周口师范学院教学团队建设计划

2015 年度周口师范学院教学团队建设计划

一、团队建设计划

（一）团队结构的优化

1.专业结构

“法学教学团队”由刘洁辉、姜晓贞、汪家宝、李俊青、刘长伟、陈思明、李丽、陈敏、吴暾、王慕蕴等教师组成，该教学团队师资优秀，其中刘洁辉教授、姜晓贞、李俊青副教授、获得省级教学技能大赛一等奖；陈寒冰、李俊青、陈敏、郭泽峰获得河南省教学系统教学技能大奖赛二等奖；李俊青教师获得周口师范学院教学技能大赛一等奖，陈敏老师获得周口师范学院青年教师课堂大讲赛三等奖，王慕蕴老师获得2013年政法系教学技能大赛三等。团队教师担任以下课程，包括刑法学总论、刑法学分论、民法总论、商法总论、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、法学理论等。目前承担政法系1000余名法学本科生、专升本、法学双学位和法学函授班的授课任务，教学任务繁重，教学班级人数多，平均每个课头约150人左右。

根据当前情况和未来发展需要，教学团队计划在2015年补充教师，主要针对博士研究生学历，以当前团队教师缺乏的方向为主补充教学力量，以新修订的培养方案为基础，开设具有实践性较强的课程：如刑法案例分析、刑法专题研究、法庭辩论学、外国刑法学、刑事诉讼法专题研究、民商法案例分析、经济法专题研究，这些课程主要由经验丰富的法学教师或者“双师型”教师来担任。根据法学本科专业和法学专升本专业的性质不同以及在使用2012培养方案时教师、学生提出的一些建议，需要对2012培养方案做出进一步的调整，以优化团队的课程安排，提升团队教学实力，并且保持整体教学效果优秀。

2.学历层次

本教学团队现有博士3人，分别是汪家宝、刘长伟、陈思明，计划在今年内，引进具有法学博士学位的青年教师2名，继续支持团队1名教师在职攻读博士学

位，鼓励未取得博士学位的教师攻读博士学位，使本学科具有博士学位或在读博士的教师比例达到一半以上。提高教师的学历水平。

3.梯队建设

从年龄结构来看，50岁以上1人，40-49岁以上2人，39岁以下7人，40岁以下的成员占大多数，团队呈现年轻化、专业化特色。大体上年轻教师占多数，教师组成结构不合理。因此，在今年，团队将在考虑学术能力和教学效果的基础上大力引进高学历、高职称人才，形成一支老中青结合的法学教学团队。

从职称结构看，团队拥有教授1名、副教授3名、讲师数名，必须加强对中青年教师的培训，并严格要求中青年教师的教学工作和科研工作，给中青年教师的职称评审搭好平台，提供方便，争取一次通过职称评审，提高团队整体水平，使本学科拥有一支年龄结构、职称结构合理的师资队伍。

从学术水平看，刘洁辉教授、汪家宝博士、姜晓贞副教授、李俊青副教授、陈敏讲师主持了省级项目的研究，其余的成员都有地厅级项目、省市的社科联项目以及校青年科研基金项目，成员发表的论文数量在增加。下一步准备提高科研能力与学术水平，优先安排团队骨干教师主持或参与科研工作，主持或参与专业建设、课程建设及实践教学工作，近三年内使3-4人成为法学专业的学术带头人、3-4人进入学术骨干的行列。

4.运行机制

教学团队采取全员参与、分工合作的模式，实行所在学院主管、团队带头人负责、团队骨干有机配合的三级管理体制，形成三级之间分工明确、有机协调的建设模式，制定教学团队建设规划和相关制度，以团队带头人为中心、以骨干教师为生力军，以青年教师为后备军，明确团队的发展方向，设计团队的建设目标。

（1）做好精品课程，冲刺重点学科建设

加强教学团队建设与学科建设相结。教学团队的建设应当紧密结合刑法学重点学科的建设来开展，将以《刑法学》校级精品课程为基础，积极申报重点学科建设，组建能够彰显本系特色和优势的教学团队，形成团队鲜明的特色；重点扶

持《刑事诉讼法》建成校级精品课程，继续建设《刑法学》校级精品课程使之更为完善；力争3年内建成省级精品课程。

（2）以科学合理的绩效考核方式为手段

法学教学团队将从团队带头人、团队成员及成员个人等多个角度，全面进行绩效考核法，定期对团队成员的工作情况包括教学工作量、教学课件、教学手段、教学方式、教学效果师生评价、论文指导、实习指导、学生创新创业能力考核、教研项目及论文、科研项目及论文、各项教学和科研奖励等进行考核。将在继续提高教学质量的同时，积极承担科研课题，在技术创新和成果转化方面加大力度，锻炼和构建一支专、兼结合，具有双师素质结构和能力的法学教学团队。

（3）以成员动态优化管理方式为保证

根据团队成员在实际教学科研活动中的表现，本团队实行能上能下式管理。培养中青年“双师型”教师成为骨干教师并给予奖励，鼓励每位教师成为“双师型”教师。对1年不能履行职责或不能按要求完成教学目标和科研任务，连续考核2次不合格的团队成员，将及时给予更新，并引进新的成员，以保证团队最优。

（4）加强团队合作精神

每个成员在团队中都充当着不同的角色,承担着相应的责任,团队必须充分发挥每个成员的专长与技能。团队是典型的知识信息共享与内生知识和经济的平台。每个成员都必须通过分享信息和资源来协调他们的各项活动,每个成员都有责任以一种适宜的方式向其他成员提供信息。团队的每个人都依靠他人的合作来完成共同的工作目标，这样一种相互依赖与协同的关系,要求团队要营造出相互尊重,相互关心,坦诚相待,团结协作的良好氛围。团队的负责人要以身作则,办事公道,发扬民主,集思广益。进一步加强团队合作精神，积极营造奋发向上、勇于创新、齐心协作、取长补短的氛围，造就“奉献、实干、协作”的教学团队精神，使团队精神深置于每个成员的心中，通过团队协作，创造更辉煌的业绩。

（二）教学水平的提高

1.坚持高职称、高学历教师给本科生授课

教授上讲台是我系的优良传统，教学团队将继续坚持这个优良传统。在今年，教学团队中将进一步增加教授给本科生授课时数，每个教授每学年争取讲授1～2门课程。

2.团队内课程分担情况

教学团队内教师课程的分担，主要是按照专业特点进行安排；同时要求年青教师承担其能力范围内的授课门数，加大对青年教师的培养，有利于教学水平的提高。

3.教学措施及方法

（1）组织系督导组、各个法学教研室和教学团队听课，及时将有关结果给任课教师反馈。为青年教师指定指导教师，检查青年教师的教学和教案，并且举行听评课活动，召开教学研讨会对青年教师进行“传、帮、带”。

（2）定期组织学生评教并及时将评教结果给任课教师反馈；组织应届本科毕业生教学调查，总结教学团队本科教学经验与教训。

（3）学年末组织教学团队进行专门的教学研究，以总结经验、汲取教训，扬长避短、群策群力，不断提高教学效果，提高人才培养质量。

（4）要对教学内容进行改革和创新。团队成员要将教学与科研并进，并及时将科研思路、方法、科研成果等不断充实到课堂教学和实验教学中，利用各种先进的、科学的教学方法和手段，丰富教学内容，提高教学效果。鼓励教师将课堂讲授和前沿性知识灌输与课堂讨论、小论文写作、课后的热点问题。在实践教学上，实现教学多元化，比如说在2014-2015第一学期中，法学老师带领学生们去文昌学区的小学做普法活动，还有老师带领学生做调研活动以及开展抗辩赛、模拟庭审、法律电影教学等，都取得了较好的效果，学生们反映以后多开展一些这样的活动。

（5）聘请国内著名学者以及精通法律实务的法官、检察官、律师或执法人员等实务型人才为学生开设专题讲座。

（6）每位法学教师为学生开展一次专题讲座。在2014年法学的两位博士为学生开展了学术前沿讲座，学生们听了受益匪浅，在2015年法学教学团队应该继续发扬，扩展到每位教师根据自己的专长为学生们每周开展一次专题讲座。