一年级下册语文教案-4 猜字谜 第二课时 人教部编版
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握一定数量的生字，并能够正确书写和理解其含义。
2.学生能够培养观察力、思维能力和联想能力，通过猜字谜游戏激发他们的兴趣和动力。
3.提高学生的团队协作能力，通过小组合作来解决猜字谜的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握新生字的拼音和意思。
•发展观察力和联想力。
•加深对生字意义的理解。
2. 教学难点•体会生字间的相关性。
•增强学生对生字的记忆和应用能力。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.课件：包含生字、猜字谜等内容的课件。
3.纸笔：供学生记笔记和作答使用。
4.道具：用于猜字谜游戏中的提示物品。
5.讲台：用于引导学生学习和展示内容。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的主题为《猜字谜》。
2.让学生展示他们对字谜的了解和听写相关字词。
第二步：学习生字1.教师呈现新生字，并教导学生正确的发音和意思。
2.学生跟读生字，纠正发音错误。
第三步：猜字谜游戏1.教师将学生分成小组，每组给一道字谜。
2.学生团队内合作，通过提示和讨论来猜出字谜答案。
3.每组轮流展示自己的字谜和答案。
第四步：总结1.教师引导学生总结新学过的字词和感悟。
2.学生可填写学习笔记或画面。
五、课堂作业1.让学生写一篇感想，表达他们对本节课的理解和收获。
2.要求学生背诵今天学习的生字和组词。
六、教学反思1.对于一年级学生来说，猜字谜是一种有趣的学习方式，能够激发他们学习汉字的兴趣。
2.通过猜字谜加深学生对生字词的理解和记忆。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效提高学生的学习兴趣和记忆能力。
2020年-2021年部编人教版一年级语文下册《4猜字谜第二教时(2)》教案教学设计
部编人教版一年级语文下册系列教案及教后反思单元和课题名称：4猜字谜课时总课时：2 第 2 课时主备人姓名及单位：新城实验上课教师教学内容教学目标1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。
3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
4.通过自主学习，同桌合作读通课文。
5.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。
教学重点和难点1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
体会谜底“青”与谜面的联系。
课前准备课件，生字卡片。
教学过程教师活动学生活动3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
三、小结：一、读文识字:学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！四、指导书写1.课件出示谜语（二）的生字。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4.根据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字4 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计课题：识字4《猜字谜》一、教学目标1.能够听懂、认读生字词：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
2.能够正确朗读课文内容。
3.能够理解短文的大意。
4.能够通过音、形、义三方面理解认读字词。
二、教学重难点1.重点：能够正确理解生字词的音、形、义。
2.难点：能够正确运用猜字谜的方式来认读生字词。
三、教学准备1.课文《猜字谜》的PPT素材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.卡片：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
4.课外拓展练习材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师引导学生思考：你们知道什么是猜字谜吗？为什么要猜字谜呢？2.通过简短的谈话导入本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《猜字谜》（15分钟）1.教师播放课文《猜字谜》的PPT，让学生跟读课文内容。
2.解释词语生词：猜、角、谜、花、邻、屋、门，并展示对应的图片或图卡，帮助学生理解。
3.教师带领学生一起读懂课文，解答课文中的问题，检验学生理解能力。
第三步：识字训练（20分钟）1.让学生看课文中的生字词，以三联式展示生字词：写出字形、标注拼音、解释字义。
2.分组或个别呈现卡片，让学生通过猜字谜的方式来认读生字词。
3.帮助学生理解字词的意思，以及在日常生活中的应用场景。
4.鼓励学生自主复习和记忆生字词。
第四步：拓展练习（15分钟）1.设计拓展练习题目，让学生在小组合作中完成。
2.练习内容包括生字词认读、填空练习、简短问答等，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
3.收集学生完成的练习材料，及时进行讲解和指导。
五、课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强化所学知识。
2.点名检查学生对生字词的理解和掌握情况。
3.鼓励学生积极参与并表扬优秀表现的同学。
六、作业布置1.布置相应的课后作业，要求学生通过家长或自主复习生字词以及课文内容。
2.提醒学生按时完成作业，并在下节课时检查。
以上就是本节课《猜字谜》的教学设计方案，希望能够帮助学生在识字训练中取得更好的成绩。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计－4 《猜字谜》一、教学目标1.能够初步了解猜字谜的基本方法和技巧。
2.能够通过猜字谜的方式提高对语言文字的理解和运用能力。
3.能够培养学生对于语文学习的兴趣和积极性。
二、教学重点1.理解猜字谜的基本概念。
2.运用所学知识解答简单的猜字谜。
三、教学内容本节课的教学内容主要围绕猜字谜展开，通过教师引导和学生互动的方式，让学生在玩中学，探索其中的规律和技巧。
四、教学准备1.准备多个适合一年级学生的猜字谜题目。
2.准备相应的教具和辅助材料。
3.确保教室氛围轻松愉快，有利于学生的参与和互动。
五、教学过程1. 导入教师可以以一些简单的猜谜语来引起学生的兴趣，例如：“站着不直，躺着不弯，它能哼哼话。
”学生可以猜一猜这句话是在描述什么事物。
2. 学习猜字谜基本方法教师向学生介绍猜字谜的基本方法，例如观察事物的特征和表达方式，从而猜出隐藏在字谜中的答案。
3. 练习解答猜字谜教师出示几个简单的猜字谜给学生，让学生结合所学知识和提示来回答，鼓励学生参与讨论和互动。
4. 总结教师带领学生总结本节课所学内容，强调猜字谜的趣味性和学习意义，激发学生对语文学习的兴趣。
六、课堂作业布置一些简单的猜字谜题目，让学生在家中继续练习和思考，鼓励他们积极参与到猜字谜游戏中。
七、板书设计在黑板上书写“猜字谜”的标题，列举几个简单的猜字谜题目作为示例。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于猜字谜这种形式的学习颇感兴趣，通过互动和讨论，他们的语文运用能力有所提高。
在以后的教学中，我将尽量增加这种趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
以上是本节课的教案设计，希望能够对您有所帮助，欢迎任何意见和建议。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》教学设计(第2课时)
《猜字谜》教学设计第二课时一、教学目标分析1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁；会写“左、右”等5个汉字。
2.正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
3学习字谜，进一步了解合体字的构字规律。
二、学习者特征分析猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
低年级学生囿于年龄和认知的特点，往往缺乏生活经验，由此导致他们在学习猜字谜的过程中兴趣有余而能力不足，教学中教师要加强猜字谜方法的指导，帮助学生掌握利用猜字谜积累识字量的方法，引导学生从生活中学语文，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
三、教学策略选择与设计1.本则字谜的线索是层层递进的，谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，可引导学生逐句读，在读中思考生活中哪些绿色的东西喜欢及时雨，哪些红色的东西最怕水来攻。
2.朗读教学方面，主要指导学生读出字谜的节奏美。
本则谜语的朗读难度不大，谜语节奏轻快，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子，也可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
四、教学准备、资源与工具设计1.教学器材：实物展台。
2.教学环境：多媒体教室。
五、教学过程一、温故知新,激发兴趣活动1：复习猜谜方法1.上节课我们学习了一则非常有意思的字谜，你能背一背吗？2.谜语中有几个词语，会读吗？（1）课件出示词语，指名读。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）你还记得猜字谜的方法吗？（根据谜面的意思，联系上下文猜测）（3）你找到了哪些字谜，说一说，我们一起猜。
活动2：明确学习内容1.这节课，我们再来猜一则谜语。
出示谜语（一）二、读文猜字，感受魅力活动1：初读谜语，识记字词1.出示自学要求：借助拼音读一读谜语；圈一圈谜语中藏着的生字并多读几遍；想一想怎样记住这些生字，小组之内说一说。
2.集中交流，识记“左、右、相、遇、喜、欢、怕”（1）“左”、“右”是一组反义词。
“左”字的下面是个“工”，“右”字的下面是个“口”。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计两课时
部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计两课时课时一：《猜字谜》导入与讲解1. 创设情境开场时，可以给学生讲一个有趣的故事，例如一只聪明的小猫猜谜游戏，或是一个神奇宝贝带领学生们一起猜字谜，引起学生的兴趣。
2. 引入话题教师可以张贴几个字谜图片，引导学生们一起猜谜，创造出参与感。
3. 听音辨词教师可以播放一段关于字谜的音频，引导学生辨认出字谜中的文字，并鼓励学生积极参与。
4. 讲解字谜的定义与特点在学生们猜测字谜的过程中，教师适时介绍字谜的定义与特点，包括谜底可以通过提示与线索来猜测，培养学生的观察能力与联想能力。
5. 引入教学目标教师可简要介绍本课的教学目标，即能够理解、解答并创作一些简单的字谜。
课时二：《猜字谜》练习与拓展1. 学习字谜示范教师可给学生展示几个简单的字谜，引导学生理解字谜的结构与玩法，并逐一解答字谜，让学生思考解答的方法。
2. 练习猜字谜教师可以逐个出示字谜或通过板书呈现，让学生个别或小组猜谜，鼓励他们积极思考，并给予表现良好的同学赞扬和鼓励。
3. 检查与评价教师可以组织学生互相分享自己想到的字谜或犯难的谜底，鼓励学生互相讨论与解答，从而增进学生之间的合作与交流。
4. 创作字谜教师可以布置给学生出一些提示，如“动物”、“植物”、“身体部位”等主题，鼓励学生创作字谜，并互相交换，增加趣味性。
5. 总结与回顾在结束课程前，教师可对本节课所学内容进行简要回顾，并强调学生们通过猜谜游戏培养了对语言的敏感性、观察力和思维灵活性。
通过以上两个课时的教学设计，学生们将在趣味游戏中掌握猜字谜的基本技巧，通过猜谜的过程拓展他们的识字能力与思维活动能力，同时培养他们的观察力与想象力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
一年级下册语文教案-识字(一)4 猜字谜(2)｜人教(部编版)(2016)
言互令动万纯净
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.师朗读第二则字谜，学生猜字谜——青，并说说是用什么方法猜出来的。
“言”来互相尊重言+青=请
“心”至令人感动心+青=情
“日”出万里无云日+青=晴
“水”到纯净透明水=青=清
6.各种形式读第二则谜语，直到读熟，会背。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．进行书写展评。
四、拓展延伸，布置作业。
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、复习回顾，引入新课
1、背诵课文：先集体背诵，在个别抽查。
2、出示词语：
相遇喜欢害怕左右红色时间
随机抽取几个字指一指，请学生上台来教读。然后集体读。
二、学习谜语，感悟欣赏。
1.指导学生读第二则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2.指名读第二则字谜，全班互评。
色河九年制学校小学语文课课时教学设计
一年级主备人：组长签字：总课时数：
课题
第1单元（章）第4节第2课时：
教学目标
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
重点
认识12个识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
7.玩背诵两则谜语的游戏。
三、示范指导，书写生字
一年级下册语文《猜字谜》第二课时教案
一年级下册语文《猜字谜》第二课时教案课时目标：1．识记“言、互”等7个生字，会写“动、万”2个字；能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。
2．能正确朗读第二则字谜。
3．能猜出谜底，并能结合谜面说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
教学过程：一、复习导入1．学生拍手读第一则字谜。
2．教师过渡：上一节课同学们开动脑筋，读懂了第一则字谜。
这节课我们来学第二则字谜。
二、读第二则字谜，随文识字1．学生自由读第二则字谜，读完后圈出生字读一读。
2．反馈检测。
(1)指名读字谜。
(2)课件出示带拼音的词语，指导学生读准。
互hù相尊重令lìnɡ人感动dònɡ万wàn里无云纯chún净jìnɡ透明(3)课件出示带停顿符号的字谜，指导学生读出停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
3．学生再读字谜，读出节奏。
4．多种形式朗读字谜，师生合作读、男女生合作读等。
三、学习第二则谜语，猜字谜1．过渡：读了这么多遍，你知道谜底是什么了吗？同桌交流一下。
教师提示学生：谜底是一个字，这个字加上不同的偏旁会变成新的字，每一句谜面都在提示谜底这个字。
2．全班交流，教师随机逐句教学。
(1)教学第一句：“言”来互相尊重。
①教学“言”。
出示字卡“言”，讲解：从嘴里说出的话就是“言”，所以“言”里有一个“口”。
②教学“互相”。
出示词卡“互相”，讲解：你尊重别人，别人也会尊重你，这就叫互相尊重。
让学生说一说“你和别人之间还要互相________”(关心、帮助……)。
出示词卡“相互”，指明这两个字交换顺序，意思一样。
学生读词。
③板贴字卡“请”，并点明“‘言’来互相尊重”，就是礼貌用语“请”。
(2)教学第二句：“心”至令人感动。
①教学“令”。
出示字卡“令”，请学生说一说怎么记住它。
教师强调这个字读后鼻音。
②请学生结合事例，说说感动的经历，理解“感动”。
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计(共计二课时)
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计（共计二课时）【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。
谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。
第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
读准四字词语，读好句子的停顿。
教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。
这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
关注生字：本课要书写7个生字。
其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。
“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。
“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。
“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。
其中“纯净”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案一、教学目标1.能听说读认字，理解诗歌内容；2.认真研读文章，积极发言；3.积极进行合作，培养团队精神。
二、教学重点1.学会概括诗歌内容；2.掌握生字生词；3.增加诗歌理解能力。
三、教学难点1.学会独立思考，提高分析问题能力；2.掌握韵脚技巧。
四、教学准备1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.通过学生已有的知识，简单介绍整个诗歌的内容；2.引导学生在脑海中构建与诗歌相关的想象画面。
第二步：学习诗歌1.让学生阅读诗歌内容，并反复朗读；2.解释诗歌中不理解的生字生词；3.分段解释诗歌内容，帮助学生理解。
第三步：韵脚分析1.解释什么是韵脚，韵脚的作用；2.让学生分析诗歌中的韵脚，体会诗歌的美感。
第四步：小组讨论1.全班分成小组，每组讨论诗歌中的难点内容；2.每组派代表进行汇报，引导学生思考。
第五步：课文讲解1.教师详细讲解诗歌内容，突出重点；2.引导学生逐句理解，帮助学生更好地掌握诗歌。
第六步：诗歌朗诵1.让学生依次朗诵诗歌，加深印象；2.学生自由发挥表演，增加诗歌的趣味性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《猜字谜》这首诗歌有更深入的了解，掌握了诗歌中的生字生词和韵脚技巧，提高了诗歌的理解能力。
七、布置作业1.背诵本节课学习的诗歌；2.思考诗歌中的难点问题，准备下节课的互动讨论。
以上就是本节课《猜字谜》的教案，希望能够引导学生喜欢学习语文，培养他们的文学阅读能力和创造力。
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》(优质教案设计)
人教部编版一年级语文下册教案设计- 4.《猜字谜》（优质教案设计）一、教学目标1.能听懂和表达猜字谜的内容。
2.能理解猜字谜的一般含义。
3.能积极参加猜字谜的活动，体会其中的乐趣。
二、教学重点1.学生能够听懂猜字谜的问题。
2.学生能够尝试猜出正确答案。
三、教学难点1.学生能够理解猜字谜的含义。
2.学生能够灵活运用所学知识进行答题。
四、教学准备1.PowerPoint 素材2.课堂布置：教室需要合适的环境来进行猜字谜的活动。
五、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师会播放一段视频或者展示一些图片，引入猜字谜的话题，激发学生的兴趣。
2.学习（15分钟）老师将通过幻灯片的形式展示一些猜字谜的问题，让学生尝试回答。
同时，老师会解释每个猜字谜的答案含义，引导学生理解。
3.练习（20分钟）学生分组进行猜字谜的游戏，每组轮流出题，其他组员猜答案。
老师可以适时给予提示，引导学生正确猜出答案。
4.总结（5分钟）整理学生答题情况，总结本节课的学习内容，回顾重点难点。
六、教学延伸老师可以布置作业，让学生自行编写一些猜字谜，鼓励他们在课余时间进行练习。
同时，可以组织猜字谜比赛，激励学生学习。
七、课后反思本节课通过猜字谜的形式，让学生在游戏中学习，调动了他们的积极性和参与度。
但是在教学过程中，有些学生答题不够积极，需要老师及时给予引导和鼓励。
下节课将继续加强学生的互动性，提高教学效果。
以上是本节《猜字谜》的优质教案设计，希望能够为教师们的备课提供一些参考和借鉴。
人教部编版小学语文一年级下册 猜字谜(二) 精品教学教案
识字4猜字谜（第二课时）课时目标1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识“青字家族”，并能区分青、情、清、晴、请6个字3.初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字；4.进一步激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心教学重点、难点重点认识、并能区分6个形近字。
难点初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。
教具准备多媒体课件、生字卡片等。
教学过程一．复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。
二、学习谜语。
1．学习第二则谜语。
（1）出示第二则谜语，学生猜。
（2）指名读谜语，说说体会到了什么。
（3）接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。
老师只给你们一个提示：“”里的字代表的是字的偏旁。
希望同学们都能开动自己的大脑，大胆的去想象。
（4）小组讨论交流，汇报展示：“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。
3.教师讲评：教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。
教师解答：“言”来互相尊重--请“心”至令人感动--情“日”出万里无云--晴“水”到纯净透明--清拓展说一说：“纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。
（5）最后的谜底是什么？（青）“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。
这四个字的发音就是从“青”而来。
三、拓展提高1.如何猜字谜？①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计一、教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解猜字谜的基本含义，掌握形近字分辨方法，提高识字能力。
•过程与方法：通过趣味性的猜字谜活动，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对语文学习的积极态度，培养学生观察、思考、判断的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•教授猜字谜的方法•培养学生的逻辑思维能力•提高学生的识字能力2. 教学难点•帮助学生理解和运用形近字分辨方法•激发学生对猜字谜活动的兴趣三、教学准备•课件：包含多个猜字谜题目的PPT•猜字谜卡片：准备多组猜字谜卡片•奖励：准备小奖品用于鼓励学生四、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天的学习内容：猜字谜活动。
引入几个简单的猜字谜，观察学生的反应。
2. 学习活动1.教师呈现一组猜字谜卡片，让学生分组合作，猜对的组获得奖励。
2.学生自主分析猜字谜的关键词，老师适时给予提示和引导。
3.学生针对不同难度的猜字谜，师生互动讨论解答方法。
4.学生尝试互相出题，增加互动性和趣味性。
3. 总结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调形近字分辨方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高识字能力。
五、作业布置布置课外作业：让学生家长与学生一起参与猜字谜活动，培养家庭共同学习的氛围。
六、教学反思本节课采用了猜字谜的活动形式，激发了学生的学习兴趣，但在引导学生分析问题和解决问题的过程中，需要更加耐心和细致。
下一堂课可以增加交流互动的环节，让学生更积极地参与学习。
部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计3篇2024
部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计第【1】篇〗人教版一年级下册语文猜字谜教案教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6、背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
部编人教版语文一年级下册4《猜字谜》教案
部编人教版语文一年级下册4《猜字谜》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读故事中的文字。
2.能够理解故事中的情节，并且用自己的话复述。
3.能够运用已学过的知识和语言，解开猜字谜中的困难词汇。
4.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解并朗读故事内容。
2.掌握猜字谜的解题方法。
三、教学难点1.理解并运用猜字谜中的提示语言。
2.加深对生字的理解和记忆。
四、教学准备1.课件2.黑板和粉笔/白板和马克笔3.教具：幻灯片或挂图五、教学过程第一步：引入教师向学生们介绍本节课的内容，启发学生们对猜字谜的兴趣，激发学生的好奇心。
第二步：学习故事1.师生共读猜字谜故事，教师指导学生们注意故事的情节，掌握关键信息。
2.分角色阅读故事，师生一起解读故事中的生字和猜字谜。
第三步：学习猜字谜1.教师给出一个猜字谜，学生们个别思考，然后小组合作解答。
2.学生展示解题思路，教师引导学生们探讨答案的合理性。
第四步：巩固训练1.学生个别完成一两个相似类型的猜字谜。
2.学生们互相交流答案，并相互核对。
第五步：总结反思教师引导学生总结本节课学到的知识，对猜字谜的解题方法进行梳理，并给出认识提升点。
六、课后作业1.完成课堂上未完成的猜字谜解题。
2.复述故事情节。
七、教学反思本节课重点在引发学生的想象力和思维能力，但在实际教学过程中，学生的合作意识和解题能力需要进一步培养。
下一堂课可以加入更多的小组合作训练，提高学生的团队意识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握猜字谜的技巧和方法。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第4课《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 第4课《猜字谜》
一、教学目标
1.能够听懂理解诗歌的意思，感受诗歌的情感色彩；
2.能够运用情感表达方式表达对诗歌的理解和感受；
3.能够熟练运用正确的语音语调朗读诗歌；
4.能够通过猜字谜游戏巩固学生对汉字的认读能力。
二、教学重点
1.理解诗歌意境；
2.朗读诗歌，表达情感。
三、教学难点
1.通过猜字谜游戏锻炼学生对汉字的认读能力；
2.启发学生对文字的想象力。
四、教学准备
1.课件：《猜字谜》诗歌PPT；
2.学生准备：学生课前记忆，并准备好猜谜问题。
五、教学过程
导入（5分钟）
1.引导学生回忆前几课学到的内容，并引入本课新诗歌《猜字谜》。
学习（15分钟）
1.先播放《猜字谜》PPT，教师解读和解释诗歌内容，帮助学生理解；
2.学生根据诗歌内容，分组进行猜字谜游戏，猜不出的字通过涂鸦或图片解释。
讨论（10分钟）
1.学生展示猜字谜游戏的成果，共同讨论；
2.引导学生分析诗歌意境和情感色彩。
实践（15分钟）
1.学生根据《猜字谜》诗歌的内容，自己创作一个小短文或小诗歌；
2.学生互相交流、朗读自己的作品。
总结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和情感表达；
2.鼓励学生多多阅读、创作。
六、作业
1.完成《猜字谜》课后习题；
2.继续朗读和背诵本节课的诗歌，体会诗歌的情感色彩；
3.写一篇作文，分享自己的想法和感受。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和运用《猜字谜》这首诗歌，提高语文素养。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计-4 《猜字谜》一、教学目标1.能够通过谜语的描述猜出所描述的字词。
2.提高学生的语言表达能力和逻辑推理能力。
3.培养学生对语言的敏感性和观察力。
二、教学重点1.能够听懂谜语的描述。
2.能够通过所描述的信息猜出谜底的词语。
三、教学难点1.能够通过逻辑推理和联想来猜出谜底的词语。
四、教学准备1.PPT或黑板。
2.谜语卡片。
五、教学过程1. 情境导入老师将向学生介绍谜语的游戏，并解释谜语是通过描述某个事物的特征或特点来让别人猜出谜底的说法。
然后举例几个简单的谜语来引入。
2. 学习谜语老师呈现一幅图片或描述一个物品，然后读出相应的谜语。
学生听完谜语后，尝试猜出谜底，并向老师回答。
3. 练习让学生分组，相互出谜语，其他组员猜谜底。
每组可以设置时间限制，看哪个组能最快猜出谜底。
4. 总结老师带领学生总结当天学习的内容，强调逻辑推理和联想对于猜谜的重要性。
同时鼓励学生多加练习，提高猜谜的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在猜谜时会遇到一些困难，有些同学可能对于某些谜语的逻辑推理能力较差，需要加强相关训练。
此外，在组内练习环节，一些学生表现出对于他人提问的回答可能会干扰其他组员的判断，需要引导他们注意协作。
七、板书设计•谜语：通过描述特征或特点让别人猜出谜底的说法。
•猜字谜：通过谜语的描述猜出所描述的字词。
八、课堂延伸可以让学生自行制作谜语卡片，互相出题猜谜，增加学生对语言的敏感度和创造力。
通过本节课的教学，相信学生们对猜字谜活动会有更深入的认识，也能够在猜谜活动中锻炼自己的语言表达和逻辑推理能力。
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4 猜字谜
第二课时
【课时目标】
1.认识“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字.
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字.
3.通过字谜学习,进一步了解形声字的构字规律.
【课时重点】
1.认识“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字.
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字.
【课时难点】
通过字谜学习,进一步了解形声字的构字规律.
【教学过程】
一、复习巩固,引出新知
1.小游戏：上节课大家表现得很棒,猜出了第一则字谜的谜底是秋.今天呢,秋姑娘为了奖励大家,要带我们去玩游戏——摘苹果.你认识苹果上面的字吗？把字音读正确,苹果就摘下来了,看谁摘得多.
出示课件13：
2.教师引导：大家都摘到了又大又红的苹果,收获很多.接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！
（设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣.）
二、初读谜语,识字正音
1.教师范读：认真听老师读一遍课文,注意听的时候看着书.
2.学生跟读：请跟着老师读一遍,注意停顿,把字音读准确.
出示课件14：
3.学生自由读：自己试着读一读,不认识的字可以举手问老师.
4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师,看着课文认真倾听,指出错误.
（设计意图：学生多种形式读谜语,初步了解课文内容；教师随机正音,发现错误并及时更正.）
三、精读课文,随文识字
1.学生跟读：课文读完啦,生字宝宝也出现在我们的面前,你认识它们吗？请跟着老师读一读吧！
出示课件15：
2.小组交流.
教师引导：我们在前几课的学习过程中,知道了许多识字的好办法,现在,请你在小组内说一说,本节课的生字宝宝,我们可以用哪些方法又好又快地认识？
3.方法一：可以用组词的方法,在认读中复现识记.言,可以组词语言、方言；互,可以组词互动、互助.
学生跟读：言,语言、方言；互,互动、互助.
4.方法二：还可以通过熟字比较的方法识记“令”.同学们看这是什么字？今,今天的今.“今”加一点就是“令”.那这个字呢？方,方向的方.“方”去一点就是“万”.
出示课件16：
学生齐读：令、万.
识记“万”.万里的“万”你会写吗？
出示课件17：
教师讲解：“万”是独体字.书写时要注意,“横折钩”要注意笔势的变化,起笔在中心点上,“横”要短,微微向右下方倾斜,“钩”在竖中线收笔.末笔一撇要舒展.
教师范写：万.学生书空并在田字格本上进行练写3遍.
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：千万、万一、万里.
5.方法三：我们还能运用加一加的方法认识“动”,“云”加上“力”就是“动”.
识记“动”：你会写感动的“动”吗？
出示课件18：
教师讲解：“动”是左右结构的字.书写时要注意,“云”字要写得稍高一点,“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐,注意“力”字一撇要穿插到“云”下面.
教师范写：动.学生书空并在田字格本上进行练写3遍.
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：活动、动力、感动.
6.方法四：结合文本,联系生活理解“纯净”的意思.你知道“纯净”是什么意思吗？老师手中有两瓶水,仔细观察这两瓶水有什么不同？
预设：一瓶干净,一瓶看起来很脏.
教师小结：没有杂质的、干净的水,就是“纯净”的水.联系生活,想一想还可以说纯净的什么？
预设：纯净的天空、纯净的空气等.
认识偏旁“两点水”：“净”的偏旁是“两点水”,含“两点水”的字大多和寒冷有关.你还知道哪些带有“两点水”的字吗？
出示课件19：
预设：凉、冰等.
7.教师小结：我们认识了生字宝宝,一定能把课文读得更好,能做到吗？一起来读读吧！
8.学生齐读课文.
四、读文猜字,说说理由
1.教师引导：同学们,这则字谜特别有趣,它每一行中都藏着一个生字宝宝,你能猜出来吗？
学生交流.
教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字；“‘心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”.
出示课件20：
2.复习形声字：同学们还记得什么是形声字吗？我们在学上一课《小青蛙》的时候了解了形声字,谁来说一说？
预设：形声字的左边为形旁,表示字的意义；右边为声旁,表示字的读音.
3.揭示谜底：所以你猜出来这则字谜的谜底了吗？请说说理由.
预设：整个字谜的谜底是“青”.因为“请、情、晴、清”这几个字的读音都是从“青”来的.
教师小结：同学们很聪明,答对了.“青”像妈妈,她有四个字宝宝：请、情、晴、清.这四个字的发音就是从“青”而来.
4.学生齐读：同学们真棒,经过努力大家猜出了谜底,让我们一起再把课文读一遍吧.
（设计意图：课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探索,就使得学生的认知不断
得到完善与升华.）
五、巩固练习,逐步提升
1.编谜语：我们的汉字真神奇,你能编一编我们学过的字的字谜吗？
预设：一位女生（姓）.今天多了一点（令）.
2.猜谜语：老师也准备了一则有趣的字谜呢,请你猜一猜,看看谁猜得又快又正确.
出示课件21：
预设：王.
3.教师小结：猜字谜有趣吗？我们的祖先真聪明,在几千年前,就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字,方便了人们的交流,记载了历史,你们有信心传承我们中华民
族的传统,学习汉字,写好汉字吗？
（设计意图：通过编字谜、猜字谜的活动,学生可以感受到中国汉字的独特魅力.）
六、布置作业
1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听,让他们猜一猜.
2.自主找谜语、编谜语,在班里开展“猜谜大会”.
（设计意图：通过课文的学习和联系实际,对字谜有所了解,产生兴趣.）
七、板书设计
4 猜字谜
万动
【教学反思】
《猜字谜》是字谜识字.第一则字谜,采用拆字组合的谜面,将“秋”拆分成“禾”和“火”两部分,并根据这两部分的特点编排成一首儿歌,让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底.
第二则字谜则是根据形声字的构字原理,将形声字形旁表义的特点,编成儿歌,引导学生思考.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力.因此,本节识字课建立在趣味性的基础上,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字.在教学过程中,通过自主识字,交流识字方法,做游戏等,进一步夯实学生的所学.引导学生反复朗读字谜,理解句子的意思,把握字谜的特点,从而猜出谜底.我通过启发式
的语言,让学生感受到汉字的奥妙,激发他们学习汉字的兴趣.引导学生表达出自己猜出谜底
的思考过程,并给予一定的指导和讲解,帮助学生初步领会猜字谜的方法.。