现在完成时教案

Unit 5 Educational exchanges
The 3rd period Grammar教学设计
阳城三中郭学珍
一、教学目标
1．知识与技能：
能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。

并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。

2．过程与方法：
采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。

3．情感态度价值观
教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。

激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。

2、教学重、难点
Teaching important and difficult points：Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.
三、Teaching procedures and ways 教学过程与方式
Step1. Lead-in
The teacher and the students watch a period of a video and enjoy the
English song. Then ask and answer some questions between the teacher and the students.
T: Do you think it’ fun? What are they doing? Do you like traveling? Ok, today we’re going to talk about some interesting places we have been to or we’re going to. That’s Unit 9 Have you ever been to an amusement park? (Show the students the amusement park on video)
T: Look! This is an amusement park. It’s so beautiful, isn’t it?
Step2. Presentation
Presenting some pictures of amusement park, zoo, aquarium, space museum and water park.
Have you ever been to a/an …?
Yes, I have. / Me, too. / So have I.
No, I haven’t. /Me, either. / Neither have I.
Step3. Practice
Students look at the pictures and make similar dialogues in pairs.
A: Have you (ever) been to a/an …?
B: Yes, I have. What about you?
A: Me, too. / So have I.
A: Have you (ever) been to a/an …?
B: No, I haven’t. What about you?
A: I haven’t, either. / Me, neither.
Step4. Listening
T: Look at the picture. We can see two girls. They are Claudia and Sarah. What do you think they are talking about? Let’s listen and find out where they have been. (Then check the answer together.)
Step5. Presentation
Show some photos of the teacher, and say a passage about the past experience:
T: I have been to Shanghai several times. I went there last month again. I went there by plane. I went there with my workmates. I had a great time.
I want to go there again. I’m going there this summer vacation.
Step6. Ask and answer
Show some photos of the students, and ask them some questions.
Then make the students work in pairs.
Step7. Listening
2a Get the students to look at the map of the town. Then listen and circle the places they hear.
2b Let the students listen and circle T (for true) or F (for false).
Step8. Practice
Students look at two photos of their classmates and try to say a passage. Then they choose one of their classmate’s photo and describe.
Step9. Summary
T: Today we met so many interesting places. Can you guess which place I would like to visit most? (Showing some characters in Disney)
Yes, that’s Disneyland. Would you like to visit Disneyland? After class, please look for some information about Disneyland, and we’re going to talk about Disneyland next class.
Step10. Homework
1. Write a passage about one of your classmate’s experience.
2. Preview 3a Have you ever been to Disneyland?
Unit 5 Educational exchanges
The 3rd period Grammar说课稿
阳城三中郭学珍
一、教材分析
本单元以“Culture and history”为话题，通过单元教学，要求学生通过描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历的不同。

本课时是本单元的语法教学，内容呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。

这节课初步呈现了本单元的目标语言，即现在完成时。

要求学生根据听力活动中的对话做角色扮演，谈论去过哪些地方，想去哪些地方以及打算如何去。

二、教学内容分析
本节课的教学内容是牛津版初中英语八年级(上册)第五单元的第三课时,核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方。

其语法项目主要是学习现在完成时的用法。

该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。

而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。

这个时态与现在完成时既有联系又有区别。

因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一步学习过去完成时做一个良好的铺垫。

3、学情分析
现在完成时是一个很重要且比较难的语法点，要花比较多的课时讲授。

由于课程又比较紧，所以或许我直接给学生讲解会更快捷更省时。

但是，我始终坚持，语法的学习，需要学生自主地参与，自主地观察和总结其中的规律。

当然，学生还没有形成自主学习的习惯，他们也不懂得或者懒得去学习。

但为了让学生学会自己观察、总结出规律，培养自主学习能力，在课堂上我只能留出时间给他们观察、总结规律。

即使如此，由于我们学生基础太差，学习能力不强，能做到自己观察并总结规律的也就只有那寥寥无几的成绩较好的学生了。

4、学法指导
在本节课里面我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。

此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。

这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。

5、教学目标
1.知识与技能：
能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。

并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。

2.过程与方法：
采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。

3.情感态度价值观
教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。

激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。

6、教学重、难点
Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.该部分教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，于是便产生沟通感，因为学生在接受信息的过程中，有一个选择过程。

这时，英语教师必须利用这一心理特点，在把握教学重点和难点基础上，灵活处理教材，把教材内容活化为实际生活。

六、Teaching procedures and ways 教学过程与方式
首先，通过“free talk”谈话，提高学生英语口语表达能力。

在欣赏和轻松愉快的过程中进入新课，在学词汇的过程中导入目标语言“一分钟”(mini-talk)即在课前利用五分钟时间，请若干名学生（限时每人一分钟）自由谈话。

可利用所学过的语言材料，谈论我根据课文内容设置的情境，或周围所发生的事情及存在的状态。

这是一种利用情景进行教学的方法，是强化语言实践的主要手段之一，通过创设的画面情境引发学生兴趣，有助于学生参与活动，使学生在假
设的情境中，运用语言材料进行交际，既深入体会了教材内容的内在意蕴，同时又可以提高学生表演能力和创造性思维。

其次，现代教学强调以学生为主体，采用启发示教学，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性，培养学生的实践能力和自学能力。

在这节课的教学中，我通过创设各种语言环境，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。

整节课中，师生、生生之间配合默契和谐。

本课教学目标明确，采用“任务式”教学法，从教师示范，到师生对话，再到生生两两对话，无一不是围绕目标语言展开的，最后上升到能力训练，学生能用目标语言谈论他人的过去经历。

本节课体现了由易到难，循序渐进的规律，同时也体现了“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想。

此外本课还通过教学活动，激发学生各方面的情感，包括热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。

由于课堂时间有限，不是所有的学生都有机会运用英语进行现场交际，这是本堂课的遗憾之处。

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