团体心理辅导第五章 团体阶段及影响因素[精]
团体心理辅导理论ppt课件
2.作用：影响团体内人际关系状况，团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素：内部和外部因素
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团体凝聚力影响因素：
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
▪ 团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，注 重补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员 更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。
▪ 团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，需 要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生 实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为 上的改变
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▪ 通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家 关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增 进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心 理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关 系，学习新的良好行为方式，提高成员的社会适 应性，和促进成员的人格成长。
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▪ 领导者
➢ 1-2名。
▪ 一、基本技术
▪ （1）反应的技术：
➢ 倾听、 ➢ 复述、 ➢ 反映、 ➢ 澄清、 ➢ 应对提问、 ➢ 摘要
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倾听
▪ 成员A：我每次回家都会和爸爸吵架，我不 知道为什么，我知道他是关心我的，咳！
▪ 领导者：哦，你对此有些苦恼。
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复述
▪ 成员A：今天太倒霉了，公共汽车太挤了， 迟到了，赶到公司门口被老板撞见了，被 他恨恨地批了一通。在办公室发现我写好 的资料不见了，我又一花时间重写。部门 经理接着要我去拿和某个公司的合同。咳， 没有哪件事顺心。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(团体心理辅导-团体心理辅导过程常用技术和评估)
第五章团体心理辅导过程常用技术一、团体心理辅导常用的基本技术（一）团体辅导一般技术1.倾听倾听是最基本的反应技术，是团体领导者的基本功。
倾听不仅仅是用耳朵听成员讲话，更重要的是用心理解他们语言里的真实含义，并能设身处地体会他们的感受。
就是说，领导者不仅要听懂成员通过语言、行为所表达出来的信息，还要听出他们在交谈中没有明确表达的、隐含的内容。
领导者使用倾听技术是为了让成员充分被理解，促进成员继续自我探索。
2.复述复述不是简单重复成员说过的话，而是在倾听之后，以更清晰、更明确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。
它包括把信息加以浓缩、精简，突出重点，以准确的字眼表达给对方。
复述包含了领导者的分析、理解、判断和概括能力，有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。
3.反映领导者用心去关注团体成员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、动作等非语言行为，并通过自己的语言动作和表情反映团体成员的信息，让成员体会到领导者能够理解他的处境，体会他的感受，接纳他的行为。
反映技术包括了内容反映和情感反映。
内容反映是表达对方表达信息中的主要含义；情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。
4.澄清针对成员表达不清楚的或混淆的地方，领导者澄清那些重要但被混淆的信息，使成员重新整理或进一步表达信息，使意思更清楚和准确。
领导者澄清成员所表达的内容，使之具体清晰，可以促使他更深入地自我探索。
5.提问领导者需要对成员表达的一些重要信息提出询问，以了解更清楚的信息，促使成员进一步表达。
提问可以分为开放式和封闭式提问。
一般以开放式提问为好。
6.总结在团体完成某个主题，或者即将结束活动时，领导者用简要的叙述概括团体活动过程中发生的事情，从而使成员加深认识，或对本次团体活动有个整体的印象。
（二）促进团体互动技术1.建立关系建立关系是互动技术的基础。
团体领导者必须具备无条件的关注意识、真诚的态度、同感的能力和尊重的习惯等，使成员感到团体是温暖的、安全的，使他可以逐步地开放自己，从而培养出彼此接纳、相互关怀的人际关系，形成良好的团体氛围。
第四讲团体辅导过程ppt课件
领导者的主要任务是提供鼓励与挑战，使成员能面对并且有效地解决 他们的冲突和消极情绪，以及因焦虑而产生的抗拒，使团体进步到彼 此有效地建立成熟关系的阶段。
此时，成员的矛盾心理比较普遍，一方面担心自己不被他人接纳，为 想追求安全而把自己包裹起来；另一方面又想冒险说出自己心中的话 而跃跃欲试。对于团体领导者，成员也会仔细审视是否值得信赖，甚 至公开挑战，以试探领导者能否适当处理问题。
也许有成员觉得结束后自己就不再需要和别人打交道了，所以结束时 没什么好焦虑的，这样的想法是危险的。行为的消退比塑造要容易得多。 这就等于团体治疗几乎白费功夫了。所以，在结束时，非常重要的是要 大家把在团体中的状态保持下去。
回顾与反省。大家一起回想一起做了些什么，有哪些心得体会，有哪些 意见；
祝福与道别。可以自制一些小礼物互相赠送，也可以说一些鼓励与祝福 的话，维持并增进已建立的友谊；
既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒 服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物 是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。
你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个 游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种 出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？ 而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你 有幽默感，学动物叫就更容易开口。
2、成员会 2、未完成的主题， 面对，又要封 理团体中未完成事
终 担心没有团 或还没有解决的 闭自己
件
结 体的支持是 问题，要加以处 2、成员未回顾 3、让成员给予及接
阶 段
否能继续力 行其所学及 决定
理
及做统整
3、回顾团体历程， 3、有的未将此 将所学加以吸收， 结束视为一个
团体心理辅导-第五章-团体阶段及影响因素精选全文
6.第六阶段:表达与其他成员相处的即时感受 成员开始表达对其他人的感受和态度。除了正面
的之外,也包括负面的,但不带攻击性。
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7.第七阶段:团体发展出治疗的能力 成员尝试用自己的方法来为他人提供帮助。
8.第八阶段：达到个人的自我接纳,亦开始改变 成员已安心地放下个人的防御与伪装,开始逐
渐对自己有更大的接纳 。
1、教导成员了 解及处理冲突的 情境
2、协助成员了 解其自我防卫的 行为方式
3、示范直接且 机智地应付各种 挑战
4、鼓励成员谈 论此时此地有关 的事情
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团体心理咨询工作阶段（Corry,1982）
阶
特性
成员的功能 可能出现 指导者的功
段
的问题 能
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 1、彼此熟 1、示范面质
（团体结构 水平的影响）
中 介因 素
过程因素
（沟通形式：
角色、表露、反馈）
阶段因素
（动态发展： 主题、态度、 行为、互动）
后效因素
团体结果
（迁移效果）
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二、成员因素 1、性别、年龄
教育水平 经社地位 2、动机 3、期望 4、人格特质 5、行为 6、症状 7、组合方式
前置因素
一、团体前准备 1、甄选成员方式及标准 2、团体正式开始前
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二、团体过程中团体气氛
团体凝聚力
防
安心感
卫
肯定感
的
否定感-肯定感
气
氛
孤独感-亲和感
不安感-期待感
团体成员动机的变化
接 纳 的 气 氛
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防卫气氛
衡量别人的行为
防
反感的情绪
批评别人的行为
《团体辅导理论与应用》第5章 课件ppt资料
请思考
• 作为团体成员，你需要什么 才能让你在团体中感觉信任 和安全？
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确认和澄清目标
• 制定目标不仅应当在新团体开始时进行，当团体 进一步发展以及目标已被达到时，再次制定目标 也十分重要。
– 团体目标通常包括创设一种信任和接纳的氛围、促进 有意义的自我暴露以及鼓励冒险。
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初始阶段领导者该做的
• 责任分配
– 成员和领导者（或合作领导者）之间责任的平衡 – 利用日志写作的方式来澄清自己正在为团体的整体运转承担多大 的责任
• 结构化的程度
– 鼓励成员逐渐承担更多的责任，找到适合这个团体的结构化的最 佳程度。 – 结构化团体的目的在于减少不必要的停滞，使成员充分参与。 – 在初始阶段，结构的目的是帮助成员确认和表达他们的担心、期 待和个人目标。
• 学习合作工作 • 建立问题解决的方法 • 学习开放地表达冲突
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帮助成员从团体经历中最大化受益
• • • • • • • • • • 帮助建立信任 表达一致的感受 注意术语误用 由自己决定暴露多少 成为积极的参与者 预期生活可能会出现一些混乱 期待发现积极的自我 认真和批判地倾听 注意一致的反馈 不要给自己贴标签
– 聚焦成员带入会谈中的外部的问题，或处理指定的主题
• 邀请成员将他们在现实生活中正在面对的个人问题 与团体经历联系起来。处理此时此地的事情可作为 一个跳板，以此过渡到对个人关心的问题进行深入 探索。 • 帮助成员将注意力转移到当下的所思、所感、所做。
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信任与不信任
• 信任
– – – – 不怕责难地表达任何感受 愿意自己决定具体的目标和要探索的个人领域 聚焦自己 愿意冒险暴露自我
第五章心理咨询 PPT课件
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二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
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第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
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七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
团体心理辅导技术课件
2023团体心理辅导技术CATALOGUE目录•团体心理辅导技术概述•团体心理辅导的基本流程和技术•团体心理辅导的效果和影响因素•团体心理辅导的实践应用•团体心理辅导的挑战与前景•团体心理辅导案例分享01团体心理辅导技术概述定义：团体心理辅导技术是一种在团体情境下提供心理帮助与支持的辅导技术，通过运用团体动力学、社会学习理论、人际沟通理论等，促进个体在团体中相互学习、自我探索，实现自我成长与发展。
特点互动性强：成员在团体中相互观察、交流、学习，有助于增强彼此的理解与信任。
效率高：多个成员同时参与，可以共享资源、互相启发，提高辅导效率。
适用面广：适用于各种年龄、职业、问题背景的群体，具有广泛的应用价值。
定义与特点010*******1团体心理辅导技术的适用范围23学校教育中的学生群体，可以通过团体心理辅导技术解决学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。
学生群体企业、事业单位的员工，可以通过团体心理辅导技术解决工作压力、职业规划、团队协作等方面的问题。
职场群体如老年人、残疾人、精神病患者等，可以通过团体心理辅导技术改善生活质量、提高社会适应能力。
特殊群体起源团体心理辅导技术起源于20世纪40年代的美国，最初用于战争创伤后士兵的心理康复。
团体心理辅导技术的历史与发展发展历程随着心理学理论的发展和应用，团体心理辅导技术逐渐完善，并广泛应用于各个领域。
现状与趋势目前，团体心理辅导技术在全球范围内得到广泛应用，研究和实践成果丰富，成为心理辅导领域的重要分支之一。
同时，随着社会的发展和需求的变化，团体心理辅导技术的理论和方法也在不断更新和完善。
02团体心理辅导的基本流程和技术团体组建阶段根据辅导对象和目的，制定具体的团体心理辅导目标。
制定辅导目标选择合适的成员确定辅导时间和地点设计团体活动根据团体目标和成员特点，选择符合条件的成员，确保团体的组成合理。
根据团体目标和成员时间安排，确定合适的辅导时间和地点。
根据团体目标和成员特点，设计适合团体的活动，包括游戏、角色扮演、讨论等。
团体心理治疗-第五章
明确团体目标
明确团体心理治疗的目标，如 改善社交技能、减轻焦虑等，
使成员了解并认同。
建立契约
制定团体规则，明确保密原则 ，确保成员在治疗过程中感到
安全。
评估成员状况
初步评估成员的心理状况，了 解其问题、需求和目标。
过渡阶段
成员互动
深化自我探索
鼓励成员之间进行互动， 促进彼此了解，打破陌
生感。
引导成员深入探索自己 的心理问题，鼓励他们
治疗师的角色与职责
角色
引导者、协调者、支持者、教育者。
职责
设计治疗方案、建立治疗目标、实施治疗活动、促进成员互动与分享、监控治 疗进程与效果、处理危机情况。
治疗设置与环境
设置
固定的时间、地点和人数，通常为每 周1-2次，每次1-2小时，持续数周 或数月。
环境
安全舒适的空间，有良好的隔音和照 明设施，具备私密性和安全感，可以 摆放一些软装饰来营造温馨氛围。
PART 02
团体心理治疗的理论基础
REPORTING
WENKU DESIGN
人际关系理论
人际关系理论强调在团体中建立信任、理解和支持的关系，以促进个体成员的成长 和发展。
该理论认为，通过观察和模仿其他成员的行为，个体可以学习新的行为模式和沟通 方式，从而改善人际关系。
人际关系理论还强调团体成员之间的互动和反馈，认为这是促进个体改变的重要因 素。
通过在团体中学习新的思维和行为模式 ，个体可以改变自己的不良认知和行为 习惯，从而改善情绪和生活质量。
该理论认为，个体的不良思维和行为 模式会导致情绪问题和人际困难。
PART 03
团体心理治疗的过程与技 术
REPORTING
WENKU DESIGN
第五章 团体心理咨询的阶段及影响因素
通过团体历程，成员们经历了难以突破的瓶颈，也重现了早年决定的背景，因而学会做适当的新决定。
团体历程援助成员发觉自己是如何扮演牺牲者的角色，并使成员在团体内与每天生活中，开始表现与过去不同的行为，而逐渐能控制自己的生活。
(Gerald Corey，1990)第五章团体心理咨询的阶段及影响因素任何一个团体心理咨询都会经历一个起动、过渡、成熟、结束的开展过程。
在整个团体过程中，每一个阶段都是连续的，相互影响的。
作为一个成功的团体领导者，必须对团体的开展阶段及特征有清楚的了解，才能把握住团体的方向，有效地引导团体向健康的、既定目标的方向前进，而不至于出现混乱和焦虑。
同时．团体领导者还必须了解团体过程中有哪些因素影响团体气氛的变化，哪些因素会产生医治的作用，从而巧妙地利用积极因素，为团体成员的改变与成长制造良好的、适宜的环境。
本章将介绍团体心理咨询的开展及各阶段的特征、各种影响团体过程的因素、团体气氛变化的过程以及团体心理咨询能够产生疗效的原因。
第一节团体心理咨询的开展过程团体心理咨询的运作是动态的、复杂的变化过程，大多数团体都处在一种延续改变的状态中。
许多学者提出过不同的团体开展阶段理论，强调团体的开展是有规律可寻的。
团体从开始形成到最终结束，一般都要经历几个开展变化的阶段。
这些阶段是贯穿团体咨询全过程的连续体，每一阶段都是前一阶段的延伸，又都是后一阶段开展的根底。
了解团体心理咨询的开展过程有两个目的：第一，可以协助初入团体的成员了解团体开展中的各种现象，以便及早调适，以发挥个人潜力；第二，可以协助团体领导者在熟悉团体开展的各个阶段尽快掌握团体，扩大团体内的助力，并减少阻力，以达成团体的最正确绩效。
团体心理咨询要经过哪些开展阶段，每一个阶段有什么特点呢许多学者都曾作过系统的分析，提出过自己的见解。
由于学者们在研究团体开展过程时，可能各注重在某一个层面的现象描述和特征说明，导致对团体开展有不同的观点，而产生不同的理论。
团体心理咨询总结第五章
团体心理咨询总结第五章第五章团体心理咨询的阶段及影响因素一、团体咨询各阶段及其特征p141图团体咨询通常都就是由五个阶段，即为团体的始创阶段、过渡阶段、规范阶段、工作阶段和完结阶段。
（1）团体的创始阶段：这一阶段团体成员最重要的心理需求是获得安全感。
领导者的主要任务是协助成员相互间尽快熟悉，增进彼此了解，澄清团体目标，订立团体规范，建立安全和信任关系。
这是团体进行下去的前提条件。
（2）团体的过渡阶段：这一阶段团体成员最重要的训练市场需求就是被真正采纳和存有归属感。
领导者的主要任务就是提供更多引导与挑战，并使成员能够直面并且有效地化解他们的冲突和消极情绪，以及因恐惧而产生的畏惧，并使团体进步至彼此有效地创建明朗关系的阶段。
（3）团体的规范阶段：这一阶段也称凝聚阶段，团体经过冲突后进入一种平稳的状态，是工作阶段的重要基础。
团体成员需要体察和确认个人的行为是自己选择的结果，而且个人也必须对团体过程负责。
（4）团体的工作阶段：团体成员最主要的市场需求就是利用团体化解自己的问题。
（5）团体的结束阶段：团体成员主要必须对自己的团体经验作出总结，并向团体告别。
综上所述，团体咨询从已经开始和转型阶段的发展过程里，团体领导者必须直面并处置的任务就是：缔造一个有助于创建信任感的环境；处置成员的恐惧与期盼；介绍团队的负面情绪和冲突；介绍并表示成员冲突的真实寓意；在拒绝接受成员挑战就是践行何不卫性的犯罪行为榜样。
团体发展各阶段特征与领导者的任务（表见书本p143选择）二、团体凝聚力p154（一）、团体凝聚力的促进作用、内涵及呈现出指标1、团体凝聚力的作用：所谓团体凝聚力是指团体对其成员的吸引水平以及成员之间的吸引水平。
团体凝聚力是团体咨询与治疗成功的前提，它为团体提供了向前发展的动力。
如果团体没有凝聚力，团体就会四分五裂，团体成员无法感受到充分的安全，就会有很强的防卫心理，使得团体工作之能流于表面。
2、团体凝聚力的内涵：团体对参与者的迎合程度、团体成员的归属感、宽容和团结一致。
心理学团体咨询教案第五章
2020/7/12
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结束阶段
1、出现沉重的情绪如分离、死亡等。
2、出现新的困难，如面对分离与孤独 感。
3、表达负面情感。
4、表示彼此感谢。
5、肯定团体对个人的影响和价值。
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二、罗杰斯的团体十四阶段理论
1、自由活动。
2、抗拒作个人表达和探索。（表面对话）
3、叙述以往的经验。（不涉及团体中的人）
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开始阶段
1、开场白； 2、帮助成员们彼此熟悉（介绍练习）； 3、设定积极的基调 4、澄清目的； 5、解释团体主持人的角色； 6、解释团体将怎样被指导； 7、帮助成员用言语表达期望。
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8、在第一次会面中使成员有所吐露； 9、在第一次会面中应用练习； 10、检测舒适水平； 11、解释团体规则； 12、在第一次会面中打断成员的话； 13、将注意力集中在内容上； 14、学会回应。
6、彼此攻击或攻击组长。
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具有凝聚力阶段
1、成员彼此吸引尊重信任。 2、对团体过程有投入。 3、成员对团体和组长作出认同。 4、团体常模开始出现。 5、成员彼此影响。] 6、有效的沟通网出现。
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团体生产阶段
1、彼此接纳各人的问题。 2、彼此帮助解决问题。 3、团体运作指向个别成员和团体目标。 4、团体成员关系密切，彼此坦诚评估， 批评与讨论。 5、成员自在而安全。
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3、以一个长开场陈述开始，然后直接进入团体内容。
用于成员已经相互认识的团体。 4、以关于团体的简短陈述开始，然后进入内容。（当成员 相互认识，团体的目的成员们已经清楚时） 5、以关于团体的简短陈述开始，然后让成员们分成两人一 组。（不需要介绍练习时） 6、以关于团体的简短陈述开始，然后让成员填写一张完成 句子的表格。 7、以介绍练习开始（当成员对团体有清晰的概念时）
团体咨询第五章 团体咨询的过程及影响因素 PPT课件
指导者的 功能
1、示范面质 与支持之间如 何取得平衡 2、鼓励成员 如何将领悟化 为行动，尝试 新的行动 3、有共同的 主题，让成员 能共同参与
工 作 阶 段
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 高 的主题带入团体 2、彼此互为领导者，2、彼此轮流担 负领导的功能 坦诚自由地表达及 回馈 3、开放地接受 3、较愿冒险，让别 及给予回盔 人更深入了解自己， 4、在生活中实 改变自己 行其由团体学习 4、成员间的冲突较 的技巧 能直接且有效处理 5、面质别人也 5、较适时的面质及 支持鼓励别人 支持、鼓励别人
成员的功 能
1、主动态 度 2、学习表 达自己 3、参与团 体规范建立 4、确立个 人特定目标 5、学习团 体的基本过 程
可能出现的 问题
1、有人会有 看戏的心理 等待别人表 达 2、有的会害 怕、难以信 任他人 3、有的会表 现抗拒 4、有人会很 快提供建议
指导者的功 能
1、教导成员 团体的基本规 则 2、鼓励成员 表达内心的感 受 3、示范自我 开放 4、帮助成员 建立个人的具 体目标
二、罗杰斯的团体十四阶段理 论 1、自由活动。
2、抗拒作个人表达和探索。（表面对话） 3、叙述以往的经验。（不涉及团体中的 人） 4、表达消极的情感。 5、表达与探索与个人有关的资料。 6、表达与其他成员相处时的即时感
8、个人自我接纳，开始改变。
9、打破伪装。
10、提供与接受反馈。
11、面质。
12、将帮助延伸到团体之外。
团体心理咨询终结阶段（Corry,1982）
阶 段 特性
1、有分离 的忧愁 2、成员会 担心没有团 体的支持是 否能继续力 行其所学及 决定 3、对整个 团体历程作 回顾及统整
成员的功能
《小学生心理健康教育》第五章小组心理辅导
第五章小组心理辅导第一节小组心理辅导与小组动力一、小组辅导的涵义小组辅导是在小组环境下所进行的辅导。
它是一种助人的过程，始于小组成员对自己世界的探讨，寻找有效的解决途径，拟订可行的目标，并在小组中尝试改变行为，学习新的行为方式。
小组中蕴藏的群体动力，使得小组成员在参与小组的过程中，能在一个真实的人与人相处的环境中探索自己与他人的相处的方式，并学习有效的社会技巧。
小组为组员提供了解和支持的氛围，这种氛围促使组员愿意去探索他们自己带到这一小组中的问题。
小组成员在辅导小组的氛围中可以获得一种归属感。
在小学生的小组辅导中，通常以封闭式、结构式的小组呈现出来。
按照小组的功能来划分，可以有三种形式：1.以某种核心主题为特征的结构小组2.以促进组员自身的发展和成长，提升生命质量的成长小组3.以改变不良行为和抵抗心理压力，有共同兴趣的自助小组二、小组动力（一）小组辅导的基本条件：尊重、真诚、同感（二）小组动力1.灌注希望2.共同分享3.现实验证4.彼此支持5.情绪宣泄6.家庭影响7.仿效行为 8.发展关系第二节小组心理辅导的过程与实施一、开始阶段小组的氛围要好：支持、真诚、开放、共情、投入。
二、过渡阶段需要解决：焦虑、抗拒以及矛盾冲突。
三、投入阶段主要是探讨问题和采取有效行动。
组员会产生归属感。
四、终结阶段有益的的做法：提醒组员小组活动的次数在减少，要有心理准备。
第三节小组辅导实例主题一：放松与冥想活动介绍目的：通过放松来缓解紧张情绪，增进健康；帮助学生聆听自己内心的感受，获得力量去面对压力和困扰。
材料：放松（或冥想、瑜伽）音乐；每人一张白纸、一支笔。
关键词：肌肉放松；全身放松；冥想练习。
活动步骤步骤1：教师引导当我们需要和大自然的力量与智慧联结时，冥想就是很好的方法；要求完全静下心来，排除一切杂念，每一次都有不同的乐趣和收获。
在冥想中，我们要清晰地体验模糊不清的情绪，包括积极正面的情绪和消极负面的情绪，仔细回顾负面情绪产生的全过程，看在哪个环节上做出了不符合事实的判断；或者回想快乐的时光、甜蜜的回忆。
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的。
3.第三阶段:叙述以往的经验 成员通常只会将过去的经历作为讲述的话题,话中更绝不会涉
及团体中的人。
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4.第四阶段:表现消极的情感 成员开始讲到自己在团体中消极的情绪,以此测试
团体的安全度。
5.第五阶段:表达和探索与个人有关的资料 成员开始提及个人的事,团体中彼此的信任也因此
体之外,他们亦有交往和支持。
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4.第四阶段：分辨期 成员之间的沟通已达到最融洽点,不再产生权
力争斗,而达到团体的整体性。
5.第五阶段:分离期 团体目的大多已实现, 但当提出结束团体时却
会拒绝,不承认团体目标已达成,有些人甚至会表 现倒退。
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三、柯里的四阶段发展论
创始阶段
1 安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化”
阶
3、较愿冒险，让别 及给予回盔
悟但却做不 为行动，尝试
人更深入了解自己 4、在生活中实 到
新的行动
段 ，改变自己
行其由团体学习 3、面质及 3、有共同的
4、成员间的冲突较 的技巧
情感融洽而 主题，让成员
能直接且有效处理 5、面质别人也 带来压力 能共同参与
5、较适时的面质及 支持鼓励别人
支持、鼓励别人
亲近、接纳、有凝聚力 自我评估，体验和建立责任感
自主、主动、充分互动 互相尊重、愿意分享、解决问 题，尝试新行为
舍不得离别，担心缺少 支持、肯定成长、巩固改变成
支持
果，处理离别情绪
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团体心理咨询终结阶段（Corry,1982）
阶
特性 成员的功能 可能出现的 指导者的功能
段
问题
1、有分离 1、尽量将所学 1、因要分离 1、处理分离情绪
的忧愁
带到日常生活中 ，成员有的难 2、给予时间机会
2、成员会 2、未完成的主 以面对，又要 处理团体中未完成
终 担心没有团 题，或还没有解 封闭自己
，而就此打住
5、与成员订下家 庭作业，使成员能
继续实行其决定的
事
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四、樊富珉五阶段论
发展阶段
团体特征
领导者任务
创始阶段 过度阶段 规范阶段 工作阶段 结束阶段
客气、有礼、试探 相识、营造良好关系，定立
团体规范，建立彼此信任
内心冲突、攻击、抗拒 提供鼓励和挑战，建立团结和 凝聚力，学习接纳自己和他人
阶
特性
成员的功能 可能出现 指导者的功
段
的问题 能
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 1、彼此熟 1、示范面质
高
的主题带入团体 悉，为了情 与支持之间如
2、彼此互为领导者 2、彼此轮流担 面有时难以 何取得平衡
工 ，坦诚自由地表达 负领导的功能 面质
2、鼓励成员
作 及回馈
3、开放地接受 2、会有领 如何将领悟化
9.第九阶段：打破伪装 成员会抛掉种种的伪装面具,大家开始享受一
种充满了关爱、诚实和开放的深挚关系。
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10.第十阶段:提供与接受反馈 成员彼此关心，会向别人提供建议，并接受他人
的建议。
11.第十一阶段:面质 成员有时会面质别人, 协助别人澄清和处理矛盾。
12.第十二阶段;将帮助延伸到团体之外 成员间的关系密切,除了在团体内彼此帮助外,在团
逐渐出现。
6.第六阶段:表达与其他成员相处的即时感受 成员开始表达对其他人的感受和态度。除了正面
的之外,也包括负面的,但不带攻击性。
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7.第七阶段:团体发展出治疗的能力 成员尝试用自己的方法来为他人提供帮助。
8.第八阶段：达到个人的自我接纳,亦开始改变 成员已安心地放下个人的防御与伪装,开始逐
渐对自己有更大的接纳 。
第五章 团体阶段及影响因素
第一节 第二节 第三节 第四节
团体心理咨询发展的过程 影响团体心理咨询效果的因素 团体凝聚力及团体气氛 团体心理咨询独特的治疗机制
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第一节 团体心理咨询发展的过程
一、罗杰斯的团体发展阶段
1.第一阶段:自由活动 在几乎没有结构的情形下,成员随意走动去接触和认识别人。
2、鼓励成员表 达内心的感受
3、示范自我开
阶 心被拒，少 4、确立个人 他人
放
段 冒险行为。 特定目标
3、有的会表 4、帮助成员建
学习互动， 建立信任感
5、学习团体 的基本过程
现抗拒 4、有人会很
立个人的具体目 标
快提供建议
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团体心理咨询过渡阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功 能
1、自我觉察提 1、须承认 高，但开始有矛 不舒服的情
事件
结 体的支持是 决的问题，要加 2、成员未回 3、让成员给予及
阶 段
否能继续力 以处理
行其所学及 3、回顾团体历
决定
程，将所学加以
顾及做统整
3、有的未将 此结束视为一
接受建设性的回馈
4、帮助成员统整 团体中其所决定的
3、对整个 吸收，或成为自 个成长的阶梯 事
团体历程作 己认知的一部分 回顾及统整
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团体心理咨询创始阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功能 可能出现的 指导者的功能 问题
1、彼此认 1、主动态度 1、有人会有 1、教导成员团
识、试探 2、学习表达 看戏的心理等 体的基本规则
创 始
2、建立团 体基本规范
3、成员担
自己
3、参与团体 规范建立
待别人表达
2、有的会害 怕、难以信任
2、可能不愿表 达负面的情绪而 造成彼此间的不 信任
3、面质处理不 当而使防卫更强
4、可能形成小 团体而彼此冲突
1、教导成员了 解及处理冲突的 情境
2、协助成员了 解其自我防卫的 行为方式
3、示范直接且 机智地应付各种 挑战
4、鼓励成员谈 论此时此地有关 的事情
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团体心理咨询工作阶段（Corry,1982）
盾心情，想安全 绪并表达出
过 地躲着，又想冒 来
渡 险地说出
2、处理抗
阶
2、抗拒、焦虑 拒及独立和 ，自我防卫强 依赖的矛盾
段 3、会经历权力 3、学习建
的争夺
设性的方法
4、会向领导者 来面质别人
挑战，看看能否 适当地处理问题
可能出现的问 指导者的功
题
能
1、可能会将别 人归类，也可能 会给自己加上标 签
过渡阶段
2 焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评
工作阶段
3 彼此接纳支持
尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒
孤独感 被遗弃感
珍惜