XX乡1+N教学模式实施方案
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（一）课前准备
“1”端学校与“N”端学校要使用同一课程表、同一作息时间表、相同的PTT和教学设计；教研组在课前研究本节课的重难点、例题、作业，信息技术教师调试好设备，确保信号传输无问题。
（二）集体备课
一、主授课教师要在课前组织全乡上本节课的教师集体备课，要求“1”端教师和“N”端教师上课前均要在查阅第二天上课的相关信息，认真分析PPT所涉及的知识点和例题，需要到哪些资源，及时做好备课工作，共同参与课堂教学设计，了解教学意图、熟知教学环节、反馈在备课过程中出现的问题、提出教学建议。
组长：乡中心学校校长
副组长：乡中心学校副校长
乡中心学校教处主任
成 员：乡中心学校教导处教师
乡民族小学教导处主任
乡昆老小学教导处主任
乡XX村小学教导处主任
乡坝子小学教导处主任
乡响水小学教导处主任
乡戈主小学教导处主任
乡保脑小学教导处主任
下设办公室于中心学校教务处，由XXX同志担任办公室主任，负责相关工作的安排部署、组织协调；XXX同志负责协调7校信息技术教师做好设备调试维护工作。
（二）技术保障
技术人员对各校信息技术教师进行培训，学校定期组织信息技术教师对设备进行维护，以确保“1+N”模式教学活动如期正常进行，同时在上课、备课期间均安排技术人员全程值班，一旦出现设备故障或软件问题要及时处理。
（三）经费障
为了满足“1+N”模式教学的推进，各学校要做好预算，尽力满足“1+N”模式教学需求。比如：用于教学的移动专线网络资费，对设备进行维护维修，对教室内陈旧配套设施进行更换。
（三）以教代训，促教师个人成长
使用该模式进行教学的同时对薄弱学校的薄弱教师进行培训。
（四）提高学生学习的自觉性和主动性
让新教学模式刺激学生产生认知的探究倾向和发现的渴望；在学习过程中增强主动参与课堂学习过程的意识，调动学生多感官参与，培养学生的观察能力和思维能力。
三、组织领导
为做好“1+N”教学模式推进工作，实现工作目标，特成立XXX县XX乡“1+N”教学模式推进工作领导小组。
二、工作目标
（一）推进义务教育均衡发展，优质教学资源共享
大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。
（二）改进教学方式，提升教学质量
使用“1+N”模式教学，实现“1”端与“N”端共同组成的协同性教学，“N”端学生可以现场向授课教师互动提问，教师现场答疑，同时可使用技术手段进行课堂录制，可以根据学习的需要重复播放，改变传统单一面授教学模式，促进课堂教学质量提升。
（四）管理课后
“1”端教师和“N”端教师在课后要及时交流，反馈N端学校学生学习的困难与教师听课后的感受，及时改进教学方法。课后的辅导跟进要及时，当天学生听课可能出现很多问题，“N”端教师要辅导学生及时消化解决。督促学生完成作业，作业批改要及时，检测后要细心反思。
五、保障措施
（一）制度保障
为使“1+N”教学模式有序推进，正常进行，学校制定了相关管理制度，如：《设备管理维护制度》、《集体备课制度》、《精品录播教室管理制度》、《精品录播教室使用登记制度》。
二、1端教师要设计好互动环节，体现在教学设计中，给各N端学校学生进行编号，以便用编号点名回答问题；准备好课堂作业；预设互动场景，让学生能在教学过程中参与到情景中来。
三、给学生提供预习提纲、规定预习内容、布置预习作业、开展预习检查，培养学生自主预习习惯和科学预习方法。
（三）协同课中
“N”端教师做好课中辅助到位。教师要当好课堂的组织者、导学者、助学者、调控者，让学生参与其中“响起来”“应起来”，而不仅仅是学生观看现场直播。所谓组织者，就是教师提前3-5分钟进教室“候课”，督促学生拿出书本、笔记本、草稿本、做好上课准备，给学生说明本堂课教的内容，重点听哪些，难点在哪里，要求学生做到抬头挺胸，提高听课注意力。导学者，就是指导学生认真听讲，做笔记，点拨重点，分化难点。助学者，就是督促学生积极参与听课，教师要随堂走动，指导帮助学生听课并做适当个别指导答疑，及时“加作料”。调控者，就是要让学生积极回答问题，认真参与“1”端教师的互动、讨论并发言，利用“1”端教师与其他“N”段学校互动的时间指导学生做小练习，不浪费课堂时间。
XXX县XX乡中心学校
2019年3月11日
XXX县XX乡1+N教学模式实施方案
为贯彻落实教育精准扶贫政策，加快教育均衡发展，促进教育公平，缩小城乡、校际差距。根据文山州教育体育局“积极探索构建信息化环境下‘一校带多校、一师带多班、同上一堂课’的异地同步双师互动课堂教学新模式”的指导思想，为规范各学校使用设备，指导教学行为，更好地服务于教学，充分发挥项目效益，经XX乡中心学校中层班子成员共同研究，特制订本方案。
一、实施背景
“1+N”项目是州教育体育局推出的教育扶贫项目，“1+N”教学模式是一种独具特色的教育形态，可概述为通过信息技术使相同教学活动在不同的物理空间同时发生，XX乡民族小学作为教学模式“1”端，XXX小学、XX小学、XX村小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学作为教学模式“N”端，“1+N”教学模式将XX乡民族小学的备课、上课、作业等内容实时同步传送到“N”端学校，并在“N”端学校原汁原味地呈现，使“N”端学校学生和教师参与到民族小学的教学活动中，使用“四个同时”（同时备课、同时授课、同时作业、同时考试）、“四位一体”（教研教师、授课教师、技术教师、远端教师）进行教学，通过“1”端学校和“N”端学校的分工协作、课堂互动，共同完成对学生的普适性和个性化教育。
四、工作措施
为使“1+N”模式顺利稳步推进，综合课堂气氛、学生参与度、提高薄弱学科教学质量等因素，XX乡中心学校2019年春季学期使用“1+N”模式教学的年级学科为三年级数学和六年级英语；三年级数学3节课，分别为每周二第四节、周三第三节、周五第四节；六年级英语2节课，分别为每周二第四节、周四第四。
为了达到以教代训、共同提高的目的，在1端教室上课的不仅仅是民族小学的教师，N端学校教师也需要到1端教室上课。
“1”端学校与“N”端学校要使用同一课程表、同一作息时间表、相同的PTT和教学设计；教研组在课前研究本节课的重难点、例题、作业，信息技术教师调试好设备，确保信号传输无问题。
（二）集体备课
一、主授课教师要在课前组织全乡上本节课的教师集体备课，要求“1”端教师和“N”端教师上课前均要在查阅第二天上课的相关信息，认真分析PPT所涉及的知识点和例题，需要到哪些资源，及时做好备课工作，共同参与课堂教学设计，了解教学意图、熟知教学环节、反馈在备课过程中出现的问题、提出教学建议。
组长：乡中心学校校长
副组长：乡中心学校副校长
乡中心学校教处主任
成 员：乡中心学校教导处教师
乡民族小学教导处主任
乡昆老小学教导处主任
乡XX村小学教导处主任
乡坝子小学教导处主任
乡响水小学教导处主任
乡戈主小学教导处主任
乡保脑小学教导处主任
下设办公室于中心学校教务处，由XXX同志担任办公室主任，负责相关工作的安排部署、组织协调；XXX同志负责协调7校信息技术教师做好设备调试维护工作。
（二）技术保障
技术人员对各校信息技术教师进行培训，学校定期组织信息技术教师对设备进行维护，以确保“1+N”模式教学活动如期正常进行，同时在上课、备课期间均安排技术人员全程值班，一旦出现设备故障或软件问题要及时处理。
（三）经费障
为了满足“1+N”模式教学的推进，各学校要做好预算，尽力满足“1+N”模式教学需求。比如：用于教学的移动专线网络资费，对设备进行维护维修，对教室内陈旧配套设施进行更换。
（三）以教代训，促教师个人成长
使用该模式进行教学的同时对薄弱学校的薄弱教师进行培训。
（四）提高学生学习的自觉性和主动性
让新教学模式刺激学生产生认知的探究倾向和发现的渴望；在学习过程中增强主动参与课堂学习过程的意识，调动学生多感官参与，培养学生的观察能力和思维能力。
三、组织领导
为做好“1+N”教学模式推进工作，实现工作目标，特成立XXX县XX乡“1+N”教学模式推进工作领导小组。
二、工作目标
（一）推进义务教育均衡发展，优质教学资源共享
大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。
（二）改进教学方式，提升教学质量
使用“1+N”模式教学，实现“1”端与“N”端共同组成的协同性教学，“N”端学生可以现场向授课教师互动提问，教师现场答疑，同时可使用技术手段进行课堂录制，可以根据学习的需要重复播放，改变传统单一面授教学模式，促进课堂教学质量提升。
（四）管理课后
“1”端教师和“N”端教师在课后要及时交流，反馈N端学校学生学习的困难与教师听课后的感受，及时改进教学方法。课后的辅导跟进要及时，当天学生听课可能出现很多问题，“N”端教师要辅导学生及时消化解决。督促学生完成作业，作业批改要及时，检测后要细心反思。
五、保障措施
（一）制度保障
为使“1+N”教学模式有序推进，正常进行，学校制定了相关管理制度，如：《设备管理维护制度》、《集体备课制度》、《精品录播教室管理制度》、《精品录播教室使用登记制度》。
二、1端教师要设计好互动环节，体现在教学设计中，给各N端学校学生进行编号，以便用编号点名回答问题；准备好课堂作业；预设互动场景，让学生能在教学过程中参与到情景中来。
三、给学生提供预习提纲、规定预习内容、布置预习作业、开展预习检查，培养学生自主预习习惯和科学预习方法。
（三）协同课中
“N”端教师做好课中辅助到位。教师要当好课堂的组织者、导学者、助学者、调控者，让学生参与其中“响起来”“应起来”，而不仅仅是学生观看现场直播。所谓组织者，就是教师提前3-5分钟进教室“候课”，督促学生拿出书本、笔记本、草稿本、做好上课准备，给学生说明本堂课教的内容，重点听哪些，难点在哪里，要求学生做到抬头挺胸，提高听课注意力。导学者，就是指导学生认真听讲，做笔记，点拨重点，分化难点。助学者，就是督促学生积极参与听课，教师要随堂走动，指导帮助学生听课并做适当个别指导答疑，及时“加作料”。调控者，就是要让学生积极回答问题，认真参与“1”端教师的互动、讨论并发言，利用“1”端教师与其他“N”段学校互动的时间指导学生做小练习，不浪费课堂时间。
XXX县XX乡中心学校
2019年3月11日
XXX县XX乡1+N教学模式实施方案
为贯彻落实教育精准扶贫政策，加快教育均衡发展，促进教育公平，缩小城乡、校际差距。根据文山州教育体育局“积极探索构建信息化环境下‘一校带多校、一师带多班、同上一堂课’的异地同步双师互动课堂教学新模式”的指导思想，为规范各学校使用设备，指导教学行为，更好地服务于教学，充分发挥项目效益，经XX乡中心学校中层班子成员共同研究，特制订本方案。
一、实施背景
“1+N”项目是州教育体育局推出的教育扶贫项目，“1+N”教学模式是一种独具特色的教育形态，可概述为通过信息技术使相同教学活动在不同的物理空间同时发生，XX乡民族小学作为教学模式“1”端，XXX小学、XX小学、XX村小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学作为教学模式“N”端，“1+N”教学模式将XX乡民族小学的备课、上课、作业等内容实时同步传送到“N”端学校，并在“N”端学校原汁原味地呈现，使“N”端学校学生和教师参与到民族小学的教学活动中，使用“四个同时”（同时备课、同时授课、同时作业、同时考试）、“四位一体”（教研教师、授课教师、技术教师、远端教师）进行教学，通过“1”端学校和“N”端学校的分工协作、课堂互动，共同完成对学生的普适性和个性化教育。
四、工作措施
为使“1+N”模式顺利稳步推进，综合课堂气氛、学生参与度、提高薄弱学科教学质量等因素，XX乡中心学校2019年春季学期使用“1+N”模式教学的年级学科为三年级数学和六年级英语；三年级数学3节课，分别为每周二第四节、周三第三节、周五第四节；六年级英语2节课，分别为每周二第四节、周四第四。
为了达到以教代训、共同提高的目的，在1端教室上课的不仅仅是民族小学的教师，N端学校教师也需要到1端教室上课。