团体心理辅导第五章 团体阶段及影响因素[精]

，而就此打住
5、与成员订下家 庭作业，使成员能
继续实行其决定的
事
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四、樊富珉五阶段论
发展阶段
团体特征
领导者任务
创始阶段 过度阶段 规范阶段 工作阶段 结束阶段
客气、有礼、试探 相识、营造良好关系，定立
团体规范，建立彼此信任
内心冲突、攻击、抗拒 提供鼓励和挑战，建立团结和 凝聚力，学习接纳自己和他人
2.第二阶段:抗拒作个人的表达和探索 成员很局促不安,往往不愿意表达自己,纵使有对话,亦是很表面
的。
3.第三阶段:叙述以往的经验 成员通常只会将过去的经历作为讲述的话题,话中更绝不会涉
及团体中的人。
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4.第四阶段:表现消极的情感 成员开始讲到自己在团体中消极的情绪,以此测试
团体的安全度。
5.第五阶段:表达和探索与个人有关的资料 成员开始提及个人的事,团体中彼此的信任也因此
过渡阶段
2 焦虑、竞争 矛盾、对峙 寻索个人定位 努力表现自己 自我防卫 挑战性行为 负面感受 失望、批评
工作阶段
3 彼此接纳支持
尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现
终结阶段
4 沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒
孤独感 被遗弃感
珍惜
2、鼓励成员表 达内心的感受
3、示范自我开
阶 心被拒，少 4、确立个人 他人
放
段 冒险行为。 特定目标
3、有的会表 4、帮助成员建
学习互动， 建立信任感
5、学习团体 的基本过程
现抗拒 4、有人会很
立个人的具体目 标
快提供建议
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团体心理咨询过渡阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功 能
1、自我觉察提 1、须承认 高，但开始有矛 不舒服的情
第五章 团体阶段及影响因素
第一节 第二节 第三节 第四节
团体心理咨询发展的过程 影响团体心理咨询效果的因素 团体凝聚力及团体气氛 团体心理咨询独特的治疗机制
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第一节 团体心理咨询发展的过程
一、罗杰斯的团体发展阶段
1.第一阶段:自由活动 在几乎没有结构的情形下,成员随意走动去接触和认识别人。
2、可能不愿表 达负面的情绪而 造成彼此间的不 信任
3、面质处理不 当而使防卫更强
4、可能形成小 团体而彼此冲突
1、教导成员了 解及处理冲突的 情境
2、协助成员了 解其自我防卫的 行为方式
3、示范直接且 机智地应付各种 挑战
4、鼓励成员谈 论此时此地有关 的事情
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团体心理咨询工作阶段（Corry,1982）
亲近、接纳、有凝聚力 自我评估，体验和建立责任感
自主、主动、充分互动 互相尊重、愿意分享、解决问 题，尝试新行为
舍不得离别，担心缺少 支持、肯定成长、巩固改变成
支持
果，处理离别情绪
逐渐出现。
6.第六阶段:表达与其他成员相处的即时感受 成员开始表达对其他人的感受和态度。除了正面
的之外,也包括负面的,但不带攻击性。
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7.第七阶段:团体发展出治疗的能力 成员尝试用自己的方法来为他人提供帮助。
8.第八阶段：达到个人的自我接纳,亦开始改变 成员已安心地放下个人的防御与伪装,开始逐
渐对自己有更大的接纳 。
阶
3、较愿冒险，让别 及给予回盔
悟但却做不 为行动，尝试
人更深入了解自己 4、在生活中实 到
新的行动
段 ，改变自己
行其由团体学习 3、面质及 3、有共同的
4、成员间的冲突较 的技巧
情感融洽而 主题，让成员
能直接且有效处理 5、面质别人也 带来压力 能共同参与
5、较适时的面质及 支持鼓励别人
支持、鼓励别人
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团体心理咨询创始阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功能 可能出现的 指导者的功能 问题
1、彼此认 1、主动态度 1、有人会有 1、教导成员团
识、试探 2、学习表达 看戏的心理等 体的基本规则
创 始
2、建立团 体基本规范
3、成员担
自己
3、参与团体 规范建立
待别人表达
2、有的会害 怕、难以信任
事件
结 体的支持是 决的问题，要加 2、成员未回 3、让成员给予及
阶 段
否能继续力 以处理
行其所学及 3、回顾团体历
决定
程，将所学加以
顾及做统整
3、有的未将 此结束视为一
接受建设性的回馈
4、帮助成员统整 团体中其所决定的
3、对整个 吸收，或成为自 个成长的阶梯 事
团体历程作 己认知的一部分 回顾及统整
阶
特性
成员的功能 可能出现 指导者的功
段
的问题 能
1、凝聚力、信任感 1、要将有意义 1、彼此熟 1、示范面质
高
的主题带入团体 悉，为了情 与支持之间如
2、彼此互为领导者 2、彼此轮流担 面有时难以 何取得平衡
工 ，坦诚自由地表达 负领导的功能 面质
2、鼓励成员
作 及回馈
3、开放地接受 2、会有领 如何将领悟化
盾心情，想安全 绪并表达出
过 地躲着，又想冒 来
渡 险地说出
2、处理抗
阶
2、抗拒、焦虑 拒及独立和 ，自我防卫强 依赖的矛盾
段 3、会经历权力 3、学习建
的争夺
设性的方法
4、会向领导者 来面质别人
挑战，看看能否 适当地处理问题
可能出现的问 指导者的功
题
能
1、可能会将别 人归类，也可能 会给自己加上标 签
9.第九阶段：打破伪装 成员会抛掉种种的伪装面具,大家开始享受一
种充满了关爱、诚实和开放的深挚关系。
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10.第十阶段:提供与接受反馈 成员彼此关心，会向别人提供建议，并接受他人
的建议。
11.第十一阶段:面质 成员有时会面质别人, 协助别人澄清和处理矛盾。
12.第十二阶段;将帮助延伸到团体之外 成员间的关系密切,除了在团体内彼此帮助外,在团
体之外,他们亦有交往和支持。
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4.第四阶段：分辨期 成员之间的沟通已达到最融洽点,不再产生权
力争斗,而达到团体的整体性。
5.第五阶段:分离期 团体目的大多已实现, 但当提出结束团体时却
会拒绝,不承认团体目标已达成,有些人甚至会表 现倒退。
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三、柯里的四阶段发展论
创始阶段
1 安静、有礼 局促不安 不安全、不信任 怀疑、困惑 依赖、小心 担心、探索 抗拒、被动 言谈“非人化”
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团体心理咨询终结阶段（Corry,1982）
阶
特性 成员的功能 可能出现的 指导者的功能
段
问题
1、有分离 1、尽量将所学 1、因要分离 1、处理分离情绪
的忧愁
带Baidu Nhomakorabea日常生活中 ，成员有的难 2、给予时间机会
2、成员会 2、未完成的主 以面对，又要 处理团体中未完成
终 担心没有团 题，或还没有解 封闭自己