速分析情况并提出解决问题的办法。
他们的聪明机智使他们在复杂的情况下能够保持冷静和应对挑战。
例如，小说《福尔摩斯探案集》中的福尔摩斯就是一个聪明机智的角色，他通过富有创造力的思维方式破解了许多复杂的谜题。
5.冲动易怒：冲动易怒的人物性格特点常出现在冲突和争斗类的小说中。
这类人物通常情绪起伏剧烈，容易被激怒和冲动。
他们不善于控制自己的情绪，容易陷入纷争和争吵。
他们的冲动易怒给故事带来了紧张和冲突。
例如，小说《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊就是一个冲动易怒的角色，他经常因为困境和挫折而暴躁和性急。
6.谨慎保守：谨慎保守的人物性格特点常出现在守旧和保守类的小说中。
中考复习名著《简爱》的人物性格特点分析
中考复习名著《简爱》的人物性格特点分析简·爱——女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
她有顽强的生命力，从不向命运低头。
最后有了自己所向往的美好生活。
爱德华.费尔法克斯·罗切斯特特恩费德庄园主，拥有财富和强健的体魄，年轻时他过着放浪的生活，后来决心认真生活，喜欢简爱并向她求婚。
晚年时由于第一任妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一只眼睛。
最后成为简爱的丈夫。
白茜——盖茨赫德庄园的仆人，相较之下她对简爱很好，后来嫁给看门人利文，曾来庄园看望过简爱。
里德太太——简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简爱，对简·爱并不公平。
儿子自杀使她中风，临死前良心发现，告诉简·爱她还有亲属在世真相。
（已死）里德先生——简·爱的舅舅，对简·爱比较好，但过早离世。
里德太太——她性格固执，刻薄，冷酷。
伊丽莎·里德——里德太太的大女儿，精明有心计习惯把自己的一天安排得井井有条，日常生活规律如钟表般精准，因弟弟的行为和家庭的败落而痛苦，决心隐居，后当了修女，后来成为修道院院长，将所有财产都捐献给她的修道院。
乔治安娜·里德——里德太太的小女儿，貌美如花向往上流社会的社交圈，常常沉溺在她曾在伦敦度过的那个出尽风头的冬季的回忆里，后来嫁给了一个年老力衰的富豪。
约翰·里德——里德太太的儿子，暴躁、惹是生非小时候经常欺负简·爱，长大后将家中财产挥霍一空后自杀。
（已死）海伦·布恩斯－－简·爱在洛伍德慈善学校的好友，聪明好学。
在罗沃德学校流行疾病时因为肺结核而死。
（已死）布罗克尔赫斯特——洛伍德慈善学校总管，虚伪且刻薄。
谭普尔小姐（玛利亚·谭波尔）——洛伍德学校教师，是简·爱的良师益友。
《简·爱》读后感-她独立的性格和人格魅力让人感动
《简·爱》读后感在暑假中我读了《简·爱》这本书，这本小说中的女主角是个相貌平平的女子和命运斗争的趣事。
在这本小说中主人公简·爱是个孤独的人，她出生于一个穷牧师家庭。
不久父母相继去世。
她被寄养在她的舅舅家，舅舅里德先生去世后，舅妈歧视她并且十分讨厌她，于是她和舅妈的对抗更加公开和坚决了。
简·爱不久后便被舅妈送到了罗沃德学校，因为学校的恶劣的条件，学校里许多孩子都病死了，她的好朋友海伦也患病去世了。
她毕业后，去桑菲尔德庄园当了家庭教师。
她的自信赢得了人们的尊重。
一天下午，简·爱外出散步，遇到刚从国外回来的主人罗切斯特。
来后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人。
整幢房子很空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡觉时被笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，她叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举办宴会。
在一次宴会上向一位名叫英格拉姆的小姐献殷勤，此时，她已经爱上了罗切斯特，其实罗切斯特也已爱上简·爱。
他只是想试探简·爱对自己的爱情，当他向简·爱求婚时，她答应了他。
在婚礼前夜，简·爱在睡梦中朦胧中看到一个面孔狰狞的女人，披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼悄然进行时，突然有人说：罗切斯特先生15年前已经结婚。
他的妻子就是那个被关在三楼密室里的疯女人。
法律阻挡了他们的爱情，使两人陷入痛苦之中。
在一个夜晚简·爱离开了罗切斯特，在这途中简·爱沿途乞讨，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校担任教师。
不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表哥，简·爱决定将财产平分。
圣·约翰是个教徒打算去印度传教。
他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，简·爱拒绝了圣·约翰，并决定再看看罗切斯特。
简爱人物分析
简爱人物分析《简爱》是一部经典的英国文学作品，是作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一。
小说以女主角简·爱的成长经历为主线，描写了她和罗切斯特先生之间的爱情和生活。
在小说中，勃朗特塑造了丰富的人物形象，这些角色各自具有独特的性格、命运和思想，让人们在阅读中更深入地了解社会和人性的不同层面。
下面，我将就小说中几个重要人物进行分析。
简·爱：作为小说的女主角，简·爱的性格特点深入人心。
她出身寒微，自幼遭遇亲情的缺失和霸道的亲戚，在这样的环境下，她变得沉默内向、独立自主、崇尚自由。
她渴望被别人关注和尊重，却又不希望受人偏爱和摆布。
她对自己有自信，但又不会放弃自己的努力。
她勇敢面对人生的不如意和困境，不愿意沉沦和堕落，通过读书和思考让自己不断成长。
在她和罗切斯特先生的感情故事中，她展现了自己的聪明、善良和勇气，在真爱面前不退缩。
她不允许自己的感情受制于别人，而是坚持独立自主、敢于表达和追求自己的爱情。
爱德华·罗切斯特：作为小说的男主角，罗切斯特先生的性格特点也非常明显。
他是一个典型的英国乡绅，拥有财富、权利和社会地位，但同时也有着一些不为人知的秘密和阳历。
他具有强大的个性魅力，具有深厚的阅历和思想，但也有着孤独和苦闷的心态。
他在爱情中的表现非常直白和坦诚，他鼓励简·爱勇敢争取自己的感情，不畏惧社会的偏见和束缚。
他热爱自由和平等，反对社会上的偏见和暴力，这与简·爱的性格特点不谋而合。
但他在过去的行为和保守的社会观念也暴露了他的局限和不足。
约翰·瑞德：简·爱的远房亲戚，是一个自命不凡、好色和粗暴的人。
他对于简·爱的虐待和剥削让人十分愤怒。
与简·爱的相比，他的人生显得颓废和空虚，这也反映了英国当时的社会现实。
珂琳·泰晤士：与罗切斯特先生之间有蜜月旅行的女人。
她虚伪、无情，凭借自己的美貌和勾引罗切斯特先生，梦想着成为他的妻子。
外国文学：简·爱人物形象分析
简·爱人物形象分析一直以来都没有好好看过这部有名的名著《简·爱》，最近刚看了它的电影版，并查找了一些资料以及结合了各方面的评价，才对这个女主角有了一定的了解，她身上有许多东西是我向往的。
勇于反抗、维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等以及她那表现出来的独特的爱情观是我对她的总的评价。
简出生低微，从小就父母双亡，成了孤儿，寄居在舅母家。
然而在这里她也没有得到温暖，备受舅母的虐待和表哥表姐的欺负。
这里所经历的一切在她幼小的心中埋下了反抗的种子，并且这种子也发芽了，她反抗出声了，她高昂起下巴与不公斗争……试想，我们如此大的时候在面对如此的遭遇时敢出声吗？我们做的比较多的应该是一个人偷偷地躲起来哭吧，而简不同，她的性格使她做不来逆来顺受，所以她选择了反抗……后来她去了罗沃德慈善学校，以为到了一片净土，谁知是更残酷的深渊，这里到处都是黑暗，到处都是虚伪。
许多和简一样的孩子不断被压抑着天性、压抑着需求。
他们滑稽地称这为虚荣，想尽一切办法扼制、体罚这些孩子。
可是简并没有屈服，她要反抗，她真实的表达出自己的心声，结果她的到的是不断的责罚。
在这期间她认识了与自己心灵相近的海伦，她们关系是那么亲密，她们一起睡觉、一起被责罚、一起被剪掉秀丽的长发……在那个时候，海伦可以说是简生活中的星光，然而海伦最终被那虚伪的慈善学校夺取的年轻的生命……这一刻简伤心极了，心里也痛恨极了……长大后的简离开了那个有很多不好回忆的学校，来到了桑菲尔德成了一名家庭教师。
在日常的相处中她爱上了自己的雇主—那个比自己大二十岁的男人罗切斯特，身份悬殊应该是他们之间最大的问题，然而简并没有这么觉得，他认为他们在精神上是平等的，她注重的是两颗心的平等结合。
我喜欢她的这种看法，在我看来，简的爱情观是不掺杂任何杂质的，他爱的仅仅是罗切斯特这个人而已，无关金钱、无关身份、无关地位……所以在她富有了之后，在罗切斯特什么都没有了又双目失明之后，她回来了，留在了他的身边，这一切仅仅是因为她爱他。
简爱人物分析-简爱人物形象分析200字
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】简爱主要人物特点简爱的性格特点及其具体表现1自尊自主、叛逆反抗简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：”你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，你像罗马皇帝。
”她还敢于指责冷酷护短的舅妈：”你以为你是好人，可是你坏，你狠心。
"简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
2、自爱自重简爱非常重视自我，她说，“我是自己的主人。
”当结婚的计划被现实粉碎时，她拒绝了罗切斯特带她去法国的建议，她说“我关心我自己，越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。
” 3、追求精神上的自由、平等当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。
当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：”你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！......。
就如我们站在上帝跟前是平等的因为我们是平等的！”这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。
4、勇于追求纯洁的爱情简爱对罗彻斯特情感非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。
当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。
5、意志坚强，智慧过人在盖茨海德府，简爱的心没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神和意志却因粗砺的生活而锤炼的顽强、坚决。
在劳渥学校的挨饿受冻，挨打罚站的悲惨生活，更体现了简爱的坚强和惊人的意志力。
在下面主人咄咄逼人的问话中，简爱无所畏惧自卑，更表现她智慧的一面。
罗彻斯特：”你很沉着。
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第26卷第5期2008年9月泉州师范学院学报(社会科学)Jo urnal o f Quanzhou Nor mal U niversity (Social Science)Vol.26 No.5Sep.2008从人际功能的视角分析小说人物性格特征以 简 爱 为例隋 晓 蕾(泉州师范学院应用科技学院,福建泉州 362000)摘 要:人际功能是系统功能语言学的元功能之一,它在文体学研究中的地位越来越显著。
以 简 爱 为例,运用人际功能理论尝试着分析小说文本中的人物性格特征,通过对语气、情态及评价三个方面的分析,得出第一人称、隐喻式及评价手段能从不同的侧面反映小说人物的思想感情的结论。
关键词:人际功能;语气;情态;评价;小说;人物性格特征中图分类号:I106.4 文献标识码:A 文章编号:1009-8224(2008)05-0087 04收稿日期:2008-02-27作者简介:隋晓蕾(1972- ),女,黑龙江依安人,讲师,硕士,从事功能语言学、话语分析研究。
在韩礼德系统功能语言学理论的框架下,很多学者运用人际功能来分析各种文本。
施光和辛斌尝试运用功能语言学中有关情态的理论来分析美国宪法,并指出了情态系统在美国宪法中运用的规律[1]。
李诗芳以中文判决书为文本,探讨了人际功能在判决书中所体现的特点与语言表现形式以及它所揭示的人际意义[2]。
本文试以 简 爱 为例,从语气、情态及评价三个方面分析人际功能对于揭示小说中人物性格特征起着举足轻重的作用。
一、人际功能概述人际功能是系统功能语法中重要的元功能之一。
系统功能语言学包括系统语法和功能语法。
系统语法指语言作为系统的内部底层关系,它是与意义相关联的系统网络(system w ork),又称 意义潜势 (meaning potential)。
这个系统由可供人们不断选择的若干子系统组成。
功能语法在于说明语言是人类进行社会交往的工具。
韩礼德认为语言的性质决定了人们对语言的要求,也就是语言所必须完成的功能。
他将语言的这些功能概括为 元功能 (m etafunction)。
这是种种语言所固有的,是语言的普遍特征[3]11。
韩礼德所说的元功能包括以下三个方面:经验(ideational)元功能、人际(inter perso nal )元功能和语篇(textual)元功能。
而人际功能在人类的交际活动中起着重要的作用。
系统功能语法认为语言的人际功能是讲话者作为干预者(as intruder)的 意义潜势 ,是语言的参与功能。
人们在交际的过程中有各种各样的目的,但是最基本的是给予(giving)和需求(deman ding)。
交际过程中所交换的可以是货物和服务(goo ds &serv ices),也可以是信息(inform a tion)[4]39,[5]68。
这样就形成了四种基本的交际角色:给予信息,需求信息,给予货物和服务,需求货物和服务。
交际角色和交换物品组成四种最重要的言语功能:提供、声明、命令、问题[4]40,[5]69(见表1)。
表1 言语功能二、人物性格的人际功能分析(一)语气分析在功能语法中,语气(mo od)由 主语 (sub ject)及 限定成分 (finite element)构成。
其中主语由名词性词组充当,可以是名词,也可以是任何具有名词特性的词、词组,还可以是小句。
在英语中,作为主语的名词性从句通常置于句尾,而由先行词代替它占据主语位置,在传统语法中也将它称为强调句式。
这类主语对于表现小说人物的性格特点及心理活动具有明显的作用。
夏洛蒂 伯朗特的 简 爱 是一部自传体小说,小说主要以第一人称来叙事表达情感。
在小说中句子的主语为第一人称 I ,更真实地体现了女主人公简 爱的心理活动及其性格特征。
小说第二章中简 爱被关在红房子里,简 爱的心理活动描写得非常细致:I w as a discord in Gateshead H all I know that had I been a sang uine这里小句的主语连续用 I 表达了简 爱在遭到表哥的虐待后的气愤之情,作为一个才几岁的孩子,她幼小的心灵受到了创伤,感叹这个世界对她是多么的不公平,要求平等的意识已在她的心里萌芽,一直到小说的最后,这种要求平等的意识越来越清晰。
在小说中还有多处有这样的描写: I have to ld you,reader, 比如在第十八章中有这样一段:I hav e to ld yo u,reader, I w ould not unlo ve him now,merely because I fo und thatbecause I m ight pass hours in his pr esence because I saw all this attentions appro priated by a gr eat lady I could not unlo ve him,because I w itnessed hourly in him a sty le of courtship 这段话描写了简 爱的一段心理活动。
I have to ld you,reader 以及接下来的几个小句的主语都是第一人称 I , I 既指作者本人,也指小说主人公简 爱,小说作者采用 I 的写法,试图与读者协商,邀请读者分享她的感受:简 爱非常爱Rochester,但在社会地位悬殊的情况下,她还是有一种莫名的自卑心理,怕失去他,怕与他门当户对的富家小姐M iss Ing ram嫁给Rochester。
这里主语第一人称 I 把简 爱的矛盾心理表现得淋漓尽致。
小说用第一人称的写法给读者以强烈的艺术感染。
在读这部小说的过程中读者会非常真实亲切地感受到小说女主人公简 爱的感情发展过程以及她细腻的心理活动。
读者会情不自禁地进入小说角色,以为自己便是小说中的 I 。
这的确是自传体小说运用第一人称写法的妙笔之处。
(二)情态分析在功能语言学中,情态(m odality)是指讲话者对自己讲的命题的成功性及有效性所作出的判断,或者是在命令中要求对方承担的义务,或者是在提议中所要表达的个人意愿。
广义的情态系统还包括意态。
如果所要交换的东西是消息,情态是指从可能性(pro bability)或经常性(usuality)的角度来看消息的可靠性;如果所交换的东西是货物和服务,情态则是指讲话人对交换最终的成功性的自信程度[4]57。
由于交换物不同,那么所涉及的情态意义也有所区别,所以情态又细分为 情态化 (modalisation)(涉及到消息时)和 意态化 (modulation)(涉及到货物和服务时)。
H alliday指出情态可以有多种表达方式,如:情态动词(finite m odal operator)、情态附加成分(modal adjunct)、形容词性谓语(adjectival predi cato r)。
其中情态附加成分包括情态形容词、人际语法隐喻[5]。
本文主要分析人际语法隐喻体现人物性格特征的某些方面。
当情态意义由小句来表达时,韩礼德称之为 隐喻 (metapho r),即情态隐喻。
如it probably is so与其隐喻变体I think it is so的意义是一样的[3]148。
情态隐喻式本身就是个命题,表达了情态的人际评价意义。
本文在小说 简 爱 中找出了一些情态隐喻式,这些隐喻式从不同的侧面表达了人物的某方面性格特征。
(1)I thought I had taken a w rong direction and lost my w ay.I thoug ht/think 是概率的隐喻式,因为它是情态隐喻式。
I tho ug ht 这个小句不是投射句,而是情态附加语,相当于probably。
在这个小句中, I tho ug ht 表示简 爱怀疑自己走错了路(简 爱在得知Ro chester在火灾中双目失明后决定回到Rochester身边,在途中,由于已经天黑,看不清路,所以简 爱说出了这样的话)。
一方面表达了简 爱当时急于回到Rochester身88 泉州师范学院学报(社会科学)2008年9月边,怀疑自己真的迷了路,是对她当时处境的一种猜测;另一方面也表达了简 爱对自己以前行为的一种猜测:是不是自己当初不该离开Roches ter,是不是自己当时的选择是错误的,如果当初不离开Rochester,也许他不会双目失明。
这一切都是一种概率,体现了简 爱当时迷茫的心态。
(2)Sy mpathies,I believ e, exist w hose w orking s baffle m ortal comprehension.I believe 是一种主观隐喻,意在把个人观点变为客观肯定性和必要性。
很显然,这个句子中的动词believe不是普通意义上的m ental pro cess,而是转向发话人的主观情态意义。
这句话表达了简 爱的主观看法:在Rochester向她表明爱意之后,她认为那是Rochester对她的同情和怜悯,而不是Rochester发自内心的真正意义上的男女之间的爱,她不能接受这种爱。
这个情态隐喻式将简 爱的主观情态意义披上了客观肯定性和必要性的外衣。
(三)评价分析Thom pson在谈到评价时用了evaluation一词。
他在讨论情态时就讲到,情态已从严格的语法问题上移开了,到了一个很难用结构上的术语来描述的领域[4]65。
当我们讨论评价时,更是到了语法的边缘。
很多的评价是通过词汇选择来表达的,而用于语法结构本身来表达评价是非常少的。
但是他仍旧指出, 评价是任何语篇意义的一个核心部分,任何对语篇的人际意义的分析都必须涉及其中的评价 [4]65。
与此同时,T hompso n给评价定义为:评价可以简单地解释为一种暗示,即讲话人认为事物(包括人、事件、行为、情况、思想等)是好的还是坏的。
好或坏可以看成是最简单最基本的评价等级,还有很多其他的评价等级,在任何一种特殊的文体中建立起来的价值类型也能由此反映出来。
他还指出评价没有其自身的结构特点:从某种意义上讲,它是附着于其他语法结构之上的[4]65。
后来,Martin在对人际意义研究的基础上将其发展为新的词汇-语法框架,称为评价理论。
评价理论把评价性资源依语义分为三个方面:态度(attitude)、介入(eng ag ement)和分级(g radua tion)。
态度包括情感、判定和鉴别,指各种价值,说话人用它们来做判断,把情绪和情感反应与参加者和过程联系起来。
介入也是一系列语言资源,用来衡量说话人、作者的声音和语篇中各种命题和主张的关系。
分级是一系列价值[6]142-175。