高中历史非选择题答题模板
高考历史选择题非选择题答题模板全整理
高考攻略| 高考历史选择题/非选择题答题模板全整理选择题审清两个要素无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。
1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。
就时间限制而言，通常有四种情况：一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制（也就是时间定位）。
近年来文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
2、审清答题主题。
答题主题就是指试题所提供的各种材料（材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等），也就是命题人要求你所答的主题和主流价值取向。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。
非选择题（包括材料解析题和论述题）做好非选择题，要从以下三个方面着手：（一）把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。
设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
突破非选择题的几个设问模型与答题模板--2022届高考历史三轮冲刺复习
突破非选择题的几个设问模型与答题模板–2022届高考历史三轮冲刺复习前言高考的历史科目中，非选择题所占比重越来越大，也越来越难。
在这里，我们将讨论几个突破非选择题的设问模型以及答题模板，帮助大家更好地应对2022届高考历史科目的非选择题。
设问模型分析事件的影响在历史非选择题中，我们经常要分析一个事件的影响，这是一个很经典的设问模型。
通常，这个模型包含以下三个阶段：1.事件发生前的背景分析在这个阶段，通常我们需要通过描述历史时期的背景，以及相关事件的起因和现状，来给读者展示出这个事件发生的必然性，或者是在特殊的历史背景中发生的偶然性。
2.事件的具体内容和后果分析在这个阶段，我们需要详细分析事件的前因后果，以及事件在当时以及之后所产生的影响及其意义。
3.针对事件的结论与评价在这个阶段，我们通常需要结合前两个阶段的分析结果，来进行评价和总结，以达到对历史事件的完整评价。
对比事物的异同对比事物的异同也是一个比较常见的历史题型。
针对这个模型，我们可以使用以下方法：1.事物整体对比法通过分析两个事物的整体部分的相似和不同，来得出结论。
2.特殊对比法针对两个事物的某一特定方面进行对比，来得出结论。
考察问题的深度和广度这个设问模型通常是针对热点话题或者是经典问题的考察。
通常，这个模型包含以下两个阶段：1.对问题的深度分析通过深入的研究问题、搜集材料、寻找证据等方式，给出关于问题的深度分析，从而帮助我们更好地理解问题的实质。
2.对问题的广度分析通过对问题进行扩展分析，探究问题的背景、历史脉络、以及相关的人物和事件等内容，能够帮助我们更好地把握问题的全貌。
答题模板在回答非选择题的时候，我们通常需要遵循以下几点：1.引言在回答任何非选择题的时候，我们首先需要给出一定的背景介绍。
这可以帮助我们引出问题，并且给读者提供更加详细的信息。
2.详细解释在回答问题时，我们应该尽量详细地解释清楚问题的细节和问题的关联性。
如果可能的话，我们应该参考相关的历史事件、背景、人物等等，从而还原历史真相。
高考历史非选择题答题方法例析 人教版
高考历史非选择题答题方法例析【高考历史辅导之一：怎样分析实现国家统一的历史条件？[原]方法提示】分析国家统一的历史条件一般从如下几个方面着手：⑴经济因素：看看经济是否发展；各地间的经济联系是否加强；差距是否缩小；是否为国家统一提供了强大的物质条件。
⑵政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加强；利于分裂割据的经济基础是否减弱或消失。
⑶核心力量：看看是否存在有实力、有影响、有抱负的政治实体。
⑷领导者的素质：看看策略是否正确；组织是否有力；指挥是否得当。
以上诸条件中，⑴⑵是客观条件，⑶⑷是主观条件。
【例题释疑】例1 （2000·春季北京、安徽卷）结合史实分析隋统一的社会历史条件。
解析：本题要求回答社会历史原因，主要从经济和政治二个方面的因素去考虑。
答案要点：（经济上）三国时，江南初步开发。
从西晋末年起，北方农民大批南迁，带来了先进的生产工具和技术，使南方生产水平不断提高。
北魏统一后，黄河流域的经济得到恢复和发展。
南北社会经济的恢复和发展，促进了南北之间经济文化的交流，从经济上奠定了南北统一的基础。
（政治上）北方少数民族在经济和政治上受汉族文化影响，北魏孝文帝改革，加速了封建化的进程，促进了民族大融合。
重新统一的多民族的封建国家，成为各族人民共同要求；东晋以来，南方士族地主占有特殊地位，是南方割据政权的社会基础。
南朝时，士族势力逐渐衰落，这也为南北统一创造了条件。
例2 阅读材料：（摘自邓中绵著《康熙》·黑龙江人民出版社）……郑经以后的台湾政权，内部相互倾轧，矛盾重重，已成为加重台湾人民苦难的割据势力。
同时，郑氏集团还经常窜犯大陆，使福建人民“内输官赋，外输郑饷”，处于“十室九空”的破产地位。
……1681年（康熙二十年），姚启圣（清福建总督）向康熙帝上疏，提出郑经已死，其子年幼，而内乱不息。
……主张乘机统一台湾，并推举熟悉水战的施琅为指挥官。
康熙采纳了这一建议，并提出，三藩叛乱，已经次第平复，“惟有海寇游魂，潜踞台湾，尚为闽害”。
历史高考非选择题的答题模块
历史高考非选择题的答题模块模块1、内容、措施类设问一、设问呈现：内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。
措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪些措施，采取了哪些措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施，等等。
二、答题模板：（1）审清设问：①明确答题方向。
②带着问题阅读材料。
（2）从材料中提取信息，关联知识。
①明确材料的主题（或中心）②看材料：开头、结尾、出处和注释、省略号或分号前后的句子。
③对材料意思进行分类，与所学知识联系。
（3）组织答案：①做到段落化、要点化、序号化。
②按问作答。
③充分运用历史术语，将教材中的话运用到答案中。
三、典例练习：阅读材料：材料一：1931年英国颁布《紧急进口税条例》，对进口货物征税50％。
后来又规定规定：……帝国内部各邦的货物彼此实行优惠税率，形成区域集团贸易圈。
法国在提高关税的同时，率先在对外贸易中实行大规模进口配额制度。
1930年，美国通过了历史上最高的关税法——霍利〃斯摩特关税法。
美国政府为提高国内商品价格、增强对外贸易的竞争，美元实际贬值达到41％。
——根据金卫星《1929—1933年大萧条与伦敦世界经济会议》整理材料二：‚我们希望找到一个统一有序的方法来决定国家货币单位的价值，消除各国单方面为了提高国际竞争力而采取单方面货币贬值行动的危险。
……我们希望通过让国际货币体系成为一国经济政策的工具而确保经济政策的安全性。
这就意味着任何一个国家在做出货币升值或贬值前都必须同他国政府进行磋商。
‛——1944年凯恩斯、怀特请回答：（1）根据材料一及所学知识，面对危机，各国在国际贸易领域采取了哪些应对措施？有何共特点？（2）根据材料三及所学知识，二战后，为防止悲剧重演，西方发达资本主义国家在金融和贸易领域采取了哪些“统一有序”的应对措施？参考答案：（1）措施：提高关税；组建区域集团贸易圈；实行进口配额制度；宣布货币贬值；共性：采取贸易保护主义措施。
高考历史非选择题答题技巧
高考历史非选择题答题技巧非选择题答题技巧：1、读――解答的前提“读”即阅读材料，具体应掌握以下原则：(1)先读设问，再结合设问阅读材料。
带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。
(2)重视两头。
材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息。
(3)看出处。
材料的出处常被同学们忽视，但是这些文字往往会给我们提供某种暗示或引导，有利于我们利用熟悉的课本知识去解读陌生的材料。
(4)划层次。
2、找――解答的关键“找”即找有效信息、找答案。
(1)根据标点符号判断段落结构，确定信息源。
“、”和“;”表示多个同类信息的并列。
“。
”表示一个完整信息的叙述完毕。
“……”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐藏着有效信息。
根据材料所包含的不同信息，用斜线划出相应的层次。
(2)根据设问要求找信息，确定答案****。
在设问中，常有如“根据材料……”、“结合所学知识……”、“根据材料并结合所学知识……”等类似文字。
解题时，须对这些限定词语予以关注。
①“根据材料……”：这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就出现在材料中。
②“结合所学知识……”：这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。
③“根据材料并结合所学知识……”：这种设问表示仅仅依靠材料还不能提供完整的答案，需要通过课本知识来补充完整。
3、答――解答的体现“答”即答题，这一点往往是大家容易忽略的，但却是至关重要的最后一步。
(1)一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题。
(2)注意设问分值。
学会根据分值确定答案的多寡。
(3)规范作答答题格式做到段落化、要点化、序号化;语言规范，语言学科化、简洁准确化。
历史答题模板
高中历史非选择题答题模板一、如何答好背景、条件、原因类非选择题1.历史背景=（国内+国外）（经济+政治+文化…）（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…（2）政治背景=政治+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育…2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。
3.历史原因：=主观（内因）+客观（外因）（1）主观原因：事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素（2）客观原因：自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。
原因广度的分析与北京基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
（3）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
二、如何答好过程、内容、状况类的非选择题1．过程（趋势）：历史事件按其时间顺序，可分为开始、发展、结局。
趋势是历史事件的总体走向。
例如：是加强、还是减弱，是上升、还是下降等。
2．内容（措施）：（1）内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么等。
（2）措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
3.状况：从在一个时期占主导地位的社会习俗、风气，或者政治、经济、文化、民族等方面表现出来的某种社会状态等来归纳。
三、如何答好评价、评述、认识、启示类的非选择题1.题型解读：“评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。
“评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。
评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。
高中历史答题技巧模板
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新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
高考历史大题非选择题答题术语万能模板
高考历史大题答题术语万能模板模板01中国古代史的大题万能句政治：有利于中央（君主）集权；维护了国家统一和领土完整（避免了分裂）；有利于民族交融、促进了统一多民族国家的形成（发展）；提高了国力；鼓舞了士气；缓和了社会矛盾；选官制度（科举制度）的发展成熟、扩大了统治基础；扩大了中国的影响等。
经济：增加了政府收入；促进了经济发展（商品经济发展、小农经济发展等）；商品经济的发展（资本主义萌芽出现）；税制改革，减轻了人民的负担（人身依附关系减弱）；有利于人民生活水平的提高（人口的增加、人均寿命提高）；经济重心的南移；农产品商品化；重农抑商的影响；海禁政策等。
文化：儒学成为正统；促进了思想的解放；有利于文化认同；需要辩证（一分为二）看待传统文化（儒学）；市民阶层的兴起（壮大）；文化的世俗化；有利于中外文化的交流；为世界文明作出贡献等。
模板02中国近代史的大题万能句政治：民族危机的日益加深；半殖民地半封建社会逐步形成；内忧外患；社会变革的推动（洋务运动、戊戌变法、清末新政、辛亥革命、五四运动等的影响）等。
经济：闭关锁国被打破；自然经济逐步瓦解、逐步卷入世界市场；近代化（洋务运动）的兴起；民族工业的产生（发展）、资本主义经济逐步发展等。
文化：西学东渐；西方民主思想的逐步传入；“中体西用”；维新思想的传播；救亡图存意识的兴起；实业救国思潮的涌现；民主革命思想的传播（三民主义的影响）；民主和科学的传播（新文化运动的推动）、促进了国人科学水平的提高；促进了马克思主义的传播（马克思主义的中国化）等。
模板03中国现代史的大题万能句政治：人民从此当家做主；有利于维护社会稳定；社会主义民主法制的逐步确立（发展完善）；有利于构建社会主义和谐社会；推动基层民主建设；体现了党全心全意为人民服务的宗旨；体现了社会主义的优越性；体现了独立自主外交方针；提高了新中国的国际地位（影响）；立党为公、执政为民等。
经济：有利于国民经济的恢复（发展）；发展了重工业、改变了落后的经济面貌、建立起初步的工业体系；社会主义公有制经济（计划经济体制）确立；“文革”的影响；“左”倾错误的纠正；和平与发展成时代主流；促进了改革开放以及现代化建设；有利于农村（城市）经济体制改革；扩大了农民（企业职工）的自主权、提高了积极性；促进了城市（农村、市场）经济的发展；社会主义市场经济体制基本建立；解放了生产力；促进人民生活水平的提高（人口增加、人均寿命提高、生活娱乐多样化）等。
高中历史七大题型答题模板
高中历史七大题型答题模板客观题（选择题）客观题主要考察学生对历史知识的记忆和理解能力，通常分为单选题和多选题两种类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后再从选项中寻找符合题意的答案。
对于一些需要识记的知识点，如时间、地点、人物等，学生可以通过口诀、图表等方式进行记忆。
主观题（非选择题）主观题主要考察学生对历史知识的运用和分析能力，通常包括材料解析题、问答题、论述题等类型。
在答题时，学生应该先认真阅读题目所给的材料和问题，理解题目要求，然后结合所学知识进行回答。
在回答时要注意条理清晰、逻辑严谨，并尽可能做到史论结合、论从史出。
开放题开放题主要考察学生的创新思维和表达能力，通常包括小论文、论述题等类型。
在答题时，学生应该先认真审题，明确题目要求，然后结合自己的观点和所学知识进行回答。
在回答时要注意观点明确、思路清晰、逻辑严谨、语言流畅，同时要注意论据充分、论证有力。
填图题填图题主要考察学生对历史地图的理解和记忆能力，通常包括历史地图填充图和历史地理填图等类型。
在答题时，学生应该先认真阅读题目所给的地图和填图要求，明确填图范围和标准，然后根据所学知识进行填写。
在填写时要注意准确无误、规范整洁。
连线题连线题主要考察学生对历史事件的关联和理解能力，通常包括时间轴连线题、事件关联题等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识将相关事件进行连线。
在连线时要注意事件的准确性、逻辑的严谨性。
排序题排序题主要考察学生对历史事件的先后顺序和逻辑关系的掌握情况，通常包括时间排序题、事件排序题等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识将相关事件进行排序。
在排序时要注意时间的准确性、逻辑的严谨性。
列举题列举题主要考察学生对历史知识的记忆和理解能力，通常包括列举历史事件、历史人物、历史现象等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识进行列举。
高考历史非选择题的答题方法(1)
非选择题解题的基本方法一、非选择题解题的基本方法1、审题（1）审题干要做到“三读”“二标”，心中有数“三读”第一遍，泛读。
了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字词。
第二遍，细读。
结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确的掌握题干的内涵和考察的意图，以界定考察的时空阶段，弄清考察的知识点。
第三遍，精读。
带着设问有针对性的阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系（独立还是互补），建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。
“二标”“一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”（中心论点要么是材料的第一句，要么就是最后一句）。
“二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。
材料分层一般以句号、分号或省略号为界，读完后要分层归纳材料要点，进而连教材要点、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。
（2）看设问：要做到“三界定”有的放矢。
一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题的关键词，如“是否”“变化”“有无”等。
二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活的选取相关知识进行作答。
三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答项依据作出明确规定。
在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限定性条件。
在审题时最好用笔八限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。
2、非选择题的答题的基本方法（1）答题时“紧扣设问”做到“问什么答什么，量分答题”。
尽量将得分“关键词”写在前面。
（2）重组知识：在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。
（3）层次分明，面广点细。
组织答案要做到“简洁明了”:合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落话、要点化、序号话、不留空白。
历史高考非选择题型答题方法归纳
历史高考非选择题型答题方法归纳●概括变化、趋势类：本类试题要求概括变化趋势，必然存在着从什么到什么的动态过程，或者是从无到有、从小到大，从坏到好或者是从弱到强的变化轨迹。
●概括特点、特征类：背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。
如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。
时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。
如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。
目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。
如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。
过程——相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比)、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。
如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。
内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。
如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。
程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。
范围——包括地域、领域等。
如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广(波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。
性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。
如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。
影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。
如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。
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高中历史非选择题答题模板
很多同学认为历史学习只是死记硬背，其实是没能掌握历史学习方法。
下面是小编整理的高中历史非选择题答题模板，仅供大家参考。
高中历史非选择题答题模板——背景、原因类设问 [设问特点]1.限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什幺，根本、主要、直接原因是什幺等。
2.宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。
[答题模板]1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等
方面思考。
2.根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层
面的根本原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社
会意识形态的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原
因从内因入手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。
3.主
观原因和客观原因：(1)主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考;(2)客观原因一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。
高中历史非选择题答题模板——内容、措施类设问 [设问特点](1)内容
类设问的呈现形式主要有：反映了什幺内容，主要内容是什幺，基本内容是
什幺，核心内容是什幺等。
(2)措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什幺，反映的是哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪
些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等。
[答题模板](1)
具体史实型：据材料定位该史实发生的背景或社会矛盾→据所学知识推断解
决问题或矛盾的意图→结合设问限定组织答案(从政治、经济、思想文化/农。