英语教学分析(参考)

英语教学分析、心得

教学语言不同于日常语言和工作语言,它具有很强的艺术性?教育家苏霍姆林

斯基坚持认为:教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证?英语教学是师生之间的双边活动,由教师牵动引导学生掌握英语语言基础知识和基本技能,培养学生运用英语进行交际的能力?教师完成这些教学任务的主要手段是英语课堂上的教学语言?如果说教学是一门艺术,那么教学语言就是这门艺术的核心?

教学语言分为讲授语言和板书语言,在英语课堂教学中这两种语言是共同存在的,互为补充?那么英语教师在“传道”?“授业”和“解惑”中如何运用教学语言,使英语课堂教学生动活泼,饶有情趣,引人入胜,达到良好的教学效果呢?

一?英语课堂讲授语言的运用

在课堂教学中英语教师的讲授语言要准确?精练?科学?优美,形象生动具有吸

引力和感染力,做到叙述娓娓动人?描写绘形绘色,说明简洁清晰?议论深刻有力?抒情如出肺腑,亲切感人,使学生“惟恐聆听之不周,不知铃声之既响”,以达到良好的教学效果?

1.讲授语言要有科学性讲授语言不同于生活语言,有其自身的独特风格和规律?讲授语言的科学性就是英语教师所运用的语言要准确?鲜明?贴切?内涵丰富?讲授时,要科学地组织教材,突出重点?抓住难点?条理清楚,层次分明,使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力?在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息,他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践,他每时每刻都在“逼诱”学

生用英语与他沟通,这对教师语言运用技巧提出了更高的要求,因此教师必需

注意讲授语言的科学性?

2.讲授语言要有形象性和生动性英语教师在课堂教学中如果讲授语言平铺直叙,就容易使课堂教学枯燥平淡,索然无味?那么怎样把枯燥的知识讲的妙趣横生呢?这就要求教师在语言的运用上做到形象?生动,也就是说讲授语言要注意抑扬顿挫,并适当运用形体,利用图片?图表?实物等边演示边讲授,引导学生利用多种感官去获得直观感受?语言在不违背科学性的前提下可以作出一些恰当的比喻,变抽象为具体,以便学生将感性认识上升到理性认识?

3.讲授语言要有感染力和吸引力。“言为心声”,语言是思想的表露?教学也

是一样,如果课堂上照本宣科地讲解,教师毫无表情地背台词,会使学生感到乏味和压抑,所以说讲授语言还要具有感染力和吸引力?这就要求英语教师把自己的思想情感汇到课堂教学中去?运用恰如其分的词句,饶有风趣的语言,使讲授感染和吸引学生,师生关系趋于亲切?自然?和谐,使学生产生一种感情上的亲近感,从心理上想听?愿意听你讲的课,这就为提高教学质量打下了基础?

4.讲授语言要有启发性。英语教师不应是知识的搬运工,而应是传道授业?启

迪智慧的艺术家,传统的英语教学是以教师为中心的“注入式”教学,重教轻学,其结果是往往导致学生对英语厌学?怕学,甚至放弃英语学习,这样的教学阻碍了学生学习的主动性和积极性的发挥?在课堂教学中除讲述外,教师还可采用反问?设问等疑问句形式,激发学生积极地去思维?讨论?通过教师的“讲”促学生的“想”,通过教师的“教”促学生的“学”,使学生肯思考?善

思考,锻炼学生用英语思考问题?分析问题和解决问题的能力?这样教师在讲授语言的运用上采用启发式,唤起学生的好奇心和求知欲,使他们感到英语学习有兴趣,学习有用,从而自己想学?爱学并主动地学,对知识的掌握也会更为牢固?

二?英语课堂板书语言的运用

在课堂教学中,学生通过视觉和听觉接受知识信息,板书是使学生通过视觉而

获得知识信息的,它是最简易的利用视觉交流信息的渠道?它比从听觉获得信息的时间要长几倍?板书有利于巩固课堂所学知识,因而是提高教学质量不可忽视的一种教

学手段?现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了?挂图?投影仪?多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富?

在英语课堂教学中板书语言要设计合理?重点突出?醒目?精炼,使学生一目了然,达到其书写效果?然而,在实际教学中板书的重要性常常被忽视,许多教师认为所谓板书板书无非就是“黑板白字”,板书设计单调乏味,导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低?因此备课时,在认真钻研教学材料资料的基础上,教师要精心设计课堂中的板书,对每一个单词?每一张图片?每一幅挂图?每一个多媒体课件甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数?在具体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用?

1.板书要清晰优美?层次分明。板书要清晰优美有利于帮助教师讲好课,对学生有各种教育影响,主要表现在:优美的板书对学生的审美情感有重要影响,通过美的教育影响,学生可受到思想品德的教育,所谓“以美立德”就是这个道理;板书层次分明有利于学生对知识的掌握?板书语言不能随心

所欲,板书的内容与形式,可随年级的递升和教学内容的加宽加深而逐步由简到繁?由浅入深?由具体到抽象地发展?课前要设计好主板面?辅板面?主板面中各个大标题?小标题要清楚明了,辅扳面的内容随讲随擦,保证一堂课的主要内容都在板面上表现出来,使板面清晰,层次分明?板书语言与讲授语言密切配合,便于学生记录和理解?

2.板书语言要重点突出板书反映教学内容,一定得重点?难点突出,详略得当?眉毛胡子一把抓,不分难易?重点与非重点,什么都往黑板上写,板书多而复杂,不利于学生掌握和巩固知识?板书语言在学生头脑中印象深刻,停留时间长?它不像讲授语言,学生注意力不集中就会滑过?所以,对于课堂中要求学生掌握的重点词汇?句型一定要从板面中突出出来,在学生头脑中留下一个鲜明的印象?为使板书语言重点突出,可采用彩色粉笔加以标注,便于学生记忆和理解这些词汇和句型?

3.板书语言要简练虽然黑板板面有限,板书容量有限,但它应该能使学生通过板书联想到整个教学内容,并引发思考,产生求知欲和创造想象力?由于每节课的主要内容都必须由板书语言展现出来,所以板书语言不能像讲授语言那样加以修饰和丰富,而要言简意赅,用尽量少的语言来确切地表达意义?

4.板书语言要图文并茂,充分运用黑板画和现代多媒体技术板书的文字?图表?格式要灵活多样,不断有新的变化,要整齐?规范?美观,又有新异?奇特之处,使学生感到生动?活泼?趣味横生?语言教师在很多方面应该具有画黑板画的技能,用简单几笔一会儿功夫就能勾画出一幅能表达一个明确概念的画?有很多东西是不可能带进教室里去的,而图画却能够很清

楚地表示其意义?在板书中力求图文并茂,可丰富板书语言的内容,收到事半功倍的效果?特别是多媒体这一现代化的教学工具,它以鲜艳的色彩?活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围?因此教师应充分利用计算机?幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书,既能节省时间,又能加大单位时间内的授课信息量?

简而言之,教师必需充分注意教学语言的科学性和艺术性?在教学过程中要善于选择和使用富有审美价值的语言,创造出独特的语言表达方式和风格,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力和求知欲,这样英语课堂教学就一定能成功?