信息安全专业课程开发与实训室建设(高职版)
高职院校实验实训室的信息化建设
５．实验 实训 室投 入经 费不足 。随 着我 国经济 的发 展 ，国 家对 教育各 方 面的投 入经 费不 断增加 ，但 是实 验实训 室 经费 投入 的增 幅远 比不上 其他 项 目经 费的增 长 ，除 了物价 、通货 膨 胀 的 因素 ，实 际上 高职 院校实 验实 训室 的经 费投入 实 际并 没有增 加 反而在 减少 。随着学校 不 断扩招 ，学 生 的人均 使用 资源 没有 明显上 涨 ，反而 有下 降 的趋 势 。同 时 ，高 职 院校实 验 实训 室作为 学生课程 的实践 设施 ，并 没有得 到学校 的重视 ， 被 学校 整体 发展 目标 边缘 化 ，导 致实 验实 训室建 设投 入经 费 捉 襟见 肘 。
二、实验实训室的信息化建设的定位
实 验实训 室信 息化建 设应 该从 以下几 个方 面进行 定位 ： 一 方 面 ，信 息化建 设应 保证 实训 实验 室资 源充分 高效 地被 利 用 。学校 既 可 以避 免教 学 资源浪 费 ，同时 又能保 证建 设合 理 规模 的实验实训室。另一方面，实验实训室信息化建设在做 到信 息共 享 的 同时 ，能 够通 过信 息化 途径做 到及 时维 护 ，设 备正常运转。最后 ，实验实训室信息化建设还应考虑到学生 个性 ，保 证学 生理论 与 实践 学习 能够在 切合 社会 实 际的实 训 室 中完 成。
高职信息安全专业实践教学体系的建设研究
随着社会经济的迅速发展 ，信息化在带来 巨 作。［ ３ １ 高职院校信息安全专业 的建设起步要 晚一 大发展机 遇的同时 ， 也对经济发展 、 国家安全和社 些 。近年来 ， 很多高职院校在信息安全人才培养上 会稳定等方 面带来 了严峻的挑战 。而防止各种信 进行 了“ 工学结合” 人 才培养模式 的探讨 ， 取得 了 息泄密 、黑客攻击等行为的信息安全人才相对于 些成效。 但 在 具 体实 施 “ 工 学结 合 ” 的过 程 中 ， 已初步形成 的专业信息安全领域 以及信息化建设 无 论 从 学生 学 习 的角 度 ，还 是从 学 校 教 师教 学 的 和信息 安全 产 业发 展速 度 而 言 ， 却 显 得非 常 匮 角度 ， 都存 在一 些共 性 问题 。
教 学 实践研 究
２ ０ １ ３ 年 第１ ５ 期职 翔通艰
高职信息安全专业实践教学体系的建设研究
池 瑞 楠， 蔡 学 军， 谢 朝 海
摘 要： 在 对 高职 院校信 息安全 专业人 才培养现状进 行分析 的基础 上 ， 借鉴 工学结合人 才培养 理念 ， 构建基于
企业真 实工作 环境 的 实践教 学体 系， 有效 实现 了课程教 学和职业能 力要 求、 人 才培 养和企业 实际需求的零 距 离
一
乏 。Ⅲ 根据我国信息化建设规模 的保守估计 ， 全国 首先 ， 从 学 生 学 习的 角度 看 ， 虽 然 学生 在 学 校 对各类信息安全人才的需求高达 ｌ ０万人 以上 ， 而 学 习 了 相关 的课 程 ， 也 通 过 了课 程考 试 ， 甚 至 取得 我 国每年培养的各个学历层次的信息安全专业人 了相 应 的职 业技 能 认证 考 试 的证 书 ，但 还 是 出现 才仅 ５ ０ ０ ０ ０人 左 右 ， 供 需 缺 口特 别 大 。『 ２ １ 解 决 这个 了一 些 问题 。主 要集 中在 三个 方 面 ： （ １ ） 对 知识 的 问题 的途径是积极构建适合社会需求的信息安全 学习零散 ， 缺乏对信息安全 的整体概念。虽然学生 人才培养体系 ， 大力培养信息安全人才 ， 特别是应 在课堂上学习了若干信息安全技术和知识 ，例如 用型的高等职业技术人才 。本文基于工学结合 的 防火 墙 技术 、 操作系统安全 、 数 据 加 密 技术 、 数 据 人才培养理念 ， 探讨如何构建适应企业需求 的、 以 库安全技术 ， 等等 ， 但对于这些技术在整个信息安 提高学生综合实践应用能力为 目标 的实践 教学体 全防护体系 中的地位 ，这些知识在整个信息安全 系。 课程体系 中的作用 ， 往往不是很了解 ， 对信息安全 高职 院校信息安全 专业人才培 养现状分 以及 课 程 缺乏 一 个完 整 的 全局 概 念 ； （ ２ ） 不 了解 自
高职信息安全技术专业课程体系的开发和设计
习领域 课程 ，在资源和 能力上力 不从心 。且 由于各 院 校处于 不 同地域 ，参 与开 发 的企 业有限 ，课程改革 的 基 础一一 职 业 分 析 、典 型 工 作任 务 的确 定 与 覆盖 度 等 往 往存 在 这 样和 那样 的 问题 ，导 致 课程 改 革 的成 果 不具 代表 性 ，难 以在 更 大范 围 内加 以推广 。 二 是 缺 少企 业 在课 程 改革 中的 实质 性 和 关键 性 参 与 使得 课 程 开 发难 以深入 推 进 。 由于 现有 的 国家 政 策 不足 以调 动产 业 、 企业 的积极 性 ，企 业 的 积极 性 和 主动 性 不 够 ，即使 参加 课程 改革 活动 ，往 往 也 处 于 配合 和 勉 为其 难 的被 动 地 位 。 因此 在学 习领域 的工 学结 合 课 程设 计 中 ，工学 结合 很 难得 到 理 想 的 结果 。 ４ 教 学管理 问题 。“ ． 基于工 作过程 ” 的教学管理 与 传 统教 学 管 理 制度 造 成很 多 冲 突 ，如 “ 统 的 教 传 学 管 理 制度 与 课程 改 革 的不 配 套 ；原 日常教 学 和学 习领域课 程的冲 突 ，学 习领 域课程 的实施存 在 困难 ； 学 习领 域课 程 的 管理 困难 ，校 外 实 训 、顶 岗实 习的 实 施 与 管理 是 难题 ；学 习领 域 课程 安 排 与基 础 课程 存 在 冲 突 ，学 习领域 课 程 效果 的督 导 和 评价 也 是 难
收 稿 日期 ：２ １ ．４ ２ ０ １０ ． ２
５． 实践教 学开展 问题 。高 职教育 的重要 体现 是 职 业 特 征 。实 践 教学 对 达 到职 业教 育 目标有 着 非 常 重 要 的 作用 和 意义 。其 实 践教 学环 节 不 仅仅 在 教学 时 问上 多于 普 通本 科 教 育 ，而 且 其 内涵 也有 很 大 不 同。 问题 主要体现在 ：实践教学 体系 目标偏 离 、理 论 教学 和实 践教学脱节 、实践教学 资源 匮乏 、实践 内容 单 一 ，不成 体系 、工学 结合 与实践教学保 障制度不完 善等等。 ６． 资问题 。教 师资源 是学 校办 学 资源 中 为 师 最 关键 的 一部 分 。高职 教 育 是一 件 平凡 而 意义 深 远 的 工 作 ，从事 高 职 教育 工 作 的教 师 可 能会 比其 他 老 师 遇 到 更 多 的 困难 ，一 直 以来高 职 教育 师 资 队伍 的建 设严 重滞后 。虽然这 几年有所 改善 ，但 是应 当看 到高 职 教 育 与普 通 高 等教 育 或 与其 他 专业 教 育有 很 大 不 同 ，其 教师 的 整体 水 平 距 离实 际需 求有 相 当大 的差 距 。建 设一 支 双 师型 的 教 师 队伍 是高 职 教育 发 展必 不 可 缺的 重要 条件 ］ 。
信息安全实训室建设方案
DCN信息安全及攻防实训室建设方案神州数码网络(北京)有限公司2014年12月目录第一章信息安全及攻防”实训室概述............................................ 错误!未定义书签。
.信息安全人才需求分析................................................... 错误!未定义书签。
.信息安全人才培养面临的问题............................................. 错误!未定义书签。
.方案设计理念........................................................... 错误!未定义书签。
.我们的优势............................................................. 错误!未定义书签。
第二章“信息安全及攻防”实训室需求分析...................................... 错误!未定义书签。
.信息安全专业需求分析................................................... 错误!未定义书签。
.本科/高职/中职院校信息安全人才培养策略................................. 错误!未定义书签。
根据就业前景,加大人才培养力度...................................... 错误!未定义书签。
以就业需求为向导,贴近企业课程置换.................................. 错误!未定义书签。
德才兼修,开拓新型教学方式.......................................... 错误!未定义书签。
选择以工作过程为向导的教材......................................... 错误!未定义书签。
高等职业学校信息安全技术应用专业实训教学条件建设标准(改名)(征求意见稿)
高等职业学校信息安全技术应用专业实训教学条件建设标准（征求意见稿）目录1适用范围 (1)2实训教学场所要求 (1)2.1分类、面积与主要功能 (1)2.2采光 (3)2.3照明 (3)2.4通风 (3)2.5防火 (3)2.6安全与卫生 (3)2.7网络环境 (4)3实训教学设备要求 (4)3.1实训教学设备总体要求 (4)3.2网络组建实训室设备要求 (4)3.3操作系统安全实训室设备要求 (6)3.4网络安全运维实训室设备要求 (8)3.5Web 安全实训室设备要求 (11)3.6网络安全攻防实训室设备要求 (13)3.7数据备份与恢复实训室设备要求 (15)3.8云数据中心安全仿真实训室设备要求 (17)4实训教学管理与实施 (20)5规范性引用文件 (21)6参考文献 (23)1适用范围本标准适用于高等职业学校信息安全技术应用专业校内实训教学场所及设备的建设，是达到信息安全技术应用专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求。
高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。
2实训教学场所要求2.1分类、面积与主要功能实训教学场所按照实训教学内容来划分。
实训场所面积是为满足40 人/班同时开展实训教学的要求。
实训教学场所分类、面积与主要功能见表1。
表 1 实训教学场所分类、面积与主要功能续表续表物防设计规范）和 GB 50174—2017（数据中心设计规范）、GB/T 9361—2011（计算机场地安全要求）的要求。
需要计算机网络环境的实验室的网络布线应达到 GB 50311—2016（综合布线系统工程设计规范）和GB/T 50312—2016（综合布线系统工程验收规范）要求。
2.2采光采光应符合GB 50033—2013 的有关规定。
使视觉作业不处在照明光源与眼睛形成的镜面反射角上。
采用发光表面积大、亮度低、光扩散性能好的灯具。
视觉作业处的家具和工作房间内应采用无光泽表面。
2.3照明照明应符合GB 50034—2013 的有关规定。
职业技术学校计算机实训室管理和建设
职业技术学校计算机实训室管理和建设2023-11-10•实训室建设概述•实训室硬件设施建设•实训室软件设施建设•实训室管理与运行•实训室教学质量保障目•实训室发展与规划录实训室建设概述01CATALOGUE计算机实训室是职业技术学校培养技能人才的重要场所，为学生提供了实践操作的机会，提高学生的技能水平。
实训室的重要性培养技能人才随着计算机技术的不断发展，社会对计算机技能人才的需求越来越大，建设实训室能够适应社会对技能人才的需求。
适应社会需求实训室建设和管理的水平直接关系到学校的办学质量和竞争力，是学校重要的基础设施之一。
提高学校竞争力随着计算机技术的不断发展，实训室的硬件设备也需要不断升级，以满足学生的学习需求。
硬件升级软件多样化网络化为了满足不同学科、不同层次的学生需求，实训室需要安装多种操作系统和软件。
网络已经成为学生学习和生活的重要组成部分，实训室需要提供高速、稳定的网络环境。
03实训室建设的发展趋势0201管理难度大由于实训室使用人员多、开放时间长，管理难度较大，需要制定完善的规章制度和管理办法。
资金不足实训室建设需要大量的资金投入，包括硬件设备、软件购买、人员培训等，资金不足是实训室建设面临的主要问题之一。
技术更新快计算机技术更新换代快，实训室建设需要考虑如何跟上技术更新步伐，提高设备的利用率和效果。
实训室建设的挑战与对策实训室硬件设施建设02CATALOGUE根据学校预算和实际需求，选择性能稳定、品质可靠的计算机设备。
设备选择合理安排计算机设备的位置，方便学生和教师使用。
设备布局定期检查计算机设备的运行状态，及时维修和更换损坏的设备。
设备维护计算机设备根据学校规模和实际需求，设计合理的网络拓扑结构，确保网络稳定、可靠。
网络规划选择性能稳定、功能完善的网络设备，如路由器、交换机等。
网络设备选型建立完善的网络管理机制，确保网络安全、保密。
网络管理网络设备服务器设备服务器部署合理部署服务器，提高服务器的使用效率。
计算机及网络安全实训室建设方案
计算机及网络安全实训室建设方案该段介绍计算机及网络安全实训室建设方案的背景信息，包括为什么需要建设实训室以及实训室的目标和意义。
本文档旨在详细阐述计算机及网络安全实训室的建设方案。
该实训室的具体目标包括但不限于以下几点：提升学生实践能力：通过提供实际的计算机及网络安全实践环境，帮助学生将理论知识转化为实际操作技能，从而提升他们在该领域的实践能力。
培养网络安全专业人才：通过搭建先进的实验设备和安全实训平台，培养具备全面的网络安全知识和技能的专业人才，为社会和行业的网络安全需求提供有力的支持。
促进创新与研究：为学生和教师提供一个开放的研究和研究环境，鼓励他们进行网络安全方面的创新和研究，推动该领域的发展和进步。
提供实时更新的实验内容：根据最新的安全威胁和技术发展，及时更新实验内容，确保学生接触到最新的网络安全知识和技术，保持与实际应用的紧密联系。
提供全面的保障措施：确保实训室的设备和网络环境的稳定性和安全性，为学生提供良好的实验条件，并保护学生个人信息及实验数据的安全。
促进学科交流与合作：积极与相关学科和研究机构合作，促进学科的交流与互动，共同推动计算机及网络安全领域的发展。
通过以上目标的实现，我们将建设一所先进、具有竞争力和国际水平的计算机及网络安全实训室，为学生和教师提供一个优质的实践教学环境，并为网络安全人才培养做出积极贡献。
实训室的硬件设备选购应考虑以下因素：计算机：选择具备较高性能和稳定性的计算机，以满足实训需求。
服务器：选购适用于网络安全实训的服务器，以支持各种实验和测试。
网络设备：选择高速、可靠的网络设备，如交换机、路由器和防火墙，以搭建安全可靠的网络环境。
为了保障实训室的网络安全，应进行以下网络环境配置：网络隔离：设置虚拟局域网（VLAN）或子网，将实训室的网络与其他网络隔离开来，防止外部攻击和干扰。
流量监控：安装流量监控设备，实时监测实训室内的网络流量情况，及时发现异常行为。
权限管理：配置访问控制列表（ACL）和身份验证机制，限制实训室内设备的访问权限，防止非法入侵和数据泄露。
高职院校信息安全实验室建设探讨
高职院校信息安全实验室建设探讨摘要：本文从高职院校的实际情况出发,结合实际,讨论信息安全实验室的建设方案和实施方法。
关键词：高职信息安全实验室建设引言计算机网络技术的发展,为我们的生活带来翻天覆地的变化,同时也催动了各行各业的网络化趋势。
都说网络是一把双刃剑,诚然,网络发展给我们带来便利的同时,也潜伏着各种各样的威胁,可以说,在计算机世界,所有的威胁都是人为造成的,病毒、木马、蠕虫、恶意代码攻击无时不刻侵犯着网络用户的合法权益,因此,解决信息安全已经成为人们最关注的话题之一,而作为高职院校的信息技术专业学生,更应该掌握扎实的信息安全防御技术,为将来寻找工作提供一个有力的筹码。
我国目前信息安全专业人才的需求包括了多个层次和多个方面,我们认为大体可以分为以下几种类型:第一类是对产品研发人才的需求。
这种需求通常来源自于遍布各种网络安全设备厂商、防病毒软件厂商、大型企业中的信息安全相关研究机构。
第二类是对管理服务人才的需求。
这种需求目前是广大企事业单位和政府部门的主要需求。
信息安全管理服务人才不仅需要具备一定信息安全技术能力,能够正确使用、配置、维护常规的信息安全设备,还必须具有一定的管理和法律知识,并且拥有丰富的网络攻防经验,能正确规划、实施和维护信息系统的安全保障体系。
第三类是对网络信息安全实施人才的需求。
这种需求通常来源于安全产品提供商、系统集成服务商。
信息安全技术开发人才要求具备良好的信息安全基础知识,具有较强的动手实践能力,能够严格按照实施方案完成安全设备部署。
第四类是网络信息安全培训人才的需求。
这种需求主要来源于高等院校和各种培训机构。
1 高职院校信息安全技术实验室现状目前来讲,信息安全实验室造价高、利用率低是困扰高职院校信息技术专业建设实验室的一大问题,建设一个能够满足一个班教学的信息安全实验室动辄百万,这让不少高职院校望而却步。
纵观省内各高职院校,目前为止还没有一所高校拥有真正意义上的信息安全实验室。
高等职业学校电子信息工程技术专业实训教学条件建设标准
高等职业学校电子信息工程技术专业实训教学条件建设标准目录1 适用范围 (1)2 实训教学场所要求 (1)2.1 分类、面积与主要功能 (1)2.2 采光 (2)2.3 照明 (2)2.4 通风 (2)2.5 防火 (2)2.6 安全与卫生 (2)2.7 网络环境 (2)2.8 实训场所布置 (2)3 实训教学设备要求 (3)3.1 实训教学设备总体要求 (3)3.2 电路基础实训室设备要求 (3)3.3 电子产品装配实训室设备要求 (4)3.4 电子设计自动化（EDA）技术实训室设备要求 (5)3.5 电子技术综合实训室设备要求 (6)3.6 单片机技术实训室设备要求 (7)3.7 电子产品测试与维修实训室设备要求 (8)3.8 嵌入式技术实训室设备要求 (10)3.9 信息系统集成实训室设备要求 (11)4 实训教学管理与实施 (13)5 规范性引用文件 (14)6 参考文献 (15)1 适用范围本标准适用于高等职业学校电子信息工程技术专业校内实训教学场所及设备的建设，是达到电子信息工程技术专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求。
高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。
2 实训教学场所要求2.1 分类、面积与主要功能按照实训教学内容，划分实训教学场所。
实训场所面积是为满足40 人/班同时开展实训教学的要求。
实训教学场所分类、面积与主要功能见表1。
表 1 实训教学场所分类、面积与主要功能实训教学类别实训场所名称功能主要实训项目对应的主要课程1.常用工具、仪器仪表的使用；实训场所面积/m2专业基础技能实训电路基础实训室电子产品装配实训室电子设计自动2.常用直流、交流电路的组装、测试；3.用电安全、安全防护及触电急救训练1.电阻、电容、电感、二极管、三极管等常用元器件识别与检测；2.手工焊接工具的选择与使用；3.电子产品焊接、装配工艺；4.电子产品生产工艺1.电子工程计算机辅助设计（CAD）图设计与绘制；电路基础90电子装配工艺1201.电子工程制图2.PCB 设计及应化（EDA）技术实训室电子技术综合2.电子电路原理图设计与绘制；3.印制电路板（PCB）设计与绘制；4.可编程逻辑器件应用设计实训1.放大电路的设计与测试；2.直流稳压电路的设计与测试；3.振荡电路的设计与测试；用903.可编程逻辑器件及应用1.模拟电子技术专业核心技能实训实训室单片机技术4.组合逻辑电路的设计与测试；5.时序逻辑电路的设计与测试；6.典型应用电路的设计与测试1.C 语言程序设计实训；2.单片机最小系统设计实训；3.显示设计、键盘设计实训；2.数字电子技术901.C 语言程序设计实训室电子产品测试与维修实训室4.定时器应用实训；5.中断应用实训；6.典型应用设计实训1.常用电子测量仪器仪表的使用实训；2.电子产品测试实训；3.电子产品调试与检验实训；4.电子产品维修实训2.单片机技术及90应用1.电子测量技术2.电子产品检测90与维修续表2.2 采光2.2.1 应符合GB/T 50033—2013 的有关规定。
职业竞争力导向课程体系的建设——以信息安全技术专业为例
典型工作
任务编号 １
表 ２ 典 型 工 作 任 务 分 析 记 录 表 （ ） — 安 全 评 估 与 测试 ８—
专业名称 信息安全技术专业
结构 ， 探索适合高职院校高素质技能型人才培养的新模式 。
一
、
信 息 安 全 技 术 专 业 一 职 业 分 析
（ ） 业一 职 业 典 型 工 作任 务 分 析 一 专
典型工作 任务 ， 是典 型职业工作任 务的简称 ， 对应 职业 行动
中具体工作 领域 ，其 工作过程具 有系统 的完 整性和职业 的代表 性 ， 完成的任务 具有综合性 ， 能反映职业 的典型工作 内容和 所 并 工作方式 。简言之 ， 型工作任务描述的是一项有 代表性的职业 典 工 作行动任务 ， 括计 划 、 包 实施和评估整个行动过程任务 。 而典型 工作任务分 析则是 以职业竞争力 为导 向的课程 体系建设 中的一 项 关键性工作 ， 也是其 主要 成果 和特 色所 在。 高职信 息安全技术专业学生的就业领域可分为两类 ： 一是信 息 安全技术提供商 ， 括信息安全 软件 、 包 硬件 、 集成 、 服务等 甲方
才的培养 质量 ， 实现职业教育 以人 为本 的 目的。 随着 网络 技术应用 的飞速发展 、信息 安全需求 的急速递 增 ， 产业 规模 持续扩 大 ， 息安全技术 专业也蓬勃发 展 ， 信 目前 已有近 ９ 所 院校开设 了信 息安全技术专业 ，研究该 专业的课程体 系和 Ｏ 课程 内容具有 一定 的导向性 和规范性 。 本文 以信息安全技术专业 为例 ， 分析以培养职业竞争力为导 向建立其专业课程体系 的典型
高职信息安全专业课程建设
信息安全专业发展趋势
信息安全专业发展迅速，随着网络技术的不断进步，该领域对人才的需求也将不断 增加。
未来，信息安全专业将更加注重技术更新和升级，以应对不断变化的网络威胁和攻 击。
信息安全专业将更加注重理论与实践的结合，培养具有实际操作能力的专业人才。
课程建设发展方向和重点
01
加强基础课程建设，包括数学、计算机科学、信息 安全基础等，为学生打下扎实的基础。
选修课程
根据学生的兴趣和职业规划，提供多样化的课程选择，包括 网络安全、软件安全、数据库安全等。同时，为了满足不同 学生的学习需求，应设置不同难度等级的选修课程。
03
实践教学体系建设
实践教学的意义和重要性
培养实践技能
实践教学是培养学生实践技能的重要环节，通过实践学生 可以将理论知识应用于实际场景，加深对知识的理解和掌 握。
建立完善的课程评估机制，及 时收集学生和企业的反馈意见 ，不断改进和提高课程质量。
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与企业合作建立实践教学基地，为 学生提供更真实的实践环境和实践 机会。
网络实践教学平台
利用现代信息技术手段，建立网络 实践教学平台，实现远程实践教学 和在线指导，提高实践教学的灵活 性和效率。
04
专业教学资源建设
教学资源的种类和来源
教材与讲义
选用或编写适合高职信息安全专业的教材和 讲义，注重实践性和应用性。
教学资源建设：建设教学资源库，包括案例库、试题库等 ，方便教师教学和学生自学。
02
专业课程体系设计
课程体系设计原则
需求导向原则
高职信息安全专业的课程设计应基于实际需求，包括企业需求、学 生需求和岗位需求，以培养具备实际应用能力的信息安全人才。
510207-高职信息安全技术应用专业教学标准
信息安全技术应用专业教学标准一、专业名称（专业代码）信息安全技术应用(510207)。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网及相关服务、软件和信息服务业的计算机硬件工程技术人员、计算机软件工程技术人员、计算机网络工程技术人员等职业群，能够从事数据信息安全系统集成、网络安全运维、web安全管理与评估、数据安全与恢复等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
3.掌握数字逻辑、信息安全加密技术等方面的专业基础知识。
4.掌握计算机网络、信息安全基础理论、信息检索与信息处理的基础知识。
5.掌握windows、Linux网络操作系统的配置与管理，熟悉操作系统安全加固知识。
信息技术实训基地建设方案
信息技术实训基地建设方案江苏省武进中等专业学校信息工程专业部根据省教育厅、省财政厅《关于进一步加强职业学校高水平示范性实训基地建设的通知》(苏职教〔2012〕34号）精神，为了进一步满足计算机网络技术、计算机平面设计等信息技术专业高技能型人才培养的要求，积极探索和建立工学结合的人才培养模式,充分发挥实训基地的服务与辐射功能，带动信息技术类专业群的建设与发展。
特申报2012年江苏省职业学校高水平示范性实训基地信息技术实训基地项目.一、学校基本情况江苏省武进中等专业学校由常州市人民政府于2008年7月批准成立，由原江苏省武进西林职业高级中学、江苏省武进职业高级中学、常州市武进高级技工学校等3所国家级重点中职校和常州市武进区剑湖职业高级中学、常州市武进卫生职工中等专业学校等2所省级重点中职校整合组建。
建校之后，强强联合使教育教学资源得以优化，办学理念得以明确，运行效率得以提升，人才培养质量得以大幅提高，服务区域经济发展能力显著增强。
几年来,学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向,以能力为本位,以发展为目标，以改革为动力,大力推进教育教学改革。
学校确立了“厚德精技”的办学理念，形成了“要求严、学风好、基础实、技能强"的办学特点。
通过实施“名师引领”、“品牌创建”、“过程关注”、“合作办学"等工程建设，在省市同类职业学校中发挥了引领、骨干和辐射作用.几年来，学校先后被评为“全国教育系统先进集体"、“江苏省四星级中等职业学校”、“江苏省高水平示范性中等职业学校”、“江苏省职业教育课程改革实验学校"、“江苏省德育工作先进学校"、“常州市校企合作工作一等奖"等.承办了2009年江苏省职业学校课程改革现场推进会。
2012年9月被确立为第三批立项建设的国家中等职业教育改革发展示范学校。
学校位于常州市武进区中心城区,西靠武进经济发展区，南接武进高新区(国家级），地理位置优越。
高职信息安全技术专业实训资源库建设论文
高职信息安全技术专业实训资源库建设论文高职信息安全技术专业实训资源库建设论文通过对高职信息安全技术专业实训资源库展开研究，按照三阶段逻辑上升式职业能力需求，开发专业核心课程实训项目包，促进了教师教科研能力提升、提升了专业内涵建设，切实提高学生在创新、创业等方面的创新实践能力。
目前高职院校越来越重视专业内涵建设，而专业内涵建设的主要方面就是课程资源建设，开发出专业对应工作岗位所需的职业能力需求的实训资源库成为重中之重。
如何开发出既符合高职院校专业培养目标需求，同时又符合专业建设实际情况[1]的课程资源成为诸多院校研究的重点。
1 以专业实训室为基础结合专业特色开展实训库建设结合健雄职业技术学院信息安全技术专业服务外包产业背景，开展信息安全技术专业的实训资源库建设研究。
通过发放问卷调查，对服务外包产业背景下信息安全技术专业实践技能要求进行调研，明确专业技能训练模块。
开发适合信息安全技术专业的实训项目包，形成具有行业特点、专业特色的实训技能模块，具体有防火墙技术、入侵检测系统、交换机-路由器技术、WEB安全、网络安全应用系统等方面，通过对这些实训模块进行教学实践资源开发，形成对应的实训项目包，进而构成内容丰富的实训资源库。
利用网络实践教学环境，开发一个集各个项目实训包、案例库、教学课件、实训指导书等于一体的综合性信息安全技术实训教学平台。
2 以项目引导、任务驱动方式组织实训项目包开发2.1 防火墙技术实训项目包开发以信息安全技术模块中常见的防火墙技术模块为例，围绕防火墙技术模块中各个技能模块的内在逻辑关系及学生今后职业能力需求进行组织开发，形成如下实训包内容：项目一、防火墙技术实训项目包模块1防火墙基本模式实训任务1 防火墙SNAT模式配置;任务2 防火墙DNAT模式配置;任务3 防火墙混合模式配置;任务4 防火墙透明模式配置;模块2 防火墙服务器模式实训任务1 防火墙作为DHCP服务器模式配置;任务2 防火墙作为DNS 服务器模式配置;任务3 防火墙作为DDNS服务器模式配置;模块3 防火墙高级模式实训任务1 负载均衡模式配置;任务2 双机热备模式配置;任务3 源路由模式配置;模块4 防火墙日志系统实训任务1 配置日志服务器配置;任务2 配置记录上网URL配置;项目二、网络安全设备VPN实训项目包模块1 IPSECVPN模式实训任务1 基于路由静态的IPSEC VPN配置;任务2 基于路由动态的IPSEC VPN配置;任务3 基于策略静态的IPSEC VPN配置;模块2 复杂 VPN模式实训任务1 SSL VPN模式;任务2 L2TP VPN模式;其中项目一实训包是为了培养学生在防火墙技术方面的基本技能，要求每个学生都必须熟练掌握，项目二实训包是面向学习能力较强的学生，注重培养学生防火墙技术方面的高级技能，能够对多个防火墙设备、防火墙与终端、防火墙与服务器设备进行较复杂的操作。