世界近代史教学大纲下
世界近代史
《世界近代史》教学大纲二、课程性质、地位和任务《世界近代史》作为全日制高校历史教育专业的基础课和必修课之一，在历史学专业领域是《世界通史》承上启下的重要组成部分，是从分散走向整体的世界史，担负着传授专业知识、培养历史思维方式和锻炼专业研究能力的重任。
本课程的考察对象——世界近代史(1640－1917)，包含了近代以来世界所发生的重大历史事件、历史人物和历史现象。
三、课程基本要求理解和把握古往今来世界史范围内展现的客观历史运动及其规律，把握世界近代史的继承性和发展性。
近代几百年来，资产阶级革命和改革风生水起并席卷欧美亚，亚非拉民族独立运动普遍高涨，工业革命所开创的世界近代化进程决定性地超越了区域性发展阶段，工业文明的全球普及和近代社会发展机制的全球扩散，最终把世界各个区域联成一个相互依存的整体。
据此，本课程重点要求学生明确认识世界近代史的时代性：即从分散走向整体的世界史，在此基础上，为进一步学习世界现代史打下坚实的基础。
四、学时分配根据全日制高校历史教育专业基础课和必修课的基本要求和有关教学计划，特制订本课程教学课程内容：第一章英国资产阶级革命与工业革命教学内容与要求：要求通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命与工业革命爆发的原因，初步认识经济基础决定上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生对克伦威尔进行简单的评析，培养学生学习运用历史唯物主义观点，评价历史人物。
教学重点与难点：1）重点：英国资产阶级革命爆发的原因；《权利法案》的内容和作用；工业革命的影响。
2）难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性；对克伦威尔的评价。
教学建议：1）通过多媒体课件的展示，记住英国资产阶级革命与工业革命爆发、“光荣革命”的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容；概述英国资产阶级革命的经过；认识克伦威尔在英国历史上的作用。
2）通过直接讲授，深入分析英国资产阶级革命与工业革命的原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力；分析《权利法案》内容，比较在英国君主立宪制下英王的权力地位与中国封建皇帝的差异，学习比较认识历史的方法。
世界历史-阎照祥-《世界近代史》课程教学大纲
世界近代史》课程教学大纲课程名称：世界近代史英文名称： Mordern History of the World课程类型: 专业基础课总学时： 72讲课学时： 64讨论学时： 4习题学时： 4学分： 4适用对象: 普通高校本科生先修课程：世界古代、中世纪史一、课程简介世界近代史是师专政史专科专业的必修课程。
世界近代史是世界从地区间相互分散隔绝到形成统一整体世界的过程。
是资本主义发生、发展并走向成熟的历史。
世界近代史的上限是1500年，下限是1900年。
通过世界近代史的学习，使学生掌握与世界近代史有关的基本知识、基本理论和基本技能。
抓住世界近代史的本质、主要矛盾和重点。
二、课程性质、目的和任务世界近代史是给人文教育专业本科学生开设的一门专业必修课。
世界近代史是人类社会发展转型的关键时期。
通过学习，要使学生立足于全世界全人类，从宏观的角度掌握1500—1900年世界历史发展的基本线索及资本主义发生、发展并向全世界扩张的历史，了解整体世界历史的形成，认识人类历史在发展过程中各种因素的相互作用。
三、教学基本要求学习和讲授世界近代史必须以马克思主义为理论指导，同借鉴和吸收西方史学研究成果。
在教学过程中不应受传统理论和框框的限制，要突出世界近代史的主旋律，突出它的本质和精髓：突出资产阶级历史革命性，正是他们的活动，推动了历史的发展，使世界历史从分散走向整体。
同时也不忽视资产阶级的反动一面。
四、教学内容与要求绪论：世界近代史通论第一章16世纪东西方世界第一节商业革命第二节文艺复兴第三节宗教改革第四节尼德兰革命第五节16世纪中国和日本教学重点：介绍西欧资本主义的扩张和发展，主讲三大事件：一是地理大发现，二是文艺复兴，三是欧洲的宗教改革运动。
教学难点：分析三大事件对历史发展的影响。
本章教学要求：通过本章教学使学生掌握为何将1500年左右作为世界近代历史的开端；了解几个重要的历史事件：新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革等；增强全球意识；达到认识这些事件对人类历史发展产生的巨大作用。
《世界近代史》教学大纲
世界近代史教学大纲一、说明（一）课程性质《世界近代史》是历史学专业本科生的历史学专业必修课程。
（二）教学目的使学生掌握世界近代史的基础知识，把握近代世界的发展脉络，开阔学生的学术视野，提高其学习世界史的能力。
（三）教学内容本课程主要介绍15世纪到19世纪末世界历史的发展进程。
（四）教学时数72课时。
（五）教学方法以课堂讲授为主，并适当地向学生推荐学术名著。
二、本文第一章16世纪资本主义曙光下的西方·同一世纪东方中国和日本教学要点：新航路；文艺复兴；宗教改革；君主专制制度。
教学时数：20课时。
教学内容：第一节世界地区隔绝状态的突破·商业革命地理大发现和商业革命的背景；地理大发现的过程；近代早期的殖民征服；商业革命。
第二节文艺复兴意大利的文艺复兴；西欧诸国的文艺复兴；文艺复兴时期的科学。
第三节宗教改革宗教改革的背景；马丁·路德与德国宗教改革；德国农民战争·路德教派的确立；加尔文教与瑞士的宗教改革；英国的宗教改革；天主教会的反宗教改革运动。
第四节欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命法国专制制度的形成；英国都铎王朝的专制制度；俄国留里克王朝专制制度的巩固；西班牙的专制制度；尼德兰革命。
第五节16世纪的中国和日本明代中国专制统治的强化；16世纪封建统治重建中的日本。
考核要点：新航路；文艺复兴；宗教改革；君主专制制度。
第二章17世纪迄工业革命前的东西方世界教学要点：“光荣革命”；启蒙运动；西方世界优势的形成；世界地区联系的加强。
教学时数：6课时。
教学内容：第一节17世纪英国革命·1689-1742年的英国革命前的英国；革命的开始与第一次内战；两次内战之间的政治斗争；第二次内战和共和国的建立；斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”；17世纪英国文化、思想的发展；1689-1742年的英国。
第二节欧洲大陆的封建专制制度典型的封建专制主义国家——法国；分崩离析与经济落后的德意志；封建农奴制的俄国；波兰、瑞典和丹麦；西欧的启蒙运动。
《世界近代史》教学大纲
《世界近代史》教学大纲社会发展学院《世界近代史》课程教学大纲总学时数：72 学分：4 适用专业：历史学、世界历史一、课程教学目标通过《世界近代史》的学习，将使学生了解世界历史的近代时期的发展线索、重大线索，有高级的阅读英文文献的能力，以及能进行初步地运用比较的方法，为良好人文素质的培养打下基础。
二、课程的性质、目的和任务《世界近代史》为大学历史系本科生的必修课程，它是在大学生学习《世界古代史》的基础上，进一步学习世界历史的重要阶段，也是学生认识和理解世界文明历史进程的重要部分。
通过对《世界近代史》的学习，不仅让学生掌握《世界近代史》的基本知识和基础理论；认识并理解人类社会历史的发展规律，而且由于《世界近代史》是资本主义的发展历史，而资本主义和资产阶级在人类历史上曾经起到过非常重要的作用，《世界近代史》又是人类从传统走向现代的历史，是工业文明的历史，所以通过对它的学习，可以帮助学生加深对资本主义的理解，理解我国正在进行的现代化。
通过对《世界近代史》，还可以提高学生自身的人文素质和适应社会的能力，为学生将来从事世界史以及相关专业的教学与研究打下良好的基础。
三、课程基本要求根据历史专业本科的培养目标所需要的世界历史的基础知识和基础理论的要求，尤其是为教师从事教学活动和学生学习世纪近代史提供指南，特制定本大纲。
《世界近代史》是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。
它是从1500年前后的地理大发现和文艺复兴，到19世纪末20世纪初资本主义在全世界取得支配地位，各发达国家资本主义从自由向垄断过渡。
本大纲主要讲述的就是自1500年地理大发现以来至1914年第一次世界大战爆发前400多年的历史，它也可以说是人类社会从农业走向工业、从传统走向现代的历史。
这一段历史主要有三条线索：一是资本主义即工业文明发展的历史，这也是一条主要线索；二是人们对工业文明的反思、工人运动和社会主义运动；三是殖民地和半殖民地人民的民族主义运动。
世界历史下册提纲
世界历史下册提纲世界近代史（下）第五学习主题：第一次世界大战第1课：两大军事对抗集团的形成根本原因：资本主义政治经济发展不平衡三国同盟的国家：德奥意 1882年5月德奥意三国在维也纳签订《德奥意三国同盟条约》，正式建立三国同盟军事集团。
三国同盟以德国为核心，意大利对结盟动摇不定三国协议的国家：俄英法 1894年俄法两国正式结成同盟 1904年英国与法国签订《英法协约》 1907年又与俄国签订《英俄协议》。
意味着英法俄三国协议军事集团正式建立两大军事集团形成对世界局势的影响：①帝国主义列强为了争霸世界，纷纷疯狂扩军备战②使国际危机和局部战争不断发生（巴尔干半岛成为世界大战爆发的火药桶）第2课：第一次世界大战及其后果1.导火线：萨拉热窝事件（时间1914年6月28日）2.根本原因：资本主义政治经济发展不平衡国家 3.开始：1914.7.28—1918.11 4.三条战线：西东南（西线起决定作用 5三个阶段：①1914年马斯河战役②1915年德俄③1916年凡尔登战役，索姆河战役 6.性质：是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争 7.影响：①给人类带来了巨大的灾难②严重削弱了帝国主义和殖民地的力量③促进了东欧民族独立国家的形成和殖民地的觉醒第一次世界大战中具有决定性意义的战役：凡尔登战役（被称为“绞肉机”和“地狱“）凡尔登战役影响：德国的进攻被遏制，法军开始有战略转入战略进攻.1918年11月，德国宣布投降，第一次世界大战以同盟国的失败而告终启示：战争是残酷的我们应该热爱和平第六学习主题：近代科学与思想文化第3课：自然科学的革命1.英国物理学家牛顿发现了万有引力，1687年出版了《自然哲学的数学原理》影响：为近代自然科学的发展奠定了基础2.英国达尔文在1895年出版了《物种起源》，观点：自然选择，适者生存3.俄国的爱因斯坦是伟大的物理学家，1905年提出了狭义相对论（揭示了物体的质量和能量在一定的条件下可以互相转换的规律，证明了物质的运动和时间，空间的密切关系）后来又提出了广义相对论。
世界历史_阎照祥_《世界近代史》课程教学大纲
世界历史_阎照祥_《世界近代史》课程教学大纲第一篇：世界历史_阎照祥_《世界近代史》课程教学大纲世界近代史》课程教学大纲课程名称：世界近代史英文名称： Mordern History of the World课程类型: 专业基础课总学时： 72讲课学时： 64讨论学时： 4习题学时： 4学分： 4适用对象: 普通高校本科生先修课程：世界古代、中世纪史一、课程简介世界近代史是师专政史专科专业的必修课程。
世界近代史是世界从地区间相互分散隔绝到形成统一整体世界的过程。
是资本主义发生、发展并走向成熟的历史。
世界近代史的上限是1500年，下限是1900年。
通过世界近代史的学习，使学生掌握与世界近代史有关的基本知识、基本理论和基本技能。
抓住世界近代史的本质、主要矛盾和重点。
二、课程性质、目的和任务世界近代史是给人文教育专业本科学生开设的一门专业必修课。
世界近代史是人类社会发展转型的关键时期。
通过学习，要使学生立足于全世界全人类，从宏观的角度掌握1500—1900年世界历史发展的基本线索及资本主义发生、发展并向全世界扩张的历史，了解整体世界历史的形成，认识人类历史在发展过程中各种因素的相互作用。
三、教学基本要求学习和讲授世界近代史必须以马克思主义为理论指导，同借鉴和吸收西方史学研究成果。
在教学过程中不应受传统理论和框框的限制，要突出世界近代史的主旋律，突出它的本质和精髓：突出资产阶级历史革命性，正是他们的活动，推动了历史的发展，使世界历史从分散走向整体。
同时也不忽视资产阶级的反动一面。
四、教学内容与要求绪论：世界近代史通论第一章 16世纪东西方世界第一节商业革命第二节文艺复兴第三节宗教改革第四节尼德兰革命第五节 16世纪中国和日本教学重点：介绍西欧资本主义的扩张和发展，主讲三大事件：一是地理大发现，二是文艺复兴，三是欧洲的宗教改革运动。
教学难点：分析三大事件对历史发展的影响。
本章教学要求：通过本章教学使学生掌握为何将1500年左右作为世界近代历史的开端；了解几个重要的历史事件：新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革等；增强全球意识；达到认识这些事件对人类历史发展产生的巨大作用。
大学历史学《世界近代史纲要》说课稿
大学历史学《世界近代史纲要》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握世界近代史的基本时间线索，了解主要历史事件、历史人物及其影响。
o学生能够理解近代西方国家的崛起过程，以及工业革命、政治革命、思想启蒙等重要历史阶段的背景、内容及意义。
o学生能够掌握近代国际关系的基本格局，理解列强争霸、殖民扩张、世界大战等历史事件对当今世界格局的影响。
2.能力目标：o培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力，学会从多角度、多层次理解历史事件。
o培养学生批判性思维和独立思考的能力，能够对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。
o提升学生的口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地阐述历史观点。
3.情感态度价值观目标：o培养学生的历史责任感和使命感，认识到历史学习对于理解当下、预见未来的重要性。
o引导学生尊重多元文化，理解不同文明之间的交流与冲突，形成开放包容的世界观。
o激发学生的爱国情怀和国际视野，理解中国在世界近代史中的地位和作用。
二、教学内容-重点内容：工业革命、法国大革命、美国独立战争、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战与全球化等。
-难点内容：工业革命对全球经济格局的影响、第一次世界大战的爆发原因、冷战期间的国际关系格局等。
三、教学方法-讲授法：用于介绍历史背景、基本概念和关键事件。
-讨论法：组织学生就特定历史问题进行小组讨论，促进思维碰撞。
-案例分析法：选取典型历史事件进行深入剖析，增强学生的历史分析能力。
-多媒体教学：利用视频、图片、PPT等多媒体资源，直观展示历史场景，提高学习兴趣。
-网络教学：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。
四、教学资源-教材：《世界近代史纲要》及相关辅助读物。
-教具：多媒体投影仪、电脑、音响设备。
-多媒体资源：历史纪录片、历史地图、相关图片和视频资料。
-实验器材：无（本课程为理论课程，不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生都参与讨论，定期轮换小组角色（如记录员、发言人）。
世界近代史教学大纲
世界近代史教学大纲世界历史长河中的世界近代史一．关于世界近代史的时段分期问题二．学习世界近代史课程的基本要求思考题：1．如何理解“世界近代史的核心是资本主义的发展”？第一章16世纪资本主义曙光下的西方同一时期东方的中国与日本第一节资本的原始积累一．原始积累的本质二．对农民土地的剥夺三．地理大发现及其经济后果1．地理大发现的动因2．地理大发现的经过3．地理大发现的经济后果四．西班牙、葡萄牙殖民帝国第二节文艺复兴一、文艺复兴的概况二、人文主义精神三、意大利文艺复兴四、西欧诸国的文艺复兴五、文艺复兴的历史地位第三节宗教改革一．宗教改革的背景二．马丁·路德与德国的宗教改革三．德国农民战争四．加尔文教与瑞士宗教改革五．英国的宗教改革六．天主教会的反宗教改革运动第四节尼德兰资产阶级革命一．资产阶级革命的概念二．尼德兰资产阶级革命形势的成熟三．尼德兰革命及其历史方位第五节16世纪的中国与日本一．明代中国专制制度的强化1．宦官专权与内阁纷争2．土地兼并与农民起义3．资本主义萌芽的产生及缓慢发展4．明代的海外贸易、海禁政策5．西方殖民者的对华侵略6．文化与科技二．16世纪封建统治下的日本1．“战国”时代的政治概况2．农工商业与城市的发展3．丰臣秀吉重新统一日本4．封建统治的强化5．侵朝战争第二章17世纪迄工业革命前的东西方世界第一节17世纪英国资产阶级革命一．革命前的英国社会1．资本主义经济的发展2．革命前的社会等级构成3．清教运动4．斯图亚特王朝的反动统治与革命形势的成熟二．革命的开始与第一次内战1．长期国会开始阶段的活动2．议员的政治分化3．第一次内战三．两次内战之间的政治斗争1．第一次内战结束后的英国国内形势2．长老派与独立派的斗争3．独立派与平等派的斗争4．独立派与平等派的重新联合四．第二次内战与共和国的建立1．第二次内战2．普莱德清洗3．英吉利共和国的建立4．平等派起义5．掘地派运动6．政府爱尔兰和苏格兰7．英荷战争8．克伦威尔护国公制的建立五．斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”1．1660年君主制复辟2．辉格派与托利派3．1688年“光荣革命”4．英国资产阶级革命的历史意义六．君主立宪制的确立及其初期发展1．君主立宪制的确立2．内阁制的形成3．王权的衰落与议会权力的增长4．辉格派的政治优势七．17世纪英国文化、思想的发展1．概况2．约翰·弥尔顿与詹姆斯·哈林顿第二节欧洲大陆的封建制度一．典型的封建专制主义国家——法国1．法国专制制度的形成2．波旁王朝早期的法国3．投石党运动4．路易十四时代5．路易十五与法国专制制度化的危机二．分崩离析与经济落后的德意志1．神圣罗马帝国2．三十年战争3．“农奴制第二版”4．奥地利君主国及其“开明专制”5．普鲁士王国的兴起及其“开明专制”三．封建农奴制的俄国1．沙皇专制制度的确立与罗曼诺夫王朝的开始2．等级君主制向绝对君主制转变3．彼得一世改革4．叶卡特琳娜二世及其“开明专制”四．波兰、瑞典与丹麦1．波兰的贵族专权和国家解体2．瑞典、丹麦的经济、政治概况3．北方战争第三节启蒙运动一．启蒙运动的时代基础二．启蒙运动的思想渊源三．启蒙运动的发源：英国四．启蒙运动的中心：法国1．伏尔泰与孟德斯鸠2．狄德罗及“百科全书派”3．让·雅克·卢梭4．弗朗索瓦·魁奈5．让·梅叶、摩莱里、马布利五．启蒙运动的历史方位第四节17世纪初到18世纪中叶东方诸国的衰落一．明末清初的中国1．明末农民起义与清军入关2．清朝前期经济的恢复和发展3．统一的多民族国家的巩固4．学术文化二．德川幕府统治下的日本1．德川幕府的专制统治2．幕藩体制下的日本社会三．莫卧儿帝国1．莫卧儿帝国的建立2．阿克巴与印度的统一3．沙加汗“黄金时代”4．奥朗则布与莫卧儿帝国的盛衰5．文化和社会生活四．奥斯曼帝国的强盛与衰落1．奥斯曼帝国的对外扩张2．奥斯曼帝国社会、经济、文化的发展3．奥斯曼帝国的衰落第五节西欧列强的海外殖民扩张及其后果一．荷、英、法诸国的海外殖民扩张1．葡萄牙、西班牙海上霸权的丧失2．荷兰的殖民扩张3．荷、英、法海上争霸二．西方世界优势的形成1．西方先进、东方落后局面的初步形成2．西方率先进入资本主义社会的原因3．东方落后于西方的原因三．世界地区联系的加强1．世界地区经济联系的加强2．全球均势的变化3．全球文化的交流第三章资产阶级革命时代（1776—1849）第一节美国革命一．英属北美殖民地1．北美13个殖民地2．殖民地的社会经济状况3．殖民地的政治民主因素4．美利坚民族的形成5．启蒙思想的传播二．美国的建立1．北美殖民地与宗主国矛盾的尖锐化2．武装斗争的开始3．潘恩的《常识》与舆论的变化4．大陆会议发表《独立宣言》三．艰苦的独立战争1．艰苦的战争2．法国的参战3．独立战争的胜利四．杰佛逊与民主改革1．激进派与保守派的斗争2．各州的民主改革五．从“邦联”到“联邦”1．谢斯起义2．从“邦联”到“联邦”3．1787年《联邦宪法》4．美国革命的性质及其历史方位第二节法国大革命一．旧制度的危机与革命形势的成熟1．资本主义商品经济的发展2．专制王朝危机的加深二．三级会议与大革命的爆发1．三级会议的召开2．国民议会与三级会议的终结3．攻占巴士底狱三．“八九年原则”和旧法国的改造1．“八九年原则”的确立2．1791年宪法3．立宪派的统治及共和运动四．吉伦特派的法兰西第一共和国1．反封建的政绩2．共和国的成立和吉伦特派与山岳派的斗争3．限价问题和疯人派运动五．雅各宾恐怖1．雅各宾政府对国家的民主改造2．恐怖统治3．镇压反对派4．热月政变六．热月党与督政府统治1．终结雅各宾恐怖2．“热月反动”3．巩固统治的斗争4．督政府的统治七．拿破仑帝国的兴亡1．“共和国所需要的军事独裁者”2．执政府3．拿破仑帝国的建立及其矛盾4．帝国的倾覆八．法国大革命的历史方位九．早期资产阶级革命的一般特点第三节维也纳会议与19世纪前半期的革命运动一．维也纳会议及神圣同盟对革命运动的镇压1．维也纳会议与“维也纳体制”2．神圣同盟及其反革命活动3．俄国十二月党人起义4．神圣同盟的瓦解二．1848年革命1．革命的任务2．法国革命3．德国革命4．奥地利革命5．意大利革命三．拉丁美洲革命运动1．革命前的拉丁美洲2．殖民统治的危机3．海地革命4．西属拉丁美洲殖民地的独立战争①墨西哥和中美的独立战争②南美北部的独立战争③南美南部的独立战争5．葡属巴西的独立运动6．拉丁美洲独立运动的历史局限性思考题：1．为什么说北美独立战争是一场资产阶级革命？与英国革命比较，有何特点？2．评价1787年宪法。
2010年文化管理版世界近代史教学大纲
2010年文化管理版世界近代史教学大纲第一讲 绪言1、 本课程的主要内容(基本线索)：世界近代史是资本主义产生、发展的历史，其重点主要在西方国家。
主要研究的是资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由此在全世界产生巨大影响的历史。
此外，还贯穿着几个主要内容：1 资本主义制度的内在矛盾，即生产社会化和生产资料私人占有的矛盾。
它引发了资产阶级民主革命的不断深入。
同时，这个矛盾不仅还表现为各资本主义国家内部无产阶级和资产阶级的斗争，而且也表现为国际工人运动。
2 各殖民地与宗主国之间的矛盾。
随着被卷入资本主义浪潮的不断深入，各殖民地的民族意识日益觉醒。
③资本主义各国之间的矛盾。
2、 起迄时间和历史分期：从政治角度来分，世界近代史可以英国资产阶级革命作为开端，第一次世界大战作为结束。
期间可分为两个阶段，以19世纪70年代作为分界。
①1640——19世纪70年代，主要是资产阶级革命发生、发展，资本主义制度确立、巩固的阶段，世界各地区、各国之间的彼此联系逐渐加强。
②19世纪70年代——第一次世界大战，主要是西方国家进入垄断资本主义阶段，各国从许多方面对资本主义制度进行了调整；资本主义扩展到了全世界，国际工人运动和亚、非、拉人民的民族解放运动蓬勃兴起；各主要资本主义国家之间的发展不平衡，导致了激烈竞争，最终爆发了世界大战。
从经济角度即从生产力和生产关系的变化方面来看，世界近代史可以1500年左右（地理大发现）为上限，1900年为下限。
期间可分为三个阶段：1 16世纪——18世纪中期，属工场手工业时期的早期资本主义。
在这一阶段，伴随地理大发现而来的是人类社会由分散发展开始向整体发展转变；资本主义在西欧开始兴起，资本主义制度首先在英国确立。
2 18世纪中叶——19世纪60年代，第一次工业革命时期。
首先进行工业革命，使英国成为“世界工厂”；第一次工业革命大大加速了西方国家资本主义的发展，推动了资本主义世界民族统一运动和改革运动的进程;资本主义的进一步扩展，使其他地区都先后不一、程度不同地受到了近代工业世界经济、政治、军事、思想、文化及科学技术等各方面的猛烈冲击。
世界近代史(人教版)
世界近代史(人教版)第二册世界近代史部分第1课第一国际和巴黎公社第2课主要资本主义国家进入帝国主义阶段第3课第二国际的建立和列宁主义的诞生第4课亚洲的民族民主运动第5课非洲、拉丁美洲的民族民主运动第 6课第一次世界大战第7课近代后期的文化第1课第一国际和巴黎公社教学目的一、要求学生掌握的基础知识：第一国际成立的历史条件。
第一国际的成立及其历史作用。
3月 18日革命。
巴黎公社的成立及其革命措施。
保卫公社的战斗。
巴黎公社的意义。
二、要求学生从思想上认识：1．马克思创立的第一国际，在国际工人运动史上占有极其重要的地位。
2．巴黎公社是历史上第一个无产阶级政权。
巴黎公社充分体现了无产阶级的革命首创精神和彻底革命精神。
三、要求培养学生的能力：在教师的指导下，学生思考“为什么说，巴黎公社是世界上无产阶级专政的第一次伟大尝试？”从而培养综合分析问题的能力。
本课重点：第一国际的成立及其历史作用。
巴黎公社的成立及其革命措施。
本课难点：巴黎公社的性质。
教学要点一、第一国际1．第一国际成立的历史条件2．第一国际的成立及其历史作用二、巴黎公社1．1871年3月18日革命2．巴黎公社的成立及其革命措施3．保卫公社的战斗4．巴黎公社的历史意义本课要点直要人物马克思恩格斯直要词语第一国际巴黎公社附一本课思考题答案提示1．第一国际在国际工人运动史上起了哪些作用？答：第一国际一成立，就成为各国工人阶级斗争的领导中心。
它推动了各国工人运动的发展，促进了马克思主义在工人群众中广泛传播。
2．为什么说，巴黎公社是世界上无产阶级专政的第一次伟大尝试？答：可以从两方面来说明：（1）巴黎公社是用革命暴力（3月 18日革命）打碎资产阶级国家机器，建立无产阶级政权的伟大创举。
（2）巴黎公社是一个新型的国家政权——无产阶级专政（可通过当选的公社委员、公社的各项革命措施等来加以分析）。
附二本课练习题答案一、选择：D二、填空 1864，国际工人协会三、列举：①3月 18日革命；②公社的选举；③巴黎公社的成立；④“五月流血周”。
世界近代史大纲
《世界近代史》教学大纲（编编制人：人文历史教研室）日期：2011年8月28日一、教学目的与任务世界近代史是历史专业学生的必修课程。
本课程主要讲授从1640年英国资产阶级革命起至20世纪初期间资本主义产生、确立和发展的历史。
其教学目的：1．使学生通过世界近代史的学习,了解资产阶级在反封建斗争中的作用,资本主义取代封建制度是人类历史发展的进步；认识封建制度溃崩,专制制度形成,资本主义发生,发展及走向垄断的历史轨迹；从纵横两方面阐述世界从分散逐步形成统一整体的过程。
2．世界近代史也是一部殖民地和半殖民地人民反对封建主义与殖民主义,无产阶级成长壮大,反对资本主义,马克思主义反对机会主义和修正主义斗争的历史.总结这些斗争的经验教训,有助于我们从正反两个方面理解当代国际事务,从而使学生增强建设有中国特色的社会主义现代化强国信心。
3．讲授世界近代史必须以唯物史观为指导的马克思主义史学为指导,系统地阐述本学科的规律,正确处理"史"与"论"的关系；坚持理论联系实际,坚持观点与史料的统一；加强基本理论,基本知识和基本技能的训练,并且把握本学科最新的科研成果；提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确认识近代世界历史发展的特点、规律和趋向，科学分析未来世界的走向分析和研究历史。
二、教学内容与要求导言（2学时）教学目的和要求：通过对导言的讲解，使学生了解开设世界近代史的目的和要求，掌握世界近代史的基本内容、特点和分期，理解世界近代历史发展的线索，明确学习世界近代史的意义。
主要教学内容：一、世界近代史的基本内容二、从分散走向统一的世界近代史三、世界近代史的线索和分期四、学习世界近代史的意义和要求第一章英国资产阶级革命（4学时）教学目的和要求：通过英国资产阶级革命的讲述，使学生具体了解新的生产力必须突破旧的生产力这一客观规律；分析英国资产阶级革命爆发的背景及长老派、独立派和平等派在革命中的作用，使学生理解资产阶级革命的曲折性和资产阶级革命的实质。
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《世界近代史》教学大纲（下）【说明】课程名称：世界近代史（下）学时数及学分：周3 ×18 周= 54 学时3学分教材：吴于廑、齐世荣主编：六卷本《世界史•近代史》（下卷）高等教育出版社2002年版。
本学期主要介绍19世纪世界历史的发展趋势。
大体而言，主要围绕资本主义政治制度在全球优势的确立、工业化在各主要资本主义国家的完成，以及欧洲地区取得统治性地位三大线索展开。
选用吴于廑、齐世荣主编的六卷本《世界史•近代史》（下卷）（高等教育出版社2002年版）作为教材。
该教材体现了国内学界在世界通史领域最权威的研究成果。
采用教师教授和学生讨论相结合的方法，期望帮助使学生掌握19世纪世界历史发展的一般线索以及相关的必要知识点；在此基础之上，初步了解国内外世界近代史研究的基本方法，重要学术论著、研究者和最新研究动态；培养专业意识、学习历史分析和掌握研究型思维方式。
【本文】导言教学目的：了解课程学习和考核方法教学方法：讲授教学手段：比较、列举授课时数：2内容要点：一、了解课程学习和考核方法1、总结和解答2007年硕士研究生入学考试历史类试题卷2、介绍课程学习和考核方法二、19世纪世界历史发展的总体趋势1、资产阶级革命的完成，资本主义政治制度确立优势2、工业化令现代化启动，人类社会因此发生翻天覆地变化3、欧洲统治世界，国际局势呈现以欧洲为中心的“伞状结构”作业与思考：查阅本校图书馆有关19世纪世界历史的所有参考书目，按照作者姓的拼音顺序罗列。
第一章资产阶级革命时代的尾声教学目的：了解19世纪各主要国家建立和完善资本主义民主制度的过程，探讨各自的模式和特点。
教学方法：讲授与讨论相结合教学手段：列举法、比较法授课时数：22内容要点：第一节19世纪英国的政治民主化改革一、议会改革1832年改革前英国议会的发展简史改革条件的成熟：为什么在此时发生？19世纪三次议会改革的内容和影响二、宪章运动的历史地位：兼谈为何在1848年英国未发生革命宪章运动的过程和总体特征。
为什么1848年的革命风潮没有波及到英国？历史评价：绝非以“失败”二字简单概括。
三、19世纪后半期英国资产阶级民主制度的其他完善两党轮流执政格局的成型国家机器的强化第二节内战与19世纪美国的政治发展趋势一、联邦司法系统在19世纪的演变轨迹建立依据和过程司法审查权的确立：三权制衡机制分析州权和联邦权在司法领域的斗争19世纪末的联邦最高法院：维护自由竞争的经济秩序二、政党制度与美国大选两党制在美国的发展历程美国的大选制度三、美国内战与重建内战史学研究的焦点问题内战起源：奴隶制与联邦主权内战的过程和历史评价重建：南方回归和种族隔离制的萌芽四、19世纪末美国民主制度的完善第三党运动和两党制的现代化文官改革和国家机器的强化第三节近代德国的建立一、19世纪前“德意志国家”历史回顾：王朝更迭二、分裂状态下统一道路的探索与挫折宗教改革与统一意识的萌芽三十年战争与分裂状态的加剧17、18世纪思想启蒙运动对统一意识的促进作用三、19世纪上半叶德意志的民族统一浪潮1815―1818年的德意志大学生运动19世纪30―40年代的“统一自由运动”1848年德意志革命：民族统一的高潮四、普鲁士崛起与德国统一道路的成型普鲁士王国发展简史《提尔西特和约》与施泰因―哈登贝格改革莱因兰的获得与工业革命的启动关税同盟与小德意志地区的经济一体化俄、奥实力的削弱与俾斯麦的上台五、王朝战争与德国的统一德丹战争普奥战争及其后果普法战争与德国统一的完成德国统一的历史意义评价六、19世纪德国政治现代化的启动1848年革命与民主宪法的历史地位1871年宪法述评第四节19世纪法国政治的发展轨迹一、大革命结束后的法国政体更迭波旁复辟王朝：兼论法国大革命的起讫时间七月王朝法兰西第二共和国：普选权的实现第二帝国：拿破仑三世的内外政策第三共和国：关于巴黎公社的历史评价二、法国的政治现代化主权在民思想的体现普选制从名义走向真实政党制度的形成及其特点第五节意大利的统一和政治现代化的启动一、统一前的局势、阶段性和历史意义拿破仑占领的双重历史作用统一道路的探索和三阶段意大利统一的历史意义二、德意志和意大利统一的异同比较相同处：完成方式相似，都由资产阶级化王朝领导统一战争有共同敌人奥地利，共同的阻碍因素法国强权现实主义的领导人物，与王朝统治者相得益彰保留了旧王朝的色彩，封建残余严重相异处：德国统一解决的是“大德与小德”问题；意大利则是上下道路的选择宗教问题困扰意大利的统一大业意大利统一过程中国际因素更加明显，需要摆脱外国势力控制两国爆发政治革命的前提不同三、19世纪后期意大利政治的发展趋势民主派先天不足，难以进入政权核心议会欠发展，未形成政党制度黑手党势力在南部猖獗，构成意大利的独特政治文化第六节明治维新与19世纪后半期的日本政治民主化一、学术界关于明治维新的研究热点维新的起讫时间明治维新的性质界定二、明治维新的时代背景分析：内忧外患的刺激内忧：幕末日本的社会经济状况能否自发地产生资本主义经济制度的诱致性条件维新前日本是否已经进入“严格意义上的工场手工业”？幕末的町人与商人是资产阶级吗？农民暴动能否视为维新动力？下级武士“贫困化”必然导致“资产阶级化”吗？外患：西方列强的入侵前被迫开国中国鸦片战争后民族危机的警示作用三、明治改革的内容从“尊王攘夷”到“王政复古”的倒幕运动明治改革的几项措施四、明治维新的历史评价：兼谈与沙俄和中国近代改革的比较第七节俄国1861年农奴制改革―资产阶级革命的新道路一、史学界对于俄国历史的分期：谈俄罗斯史学中的“国家学派”二、农奴制在俄国的发展脉络12世纪罗斯国家走向统一过程中农奴的萌芽13-16世纪农奴制度化的加速17世纪农奴制度的成熟：沙皇专制统治的基础俄罗斯农奴的类别分析三、19世纪上半期俄国农奴制的危机与改革局势的成熟资本主义生产方式的冲击知识分子的宣传和民主起义农民运动的蓬勃发展克里米亚战争的刺激四、改革的内容与历史评价斯佩兰斯基改革亚历山大二世的改革：对国家管理体制与军事制度的改革1861年农奴制度改革的历史评价作业与思考：1、怎样看待史学界近年来对英国宪章运动和法国巴黎公社历史地位的重新评价？革命在历史发展过程的作用如何？2、19世纪是美国政治制度发展的重要阶段。
此时，联邦三权部门间的“制约与平衡”是如何实现的，呈现出怎样的态势？3、如何评价奴隶制与美国内战爆发的关系？4、德国统一过程中的道路选择是历史必然吗？1870年普法战争的历史意义何在？5、法国在走向民主化的过程中经历了坎坷与波折，为什么会这种情况？试讨论民族性格与国家历史的关系。
6、客观分析和评价农奴制度在俄罗斯国家发展历史的作用。
7、近代中国和日本救亡图强的尝试一成一败。
结合课本分析其中原因。
第二章工业化与19世纪资本主义经济的发展教学目的：了解学界关于工业革命的研究成果与最新动态，掌握19世纪各主要国家工业化的过程，探讨各自的模式和特点。
教学方法：讲授与讨论相结合教学手段：举例法、图解法、比较法授课时数：18内容要点：第一节英国的工业革命一、关于工业革命的史学评述“工业革命”研究学派与代表人物工业革命的名称由来和阶段划分工业革命的起源工业革命中劳动力的来源工人生活水平的争论二、英国最先爆发工业革命的历史原因农业革命的先行展开奠定基础资产阶级政府为工业化创建环境较早具备三层式社会结构，为工业化提供主体力量新教精神确立新的价值取向三、英国工业革命的历程把握两次工业革命的不同特点，以及工业革命先发的双重历史作用四、英国工业革命的世界性启示为世界其他国家提供原发模式工业革命的两大后果，导致英国社会乃至整个人类历史发生翻天覆地的变化，并深刻地影响了20世纪历史发展。
第二节工业化与美国经济的繁荣一、美国工业化的过程19世纪上半叶前美国的早期工业化：技术、交通和工厂制度革命内战后到一战期间的工业化历程：农业资本主义道路和管理革命二、导致美国19世纪工业化呈现独特性的原因所在劳动力市场的独特性：自由移民和奴隶政府功能的转变：金融、交通、公共土地和其他领域的作用三、西进运动与美国西部史学国内关于西进运动与西部的史学研究成果西进运动的兴起和历史过程：理论依托、自由移民和经济开发特纳与美国西部史学史：特纳边疆学说介绍美国西部史发展历程与代表人物四、钱德勒“看得见的手”与美国企业史学钱德勒史学介绍：管理式资本主义美国经济史学史第三节法国工业化的历程与特征一、法国工业化的历程旧制度的铺垫：启动工业化法国大革命与工业化法国工业化的三个阶段说二、特点二元性的总体特征高质量的轻工业产品与奢侈品是其取胜法宝国家的干预明显劳动力来源问题三、法国工业化的总结在没有起飞阶段的情况下平稳发展中产阶级日益壮大，社会成熟城市化实现，社会流动缓慢第四节德国工业化的历史经验―普鲁士道路一、德意志工业化道路的形成拿破仑战争的影响普鲁士道路的探索德国工业化的四个阶段说二、德国工业化的历史经验：为什么在世界资本主义经济整体低迷时发展迅猛？三、德国工业化的特征政府作用不容小觑劳动力来源的独特性容克阶级的转变城市化与中产阶级的构成第五节俄国工业化的艰难探索一、俄国工业化启动的历史前提：以农奴制为基础的、对外扩张作为国家战略中心任务的沙皇中央专制集权二、工业化历程：五次改革三、工业化的特征政府的巨大主导作用村社制度的历史影响城市化的实现与社会阶级构成第六节日本工业化的过程与特征一、日本工业化的过程：在殖产兴业政策下启动，从单纯移植到和洋嫁接初期创办大批官营企业，军工为重点1877年后根据大久保利通的建议，开始扶植传统产业1880年代后转卖大批企业给私人资本，1887―1914年一战爆发，经历三次大的企业发展高潮二、日本工业化的独特历史经验精神动力巨大政府作用：从官营向扶植财阀私人资本的转变资本主义与寄生地主制度的结合军事性：对外侵略对工业化的促进作用传统的家族主义、集体观念与现代企业制度相结合三、对日本工业化的评价：一分为二第七节19世纪资本主义经济发展的总体把握一、总体评价肯定工业化的历史进步性及给人类社会带来的巨大变化经济发展导致的政治不平衡，以及世界格局的暗流涌动二、观赏影视资料《青山翠谷》作业与思考：1、“工业革命”的提法始于何时，这种提法是否科学？在关于工业革命的历史研究中，你比较赞同那个学派？欧美19世纪经历了两次工业化浪潮，如何对其进行区分和理解？2、英国工业革命的世界性启示何在？3、如何评价各主要资本主义国家工业化过程中对劳动力问题的解决？比较美、俄、英、德四国政府在工业化中的作用。
4、日本工业化过程中出现了哪些特征？在其中，传统的家族主义和集体观念发挥了巨大作用，对此你有什么看法？5、伴随着工业化的进展，各主要资本主义国家在19世纪末都实现了城市化。