高考作文的六大误区及对策(整理精校版)

高考作文的六大误区及对策

作文辅导

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高考作文是带着镣铐跳舞，它具有选拔性，必须设定某些限制，以保证选拔的客观公正，同样出于选拔性，它又必须坚持某种程度上的开放，让考生尽显才华，个性张扬。何处限定，何处开放，是每个考生必须遵守的“游戏规则”。有些考生由于多种原因，跌落到作文的误区，导致得分偏低，甚至零分。本人结合多年的高考阅卷经验，浅谈一点高考作文的常见误区及对策。

1、入题过慢，结尾草率。

所谓“入题”是指文章的主体内容要尽快地表现出来，这样可以扩大文章容量，可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求写作尽早进入主体内容。有的考生或大段的照搬原材料，或将原本简洁的材料加以扩展，或开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，结尾只得草草收兵，文章主次比例严重失调，有的还来不及刹尾。

2、忘写题目卷面不清

话题作文是要求自己拟题的，但有的考生在缺乏成熟构思的情况下，匆匆下笔，先不命题，却直接信手写来，打算最后再把题目加上去，无奈最后匆忙交卷，题目忘了或者来不及写上去，造成作文“有兵无帅”。

有的考生不重视卷面整洁，字迹潦草、涂改得难以辨认，给阅卷老师留下很不好的印象。

3、文体不明，非驴非马

有的考生作文一半是故事，一半是议论，前后两张皮，似牛似马，非牛非马；有些考生叙述与议论相割裂，叙述的事件不能说明论点，议论部分不是从叙述中引申出来，而是另起炉灶，造成两种表达分离，甚至出现了议论、抒情、说明和描写平均着力的现象，写出的文章“四不像”，不知道究竟采用了哪种文体。

4、审题不严，简单模仿

有的考生，没有认真读懂话题，没有注意话题的要求和提示语，写作时扣上话题，就信马由缰，结果下笔千言，离题万里。

有的考生往往套用刊物上某篇小说、寓言的情节，或模仿这些故事中的结构，痕迹过于明显，显得牵强附会。有的考生把杂志里的故事化用到作文中来，记住了故事，却没有领会故事的真谛，未能提炼出与话题相合的属于自己独特认识的新颖深刻的主题，让人觉得不真实，令人反感。有的考生的作文披彩戴花，胡拼乱凑。写着写着，突然冒出一大段议论抒情的文字。单看这段文字，情深意挚，充满了对社会对生活的剖析和感悟，很有哲理，很有文采，但可惜与前后文不搭界，游离于文章结构之外，且语言水平反差极大，给人的感觉好似一件粗布旧衣上胡乱补了一块华丽的补丁。还有些考生给文章穿靴戴帽，在作文开头、结尾来上一段不着边际的抒情议论，或是冷冰冰的政治口号，或是一层温情脉脉的纱罩，显得矫情、别扭。还有的考生文章外表花哨，内容空洞。所谓诗歌，只不过是把空洞的议论分行书写。至于戏剧，冗长的舞台说明挤占了作文的有效空间，再分三到四幕，每幕只有三两句对话，很难深度展现话题内涵。

5、虚情假意胡编乱造

文以情动人，有的考生胡编乱造，内容虚假，自以为编造得天衣无缝、炉火纯青，别人会忍俊不禁或拍案而起或声泪俱下，到头来只是“无病呻吟”，“矫揉造作”，只是“假大空”。有的学生明明对某个历史人物缺乏了解，但他却偏偏要去求救于他，搬出这个救兵，在不甚了解的情况下，加上用语与借用的历史人物口吻相差甚远，内容与形式严重失调，结果写出来的作文不伦不类。还有的学生在文中胡编乱造，为了突出人物，编造一些令人难以相信的“壮举”。

6、思想偏激用语不妥

有的考生写作能力很强，作文感情充沛，但认识上出现偏差，联系现实生活，指责社会的黑暗面，把什么都说成一团漆黑；批评家长、老师，未能抱着协商与治病救人的态度，本意提建设性意见，结果却尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击；或者使用新新人类的“时髦”语言；或者在恋爱题材上大做文章等。

要走出误区，必须做到以下几点：

其一、阅读积累和实际演练并重。

作文需要灵感和感情，需要生活积累，也需要材料，所以要多阅读，关注生活，特别是身边的事与物，新近发生的有价值的事情。

然而一些学生甚至一些老师认为读多了就会写。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”是的，读得多了，自然有感悟有积累，但这两者是有相对的独立性的，各自的要求迥异。学生必须阅读报刊杂志，阅读新闻媒体，但也要在练上狠下工夫得法地练。教师最好列出详细计划，分门别类地把各种类型的作文都训练到位，每周至少有一节课专门用来训练写作；而且在实际演练上，教师要特别注意强化学生作文的规则意识和审题意识，要认真引导学生读懂材料，读懂提示语，读懂话题本身，看清要求。

再者，考生必须明白“文体不限”也好，“文体自选”也好，是说围绕某一话题，考生有选择文体的自由；但是，具体到你将要写的某一篇文章而言，则必须有明确的文体，文章必须符合该文体的写作规律。

在高考作文评判中，“文体无高下”，每年高分作文中各种文体都有。高考写作，考生在哪种文体上有优势，就要扬长避短，充分展示自己的才能。但在高考作文备考的第一阶段，针对大多数学生的写作实际，教师要引导学生扎实练好各种文体的写作基本功，尤其是要练好议论文的写作。另外从应试的角度来讲，教师要告诫学生，无论采用何种文体最好在文章显要位置点明主旨。

其二、质量和速度并重。

高考作文不仅需要考生循规蹈矩，而且也需要考生活起来，要有鲜明的创新意识，突出自己的作文亮点：题目亮眼，语言独有风格，感悟独特，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独特之处，有个性特征等等方面。

还有，平时有的学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成，这是一个极其有害的习惯。高考语文两个半小时，但用在作文上最多60分钟。所以学生平时一定要快速作文，最好一节课完成。

其三，培养健康的写作心态。

总有一些平时作文成绩很棒的学生却在高考失败，原因当然很多，但心理因素是重要原因之一。教师要设法让学生在写作上痛苦一阵，学生在写作上遭遇一两次挫折是非常有必要的，它会促使学生深思，会有利于学生心智的成熟，慢慢他们会敢于大胆去啃硬骨头，不怕碰钉子，善于掌握方寸。但也要让学生尝到写作的甜头，降低作文难度或者把分数抬高一些，或者在作文纸上写上鼓励话语，或者张贴优秀文章，从而设法适时给学生减压，让学生有成功感或成就感。

老师还要主动和学生进行交流，探讨写作问题，介绍或提供好的作文给他们，指出某些学生在写作上的“顽疾”，多一些表扬，少一些批评，或者介绍一些调式作文应试心理的好方法，比如在写作前暗示自己、提醒自己、鼓励自己要冷静，要有信心，要仔细等，从而帮助学生克服写作的心理障碍，避免畏惧或盲目自信的心理，帮助学生培育写应试作文的积极健康心态，使得他们能够处变不惊，能够轻松沉着应对各种作文题目。（安徽省东至县昭潭中学金成道）