六年级上册语文课件-第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本

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部编版语文六年级上册第八单元单元课《初识鲁迅》课件

初识鲁迅
家景郑重供品祭器毡帽项圈刺猬伶俐潮汛凌乱退缩烟雾昏沉错综瘦削澄碧荡漾解散瞬间凝视骤然陡然
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。主要作品有《呐喊》彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
关键词句与人物形象
关键词句
对鲁迅的初印象
1.默读资料，勾画关键词句，做好批注。 2.借助资料，你觉得鲁迅是一个怎样的人。
鲁迅名言
单元结构
《我的伯父鲁迅先生月累
《好的故事》
《少年闰土》
《有的人》
主体第课文八
单元
词句段运用
语文园地
合作要求： 1.明确任务：借助关键词句，分析人物形象。 2.快速读文，提取信息，完善题单。 3.结合题单，小组交流。 4.小组汇报。
课文题目
课文的叙事角度

[精品备课]00秋六年级上册语文课件有的人纪念鲁迅有感人教部编版

弘扬民族文化的价值所在
80%
挖掘民族文化内涵
鲁迅的作品深入挖掘了中华民族文化的内涵，传承和弘扬鲁迅精神有助于增强民族自信心和凝聚力。
100%
推动文化创新
鲁迅在文学创作上勇于创新，为现代文学的发展奠定了基础，弘扬鲁迅精神有助于推动当代文化创新。
80%
提高文化软实力
鲁迅的作品具有广泛的世界影响力，弘扬鲁迅精神有助于提高我国文化软实力和国际影响力。
03
情感态度与价值观
激发学生对鲁迅文学的兴趣和爱好，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和
审美情趣；引导学生学习鲁迅的精神品质，树立正确的价值观和人生观
。
知识点与技能点梳理
01
02
03
04
鲁迅的生平事迹
介绍鲁迅的生平经历、主要成就和贡献，让学生了解鲁迅的文学地位和影响。
鲁迅的代表作品
选取鲁迅的经典小说、散文和杂文等作品进行介绍和分析，让学生了解鲁迅文学的风格和特点。
当代青少年如何学习和践行鲁迅精神
01
02
03
04
阅读鲁迅作品
通过阅读鲁迅的作品，了解他的思想、精神和人格魅力，从
而受到启发和熏陶。
关注社会问题
积极关注社会问题，用批判的眼光看待社会现象，勇于揭露
和批判社会黑暗面。
培养爱国主义精神
树立爱国主义精神，关心国家大事，为国家的繁荣富强贡献
自己的力量。
课件背景介绍
纪念鲁迅
本课件是为了纪念伟大的文学家鲁迅而设计的，通过介绍鲁迅的生平事迹、代表作品和思想精神，引导学生深入了解鲁迅的人格魅力和文学成就。
人教部编版教材
本课件基于人教部编版六年级上册语文教材，结合教材内容和教学要求，对鲁迅的相关知识进行系统梳理和拓展。

统编版人教版六年级语文上册精品课件第八单元主题阅读 (共23张)

《野草》，作于1924年9月至1926年4月。这期间，鲁迅经
受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是1925年1月的女
师大风潮，接着是1926年的“三一八惨案”，这中间贯串了他
同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。所有这些，在他的心
灵深处形成了一股风暴，这风暴旋转着，升腾着，啸叫着，化作了《野草》。这是一组心灵的交响乐，是研究鲁迅1925年前
借助注释，查找相关文化背景资料，帮助理解课文。
结合原作理解文章深刻内涵。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但
又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先
前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的
皱纹；眼睛也像他父亲小一说样的，创周作围背都肿得通红，这
我知道，在海边种地景的、人当，时终的日社吹会着现海风，大抵是这
样的。他头上是一顶实破也毡能帽帮，助身我上们只理一件极薄的棉衣，
浑身瑟索着；手里解提课着文一。个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且
开裂，像是松树皮了。
——《故乡》片段
故事情节是作者成长经历的投射。
插图可以让我们更加直观地把握人物形象。
补充阅读其他作品，帮助我们走进作者的精神家园。
的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是
殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文
化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷
阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文
他
化的方向，就是新生命的方向。 ——《毛泽东选集第2卷》
人
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生头对。
千破夫帽指遮，颜过俯闹首市甘，为漏孺船子载牛酒泛。中躲流进。小横楼眉成冷一对千统夫，指管，他俯躲冬首进夏甘小与为楼孺成春子一秋牛统。。，

六年级上册语文课件第八单元少年闰土【第1课时】人教部编版(共31张PPT)

日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” (语言描写) 4. 闰土来了，我便飞跑地去看。 ( 动作描写 )
17 少年闰土
品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
1.理解课文内容，体会作者独特的感受。 2.体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达
独特的感受的方法。（难点）
24 少年闰土
第一课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天就让我们走近鲁迅先生，了解他的为人以及他的作品。
走近作者
鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，浙江绍兴人，原名
周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。
1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔名，在《新青年》杂
志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
加点的字是多音字！
我们这里冬天气温比较高，不下雪是正. 常现象。
zhēng (正月) 正 zhèng (正常)
注意加点字的读音！
. 读一读：正(zhēng)月里，在农村大家除了做好家里的祭祀拜祖活动， . 还要做好正(zhèng)常的农活，准备春种。
理解词语
【其间】【祭祀】【值年ห้องสมุดไป่ตู้ 【讲究】
“我”身处富裕的封建家庭，平日里不愁吃穿，整天生活于高门大宅之中，“我”和“往常的朋友” 的生活天地非常狭窄，彼此交流的事情也无新鲜感。与生活在海边农村的闰土相比，形成了鲜明的对比。
核心问题：少年闰土是怎样一个孩子？闰土是一个健康、朴实、天真、可爱、勤劳、
机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年。
没有止境，形容数量极多。穷，尽、完。
弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟兽。即许愿，迷信的人对神佛有所祈求时许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。

部编版六年级语文上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》ppt课件

从阿三的话中你觉得鲁迅是怎样的一个人？
鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎，还关心女佣阿三，劝阿三多休息。
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还可以看出他那忘我的战斗精神。
新知讲解
鲁迅先生是一个怎样的人？（原文回答）
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
新知讲解
听了伯父的话，“我”又是什么表现？
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
羞愧、悔恨说明我听懂了伯父的话，从此我再也不马虎了。
新知讲解那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本
是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
这些事情都深深感动着周晔，在她长大后更是经常怀念着鲁迅，所以在鲁迅逝世九周年之际，作者更是情难自抑，写下了这篇回忆性的叙事散文。
作者介绍
周晔（1926年5月-1984年），浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。代表作《我的伯父鲁迅先生》、《鲁迅故家的败落》。
自读课文
新知讲解
关心女佣
学习第26-27段，作者借女佣阿三的话表现了鲁迅先生的什么品质？阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛
起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
介绍女佣阿三的情况，说明阿三生活非常困苦。
新知讲解
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这句话在文中有什么作用？
这是对鲁迅崇高品质的赞美，对全文的总结，点明文章中心。

2020人教部编版语文六年级上册传统文化鉴赏文章要有灵魂PPT

不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围
绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
灵魂: 官逼民反忠君思想
西游记
通过讲述唐僧师徒四人的取经故事，通过与九九八十一难的抗争，充分反映了社会民众反抗封建统治，反对强权的斗争精神。
在小说中，孙悟空代表着灵活多变的劳动阶级，而如来佛祖和玉皇大帝则代表了封建统治阶级，是我们的抵抗对象！
选材（人物）文学作品中的人物，要描写的有血有肉，就要先塑
孔子说：“学到的东西按时去温习和练习，不也很高兴吗？有朋友从很远的地方来，不也很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，不也是一位有修养的君子吗？”
《论语》开篇的这几句话，并不是简单谈读书学习这么简单，而是讲如何学做人，如何做学问。学而时习，与朋友共，不为人知而不愠，就能不断增进美德，开启智慧，就能使自己的心灵获得滋养，思维得以拓展。
带“书”字的成语
多字成语：
读书破万卷家书抵万金惟有读书高无巧不成书
书同文，车同轨
尽信书，不如尽无书
学书不成，学剑不成
与书籍文章有关的古诗词
• 故书不厌百回读,熟读深思子自知。——宋·苏轼《送安惊落第诗》 • 杜诗韩集愁来读,似倩麻姑痒处抓。——唐·杜牧《读韩杜集》 • 读书破万卷,下笔如有神。——唐·杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 • 清水出芙蓉,天然去雕饰。——唐·李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧
三字经

六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本

六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
阿长与《山海经》从百草园到三味书屋
藤野先生
六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本
1904年日本与沙皇俄国为争夺远东利益开战，两个帝国主义国家打仗，战场竟然在中国境内，炮火践踏了中国人的生活，更耻辱的是清政府竟然宣布“中立”。“我”不得不看这样的电影，已经是很难堪了，而影片的内容竟然又是日本军要枪毙“中国侦探”，围观者竟然“也是一群中国人”，这简直是奇耻大辱！然而“在讲堂里的还有一个我”，日本学生欢呼“万岁”，给“我”以强烈的精神刺激。鲁迅从青年时代就目睹了封建王朝的腐败无能，接受了新思想和志士仁人的救国意识，作为一个觉醒者，对“闲看枪毙犯人的人们，酒醉似的喝彩”，自然感到无比的痛心。日本学生的狂热已经使他“特别听得刺耳”，而同胞的麻木不仁，使他的民族自尊心受到极大的伤害。
六年级上册语文课件：第八传统文化鉴赏民族魂——鲁迅人教部编本
六级年上级册上语册文语实文用课课件件：-第第八八传传统统文文化化鉴鉴赏赏民民族族魂魂————鲁鲁迅迅人人教教部部编编本版
1904年9月，鲁迅在日本仙台医学专门学校留学，在这里，他遇到了老师藤野严九郎先生。一年半后，鲁迅退学，离开仙台，并最终走上了文学创作的道路。
《阿Q正传》是中国著名的小说家鲁迅先生创作的第一部小说，它有力的批判了当时中国社会的封建，保守，庸俗，腐败等社会特点，有力地揭示了旧中国人民的生活场景和其处在水深火热之中的病态。

《民族魂鲁迅》课件

03鲁迅的思想与文化观
鲁迅的传统文化观
鲁迅认为传统文化中存在许多与现代社会不相适应的观念和习俗，如封建礼教、三纲五常等，这些观念束缚了人的思想和行为，阻碍了社会的进步和发展。
鲁迅强调要理性地看待传统文化，既要继承和发扬其中的优秀传统，也要摒弃和改造其中的糟粕，以推动社会的进步和文化的繁荣。
总结词
翻译精准传神，长篇小说具有深刻的思想内涵和艺术价值。
VS
详细描述
鲁迅的翻译及长篇小说也是他文学成就的重要组成部分。他的翻译作品精准传神，能够很好地传达原作的精神内涵和艺术特色。他的长篇小说具有深刻的思想内涵和艺术价值，通过生动的人物形象和情节设置，深刻地揭示了社会的矛盾和人性的挣扎。
鲁迅的随笔创作
总结词
观点鲜明，言简意赅，具有强烈的思辨性和批判性。
详细描述
鲁迅的随笔创作是他文学创作中的另一种重要形式，他的随笔作品观点鲜明，言简意赅，具有强烈的思辨性和批判性。他的随笔作品涉及广泛的主题，包括文化、艺术、社会、历史等方面，展现了他深厚的学识和敏锐的观察力。
鲁迅的翻译及长篇小说
THANKS
感谢观看
鲁迅的求学经历
总结词
鲁迅在南京求学期间开始接触西方文化，并对文学产生浓厚兴趣。
详细描述
1898年，鲁迅进入南京江南水师学堂学习，开始接触西方文化。后来他转入江南陆师学堂，并在这里学习了生物和化学等课程。在此期间，鲁迅对文学产生了浓厚兴趣，开始尝试写小说和散文。
鲁迅的文学创作生涯
总结词
鲁迅的文学创作生涯始于1902年，他的作品以思想深刻、语言犀利著称。
详细描述
1902年，鲁迅赴日本留学，开始从事文学创作。他的作品以思想深刻、语言犀利著称，对中国现代文学的发展产生了深远影响。鲁迅的代表作品有《呐喊》、《彷徨》等。

六年级上册语文ppt 第八单元.有的人纪念鲁迅有感部编版

大家有什么感受呢？
我听到了一种骄傲，自豪的感情。
这些人感觉自己骑在别人头上很骄傲，很自豪。
六年级上册语文ppt 第八单元.有的人纪念鲁迅有感部编版
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同学们，把握好节奏，是不是就是有感情地朗读了呢？
不是，还需要理解诗歌意思才能知晓诗歌所要表达的情感。
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1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。
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还记得是怎样包扎的吗?
鲁迅先生一条腿跪在地上，慢慢的，小心地清洗着伤口，仔细地包扎。
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由此可见，鲁迅身上有着怎样的精神？
无私奉献。所以鲁迅在《自嘲》中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
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时代在不断的进步，社会在不停的发展，人们对于精神的渴望也在升华。在我们的脑海里，在我们的身边，还有哪种精神是值得被我们所追求的？
六年级上册语文ppt 第八单元.有的人纪念鲁迅有感部编版
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下面请大家分小组朗读。
要求：将诗歌字音读准确，句子读通顺，注意节奏的停顿。

统编版六年级语文上册精品课件第八单元主题阅读 (共23张)

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
2020年秋人教部编版语文精品课件六年级上册
鲁迅
第八单元主题阅读
借助相关资料，理解课文主要内容，进一步感受大师魅力，亲近鲁迅。
“走近鲁迅”
刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象。
运用象征手法描绘了美好的梦境。
刻画了鲁迅在生活中的形象。
运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
借助注释，查找相关文化背景资料，帮助理解课文。
管他冬夏与春秋。
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文
学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅
的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是
殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文
化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷
阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文
借助相关资料理解课文主要内容
了解时代背景（文化、政治）关照作者的家乡、生活环境结合注释、插图重读原文、原著参考其他同时期的作品、名言、诗作其他作家对作品的解读和评论其他名人的评价
……
学以致用，突出重点
A
C
B
A
B
B C D
学以致用，突出重点
D
“蓬勃奋飞”的北雪抒发了作者战斗的情怀，相比南雪，作者更喜欢北雪。他觉得北雪才称得上是“雨的精魂”,而雨只有化为北雪才是真正的幸福。鲁迅由此更加坚定了同北洋军阀的黑暗统治作斗争的决心，在黑暗中追寻革命的方向。

六年级上册语文课件 - 有的人 ——纪念鲁迅有感人教部编版(共12张PPT)

只歌颂为人民奉献的无私精神
第二人称描述革命战士的形象，直抒胸臆
对比写作手法能够突出好与坏、善于恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，突出所要表达的情感。
拓展阅读：鲁迅《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》…… 萧红《回忆鲁迅先生》巴金《永远不能忘记的事》阿累《一面》 ……
2
有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。
于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
有的人他活着别人就不能活; 有的人他活着为了多数人更好地活。
管他冬夏与春秋。 ——鲁迅《自嘲》
讴歌鲁迅先生“甘为孺子牛”的奉献精神骑在人民头上的人民把他摔垮;
给人民作牛马的人民永远记住他!
我自爱我的草，但我憎恶
这以草作装饰的地面。地把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早; 火在地下运行，奔突；熔岩
有的人俯下身子给人每民一当牛节马作。者都将两种不同的人进行对比，凸显两种不同的生活态
有有的的人人把情名愿作字野刻入草石，度头等或，着想地者“下与不的人朽火”烧民;。群众的不同关系。这样对比强烈从而使主题更突出。

小学单元整体教学说课—部编教材语文六年级上册第八单元-走近鲁迅课件

迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，
为别人想得多的高尚品质。
1
2、结合时代背景理解含义深刻的句子。能联系上下文
或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟
本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为
人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道
单元课时教学目标
单元教学目标确定
内容 24.少年闰土
25.好的故事
26*.我的伯父鲁迅先生 27*.有的人—— 纪念鲁迅有感
2021/12/31
教学目标
课时
1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、
祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
2
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、
分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。
部编教材语文六年级上册第八单元
24《少年闰土》
课时主题
2021/12/31
教
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的
材
回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年— —润土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及
教学内容分析
单元教学任务
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2021/12/31
教学内容分析
单元教学重难点

(人教新课标)六年级语文上册鲁迅资料PPT

些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
一九三六年十月二十四日在上海原载一九三六年十一月一日《文学》第七卷第五号
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
名言诗句
• 1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅· 自嘲） • 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅· 自题小像） • 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅· 无题） • 4、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅· 无题） • 5、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。（鲁迅.无题）
1932年在北京师范大学演讲
1933年在上海，和宋庆龄蔡元培等在一起。
1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。
1936年10月19 日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。 22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。
鲁迅de一生
鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人,祖籍河南省汝南县。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，字樟寿，号豫才； “鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。

2019年部编人教版六年级语文上册第八单元优秀课件(144页)

稻鸡嘴像个红色
的钩子。羽毛黑里透着蓝
角鸡有“鸟中
大熊猫”之称。角鸡头顶有深灰褐色长毛
鹁鸪灰色，小巧
玲珑，温驯，能鸣叫、学人声
蓝背蓝体
黑尾风头，雌雄无别，叽叽喳喳，爱与异种打群架
8\闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
象，表达我于闰土的友谊和对他的怀念之情。
少年闰土
健
紫色的圆脸康
头戴小毡帽
颈套银项圈朴实
可
爱
捕鸟拾贝壳看瓜刺猹看跳鱼
机智勇敢聪明能干知识丰富
作业超市：（任选一题）
1、看图，模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法，看图写一段话。
2、学习本文通过人
物的外貌、语言及动作来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜你写的是谁？
了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
听、捏、走、看、刺
獾猪叫声似
猪。视觉差，嗅觉发达。夜行性,食性杂.
猹野兽，像獾，喜欢吃
瓜善于掘土，穴居在山野，昼伏夜出。
刺猬哺乳动物，头小，四
肢短，身上有硬刺，昼伏夜出，吃昆虫、蛇、鼠等，对农业有益，有冬眠的习性。
读一读，比一比，哪段描写更好？为什么？
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深蓝的天空中挂着
一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
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深蓝的天空中挂着
一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

人教(部编版)六年级上册语文课件-第8单元 27 有的人--纪念鲁迅有感

C．表示着重强调 D．表示反语否定
4．这两节诗运用的修辞方法有__ _。
A．排比对偶对比 B．对比反复比喻
C．反复比喻拟人 D．排比对比拟人
合作探究
细读课文，找出每节诗中的对比
活着------死了（“活--- 肉体还在;死---精神已亡）死了-----活着 (“死---肉体不在”“活” 精神永存）
你理解鲁迅精神是什么了吗？横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
总结反思
联系实际，总结反思 1.谈谈自己本节课的学习收获和感受。 2．说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的典范，他们给了你怎样的教育和启迪？
知识巩固
1.有感情地诵读这首诗。 2.模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
板书设计
27*有的人---纪念鲁迅有感
课时作业
阅读理解。骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
合作探究
• 再读课文，思考问题： 1.文中写了哪几种人？为什么要写这几种人？
2.由此可见本文采用的主要表现手法是什么？这首诗每一小节都使用了对比的手法。对比是常用的一种艺术手法。
合作探究
1．找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2．诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
• 有的人活着，他/已经死了；有的人死了，他/还活着。
• 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。
• 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”；有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。
• 有的人，他活着/别人就不能活；有的人，他活着/为了多数人/更好地活。

2024年人教版六年级语文上册《第8单元27＊我的伯父鲁迅先生》教学课件

齐读生字词
dào 追悼
niè 镊子
shēn 呻吟
yàn zhēnɡ
kuì bìn
吊唁正月羞愧殡仪馆
fū shì hú lún 敷药逝世囫囵吞枣严肃
guānBiblioteka huǎnɡ张冠李戴恍然大悟饱经风霜
词语解释
追悼
吊唁
挽联
囫囵吞枣
沉痛地怀念（死者）。
祭奠死者并哀悼死者的慰问其家属。对联。
从前面的话语中你感受到鲁迅先生具有怎样的精神呢？
（不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。）
燃放花筒
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
他放花筒时神情是那么慈祥、愉快，脸上充满了自然而和谐的美。这段描写向我们展现了更加立体、丰满、亲切真实的鲁迅形象。
把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
用“囫囵吞枣”造句：
在品读名著时，我们要深入体会，不可囫囵吞枣。
词语解释碰壁
张冠李戴
恍然大悟
比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
忽然醒悟。悟，觉醒。
用“恍然大悟”造句:
听了老师的讲解，我恍然大悟。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
燃放花筒时
慈祥的，愉快的自然和谐
伯父的神情变化
救助车夫后