英语教学分析(参考)
教学计划情况分析英语
教学计划情况分析英语一、引言教学计划作为教育活动的重要组成部分，对学生的学习成效和教师的教学效果起着至关重要的作用。
本文将对英语教学计划的情况进行分析，从教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等方面进行深入思考和探讨，以期提高英语教育的质量和水平。
二、教学目标英语教学计划的首要任务是确立清晰明确的教学目标，指导学生学习。
教学目标应当符合学生的实际水平和需求，同时具有一定的挑战性和可行性。
在制定教学目标时，需要考虑到学生的语言能力、学习习惯和兴趣爱好，确保教学目标的达成和学生学习的有效开展。
三、教学内容英语教学内容应当贴近学生的生活实际，注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
教学内容要注重知识和能力的结合，既要注重语法和词汇的训练，又要注重听说读写能力的培养。
教学内容的设计应当具有系统性和完整性，确保学生能够全面掌握所学知识和能力。
四、教学方法英语教学方法应当多样化和灵活性，根据教学内容和学生特点合理选择教学方法。
教学方法要注重启发式教学和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。
教师应当注重激发学生的学习动机和提高学习效率，以促进学生成绩和学习质量的提升。
五、评估方式英语教学评估是教学过程的重要环节，是对学生学习成果的客观评价和反馈。
评估方式应当多样化和全面性，要注重对学生语言表达能力和语言运用能力的评价，同时要注重对学生情感态度和价值观念的评价。
评估结果应当客观公正，反映学生的真实水平和学习效果，为进一步提高英语教学质量提供参考依据。
六、结论英语教学计划是促进学生全面发展和提高英语教学质量的重要手段和途径。
只有在抓好教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面，才能有效提高英语教育的质量和水平，真正实现优质教育的目标。
希望通过对英语教学计划情况的深入分析和思考，能够为今后的英语教学工作和研究提供有益的借鉴和启示。
2023-2024学年英语教学工作计划参考范文(2篇)
2023-2024学年英语教学工作计划参考范文____-____第二学期小学英语教学工作计划一、教材分析本册教材共有____个单元，其中第4和第____单元是复习单元。
其余各个单元均是新授单元。
每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。
话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
新授单元由七个版块组成。
新授单元的第一部分是readandsay情景对话版块。
该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。
第二部分look,readandlearn,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
复习单元由四个版块组成，不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。
二、教学要求和目标1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
教学重点难点分析重点：1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
中学英语教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。
为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。
二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均具有本科学历，专业素养较高。
教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。
三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。
但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。
这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。
（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。
2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。
教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。
3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。
同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。
4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。
教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。
5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。
2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
英语教学内容分析范文
英语教学内容分析范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Analysis of English Teaching ContentIntroduction:English teaching content is an essential component of language education. It plays a crucial role in guiding teachers and students through the learning process and ensuring a comprehensive understanding of the language. In this analysis, we will explore the key aspects of English teaching content, including language skills, vocabulary, grammar, and cultural elements.Language Skills:The primary language skills in English teaching content are listening, speaking, reading, and writing. Each skill is essential for effective communication and language proficiency. Listening skills involve understanding spoken English, including accents and variations in speech. Speaking skills focus on pronunciation, intonation, and fluency in expressing ideas. Reading skills encompass comprehension of written texts, including fiction,non-fiction, and academic materials. Writing skills involve the ability to convey thoughts and information through various types of written texts, such as essays, reports, and letters.Vocabulary:Vocabulary is another critical aspect of English teaching content. It includes a range of words and phrases that students need to understand and use in their language learning. Vocabulary can be categorized into different themes, such as everyday life, travel, education, and work. It is essential for students to build a broad vocabulary to communicate effectively in various contexts.Grammar:Grammar is the structure and rules that govern the English language. It includes components such as verb tense, sentence structure, parts of speech, and word order. Understanding grammar is crucial for accurate communication and writing. Teachers should incorporate grammar lessons into their English teaching content to help students grasp the fundamentals of the language.Cultural Elements:In addition to language skills, vocabulary, and grammar, English teaching content should include cultural elements. This can encompass topics such as literature, history, traditions, and customs of English-speaking countries. Cultural awareness helps students gain a deeper understanding of the language and its context, making their learning experience more enriching and engaging.Conclusion:In conclusion, English teaching content is a multifaceted approach to language education that covers various aspects of language skills, vocabulary, grammar, and cultural elements. By incorporating these elements into their teaching methods, educators can create a comprehensive and effective language learning experience for students. It is essential for teachers to design engaging and informative English teaching content to support students' language proficiency and cultural understanding.篇2Title: Analysis of English Teaching ContentIntroduction:English teaching content plays a crucial role in language learning, as it serves as the foundation for students to build their language skills. In this paper, we will analyze the key components of English teaching content and discuss how they can be effectively integrated into the classroom.Grammar:Grammar is an essential component of English teaching content, as it provides students with the rules and structure of the language. Teachers should carefully select grammar points that are relevant to students' proficiency level and communicative needs. For example, beginner students may focus on basic tenses and sentence structure, while advanced students may delve into more complex grammar points such as modals and conditionals.Vocabulary:Vocabulary is another crucial aspect of English teaching content, as it allows students to expand their language repertoire and improve their communication skills. Teachers should introduce vocabulary in context, using real-life situations and authentic materials to help students understand and retain new words. Additionally, teachers can incorporatevocabulary-building activities such as word games, flashcards, and word mapping to enhance students' learning experience.Listening and Speaking:Listening and speaking skills are essential for effective communication in English. Teachers should include listening and speaking activities in their lessons to provide students with opportunities to practice these skills. This can include listening to authentic audio materials, engaging in discussions, role-playing, and giving presentations. By incorporating a variety of listening and speaking activities, teachers can help students improve their pronunciation, fluency, and comprehension skills.Reading and Writing:Reading and writing are also important components of English teaching content, as they help students develop their literacy skills and enhance their language proficiency. Teachers should select reading materials that are engaging and relevant to students' interests, and provide opportunities for students to practice reading comprehension and analysis. Additionally, teachers can incorporate writing tasks such as essays, journals, and creative writing exercises to help students improve their writing skills and express themselves effectively in English.Cultural Awareness:Cultural awareness is an integral part of English teaching content, as it helps students understand the social and cultural contexts in which the language is used. Teachers can introduce cultural topics such as holidays, customs, traditions, and current events to enhance students' understanding of English-speaking countries and their people. By incorporating cultural content into their lessons, teachers can help students develop a deeper appreciation for the language and its cultural significance.Conclusion:In conclusion, English teaching content encompasses a wide range of components that are essential for students' language learning and development. By carefully selecting and integrating grammar, vocabulary, listening, speaking, reading, writing, and cultural content into their lessons, teachers can create a comprehensive and engaging learning experience for their students. By focusing on these key components, teachers can help students build their language skills and achieve success in their English language studies.篇3Title: Analysis of English Teaching ContentIntroduction:English teaching content plays a crucial role in shaping students’ language proficiency and communication skills. In this paper, we will conduct a detailed analysis of the content that is typically covered in English classes, exploring various aspects such as grammar, vocabulary, speaking, listening, reading, and writing.Grammar:One of the fundamental aspects of English teaching is grammar. Students are taught the rules and principles that govern the structure of English sentences, including subjects, verbs, objects, tenses, and sentence types. Through exercises and drills, students learn to apply these rules correctly in their own writing and speaking.Vocabulary:Another key component of English teaching is vocabulary. Students are introduced to new words and phrases through reading passages, listening exercises, and classroom activities. They are encouraged to expand their vocabularies through memorization, context clues, and word association techniques.Speaking:Speaking skills are essential for effective communication in English. In class, students engage in conversations, role-plays, and group discussions to practice speaking fluently and confidently. They learn how to express their ideas clearly, respond to questions, and participate in debates.Listening:Listening comprehension is a critical skill that students develop through various listening activities. They listen to recordings, videos, and live speeches to improve their ability to understand spoken English. By focusing on pronunciation, intonation, and accent, students become more adept at recognizing and interpreting spoken language.Reading:Reading is a fundamental component of English teaching, as it helps students improve their comprehension and vocabulary skills. Students read a variety of texts, including poems, short stories, articles, and novels, to develop their reading fluency and analytical thinking. They learn how to identify main ideas, make inferences, and summarize information.Writing:Writing is also an important aspect of English teaching, as it allows students to express their thoughts and ideas in a clear and organized manner. Students practice writing essays, reports, letters, and creative pieces to enhance their writing skills. They learn how to structure their writing, develop coherent arguments, and use appropriate language and style.Conclusion:In conclusion, English teaching content covers a wide range of areas, including grammar, vocabulary, speaking, listening, reading, and writing. By focusing on these key components, students can develop a solid foundation in English language skills and become proficient communicators. Teachers play a crucial role in designing engaging and effective lessons that help students achieve their language learning goals.。
初中英语教师教学分析总结模板
初中英语教师教学分析总结模板中学英语教师的教学分析总结模板如下：教学目标分析：首先，要明确本节课的教学目标，例如：让学生掌握基本的词汇和语法知识，提高听力和口语能力，培养学生的阅读和写作能力等。
然后，根据学生的实际情况和学习能力，将这些目标分解成具体的小目标，以便指导教学内容的安排和教学过程的设计。
教学内容分析：在教学内容分析中，要考虑到教材的内容、学生的学习需求和兴趣以及当下的学习热点等因素。
教学内容应该既符合教学大纲的要求，又具有实际意义和学习价值。
可以从词汇、语法、听说读写等方面进行分析和安排。
教学方法分析：中学英语教学方法丰富多样，可以根据不同的教学目标和内容，选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、示范法、启发法、讨论法、情景教学法、小组合作学习法等。
这些方法可以相互结合，灵活运用，以提高教学效果。
教学手段分析：教学手段包括教具、多媒体设备等教学资源的选择和使用。
要根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学手段来激发学习兴趣和提高学习效果。
可以使用多媒体课件、影视资源、实物展示等方式来呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握所学知识。
教学过程分析：教学过程是教师进行教学活动的具体操作步骤。
在教学过程中，要根据具体的教学目标和内容，有计划地组织教学活动，保证教学的连贯性和有效性。
可以采用启发式教学、任务型教学等方法，培养学生的主动性和合作精神。
教学评价分析：教学评价是对教学效果的检验和评估。
中学英语教学评价应包括英语听说读写能力的考核，还可以通过作业、小测验、口头评价、项目展示等方式进行。
教师可以根据教学目标和要求，设计合理的评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们改进学习方法和提高学习水平。
教学问题分析：在教学过程中，可能会遇到各种问题。
教师要及时发现和解决这些问题，以确保教学的顺利进行。
教学问题可能涉及到学生学习态度和学习动机、学习方法和技能、语言难点和错误分析等方面。
教学反思总结：在教学结束后，教师要对教学过程和教学结果进行反思总结。
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析摘要：2022版新课程标准指出英语课程要落实立德树人的根本任务，发挥核心素养的统领作用，围绕核心素养选择课程内容、创新教学方式、改进教学评价从多方面共同促进小学英语教学质量的提升。
核心素养指引下，小学英语教学要遵循语言学科学习规律，借鉴成功经验，同时立足具体学情，打造内容丰富、形式多样的学科活动模式，以发展学生学习水平，提高学生学生英语学科核心素养。
关键词：新课程标准；核心素养；小学英语；高效课堂前言：核心素养引领下小学英语教学应该改变传统应试教学理念下教学方式单一、教学内容局限、教学活动较少、教学评价缺失等现状入手，从核心素养的内涵入手，以主题引领选择和组织课程内容，通过多样化实践活动的组织，提高学生英语学科综合学习能力，有效促进学生英语学科学习质量的提升。
一、小学英语学科教学现状分析受传统应试教育理念的影响，小学英语学科教学始终呈现出不同程度的问题，特别是新课程标准落实以来，英语学科的问题更加明显，以课程标准为依据，如何在落实核心素养过程中，实现高效教学成为当前英语学科教学的关键问题所在。
首先，从英语教学方式分析，以往英语学科教学方式单一，教师讲解占据了大部分课堂时间，学生在课堂上主动学习的机会相对较少，因此教学效果也没有达到理想的状态。
其次，从教学内容的安排分析，英语核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多方面的内容，但是以往教学内容的选择往往只围绕语言能力的培养安排内容，对其他方面能力培养相对忽视，因此如何拓展课堂内容，满足学生发展需求成为当前要务。
第三，从教学活动的设计与实施分析，以往教学以外的活动组织相对较少，学生缺少集中使用英语、迁移知识的机会，因此学生在实际生活中应用英语的机会有限，能力提升的程度也受到了限制。
第四，课程评价或缺失、或采用单一评价的方式，导致学生、教师对学习、教学的情况并没有做到及时了解与改善，影响了学科教学综合质量的提升。
北师大版七年级英语上册教材分析
北师大版七年级英语上册教材分析一、教材概述北师大版七年级英语上册教材是初中英语学习的起始阶段，注重基础知识的掌握和语言技能的培养。
本教材以学生为中心，以活动为主线，突出交际性，帮助学生在语境中感知、体验、实践和探索英语。
二、教学目标本教材的教学目标是使学生掌握约400个生词，掌握基本的语音、语法和词汇知识，能够进行简单的听、说、读、写活动，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，为进一步学习英语打下基础。
三、内容结构本教材包括10个单元，每个单元都围绕一个主题展开，涉及日常生活中的各个方面，如问候、介绍、购物、问路等。
每个单元包括听说、读写、语法和语音四个部分，内容丰富，结构紧凑。
四、单元主题本教材的单元主题包括：Unit 1 Greeting and Introduction（问候与介绍），Unit 2 My Family（我的家庭），Unit 3 My Neighbourhood（我的社区），Unit 4 At the Supermarket（在超市），Unit 5 How much is it？（它多少钱？），Unit 6finding your way（找到你的路），Unit 7 Birthdays（生日），Unit 8 Open Day（开放日），Unit 9 Healthy Eating（健康饮食），Unit 10 Summer in Kanada（加拿大的夏天）。
这些主题贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的英语实际运用能力。
五、语言技能本教材注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
在听力方面，教材提供了大量的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
在口语方面，教材设计了丰富的对话练习，鼓励学生大胆开口说英语。
在阅读方面，教材提供了多种体裁的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
在写作方面，教材从简单的写句子开始，逐渐过渡到写段落和简短的文章，帮助学生逐步提高写作能力。
九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇
九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，xxxx 小编整理的九年级英语教学质量分析3篇，供大家参考九年级英语教学质量分析3篇九年级英语教学质量分析1接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：一基本情况我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。
本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。
有不少学生因英语基础不扎实学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
二成绩情况本次参考40人，总分为2828分，均分为707分，及格人数为18人，及格率为45，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108120分8人，96108分2人，8496分4人，7284分4人，待合格人数为22人。
总均分在全县排第15，与县平均分差17分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆次营和驾岭比有较大差距。
三原因分析：1从试卷来看，听力题得分率为698，单项选择题得分率为613。
，完型填空题达分率为593，阅读理解(一)达分率为675，补全对话达分率为78，阅读理解(二)达分率为465，用所给词适当形式填空达分率为393，书面表达达分率为395。
做得不好的题型为词语运用书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。
2从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情学风个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。
《小学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）
《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案⼀.名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学⽬标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学⽅法和需要使⽤的教学⼿段进⾏的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中,针对具体英语教学⽬标，结合特定教学内容，把教学内容融合与⼀定的游戏的形式。
是⼉童普遍喜爱的,能把英语语⾔知识的学习与英语技能的训练有机地结合在⼀起的娱乐活动。
3.教学⼴度:⼀是指注意不同类型的学⽣,让各类学⽣都应得到的发展,⼆是指教学内容的”⼴度”,既包括教学的重点,⼜注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学⾏动的坚定信念.它既是⼀种观念,也是⼀种⾏动的思考,它是⼀个观念与⾏动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定⼀定的任务，让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔知识，进⽽培养学⽣的交际能⼒。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展⽰任务成果的⽅式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中⼼，学⽣的桌椅摆成⼀个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是⼀项有明确⽬的培养⼈的社会实践活动,⼜是⼀个在教师、学⽣、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学⽬标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与⽅法、学⽣学习状况和成就、教师教学能⼒以及对教学质量的评价等.9.前反馈:⼜称前制置反馈,它发⽣在教学设计⽅案的实施之前.它是教学设计者根据前⼀个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学⽣的知识能⼒的现有⽔平、学⽣学习新的知识的⼼理准备等因素进⾏分析,从⽽制定教学设计的⽬标和策略的⼀种活动.10.任务型教学活动:是指设定⼀个任务,让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔的教学活动。
英语教案设计案例及分析范文
英语教案设计案例及分析范文一、教案设计案例1. 课程名称：英语口语课2. 教学内容及目标：本节课主要围绕日常生活中的购物场景展开，学生将学会询问价格、讨价还价等口语技能。
目标是让学生在实际生活中能够流利自如地应对购物情境。
3. 课时安排：•课前准备（5分钟）：师生互动，复习相关购物用语；•导入（10分钟）：播放购物场景视频，让学生感受真实情境；•主体教学（25分钟）：教师示范询问价格、讨价还价等对话，学生分组练习；•拓展延伸（10分钟）：小组讨论其他购物场景，编写对话；•课堂练习（10分钟）：学生展示对话，互相评价改进；•课堂总结（5分钟）：梳理学习重点，布置作业。
4. 教学方法：•任务型教学，学生参与度高；•多媒体辅助，生动有趣；•小组合作，培养团队合作精神。
二、教学分析1. 教学目标达成性分析通过本节课的教学，学生能够流利运用购物场景所需的口语技能进行对话。
学生在实际生活中遇到购物情境时，能够自信地与对方进行交流，达到了教学目标。
2. 教学方法分析采用任务型教学方法，让学生在实际操作中学习，能够加深学生对知识的理解和记忆。
同时，多媒体辅助能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
小组合作让学生在交流中相互学习，培养了团队意识。
3. 教学进度分析本节课教学进度合理，每个环节间有明确的衔接，学生参与度高，课堂氛围活跃。
学生在短时间内掌握了相关口语技能，课堂效果显著。
4. 教学反思与改进教师应当注意引导学生主动思考和应用所学知识，提高课堂互动；在教学过程中，要及时调整表达方式，以增加学生的理解度；同时，要注意对学生学习情况的反馈，及时调整教学方法和进度，以达到更好的教学效果。
以上是本节课的英语教案设计案例及分析范文，通过规范的执行，能够有效提高学生的口语表达能力，促进他们在实际生活中的应用。
小学阶段英语教学分析报告
小学阶段英语教学分析报告1. 引言英语作为国际通用语言之一，在我国教育体系中占据着重要地位。
小学阶段英语教学是英语教育的起始阶段，对于培养学生的英语素养、兴趣以及学习习惯具有重要意义。
本报告对小学阶段英语教学进行分析，旨在为教师和家长提供有针对性的指导和建议。
2. 教学现状2.1 教学目标小学阶段英语教学目标主要包括：培养学生的英语听说读写基本能力；提高学生的英语学习兴趣和自信心；培养学生的跨文化交际意识。
2.2 教学内容2.3 教学方法目前，小学阶段英语教学方法多样，主要包括：情境教学法、任务型教学法、分组合作学习等。
这些方法有助于激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.4 教学评价教学评价主要采用以下方式：课堂表现、作业完成情况、单元测试、期中和期末考试等。
这些评价方式有助于了解学生学习状况，为教学提供反馈。
3. 问题与挑战3.1 学生学习兴趣不足部分学生对英语学习缺乏兴趣，原因可能包括：教学内容过于枯燥、教学方法单一、家长期望过高等。
3.2 学生英语基础差异较大由于地区、家庭背景等因素，学生英语基础存在较大差异，这对教学带来了挑战。
3.3 教师专业素养部分教师在语音、语法等方面存在不足，影响教学质量。
4. 对策与建议4.1 丰富教学内容和方法引入生动有趣的教学素材，如绘本、歌曲、游戏等，提高学生学习兴趣。
4.2 针对学生差异进行分层教学针对学生英语基础差异，制定不同层次的教学计划，帮助每个学生提高。
4.3 提高教师专业素养加强教师培训，提高教师在语音、语法等方面的专业水平。
5. 总结小学阶段英语教学是英语教育的关键时期，需要教师、家长和社会共同努力，关注学生兴趣，提高学生实际应用能力。
通过本报告的分析，我们希望为小学英语教学提供有益的参考，促进学生全面发展。
初中英语教师教学分析总结参考范本(6篇)
初中英语教师教学分析总结参考范本本学年，我担任八年级x班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、政治思想方面：本学年我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德、品行堪为学生的表率。
我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学工作方面1课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
____多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。
老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新岗教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。
务求每听一节课都要有最大的收获。
3钻研教材，认真备课。
我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
初中英语教师教学分析总结参考范文(6篇)
初中英语教师教学分析总结参考范文不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。
在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。
在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。
一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。
教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。
众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。
因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。
所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。
农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的;备教法的同时要备学生;。
我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
《典范英语》(3a-L12)教学参考
《典范英语》（3a-L12）教学参考The Carnival教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能理顺故事情节并复述故事；掌握字母组合“ar”的拼读规律；能改编并仿写小故事。
2. 非语言能力目标：让学生体会狂欢节的文化氛围；通过仿写故事，培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：狂欢节(carnival)盛行于欧美地区，但各地的庆祝日期并不相同。
大部分国家都在2月中下旬举行庆祝活动。
过去在复活节前有一个为期40天的大斋期，即“四旬斋”（Lent）。
斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天受难的耶稣，生活肃穆沉闷。
在斋期开始前的3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说（也音译作“嘉年华”）。
如今狂欢节的宗教色彩已经逐渐淡化，各国的狂欢节都颇具特色，化妆舞会、花车游行、假面具和宴会等传统活动都保留了下来。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、花车图片、单词图卡（park/hamburger/light/bull’s-eye/barbecue/goldfish/ dragon/carnival/trainers/go-kart）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看视频，初步了解carnival通过观看视频，让学生了解西方狂欢节，为看图讲故事做好铺垫。
（1）播放Rio视频片段，并与学生进行互动：What is a carnival?What do people do? （BQ: Do they dress up? Do they make floats? 展示花车图片）（2）教师总结，并自然过渡到讲故事环节：Carnival is a big party. People dress up. They dance. They make beautiful floats. They have great fun. There was a carnival in Wilma’s town. All were getting ready for the float competition. What did they make? Did they have fun? Who would win? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察狂欢节的花车游行并感受其中的欢乐教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受狂欢节中花车游行的欢乐氛围。
大学英语学情教情分析
大学英语学情教情分析一、学情分析1. 学生背景分析大学生英语研究的背景各异，包括研究经历、研究兴趣和研究动机等多个方面。
有的学生从小就对英语有浓厚的兴趣，有的学生则是出于应试需要而研究英语。
这种背景差异对学生的英语研究产生了深远的影响，教师需要对学生的背景有深入的了解，以便更好地进行教学。
2. 研究惯和研究策略大学生的英语研究惯和研究策略也存在差异。
有的学生善于自我研究，有的学生则需要老师的引导。
有的学生善于使用各种研究策略，如记忆策略、认知策略和元认知策略等，有的学生则对这些策略知之甚少。
因此，教师需要根据学生的研究惯和研究策略进行个性化的教学。
二、教情分析1. 教学目标和内容大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写和翻译五个方面。
教学内容包括词汇、语法、阅读、写作和口语等多个方面，涵盖了英语的基本知识和应用技能。
2. 教学方法和手段现代大学英语教学方法和手段多种多样，包括传统的讲授法、讨论法、案例法等，也包括现代的网络教学、微课教学、翻转课堂等。
各种教学方法和手段都有其优势和局限，需要教师根据教学目标和学生情况灵活选择和使用。
3. 教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它包括学生的研究评价和教师的教学评价。
学生的研究评价主要是通过考试、作业和课堂表现等方式进行，教师的教学评价则是通过学生评教、同行评教和教学观摩等方式进行。
教学评价的结果对教学改进有重要的指导作用。
总的来说，大学英语的学情和教情是相互影响、相互制约的。
教师需要了解学生的研究情况，同时也需要反思自己的教学情况，以提高教学效果。
小学英语课堂教学案例分析-参考模板
小学英语课堂教学案例分析创新点阐释：新课程理念下的英语教学，我们更多地关注着如何挖掘教材内容、如何给学生创设更多的语言环境，反思一下，我们是否也足够地关注了我们眼前这些生动活泼的学生和他们提供给我们的动态生成资源呢？新课程改革提出“ 把课堂还给学生，让课堂充满生命气息” ，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。
一些教师又产生了新的问题与顾虑：时间还给了学生，学生想说、敢说也爱说了，教学进度完不成怎么办？面对课堂上学生各种突发的问题和情况，教师怎么办？对此，著名教育家叶澜教授提出：教师在教学过程中的角色，不仅是知识的“ 呈现者” 、对话的“ 提问者” 、学习的“ 指导者” 、学业的“ 评价者” ，更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。
她认为：只有通过教师对学生“ 活” 起来的“ 动” 的重组，才能使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使课堂教学实现师生积极、有效、高质量的多项互动。
事实上，教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上，而更关注“ 学生在课堂活动中的状态” ，在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“ 生成性资源” ，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进高质量的课堂的动态生成。
这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Good morning”。
不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。
本课教学的内容是六个英语单词：lion、lock、milk、mouse、night、nest。
孩子们习惯性地保持沉默了。
更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动，问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。
我打算叫这几个“肇事者”起来读单词，顺便进行一番思想教育。
但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意。
“好吧，老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok?”效果果然不错，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。
2024年初中英语教师教学分析总结精编（3篇）
2024年初中英语教师教学分析总结精编在本学年度，我坚定地执行四项基本原则，全面遵守并贯彻____教育政策，严格遵守学校的所有规章制度。
我致力于团队合作，秉持教师的职业道德，尽职尽责，不辞辛劳，始终认真履行教师的职责。
本年度，我承担了初三年级三（10）班和三（11）班的英语教学任务，教学工作量符合学校规定。
在教学过程中，我切实执行教师的职责，精心备课、授课，确保教学常规工作的高质量完成。
我积极参与学校英语教研组的活动，以及市区组织的教师培训，以提升我的教学能力和教育水平。
在课堂上，我注重对所有学生的关注，关心他们的个体发展，不断探索新课程标准下的英语教学方法，以提高教学效率，使每一分钟的课堂都能产生实效，深受学生喜爱，课堂氛围活跃，教师评价良好。
所教授的两个班级在月考和期末考试中均表现出色，尤其是三（11）班在同级班级中多次名列前茅。
在教学工作之外，我还担任了初三年级英语备课组组长和三（11）班的班主任。
在相关部门的指导和英语科组长杨老师的协助下，我与初三年级的英语教师紧密合作，定期进行集体备课，组织各类英语学科活动，共同探讨提高英语课堂效率的策略，为保持我校初三年级英语学科的优异成绩奠定了坚实基础。
作为班主任，我重视建立完善的班级规则，针对初三学生的心理特点，强化理想和目标教育。
我重视与家长的沟通，关心每个学生的成长，发挥家庭教育的优势。
过去一学年，我成功地完成了学校赋予的各项教育教学任务，成绩显著。
我期待在未来的工作中，通过持续的努力，取得更出色的成果。
2024年初中英语教师教学分析总结精编（二）在遵循新的课程改革理念的教学实践中，我有以下两点深刻体验：1、新课程改革强调转变教学观念，更新教育理念。
教师需激发学生的主体性和进取性，创造一个激发创新思维的环境。
关键在于教师如何引导、启发和点拨，使学生能够进入学习的深层领域。
教师在备课时，不仅要深入理解教材，还要尽可能收集和制作与教材相关知识和教具。
部编英语二年级上册教材分析
部编英语二年级上册教材分析本文对部编英语二年级上册教材进行分析，总结出以下几个方面的内容特点和教学重点。
教材主题和组织结构教材主题紧扣幼儿生活经验和兴趣，以有趣的故事、游戏和歌曲作为主要载体来引导学生研究英语。
教材分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开教学，主题包括日常生活、家庭、动物、食物、颜色和数字等。
语言技能训练教材注重培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。
在每个单元中，教材设计了大量听力和口语交际的活动，例如听录音选图、朗读短文和对话、角色扮演等，旨在提高学生的听说能力。
同时，教材通过课文的阅读和练，帮助学生掌握基本的阅读和书写技能。
教材中的练题形式多样，包括选择题、填空题和完成句子等，让学生能够巩固所学的词汇和语法知识。
文化背景介绍教材在适当的地方融入了一些英语国家的文化背景介绍，让学生了解英语所属国家的风俗惯、节日和传统。
通过了解不同文化的差异，学生能够增加对英语语言和文化的兴趣，提高对研究英语的积极性。
教学重点和难点教材的教学重点主要包括以下几个方面：- 掌握基本的日常用语和句型，能够进行简单的口语交际。
- 熟练掌握课本中的单词和词组，能够正确读写。
- 理解课文的基本内容，并能够回答与课文相关的问题。
- 通过课文的研究，培养学生对英语的兴趣和研究动力。
教材的教学难点主要包括以下几个方面：- 英语语音和语调的研究，需要帮助学生正确发音和掌握语音语调的规律。
- 英语单词的记忆和拼写，需要通过多次的练和巩固来提高学生的词汇量和拼写能力。
- 对于一些语法点的理解和运用，需要通过具体的例子和练来加深学生的理解和记忆。
教学建议针对以上的教学重点和难点，建议教师在教学过程中采取一些有效的教学方法和策略，例如：- 创设真实的语境，让学生在情景中研究和使用英语。
- 多听多说，培养学生的听说能力，增加语言输入和输出量。
- 利用游戏和活动，激发学生研究英语的兴趣。
- 结合多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高研究效果。
教学参考书三年级下册英语外研版
教学参考书三年级下册英语外研版一、教学目标1. 学生能够掌握三年级下册英语外研版教材中的基本词汇和句型，如颜色、动物、数字等相关表达。
2. 学生能够准确地发音，并能用英语进行简单的日常对话，例如打招呼、介绍自己、询问物品等。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，让他们积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握重点词汇和句型的发音和用法。
（2）能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
2. 教学难点（1）部分单词的发音，如一些容易混淆的音标。
（2）让学生克服害羞心理，大胆开口说英语。
三、教学方法1. 游戏教学法：设计各种有趣的英语游戏，比如单词接龙、猜谜语等。
例如，在单词接龙游戏中，老师先说出一个单词，然后学生依次说出以这个单词最后一个字母开头的新单词，这样可以帮助学生快速记忆单词。
2. 歌曲教学法：教学生唱一些简单的英语儿歌，通过歌曲来加深对英语词汇和句型的理解。
比如《Apple Round》这首歌，可以让学生在欢快的旋律中记住“apple”“round”等单词。
3. 情景教学法：创设各种真实的生活场景，让学生在场景中练习英语对话。
比如在超市购物的场景中，学生可以练习“Can I help you?”“I want...”等句型。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，咱们先来听一首超好听的英文儿歌怎么样？”同学们兴奋地回应：“好呀好呀！”师播放《Apple Round》这首儿歌，欢快的旋律在教室里响起。
师：“同学们，这首儿歌好听吗？”同学们齐声回答：“好听！”师：“那你们有没有听到里面有哪些水果呀？”同学们纷纷举手回答，有的说：“有apple！”有的说：“还有peach！”师：“非常棒！今天呀，我们就一起来学习更多的英语单词和句型。
”（二）知识讲解师：“同学们，看老师这里有一些漂亮的图片哦。
”说着，老师拿出一张苹果的图片。
“这是什么呀？”同学们齐声回答：“苹果！”师：“对啦，那用英语怎么说呢？Apple！大家跟我一起读，apple，apple，一个大苹果。
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英语教学分析、心得
教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性?教育家苏霍姆林
斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证?英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力?教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言?如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心?
教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充?那么英语教师在“传道”?“授业”和“解惑”中如何运用教学语言,使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,达到良好的教学效果呢?
一?英语课堂讲授语言的运用
在课堂教学中英语教师的讲授语言要准确?精练?科学?优美,形象生动具有吸
引力和感染力,做到叙述娓娓动人?描写绘形绘色,说明简洁清晰?议论深刻有力?抒情如出肺腑,亲切感人,使学生“惟恐聆听之不周,不知铃声之既响”,以达到良好的教学效果?
1.讲授语言要有科学性讲授语言不同于生活语言,有其自身的独特风格和规律?讲授语言的科学性就是英语教师所运用的语言要准确?鲜明?贴切?内涵丰富?讲授时,要科学地组织教材,突出重点?抓住难点?条理清楚,层次分明,使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力?在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息,他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践,他每时每刻都在“逼诱”学
生用英语与他沟通,这对教师语言运用技巧提出了更高的要求,因此教师必需
注意讲授语言的科学性?
2.讲授语言要有形象性和生动性英语教师在课堂教学中如果讲授语言平铺直叙,就容易使课堂教学枯燥平淡,索然无味?那么怎样把枯燥的知识讲的妙趣横生呢?这就要求教师在语言的运用上做到形象?生动,也就是说讲授语言要注意抑扬顿挫,并适当运用形体,利用图片?图表?实物等边演示边讲授,引导学生利用多种感官去获得直观感受?语言在不违背科学性的前提下可以作出一些恰当的比喻,变抽象为具体,以便学生将感性认识上升到理性认识?
3.讲授语言要有感染力和吸引力。
“言为心声”,语言是思想的表露?教学也
是一样,如果课堂上照本宣科地讲解,教师毫无表情地背台词,会使学生感到乏味和压抑,所以说讲授语言还要具有感染力和吸引力?这就要求英语教师把自己的思想情感汇到课堂教学中去?运用恰如其分的词句,饶有风趣的语言,使讲授感染和吸引学生,师生关系趋于亲切?自然?和谐,使学生产生一种感情上的亲近感,从心理上想听?愿意听你讲的课,这就为提高教学质量打下了基础?
4.讲授语言要有启发性。
英语教师不应是知识的搬运工,而应是传道授业?启
迪智慧的艺术家,传统的英语教学是以教师为中心的“注入式”教学,重教轻学,其结果是往往导致学生对英语厌学?怕学,甚至放弃英语学习,这样的教学阻碍了学生学习的主动性和积极性的发挥?在课堂教学中除讲述外,教师还可采用反问?设问等疑问句形式,激发学生积极地去思维?讨论?通过教师的“讲”促学生的“想”,通过教师的“教”促学生的“学”,使学生肯思考?善
思考,锻炼学生用英语思考问题?分析问题和解决问题的能力?这样教师在讲授语言的运用上采用启发式,唤起学生的好奇心和求知欲,使他们感到英语学习有兴趣,学习有用,从而自己想学?爱学并主动地学,对知识的掌握也会更为牢固?
二?英语课堂板书语言的运用
在课堂教学中,学生通过视觉和听觉接受知识信息,板书是使学生通过视觉而
获得知识信息的,它是最简易的利用视觉交流信息的渠道?它比从听觉获得信息的时间要长几倍?板书有利于巩固课堂所学知识,因而是提高教学质量不可忽视的一种教
学手段?现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了?挂图?投影仪?多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富?
在英语课堂教学中板书语言要设计合理?重点突出?醒目?精炼,使学生一目了然,达到其书写效果?然而,在实际教学中板书的重要性常常被忽视,许多教师认为所谓板书板书无非就是“黑板白字”,板书设计单调乏味,导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低?因此备课时,在认真钻研教学材料资料的基础上,教师要精心设计课堂中的板书,对每一个单词?每一张图片?每一幅挂图?每一个多媒体课件甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数?在具体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用?
1.板书要清晰优美?层次分明。
板书要清晰优美有利于帮助教师讲好课,对学生有各种教育影响,主要表现在:优美的板书对学生的审美情感有重要影响,通过美的教育影响,学生可受到思想品德的教育,所谓“以美立德”就是这个道理;板书层次分明有利于学生对知识的掌握?板书语言不能随心
所欲,板书的内容与形式,可随年级的递升和教学内容的加宽加深而逐步由简到繁?由浅入深?由具体到抽象地发展?课前要设计好主板面?辅板面?主板面中各个大标题?小标题要清楚明了,辅扳面的内容随讲随擦,保证一堂课的主要内容都在板面上表现出来,使板面清晰,层次分明?板书语言与讲授语言密切配合,便于学生记录和理解?
2.板书语言要重点突出板书反映教学内容,一定得重点?难点突出,详略得当?眉毛胡子一把抓,不分难易?重点与非重点,什么都往黑板上写,板书多而复杂,不利于学生掌握和巩固知识?板书语言在学生头脑中印象深刻,停留时间长?它不像讲授语言,学生注意力不集中就会滑过?所以,对于课堂中要求学生掌握的重点词汇?句型一定要从板面中突出出来,在学生头脑中留下一个鲜明的印象?为使板书语言重点突出,可采用彩色粉笔加以标注,便于学生记忆和理解这些词汇和句型?
3.板书语言要简练虽然黑板板面有限,板书容量有限,但它应该能使学生通过板书联想到整个教学内容,并引发思考,产生求知欲和创造想象力?由于每节课的主要内容都必须由板书语言展现出来,所以板书语言不能像讲授语言那样加以修饰和丰富,而要言简意赅,用尽量少的语言来确切地表达意义?
4.板书语言要图文并茂,充分运用黑板画和现代多媒体技术板书的文字?图表?格式要灵活多样,不断有新的变化,要整齐?规范?美观,又有新异?奇特之处,使学生感到生动?活泼?趣味横生?语言教师在很多方面应该具有画黑板画的技能,用简单几笔一会儿功夫就能勾画出一幅能表达一个明确概念的画?有很多东西是不可能带进教室里去的,而图画却能够很清
楚地表示其意义?在板书中力求图文并茂,可丰富板书语言的内容,收到事半功倍的效果?特别是多媒体这一现代化的教学工具,它以鲜艳的色彩?活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围?因此教师应充分利用计算机?幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书,既能节省时间,又能加大单位时间内的授课信息量?
简而言之,教师必需充分注意教学语言的科学性和艺术性?在教学过程中要善于选择和使用富有审美价值的语言,创造出独特的语言表达方式和风格,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力和求知欲,这样英语课堂教学就一定能成功?。