人教版九年级化学上第六单元导学案 课题1 金刚石石墨和C60
2020~2021学年人教版九年级上册化学第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 导学案
2020~2021学年人教版九年级上册化学第六单元课题1 金刚石、石墨和C60 导学案一、学习目标1.了解金刚石、石墨和C60的结构特点；2.掌握金刚石、石墨和C60的物理和化学性质；3.了解金刚石、石墨和C60在生活和工业中的应用。
二、学习内容1. 金刚石的结构和性质•金刚石的结构特点；•金刚石的物理性质；•金刚石的化学性质。
2. 石墨的结构和性质•石墨的结构特点；•石墨的物理性质；•石墨的化学性质。
3. C60的结构和性质•C60的结构特点；•C60的物理性质；•C60的化学性质。
4. 应用•金刚石、石墨和C60在生活中的应用；•金刚石、石墨和C60在工业中的应用。
三、学习重点1.了解金刚石、石墨和C60的结构特点；2.掌握金刚石、石墨和C60的物理和化学性质。
四、学习方法1.认真阅读教材相关内容；2.多做思考和实验。
五、学习任务1. 金刚石的结构和性质金刚石是一种非常硬的矿物，常被用于制作珠宝。
金刚石的结构特点是每个碳原子都与四个其他碳原子形成共价键，形成一个由四面体构成的网状结构。
这种结构使得金刚石具有非常高的硬度和热稳定性。
此外，金刚石还具有高的导热性和透光性。
2. 石墨的结构和性质石墨是一种黑色的固体，常被用于制作铅笔芯。
石墨的结构特点是每个碳原子都与三个其他碳原子形成共价键，形成一个由六角形构成的层状结构。
这种结构使得石墨具有良好的导电性和润滑性。
此外，石墨还具有高的热稳定性和耐腐蚀性。
3. C60的结构和性质C60是一种新型的碳材料，具有球状结构。
C60分子由60个碳原子组成，形成一个由五角形和六角形构成的球形结构。
C60具有良好的导电性和光学性质，还具有抗氧化和抗肿瘤的活性。
因此，C60在医药和材料科学领域具有广泛的应用前景。
4. 应用金刚石、石墨和C60在生活和工业中都有重要的应用。
金刚石被广泛用于切割、磨削和磨光工具的制造，如刀具、砂轮和磨料。
石墨则主要用于铅笔芯、润滑剂、电极材料和石墨烯的制备。
化学人教版九年级上册第六单元金刚石、石墨和c60导学案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石.石墨和C60 （第一课时）一、教学目标：i知识与技能i）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C6o的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。
2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
二、教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。
三、教学难点：培养学生实验设计的能力。
引入：钻石的燃烧的故事一一生成物是二氧化碳。
碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。
讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式..不同，即结.构.不同，它们的性质存在很大的差异。
由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。
【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。
能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。
【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。
【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。
【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。
指导学生观察粉末，用手捻搓。
并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。
【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。
石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。
【结论】物质的结构决定其性质。
人教版九年级上册化学6.1金刚石、石墨和C60《单质碳的化学性质》教学设计
3.鼓励学生进行拓展阅读，查找资料了解单质碳在其他领域的应用，如纳米技术、环境保护等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享自己的学习心得。
4.分组进行课后讨论，每组选择一个主题，如“单质碳的氧化还原性在实际应用中的体现”，进行深入研究，并在下次课堂上进行汇报。
1.学生对基本概念的理解：在讲解单质碳的化学性质时，要注意引导学生理解相关概念，如氧化还原性、稳定性等，确保学生能够准确掌握。
2.学生实验操作能力：学生在此阶段的实验操作能力有限，需要教师耐心指导，让学生在实验中掌握操作要领，提高实验技能。
3.学生思维能力的培养：引导学生从实验现象中总结规律，培养学生的逻辑思维和分析能力。
人教版九年级上册化学6.1金刚石、石墨和C60《单质碳的化学性质》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金刚石、石墨和C60的基本性质，认识它们在结构和性质上的异同。
2.掌握单质碳的化学性质，包括氧化还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释一些实际问题。
3.学会使用化学实验仪器进行金刚石、石墨和C60的鉴别实验，提高实验操作能力和观察能力。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
-鉴别金刚石、石墨和C60的实验题；
-解释单质碳在化学反应中的作用；
-分析生活中与单质碳相关的问题。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从金刚石、石墨和C60的性质差异、单质碳的化学性质等方面进行课堂小结，巩固所学知识。
人教版九年级上册化学 第六单元 课题1 金刚石、石墨、C60 (第二课时)导学案设计 (无答案)
课题6.1 金刚石、石墨和C60（第二课时）碳的化学性质【学习目标】掌握碳单质的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质发现其不同用途【重点难点】重点：碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性【知识回顾】1、写出下列各物质的化学式：金刚石______、石墨______、它们都是碳的________。
(填“单质”或“化合物”)2、金刚石和石墨都是由_________组成的，所以它们的化学性质______；但是由于它们的_______________不同，因此它们的物理性质存在很大的差异。
金刚石光彩夺目，可用来作________；金刚石很硬，可用来作_______、__ ______；石墨质软、具有滑腻感，可作____ ____，石墨的导电性良好可作__________。
这说明了物质的性质_______物质的用途，物质的用途_______了物质的性质。
【探究学习】1.想一想：一些古代的字画都已几百年乃至几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了什么问题？重要的文件资料需要长期保存，比如学生的毕业生登记表，书写时都规定用碳素墨水，为什么？提示：(1)碳素墨水用_______制成的，(2)在_______下的化学性质非常________，所以文件资料可以长期保存。
结论：碳单质的化学性质在常温下__________。
2. 在高温下碳的化学性质_______，主要表现为______性和_____性。
(1)可燃性①氧气充足时：_____________________________②氧气不充足时：___________________________(2)还原性：在_______的条件下，碳可将氧化铜还原成________。
碳粉是_______色固体，氧化铜是_______色固体。
注意事项：①将碳粉、氧化铜共热，将两种粉末混合均匀的目的是___________________________________。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。
具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。
2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。
重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。
2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。
五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。
2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。
（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。
（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。
初三化学第六单元课题1金刚石、石墨和C60教案(人教版)
初三化学第六单元课题1金刚石、石墨和C60教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；②了解木炭、活性炭的吸附性。
1.2过程与方法：①通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质的结构、性质和用途之间的关系；②通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观：通过对C60、“碳钠米管”的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
2.2 教学难点物质的结构、性质和用途之间的关系3、专家建议结合本课内容，鼓励学生多阅读查找，多动手实验，这样更容易掌握本课知识，从而做到举一反三。
4、教学方法观察－分析－总结实验探究－分析－归纳5、教学用具教师用具：[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
6、教学过程6.1 第一课时碳单质（金刚石、石墨、足球烯等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。
此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。
碳单质有定型碳和无定型碳两类。
金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。
从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由易到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。
人教版九年级上册全册化学导学案：六、1(一)金刚石、石墨
第六单元碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时
【学习目标】
知识与技能：知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；了解木炭、活性炭的吸附性。
过程与方法：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和
用途之间的关系；通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验
的方法来解决实际问题。
情感态度、价值观：通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、
提高学生的科学素质。
【重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【难点】物质的结构、性质和用途之间的关系。
【学法指导】实验探究法、自主学习、分析归纳法
结构结构结构具有的性质具有的性质
你得出的结论是：物质的决定物质的
《新课程实践与探究丛书》。
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
人教版(2024)化学九年级上册-第六单元 课题1 碳单质的多样性(教案)
第六单元碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性【基础 主干落实】 一、常见的碳单质 1.金刚石、石墨和C 60名称金刚石石墨C 60结构物 理 性 质外观 无 色透明固体灰黑色固体,有金属光泽每个C 60分子都由60个碳原子构成,形似足球导电性 无导电性 优良的导电性硬度硬度 大 (天然存在最硬的物质) 很软用途 作饰品、 玻璃刀 、钻头等作铅笔芯、电极、润滑剂等 用于超导、催化、材料、能源及医学等领域构成微粒碳原子C 60分子2.木炭和活性炭的吸附性(1)原因:两者都具有 疏松多孔 的结构。
(2)应用:活性炭常用于 水的净化 、防毒面具、红糖脱色等。
二、单质碳的化学性质 化学条件化学方程式用途 原子性质结构稳定性常温—炭黑制墨可燃性点燃C+O 2CO2(充分燃烧)2C+O22CO(不充分燃烧)作燃料还原性高温C+2CuO2Cu+CO2↑(黑变红)2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑(红变黑)冶炼金属【特别提醒】碳还能与某些非金属氧化物发生反应,如二氧化碳,化学方程式为CO2+C2CO 【交流讨论】【答疑解惑】“碳”和“炭”傻傻分不清楚。
“碳”指碳元素,在强调物质组成中含有碳元素时用,例如碳单质、二氧化碳等。
“炭”是具体物质的名称如木炭、活性炭、焦炭等。
一般未指明具体单质时,习惯上用“碳”。
如“灼热的碳”“当碳燃烧时”等。
【情境思考】为什么重要文件签字要使用黑色签字笔呢?黑色签字笔中的墨水主要含碳元素,碳单质在常温下很稳定,不容易被氧化,所以保存时间比较长。
【重点探究突破】探究主题木炭还原氧化铜某学习小组同学完成了木炭还原氧化铜实验后,带着问题进行了下列探究活动。
1.探究问题(任务驱动)(1)酒精灯加网罩的目的是使火焰集中,提高温度。
(2)刚开始加热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原因是刚开始排出的是装置内的空气。
(3)实验结束后,用弹簧夹夹紧乳胶管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出,原因是防止高温的铜被氧化。
金刚石、石墨和C60导学案
主备人：李建军班级姓名课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）【学习目标】1.了解金刚石、石墨的物理性质和用途。
2.了解活性炭和木炭的吸附性。
一、温故互查1、元素是具有相同即的一类原子总称。
元素的种类由决定。
2、由碳元素组成的氧化物有和。
3、一种元素可以形成多种，多种单质可由一种元素组成。
所以，同种元素组成的物质可能为，也可能为，不可能是。
二、设问导读（阅读课本，P106——P108，回答下列问题）1、单质碳的性质和用途（1）金刚石的性质和用途纯净的金刚石是形状的固体，金刚石是天然存在最的物质。
可用于。
（2）石墨的性质和用途石墨是一种色的有而的细鳞片状固体。
硬度熔点有良好的性，有滑腻感。
可用于制作剂，作。
（3）C60 的结构、用途C60分子是一种由60个构成的分子，C60分子它形似结构很稳定。
应用于、、、、等。
（4）金刚石、石墨和C60都是由元素组成的单质。
它们物理性质不同的原因是排列方式不同。
2木炭、活性炭的吸附性在盛有半瓶红色液体的锥形瓶中，加入木炭（或活性炭）轻轻振荡，观察到红色变最后，说明木炭（或活性炭）有性。
它们有此性质的原因是木炭（或活性炭）具有的结构。
它们被广泛用于。
三、自学检测1 同一种元素可以组成不同的单质，碳的单质有、、和，它们的性质差异原因是，由此可知决定物质的性质。
2、根据下列物质的性质，写出其对应的一种或几种用途：（1）金刚石的硬度很大；（2）金刚石有漂亮的光泽和外形；（3）活性炭的吸附性强；（4）石墨的导电性能好；（5）石墨有滑腻感。
3、以美英为首的联合国部队用“石墨炸弹”使伊拉克的高压输电线短路，这是利用了石墨的（）A、可燃性B、还原性C、导电性D、润滑性4、“神舟七号“飞船上安装的生活设施中，有能够吸附异味的装置。
引装置中所用的具有吸附性的物质是（）A、焦炭B、炭黑C、活性炭D、石墨四、巩固训练1、金刚石和石墨在物理性质上有很大的差异，其原因是（）A、金刚石不含杂质，石墨含杂质。
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨和C60导学案
课题1 金刚石石墨和C60第六单元碳和碳的氧化物【学习重点】了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
【学习难点】不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
【学习用品】玻璃刀、石墨、足球、铅笔芯、锥形瓶、木炭(活性}炭)、红墨水等。
【学习过程】一、自主探究(一)碳的单质1.不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如和都是由碳元素组成的单质。
2. 纯净的金刚石是、形状的固体，是天然存在的最的物质。
石墨是一种的固体，石墨很软，有滑腻感，具有优良的。
木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有吸附能力。
3. C60是碳元素组成的另一种 (选填“单质”、“化合物”)，它的一个分子中含有个碳原子，形似。
二、合作学习3. 探究木炭、活性炭的性质及用途完成实验6—1，填写P107的表格。
(实验改进)用木炭脱色。
在小烧杯中注入30毫升蒸馏水，加入少许红墨水至呈现红色为止，将其均分到两个锥形瓶中。
取0．5克干燥的木炭，在研钵中研细，倒人其中一个锥形瓶中，充分振荡，静置后与另一瓶溶液对比。
(1)观察到的现象是。
(2)根据你的预习，你能说出这一现象发生的原因吗?(3)想一想实验时为什么不用大块而是把木炭研碎？(4)根据木炭这一结构性质，思考它的用途是。
(5)有一口小水井中的水有异味，你有什么方法来消除吗？(6)打水井时常在水井周围埋一些木炭，其作用是，这是由于木炭有结构，因此具有的性能。
(7)金刚石与石墨混合在一起，组成的物质是单质还是混合物？为什么？木炭、活性炭、焦炭炭黑是无定形碳，如：焦炭———冶金工业（如炼铁）。
炭黑———墨、鞋油、颜料，放在橡胶里增加耐磨性。
4. C60的性质和用途观看C 60的图片，了解并说出其用途是 。
探究提升1. 金刚石为什么比石墨坚硬得多？石墨为什么滑腻？这些事实说明了物质结构与物质性质有什么关系？2. 回顾金刚石、石墨、C 60的结构、性质、用途，讨论物质的结构、性质和用途之间的关系。
人教版九年级化学第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60知识点一碳的单质不同元素可以组成不同的单质，而同一种元素也可以组成不同的单质。
几种常见元素的不同单质如下表所示：常见元素碳元素氧元素磷元素形成的单质金刚石、石墨和C60氧气(O2)和臭氧(O3)白磷(P4)和红磷（P）一、金刚石、石墨、C60的性质及用途1、金刚石A、物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，不导电，经加工琢磨后有夺目光泽，是天然存在最硬的物质。
B、用途：雕琢作装饰品(钻石就是金刚石雕琢成的)；制作钻头；制作玻璃刀、刻刀。
2、石墨A、物理性质：深灰色、不透明的细鳞片状固体，有金属光泽，质软，滑腻，导电性好，耐高温。
B、用途：用于制铅笔芯(不同型号的铅笔芯，石墨含量不同，“B”值越大，石墨含量越高)、石墨电极、电刷、耐高温的润滑剂等。
3、C60C60分子由60个碳原子构成，形似足球，很稳定。
目前应用于材料科学、超导体等方面的研究。
理解辨析1、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质差异这么大？原子之间的排列顺序不相同4、不定形碳—木炭、焦炭、活性炭和炭黑木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它具有疏松多孔的结构。
焦炭、活性炭、炭黑等的构成和结构与木炭类似，通常称为无定形碳。
由于木炭、活性炭的结构疏松，因此它们具有吸附性。
利用这种性质可以吸附气体或溶液中的一些物质，可用作吸附剂，如木炭用来吸附食品工业里的色素和有异味的物质；活性炭用在防毒面具中吸附毒气。
理解辨析1、吸附性是物理性质吗？吸附性是物质的物理性质，吸附过程是物理变化。
吸附剂与物质的接触面积越大，吸附能力越强。
2、“碳”与“炭”有什么区别吗？1.碳是表示碳元素，炭是主要成分为碳的一些物质，如活性炭、木炭等2.碳是用于对化学式的命名，而炭往往是对一些物质命名的俗称里。
例题1、金刚石、石墨、C60的性质不同解释正确的是（ B ）A．碳原子的结构不同B．碳原子的排列方式不同C．由不同种元素组成的D．组成的原子数不同例题2、小刚要检验妈妈的钻石戒指是真还是假，下列方法你认为正确简便的是( D)A.铁锤砸毁B.火烧C.测密度D. 刻画玻璃例题3（1）金刚石可作玻璃刀，因为_____金刚石硬度大________________________________。
初中化学人教版九年级上第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》优秀教学案例
一、案例背景物》课题1《金刚石、石墨和C60》。通过学习本节课，学生能够了解金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途，认识碳单质的多样性，从而培养学生的物质结构与性质关系观念，提高学生的科学素养。
金刚石、石墨和C60的结构和性质是本节课的核心内容。金刚石和石墨是碳的同素异形体，它们具有不同的物理性质，如硬度、导电性等。C60是一种分子晶体，具有足球烯的外貌和性质。通过对比分析这三种碳单质的结构与性质，学生可以深入理解同素异形体的概念，掌握物质结构与性质之间的关系。
在教学过程中，我以生活实际为切入点，引导学生关注碳单质在现实生活中的应用。例如，通过展示金刚石和石墨在工业和科技领域的应用，让学生了解它们的用途和价值。同时，通过介绍C60的独特结构和性质，激发学生对科学的好奇心和探索欲。
2.问题导向：教师设计具有挑战性和思考性的问题，如“金刚石和石墨为什么具有不同的性质？”“C60的结构特点是什么？”等，引导学生主动探究、积极思考。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。通过小组合作，学生可以互相学习、互相评价，提高自我认知和反思能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结金刚石、石墨和C60的结构和性质，强调同素异形体的概念。
2.教师总结碳单质在现实生活和科技领域的应用，突出碳单质的重要性。
3.教师强调碳单质在能源、材料科学等领域的研究意义，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固基础知识。
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍金刚石、石墨和C60的结构特点，如金刚石的四面体结构、石墨的层状结构以及C60的足球烯结构。
2.详细讲解金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性、热稳定性等，并分析其结构性质之间的关系。
5.结合生活实际，提高知识的应用价值。通过介绍金刚石、石墨和C60在日常生活、科技领域中的应用，让学生感受化学知识的重要性，提高学习兴趣。
6.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，强调环保意识、创新精神和国家使命感，引导学生关注碳材料在可持续发展中的作用。
7.教学评价多元化。采用课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的全面发展。
4.利用多媒体教学资源，如分子模型、实物图片等，帮助学生形象地理解金刚石、石墨和C60的结构，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的精神。
2.通过学习金刚石、石墨和C60的知识，使学生认识到碳元素在人类生活中的重要地位，增强环保意识。
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握其物理性质的差异，并能运用这些性质解释相关现象。
2.学会使用化学式、分子模型来表示金刚石、石墨和C60，能准确描述它们在自然界和日常生活中的应用。
3.掌握碳的同素异形体概念，了解碳的同素异形体在科学研究和生产生活中的重要性。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固金刚石、石墨和C60的结构、性质及应用等知识点，特别是对同素异形体概念的理解和应用。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨、C60(第二课时)导学案(无答案)
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题 1 金刚石石墨、C60（第二课时）学习目标：1、能说出单质碳的化学性质，并能依据性质开发其不一样用途。
2、经过先人用碳或墨作的字画久不退色的事实，和高升温度碳也能发生化学反响的实验研究，会解说物质化学性质的开朗与稳固都是相对的。
学习要点：碳的化学性质——可燃性、复原性。
学习难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反响表示碳拥有复原性。
课前预习：1.写口号和对联用的墨汁是用烟炱做的，烟炱的主要成份是，用墨汁书写或绘制的字画，虽年深日久却不变色，这是因为。
2.测得某物质中只含有碳元素，这类物质()A. 必定是一种单质B.必定是石墨C.可能是化合物D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混淆物3.“钻石恒长远，一颗永流传”这句广告词能表现的钻石的性质是（）A ．硬度大B ．不可以导电C．化学性质稳固 D ．熔点低4.近来科学家制得一种新的分子，它是由碳元素构成的，拥有空心的近似足球状构造的一种分子，化学式是 C60。
以下说法中不正确的选项是（）A. C 60是一种新式的化合物B. C 60和石墨是不一样的碳单质C. C60是一种新的碳单质D. C 60的相对分子质量是7205.以下说法错误的选项是（）A. 同种元素构成的物质，性质不必定同样B. 同种元素构成的物质、性质必定同样C.不一样的单质能够由同一种元素构成D. 不一样的单质能够有同样的化学性质6.古代字画能长远保留，是因为单质碳在常温下拥有（）A 、稳固性B、氧化性C、复原性D、助燃性7.轻轨电车是近来几年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点因为高速摩擦会产生高温，所以接触点上的资料应当拥有现耐高温，不易氧化，能导电的性质，你以为接触点上的资料应采用()A．金刚石B．铝C．石墨D．铜8.以下平时生活中的物质属于纯净物的是()9.碳和碳的化合物都是特别重要的物质。
人教版九年级上册化学6.1_金刚石、石墨和C60 (第1课时)教案
课题1 金刚石、石墨和C60第一课时碳的单质【课时目标】的一些物理性质和用途，知道同种元素可以组成不同1、了解金刚石、石墨和C60种物质。
2、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构-性质-用途之间的关系。
3、通过本节课的学习，使学生能感受到化学与生活息息相关，进一步增强学生学习化学的兴趣。
【重难点】重点：金刚石、石墨和C的结构、物理性质和用途及其之间的关系。
60难点：金刚石、石墨的物理性质存在差异的原因。
【教学方法】自学提示法、小组合作学习法、对比分析归纳法、多媒体辅助教学。
【教学过程】一、激趣导入，引发思考二、学习新知（一）自主学习，完成表格页的内容，用笔勾画出重要的知识点，完成表格的内容。
阅读P106---108（二）小组合作，完善表格（三）归纳整理，引发质疑1、学生填充表格内容，教师完善并强调重要知识点。
2、教师引导学生理解“碳的几种单质物理性质不同的原因”以及发现“性质和用途的关系”，并举例。
（四）知识检测，巩固新知的性质和用途，说法不正确的是（）1、下列关于金刚石、石墨和C60A、璀璨夺目的钻石是天然存在最硬的物质B、长期未开启的门锁，可在锁孔里加入少量的笔芯粉末作润滑剂C、石墨很软，可以用作石墨电刷应用于材料科学、超导体等方面的研究正在不断地深入D、C602、金刚石、石墨、C是由 _____ 组成的____（填“单质”或“化合物”），60分子是由___个碳原子构成，它们属于_____（填“同种”或“不同其中每个C60种”）物质。
由此说明，同种元素可以组成不同种物质。
3、金刚石和石墨的物理性质差异很大，这是因为________________________。
（五）木炭、活性炭的性质和用途【实验6-1】在盛有半杯水的小烧杯中，加入几滴红墨水。
投入几块烤过的木炭，放置一段时间后，观察现象。
以上实验说明木炭具有____性，此性质取决于它们都具有________结构。
因此可以用作_____________。
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60优秀教学案例
2.小组交流讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.小组成果展示：组织学生进行成果展示，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。1.培养学生对化学学科的兴来自，激发学生探究未知领域的欲望。
2.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
3.培养学生团队协作精神，提高学生沟通交流能力。
4.培养学生勇于质疑、敢于挑战的精神，培养学生的创新意识。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的化学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解碳单质的结构和性质，提高实验操作能力和观察能力，培养珍惜自然资源、关注环境保护的意识，激发创新精神和团队协作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金刚石、石墨和C60的结构和性质，能够描述它们之间的异同。
2.掌握金刚石、石墨和C60的应用领域，了解碳单质在生产和生活中的重要性。
3.学会运用实验方法探究金刚石、石墨和C60的性质，提高实验操作能力和观察能力。
4.能够运用所学知识解释生活中的一些现象，提高知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种碳单质（金刚石、石墨或C60）进行讨论。
2.讨论内容：比较所选碳单质的结构、性质和应用，分析它们之间的异同。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结：引导学生从结构、性质、应用等方面总结金刚石、石墨和C60的特点。
人教九年级化学第六单元学案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、学习目标：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质，并知道碳单质物理性质差异的原因。
2、掌握碳单质的化学性质，并能写出对应的化学方程式。
二、自主探究：知识点1：碳单质的物理性质【阅读】课本104-106页，填写下列空白：1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如、和都是由碳元素组成的单质。
2、纯净的金刚石是、形状的固体，是天然存在的最的物质。
石墨是一种的固体，石墨很软，有滑腻感,具有优良的。
木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有吸附能力。
碳单质的物理性质存在差异的原因是由于。
【思考与交流】3、课本109页习题14、课本109页习题2的（1）、（2）、（3）5、基训80页第10题。
6、基训81页第13题。
知识点2：碳的化学性质【阅读】课本107—108页，填写下列空白：7、碳在常温下化学性质，但随着的升高，碳的活动性大大增强，在高温下具有性和性。
8、按要求写出化学方程式碳在氧气中燃烧（燃烧充分）；（燃烧不充分）；木炭还原氧化铜；木炭还原氧化铁。
【思考与交流】9、右图是木炭还原氧化铜的实验。
⑴在此实验过程中，可以观察到哪些现象？⑵实验时，酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，被还原的物质是，被氧化的物质是。
说明木炭具有性，可用来。
10、基训82页第4题11、基训82页第5题12、基训83页第9题【反思与总结】三、自我测评：13、课本109页第3题14、课本109页第4题15、课本109页第5题16、基训82页第2题课题2 二氧化碳制取的研究一、学习目标：1、能写出实验室制取二氧化碳的化学方程式；2、能说出实验室制取气体的步骤；3、能根据条件选择适当的反应装置和收集装置。
二、自主探究：知识点1：实验室制取二氧化碳【阅读】课本109-112页，完成下列题目：1、课本112页习题1。
【思考与交流】2、课本112页习题23、课本113页习题54、实验室制取二氧化碳时能否用稀硫酸或者浓盐酸代替稀盐酸与大理石反应？。
人教版九年级化学上第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计含反思
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，增强学习动力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的科学观念。
3.通过了解金刚石、石墨和C60在我国科技发展中的应用，增强学生的民族自豪感和自信心。
4.培养学生关注生活、关注社会、关注科技发展的意识，提高社会责任感。
2. C60分子的结构和性质，以及其在科技领域中的应用。
3.运用比较、归纳等方法分析金刚石、石墨和C60的异同。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用模型、动画等教学资源，直观展示金刚石、石墨和C60的微观结构，帮助学生理解其性质与结构的关系。
b.通过对比实验，让学生亲身体验金刚石、石墨和C60的物理性质差异，加深对知识点的理解。
4.学会运用比较、分析、归纳等方法，探讨金刚石、石墨和C60的异同，提高解决问题的能力。
（Байду номын сангаас）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等实践活动，培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导学生运用比较、归纳等学习方法，从不同角度认识金刚石、石墨和C60的性质和用途，提高学习效率。
c.设计问题链，引导学生逐步深入探讨C60分子的结构和性质，提高学生的思维品质。
2.教学过程设计：
a.导入：以生活中的实例引入金刚石、石墨和C60，激发学生的好奇心。
b.新课内容：以讲授、实验、讨论等多种教学手段，呈现金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用。
c.练习巩固：设计具有梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时进行反馈。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨C60(第2课时)教学设计
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨和C60的实际应用案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，合作探究：将学生分成小组，引导他们运用比较法，自主探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。在小组内进行讨论，总结规律，培养学生的合作意识和探究能力。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，勇于面对困难，敢于挑战权威。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中九年级学生，他们在前期的化学学习中，已经掌握了碳的基本概念、化学性质以及一些常见碳化合物的知识。在此基础上，学生对金刚石、石墨和C60这三种碳的同素异形体产生兴趣，但可能对它们的结构和性质认识不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，主动探究金刚石、石墨和C60的奥秘。
4.能够运用所学知识解释生活中的相关问题，如石墨电极、金刚石切割等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
2.采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.运用信息技术手段，如多媒体、网络等，提供丰富的学习资源，帮助学生深入理解知识。
此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有一定的探究能力和合作意识。但在学习方法上，部分学生可能仍依赖于教师的讲解，缺乏自主学习的能力。因此，在本节课的教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用比较法、问题驱动法等学习方法，提高学习效率。
同时，学生的情感态度与价值观方面，他们关心社会问题，但可能对碳资源的重要性认识不足。教师要利用本节课的教学内容，引导学生关注碳资源在人类生活和科技发展中的重要作用，培养他们的环保意识和科技创新精神。
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课题1 金刚石、石墨和C 60一、学习目标：
1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途（重难点）。
2.记住单质碳的化学性质（重难点）及对应的用途。
3.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质
【课前预习】
1.单质是指。
请列举几种常见的单
质：。
2.你认为一种元素能形成多种单质吗？
3.木炭燃烧能生成二氧化碳。
实验室现需要66g的CO，则至少需要燃烧多少克的木炭2才能得到？【情境导入】
二、自主探究：
知识点一：碳的单质
【阅读】课本P，补充下方表格：104-106
【实验】P实验6-1，你观察到了什么现象？105【思考】
1.木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？
2.碳元素除了组成金刚石和石墨外，你知道还能组成哪些单质吗？
3.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？
【交流讨论】
1.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？
2.一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？
3.结合金刚石、石墨、无定形碳的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
结论:
【归纳小结】
一、碳的单质
1.金刚石、石墨（见上表格）
2.无定形碳（属于物）
⑴结构：由石墨的微小晶体和少量杂质构成，主要有：焦炭，木炭，活性炭，炭黑等。
；②焦炭用，用于_________①活性炭、木炭具有强烈的用途：&⑵性质
；③炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
于属于吸附性性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
★注意：木炭、活性炭的物理●“碳”和“炭”的区别：“炭”是指具体的物质，由碳元素组成的部分单质。
“碳”是元素名称，指元素；如：。
二氧化碳由两种元素组成。
和新型碳单质 3.⑴C分子是由60个构成的分子，形似。
60⑵状的碳单质。
知识点二：碳的化学性质
【思考】北宋张择端用墨汁绘制的《清明上河图》能完好保存至今，说明碳在常温下有什么性质？你是否能从碳的原子结构中获得启示？（请画出碳原子结构示意图）
【阅读】自学课本P，请概括出碳的化学性质。
108、107【实验】观察教师演示P实验6-2，并记录实验现象。
107现象：
分析：
化学方程式：
实验结论：
【归纳小结】
二、碳的化学性质
1.碳的性
碳原子的核外电子排布第一层有_____个电子，第二层（最外层）有_____个电子，因此常温下碳的化学性质。
2.碳的性
①氧气充足时：；（请写化学方程式）
②氧气不充足时：。
这两个反应都属于
（填反应类型）。
3.碳的性
⑴实验现象
⑵酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，被还原的物质是，被氧化的物质是。
说明木炭具有性，可用来。
⑷化学方程式，所以，这类反应可表示
为：C + 金属氧化物=== + 。
【练习】用化学方程式表示：
⑴木炭还原氧化铁
⑵木炭还原四氧化三铁
【讨论】根据碳的化学性质说出碳有哪些用途？
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评
6
.1～【课堂练习】课本P109，用墨汁书写或绘制的写标语和春联用的墨汁是用烟炱做的，烟炱的
主要成份是 1. 字画，虽年深日久却不变色，这是因为。
)
( 2.测得某物质中只含有碳元素，这种物质
也可能是 C.可能是化合物 D.可能是一种单质，A.一定是一种单质 B.一定是石墨几种碳的
单质的混合物 3.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现的钻石的性质是（） C．化
学性质稳定 D．熔点低A．硬度大 B．不能导电
具有空心的类似足球状结构的一种它是由碳元素组成的，4.最近科学家制得一种新的分子，）C。
下列说法中不正确的是（分子，化学式是60和石墨是不同的碳单质A. C是一种新型的化合
物 B. C6060720 的相对分子质量是是一种新的碳单质 D. CC. C6060）下列说法错误
的是（ 5. B.同种元素组成的物质、性质一定相同A.同种元素组成的物质，性质不一定相
同 D.不同的单质可以有相同的化学性质C.不同的单质可以由同一种元素组成【中考直
通车】）6.古代字画能长期保存，是由于单质碳在常温下具有（ DC、还原性、助燃性
A、稳定性
B、氧化性
轻轨电车7.轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，不
与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温，因此接触点上的材料应该具有现耐高温，
铝金刚石 B．．易氧化，能导电的性质，你认为接触点上的材料应选用( ) A ．铜
C．石墨 D) 下列日常生活中的物质属于纯净物的是( 8.
碳和碳的化合物都是非常重要的物质。
9.
（1）碳原子的结构示意为，碳原子的核电荷数为。
4 2 +6
（2）碳的单质有多种，具有下列结构的碳单质中，由分子构成的是。
（3）上海世博会体现的“低碳”亮点主要是降低了气体的排放。
10.已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。
A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如所示。
10图
＋澄清石灰水C E↓A 高温②①D
B
请回答：10
图化学式为（；1（）C2的）A中金属元素的化合价是；
（3）反应①的化学方程式为；该反应的基本类型是。
11.用木炭还原氧化铜的实验如左下图。
(1)酒精灯加灯罩的目的；
(2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；
(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物．．．．．．．．．．．．．．．．．．质。
请你写出带点部分的化学方程式：．、；
(4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。
这样操作的原因是。
【拓展延伸】
12.中国科学技术大学钱逸泰教授等以C和金属钠为原料，在700 ℃时制造出纳米级金刚l4石粉末。
该成果发表在世界权威的《科学》杂志上，立即被科学家高度评价为“稻草变黄金”。
同学们对此的一些理解不正确的（）
A.金刚石属于金属单质
B.制造过程中元素的种类没有变化
C.C是一种化合物
D.这个反应是化学变化l413.将木炭和氧化铜的粉末混合物30克，加热一段时间后冷却，称的剩余固体的质量为25.6克。
计算：
⑴生成了多少克CO？(2)生成了多少克Cu?(3)有多少克氧化铜参加了反应？2【作业布置】。