我对计算机辅助教学的认识

我对计算机辅助教学的认识

我对计算机辅助教学的认识

随着科学技术及数字技术的飞速发展，计算机的应用越来越广泛，已渗透到人类生活的各个领域，计算机辅助教学也应运而生。计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生素质，促进中小学由“应试教育”向素质教育转变。只有紧紧抓住“改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质”这个目标，一切工作都为这一目标服务，计算机辅助教学才能取得应有的效果，才能体现其真正价值。下面就有关计算机辅助教学的问题谈几点看法。

一、计算机辅助教学的地位及作用

计算机辅助教学在课堂教学中所发挥的作用越来越大，但要想真正推动计算机辅助教学的发展，首先要把计算机辅助教学在教学中的地位弄清楚。

1、教育心理学研究表明:人获取的外界信息中，绝大数来自于视觉和听觉，增加视觉、听觉信息量是多获取信息可取的方法。而计算机多媒体辅助教学恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以，从教育心理学角度看，运用计算机多媒体手段辅助教学对提高课堂教学效益将起到很大的促进作用。

2、利用计算机多媒体手段可对学科教材中的知识进行重点难点的突破，将无法用投影、幻灯、挂图等实现的过程用计算机制作成课件，以动态图形的方式形象、生动地进行展示，从而揭示问题的本质，使学生便于理解。

3、利用多媒体计算机的视、听效果，创设问题情境，可激发学生学习兴趣。在传统的教学活动中，教师对大多数的事物和问题的描

述多是通过粉笔、黑板、语言来进行的。而多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感，惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经；从而使学生在教师设计的“激疑＿创设问题情境＿分析问题＿解决问题”的各个环节中都能保持高度兴奋，学习效果当然明显提高。

4、利用多媒体计算机可美化教学内容，完善教学方案，简化课堂板书，提高课堂时效。多媒体计算机的文字处理功能与普通投影仪、实物投影仪相比，有其独特的功能。如：它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，色彩丰富，效果奇特，而且具有切换功能，使用起来非常方便。对于须要大量板书的课程，用计算机进行显示，可节省大量板书时间，提高课堂效率。

所以，教育要改革、教育要发展，教育手段的更新是极为重要的。多媒体计算机辅助教学在这方面表现出无可替代的地位。它可以使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感，它所唤起的“情绪”和激发的“兴趣”，无形之中促进了学生的学习效果。

二、影响计算机辅助教学的因素

计算机多媒体辅助教学的发展受到许多因素的影响，其中主要有以下几方面：

1、人的因素。发展学校计算机辅助教学最关键的是全体教师的参与。无论多么高的科技，在教学中的应用最终都要靠人来实现，学校教育现代化，设备条件是重要的，但不是关键的，关键是人。课堂教学开展计算机辅助教学，关键是广大教师；计算机辅助教学的技术保障，主要依靠计算机教师。因此，学校教育技术的现代化，归根到底是广大教师的教育思想的现代化。

计算机辅助教学的主体是学科教师，学科教师的计算机应用意识和使用能力，对计算机辅助教学的发展起着重要的影响。在实际应用

中，由于学科教师受计算机应用能力及软件硬件条件的限制，计算机辅助教学只是在公开课时用一用，而且多是学科教师提出设想，计算机教师辛辛苦苦地制作课件，花费了大量的精力和时间。我认为，计算机辅助教学应以学科教师为主，计算机教师为辅。

2、硬件因素。对于计算机辅助教学，硬件条件是一个不可忽视的因素。所谓“硬件”就是指的电子计算机及其相关的设备，没有硬件就好比“无米之炊”。即使有了硬件，也并不是说在计算机辅助教学方面就完全有了硬件的保证，因为这还涉及到硬件的配置高低、数量多少、整体规划等问题，这些方面都影响着计算机辅助教学的效果。

3、软件因素。就目前情况来看，学校里的科任教师确实时间很紧，而要去尝试的教学方法，意味着将花更多的时间和精力。而对于我们的老师来说，如果用计算机写教案或用计算机来讲课，必须从紧张的时间中抽出时间在机器上备课，而要用计算机来上课时又得将学生带到电教室。这就会出现不到万不得已，教师们是一万个不情愿用计算机辅助教学的情况，而只是在公开课或评优质课时，计算机辅助教学才受到学科教师的青睐。

三、计算机辅助教学课件的制作原则

目前，在一些公开课或优质课中，大多数参赛的教师都有课件。但是，许多教师在制作课件时还存在许多模糊的认识，以致于辛辛苦苦制作出来的课件在上课时达不到较好的效果。在实际中，只有把握好制作课件的原则，才会澄清模糊认识，下面结合工作以来制作课件的经验就计算机辅助教学课件的制作原则及注意事项谈几点看法：

1、要坚持实事求是的原则，避免形成“课件”风。利用计算机进行多媒体教学的目的是：提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。制作课件是要结合教学内容、教学环境、教学对象有效地使用计算机技术。有些课的内容不适合于制作课件，或者制作的课件的功能

相当于投影仪、幻灯片，那么我们宁可不去用课件，也决不能为了使用课件而生拉硬套地去制作和使用一个不合实际的课件。这样，不但不能达到我们使用课件的目的，而且会“画蛇添足”。

2、要注重实际效果，不能做表面文章。有些课件在制作时，主要考虑的不是上课时的实际效果，而是在课件表面大作文章，使用大量的“高难技术”以增加课件“份量”和“科技含量”，如增加二维、三维动画，使用影象文件等。我们并不反对使用这些技术，因为这些技术使用得好，会更好地达到我们的教学目的。但为了课件表面的华丽，不切合实际地使用这些技术，反而会影响课堂效果。

3、认清课件在教学过程中的地位，课件要简洁精练，不能让课件在整个教学过程中充当主体。因为多媒体计算机辅助教学之所以称其为“辅助”，就是因为它只是一种教学手段和方法（或者说是教具），就如老师的挂图、幻灯、模型一样。教学过程中“教”的主体还应是教师，学的主体应是学生，制作的所有课件都必须为教师的教和学生的学服务。

4、要突出重点，突破难点，不能喧宾夺主。制作课件的目的就是要突出重点，并通过多媒体的视、听等综合手段把课程中难以理解和接受的内容形象生动地展示出来。另外在制作过程中还切记不能喧宾夺主，有些课件在制作时为了增加气氛，在大部分（或全部）课件展示时都使用了背景音乐，或者使用了一些不必要的声响来引起学生的注意，这恰恰违背了教育学、心理学的原理，掩盖了课件所展示的主题，分散了学生的注意力，达不到使用课件进行教学的目的。

5、要求课件的操作简单易用，课件要有较友好的界面，不但制作人能使用，而且其他任何一个稍懂点计算机的人也能操作，从而为课件的推广、交流打下一个好的基础。