第3章学前儿童身体和动作发展
《学前儿童发展》1-3章复习资料(自考国考)
学前儿童：（广义：出生到上小学前的儿童。
狭义：指幼儿园到上小学前的儿童）（婴儿期（0-3），幼儿（3-6），婴幼儿时期（0-6））1、发展的含义：是个体在生理和心理上所发生的系统的、有规律的、持续性的变化。
2、学前儿童发展的研究目标：（1）描述学前儿童发展的特征和规律；（2）解释学前儿童发展变化的机制；（3）优化学前儿童的发展。
3、学前儿童发展的研究内容：（1）学前儿童发展的年龄特征；（2）学前儿童发展的规律和趋势；（3）学前儿童发展的影响因素（主观和客观）。
4、结合实际分析学习学前儿童发展的意义：（1）研究学前儿童发展的理论价值：学前儿童发展是人类发展研究的重要构成。
研究学前儿童发展能够充实和丰富人类发展科学的理论体系；为认识论和辩证法提供科学的依据，有助于辩证唯物主义的科学世界观的形成。
（2）研究和学习学前儿童发展的实践意义：A、为学前儿童教育提供依据；B、为学前儿童的卫生保健工作提供相关的科学知识；C、为涉及儿童的其他工作领域提供知识指导和智力支持。
第二节学前儿童发展研究的基本理论问题1、学前儿童发展研究的基本理论问题：（1）生物性与社会性；发展的生物性：是指强调遗传因素对发展的决定作用。
通常认为，遗传是儿童发展必要的物质前提，遗传信息既是人类千百万年来进化的结晶，又是个体发展的先天基础。
发展的社会性：是指个体的发展并不是脱离社会条件的空洞的、抽象的过程，而是受社会条件制约的现实的、具体的过程。
这种社会制约性不仅表现在个体所依赖以生活的条件离不开社会环境，而且还表现在个体心理的一切实际操作，尤其是高级的心理过程都离不开人类所具有的特定心理工具，即各种符号、记号，其中最抽象的符号是人类的语言和文字。
（2）主动与被动；（3）连续性和阶段性；（4）普遍性和差异性。
2、年龄特征：指同一年龄阶段的儿童群体所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
它代表着特定年龄阶段对数儿童的发展水平和状况，反映着该年龄阶段儿童的发展图景与可能性。
(学前教育评价)第三章：学前儿童的学习与发展评-2022年学习资料
学前儿童的学习品质评价-■二学前儿童的主动性评价-一学前儿童的学习主动性->主动性是指个体面对任务时表现出 的积极性程-度的状态。->二学前儿童学习主动性评价举例->面对任务的态度。->儿童的目标意识，以及设立目标 形成计划、-实施计划的能力。-2020/7/23-学前儿童的学习与发展评价-10
学前儿童的学习品质评价-■三学前儿童的坚持与专注的评价->-一学前儿童的坚持与专注-坚持是指个人在行动中坚 不移、坚持不懈地克服-一切困难和障碍，完成既定目的的品质。-·专注是指在一定的时间内，一个个体的心理充分指 向并集中于当时应当指向和集中的对象上的注意状-态。-2020/7/23-学前儿童的学习与发展评价-11
学前儿童的学习品质评价-■三-学前儿童的坚持与专注的评价->-学前儿童的坚持与专注评价举例-学前儿童的坚持 ，是在完成任务的过程中表现出来-的。-·儿童是否能够坚持完成任务，是否能够有头有尾地-做好事情。-0-在完 任务的过程中，如果遇到不顺利，会有什么-样的表现？-对于持续一段时间的任务，儿童的行为表现更能表-0j-现 坚持性。-2020/7/23-学前儿童的学习与发展评价-12
学前教育评价第三章：学前儿童的学习与发展评价
目录-第一节学前儿童学习与发展评价的指导思想-第二节学前儿童的学习品质评价-第三节学前儿童身体健康与动作发 评价-第四节学前儿童的语言发展评价-第五节学前儿童的认知发展评价-第六节-学前儿童的社会性与情绪发展评价020/7/23-学前儿童的学习与发展评价
学前儿童学习与发辰评价的指号思想-■二真实性->对儿童而言，-评价的情景是真实的->对教师而言，评价的情景 日常的-三整体性->应从健康、语言、认知、社会、艺术等诸个领域综合-地评价儿童->对儿童的某一个具体的领域 方面的评价上->综合考虑儿童在幼儿园、家庭、社区的表现要注意-以教师、家长、儿童为评价主体的三种类型的评价 2020/7/23-学前儿童的学习与发展评价-5
简述学前儿童身体与动作发展的一般规律
简述学前儿童身体与动作发展的一般规律随着社会的不断发展，人们不断地关注学前教育，并探讨学前儿童的身体和动作发展。
学前儿童是指3-6岁的儿童。
学前教育对儿童身体和动作的发展起着至关重要的作用。
而了解学前儿童的身体和动作发展的一般规律，可以帮助教师和家长更好地发挥作用，为其发展提供更科学、更合理的指导。
本文将简述学前儿童身体和动作发展的一般规律。
一、学前儿童身体发展的一般规律1.身高和体重的快速增长学前儿童身高和体重的增长相对较快，特别是在3岁至5岁之间。
在这个阶段，身高比例大概是成人身高的一半。
而在6岁时，身高大约达到成人身高的3/4。
2.肌肉的快速增长学前儿童肌肉的增长有两个快速期，分别是出生后的前三个月和3岁至6岁之间。
在此期间，肌肉会显著增长并变得更加强大。
3.骨骼的快速生长学前儿童的骨骼生长相对较快，特别是在身高增长的同时。
这意味着骨骼数量和大小的增加对于支持和维持身体有着重要的作用。
4.新陈代谢的快速增长学前儿童的新陈代谢速度较快，身体需要更多的营养来支持身体的生长和发展。
多数学前儿童可以吃到大约2000-2500卡路里的热量每天。
二、学前儿童动作发展的一般规律1.大肌肉运动学前儿童的大肌肉发展是比其他动作发展更重要的。
这包括可控制的大肌肉运动，如步行、跑步、跳跃和平衡。
学前儿童的运动技能在身体各部分的协调掌握中逐渐形成，这一发展的过程需要足够的练习和反复。
2.手眼协调手眼协调是指眼睛的动作和手的动作之间的协调，这是学前儿童智力和动作发展中的重要一环。
例如：扔、接、抓，可以提高手眼协调。
3.细节动作学前儿童对于细节动作的认知能力有限。
例如：使用以及书写对象时的细微手势，紧密的手绘画技能。
不过，此种动作需不断的练习。
总之，学前教育对于身体和动作的发展至关重要。
教师和家长可以通过了解学前儿童身体和动作发展的一般规律，更好地进行指导和训练。
同时，这也为教师和家长提供了更多、更好的方法和更好的方式来促进学前儿童的身体和动作发展。
学前儿童发展评估,讲义 第三章
第三章婴儿生理的发展与健康第一节婴儿大脑与身体的发育一、大脑的发育（一）脑结构的发展1.脑重的增加新生儿的脑重只有350~400克左右，约为成人脑重的25%。
之后随年龄增长迅速增加，第一年内北重增加速度最快，平均每天增加1克，到9个月时，婴儿的平均脑重已达660克左右。
1岁时，婴儿的脑可达900克，比出生时增加一倍。
2.头围的变化头围测量在评价婴儿神经系统发育方面具有特殊重要意义。
正常足月新生儿出生时头围平均34 cm左右，满月时平均增加2~3 cm，可达36~37 cm；2个月时，男婴头围平均为39 cm 左右，以后逐增加1~2cm，至9个月后，头围增长减慢。
1岁时，男婴头围平均为46 cm左右；2岁时，为48 cm左右。
3.大脑皮层的发育大脑左右两半球的大脑皮层各分为四个脑区，依次为额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
其中额叶负责抽象息维、心理联结、记忆和有意运动反应；顶叶接收触觉、空间信息、促进手眼的协调；枕叶处理视觉信息；颞叶处理听觉和言语信息。
4.神经元和神经胶质的发育（1）神经元的发育。
神经细胞最初只是一个由细胞核构成的简单细胞体。
细胞核由含有细胞基因程序的脱氧核糖核酸（DNA）组成。
（2）神经胶质的髓鞘化。
神经系统之间沟通功效的提升主要依赖于神经胶质。
在胎儿期和新生儿期，神经元和神经纤维迅速破层蜡质的磷脂所覆签，称为髓鞘化。
5.突触突触是一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，是信息传递和整合的关键。
神经元通过突触来释放一种叫作神经介质的化学物质，从而使信息传递至另一个神经元。
（二）婴儿神经系统机能的发展婴儿神经系统机能的发展主要表现为皮质抑制机能的发展。
即中枢抑制或内抑制的发展，是大脑机能发展的主要标志之一。
1.皮质兴奋机能增强婴儿皮质兴奋机能增强，明显表现为睡眠时间逐渐减少、清醒时间不断增加。
新生儿每日可睡20个小时左右，周岁时已减少到14个小时左右。
2.皮质抑制机能开始发展皮质抑制机能可分为两类：无条件抑制和条件抑制中。
学前儿童身体和动作的发展
.
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•大脑左半球控 制着身体的右 侧，它包括言 语中枢、听觉 中枢、动作记 忆中枢、言语 加工中枢、积 极情感表达中 枢（Fox et al.， 1995）。
大脑功能偏侧化示意图：
这是大脑皮层左侧功能定位。沃尼克
区和布罗卡区都是语言区。
引导幼儿进行安静的活动，避免睡 睡前看电视或玩电脑游戏很容易妨碍幼儿的睡眠
觉前有强烈的视觉刺激
情绪，因为他们还不能区分想象和现实里的东西。
睡前爱抚幼儿
可以很大程度上降低幼儿的孤独感和恐惧感，特 别是对于独睡一室的幼儿。
如果幼儿拒绝睡觉，要温和但是要 坚持
跟幼儿说说第二天的一些活动，强调第二天是美 好的一天。有必要的话，可以一直和幼儿说话或 讲一些温和的故事直到幼儿睡着。
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（二） 情感
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那些承受太多压力、获得太少关
爱的儿童在身体发展方面可能会落后
于他们的同龄人。 .
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学龄前的儿童在紧张的家庭关系（离婚、 经济困难和父母工作变化等）中生活，会比 其他的儿童有更多的呼吸、肠道疾病和意外 伤害
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儿童情感剥夺的影响：
非器质性发育不良 心因性矮小症
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25%;
• 2. 5～3岁儿童的脑重900克至1010克左右，相当 于成人脑重的75%;
• 7岁儿童脑重约1 280克，相当于成人脑重量的 91%；
• 12岁时，儿童脑重约为1400克，接近成人脑重。
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• 2．大脑皮层结构的复杂化
神经元示意图 ：一个神经元和另一个神经元之间的信息传
递靠的是突触结构，髓鞘的形成，使神经元之间的信息传递 更加迅捷。
幼儿心理学教案-04学前儿童生理发展 (身体与动作的发展)
授课时间
专业、班级
授课地点
教室
课题名称
学前儿童生理发展（身体与动作的发展）
教学目标
知识目标：理解学前儿童身体和动作发展的概念、意义、一般规律及特点；
掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法。
能力目标：培养学生的建构能力、分析能力。
情感目标：对学前儿童身体和动作的发展给予重视。
思考、分析影响学前儿童身体与动作发展的因素
教学难点：掌握学前儿童身体和动作发展规律及特点并应用于教育实践
教学难点：掌握学前儿童身体和动作发展规律及特点，并对幼儿身体与动作的发展进行分析与判断。
掌握幼儿精细动作的发展顺序并以此指导教育实践
讲解观察法的应用
讲解测验法的应用
课后作业
《尧尧爸爸》案例分析
板书设计
教学重点
学前儿童身体和动作发展的规律、特点、评价方法。
教学难点
学前儿童身体和动作发展的规律及特点的理解及运用。
教学方法
及手段
讲解、讨论、分析、举例，多媒体课件。
教学过程教师活动源自学生活动教学意图第二节身体与动作的发展
组织教学：
案例引入：《果果的小手》
提问：你认为，3岁半的果果可以完成系鞋带、用筷子和画画的任务吗？爸爸和妈妈的做法正确吗？为什么？
课上学生学习积极性高，知识接受速度快，乐于参与案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，感知幼儿身体发展特点，少数学生由于基础较差，需要教师补充关于儿童发展与教育的相关知识，应在课后给予重点关注。
1.身长：足月的新生儿身长约为50厘米（男婴比女婴略长）。3个月时达到61厘米；1岁时的身长可达到70-75厘米，是出生时的1.5倍。随后的第二年、第三年，身长平均每年增长10厘米。
学前卫生学第三章学前儿童健康评价与健康检查
（2）按体重增长的速度来计算： 小儿在最初3个月内，每周体重增加180 -200 克；3-6个月每周增加150 -180克；6-9个月 每周增加90- 120克；9-12个月每周增加60 90克。
一、学前儿童生长发育评价指标
（一）生长发育的形态指标 生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形
态上可测出的各种量度（包括长、宽、围度和重量 等）。
最重要和常用的形态指标为身高和体重。 此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上 肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓 横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上 臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚 度等。
粗动作能31项，检查儿童坐、立、走、跳 及平衡能力。
绘人测验（Draw a Person Test）
绘人测验适用于4-12岁儿童。 绘人智力测验是一种能在很短时间内提供有关非语言的 儿童能力测量的工具。它主要以儿童对环境的不断认识和 他们在绘画上所表现的有无细节和比例等的详尽程度为依 据，通过儿童喜欢的绘画活动方式来测量智力，在轻松愉 快的气氛中表现出儿童心理发展的成熟程度。较之韦氏智 力测验和比内量表，更少受语言因素的影响，尤其适合于 那些对传统智力测验因紧张害怕而有抵触情绪的儿童，还 可用于不同语言民族的少年儿童和有听觉障碍的、弱智的、 语言障碍的或由于各种原因而不愿开口说话的及一些在动 作协调方面有障碍的等一些特殊群体的儿童。
（二）生长发育的生理功能指标
生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理 功能上可测出的各种量度。
常用的生理功能指标主要有：骨骼肌肉指标 （包括握力和背肌力等）、呼吸功能指标（包 括肺活量、肺通气量等）、心血管功能指标 （包括心率、血压和脉搏等）、生化指标（包 括血钙、血红蛋白、铁和其他微量元素的含量 等）及内分泌指标等。
第三章_学前教育与儿童身心发展的关系
二、 儿童心理的发展 1、智力的发展 2、语言的发展
第三章第二节完
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儿童感觉器官的发育
（1）视觉的发育 （2）听觉的发育 （3）味觉和嗅觉的发育 （4）触摸觉的发育 （5）动作及运动能力的发展
（三）对早期教育的错误观点
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第五节 儿童发展制约幼儿教育
一、教育必须考虑儿童身心发展的水平 1、儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性
பைடு நூலகம்返回
2、儿童身心发展具有稳定性和可变性 一个人只要具备基本的社会生活条件，在种系遗传
的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的 身心发展的顺序、发展阶段、年龄特征和变化速度总是 大体相同的，具有相对的稳定性。但在不同的社会生活 条件下，同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会 有差异，具有一定的可变性。
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与儿童发展有关的因素
天性――教养之争
1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔
2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论
3、 皮亚杰的认知发展理论 4、 辩证客观地对待影响儿童发展的因素
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皮亚杰的认知发展理论
第三章 学前教育与儿童身 心发展的关系
❖ 第一节 儿童发展的含义 ❖ 第二节 儿童发展的内容 ❖ 第三节 儿童发展观 ❖ 第四节 学前教育在儿童发展中的作用 ❖ 第五节 儿童发展制约幼儿教育
第一节 儿童发展的含义
一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面
学前儿童身体、动作发展的规律和特点
学前儿童身体、动作发展的规律和特点示例文章篇一：《学前儿童身体、动作发展的那些事儿》嘿，小伙伴们！你们知道吗？学前儿童的身体和动作发展可神奇啦！就像小种子一点点长成大树一样，有着自己独特的规律和特点呢。
先来说说身体方面吧。
学前儿童就像小树苗，在快速地生长。
他们的身高和体重增长得可快啦！我家隔壁的小弟弟，去年见到他的时候还小小的，今年再看，哇塞，都长高了一大截！这难道不神奇吗？而且他们的骨骼也在不断变硬，肌肉力量也在慢慢增强。
再讲讲动作发展。
学前儿童从一开始的摇摇晃晃学走路，到后来能跑能跳，就像小鸭子学会游泳一样，越来越厉害！一开始，他们可能连站都站不稳，就像刚出生的小鹿，腿软软的。
可慢慢地，他们能迈出一小步，再一小步，然后就大胆地跑起来啦！我记得有一次在幼儿园，老师组织我们玩接力赛。
有个小朋友一开始跑起来还跌跌撞撞的，可没一会儿，他就跑得越来越稳，越来越快，那劲头，简直像个小火箭！这难道不是他们动作发展的证明吗？还有啊，学前儿童的手部动作也在不断进步呢。
刚开始拿东西可能还拿不稳，画画也是歪歪扭扭的。
可是慢慢地，他们能自己穿衣、系扣子，还能画出漂亮的图画。
这就好比从不会骑自行车到骑得飞快，是不是很厉害？另外，他们的平衡能力也在增强哦。
从走平衡木时小心翼翼，到后来轻松自如，这不就是成长的见证吗？学前儿童身体和动作的发展，不就像搭积木一样，一块一块地积累，最后搭成漂亮的城堡吗？这过程充满了惊喜和挑战。
所以说呀，我们要多给学前儿童机会去锻炼，让他们尽情地探索世界，这样他们才能长得更强壮，动作更灵活。
小伙伴们，你们说是不是呢？示例文章篇二：《学前儿童身体、动作发展的规律和特点，你知道吗？》嘿！小伙伴们，今天我想跟你们讲讲学前儿童身体和动作发展的那些事儿。
你们有没有好奇过，为啥小娃娃们一点点长大，动作会越来越厉害呢？先来说说身体发展吧！学前儿童啊，就像小树苗一样，在一点点地长大变高。
刚出生的时候，小小的、软软的，抱在怀里都怕不小心弄伤了。
学前儿童生理发展
学前儿童生理的发展第三章主要介绍学前儿童各年龄阶段生理发展的主要特征，主要包括新生儿，乳儿，婴儿和幼儿的生理发展状况。
其中，主要分为介绍学前儿童各年龄阶段的身体发育情况和介绍学前儿童各年龄阶段神经系统结构和机能的发展状况，进一步为了解儿童心理的发展特点提供生理基础。
人的生命的真正起点是精子和卵子结合，形成受精卵。
儿童在出生前，在母体内过了大概10个月的安全、寄居生活，他从一个受精卵开始，逐步形成一个完整的胎儿。
妊娠初8周为胚胎发育期，初具人体外型和各个器官的基本结构。
从第8周至出生称为胎儿期。
从出生到满月，称为新生儿期，这是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。
在此阶段，新生儿经历解剖生理学的巨大变化，经历了生存方式和生存环境的巨大变化。
一方面，从生理上的寄居生活转变为独立生活。
胎儿期儿童过着一种安全舒适的寄居生活，一切新陈代谢功能多由母体代劳；而在出生之后，开始与外界直接发生关系，他们必须独立的进行生理活动来维持生命。
与此同时，一个全新的生活空间展示在儿童面前，这就引起了儿童主体适应客观现实，独立调节自身行为的需要，就为儿童身心的发展提供了直接的基础。
新生儿最突出的解剖生理特点是软弱，娇嫩，但发育迅速。
新生儿的体形为头大，身长，四肢短。
随着年龄的增长，身体各部分才逐渐协调起来。
1个月—1岁的孩子正是吃母乳的时期，叫乳儿期，也是发展最快的时期。
乳儿的身体发育最旺盛，尤其以生后头6个月最为迅速。
从外部指标看，生后头几个月，身高平均每月增长3厘米以上，半年以后有所减缓。
而体重增长更加明显，生后1年内体重3倍于出生体重。
乳儿的骨骼，肌肉系统发育也很快，但骨化过程未完成，骨骼仍易变形，肌肉也容易疲劳。
婴儿期则是指1-3岁的时期，又称为先学前期。
婴儿的身体发育虽然比乳儿期减慢了，但与以后时期相比还是十分迅速的。
身高平均每年增长8-10厘米，体重增长的速度也很可观。
同时，婴儿的全身骨骼肌肉仍比较嫩弱，骨骼还在继续骨化，仍具有弹性大，易弯曲的特点；骨骼系统布满血管，组织不很坚实；骨骼的纤维组织基本是由软骨组成。
第三章学前儿童生理发育特点及其保育要点
学前儿童生殖系统的生理特点及其保育 要点
一、什么是生殖系统 • 组成:生殖器官和性腺 • 功能:生殖和形成性别特征
二、学前儿童生殖系统的特点 • 特点:婴幼儿时期生殖系统尚未发育.
三、学前儿童生殖系统的保健 （一）早发现学前儿童生殖器官发育异常情况 （二）注意生殖器官的清洁卫生 （三）衣服要宽松适度
• 课堂讨论： • 幼儿吃果冻时要注意什么？ • 为什么国家对果冻的外形尺寸有严格的标准？
学前儿童循环系统及其保育要点
一、什么是循环系统
• 组成：包括血液循环（心血管）系统和淋巴系统。 • 功能：循环系统的功能是运输氧气、营养物质、激素、二
氧化碳和其它代谢产物。维持机体内环境的稳定、免疫和 体温的恒定。
• 4. 要预防传染病和意外事故。要关心幼儿的起居和活动， 预防各种传染病，从而避免因各种传染病引起的心脏疾病。 还要预防伤害事故的发生，大量出血会影响健康，失血超 过血量的1／3就会有生命危险。
学前儿童消化系统的生理特点及其保育要点
一、什么是消化系统 消化：通过消化管
和消化液的作用把食物 分解为可吸收成分的过 程。
• 4.骨盆尚未长结实 • 5.脊柱的生理弯曲还未固定，随动作的
发育逐渐形成。
• 新生儿：几乎是直的； • 2－3个月：能抬头，形成颈曲； • 6－7个月：能独立坐时，形成胸曲； • 1岁左右：独立行走时，形成腰曲。
• （二）肌肉 • 1.肌肉水分多、蛋白质、脂肪、糖等较少，能量储备差、
收缩力差，易疲劳。
绿基本颜色，对相近色还难以区分。
眼的卫生保健 1）科学采光 2）正确坐姿 3）眼保健操、远眺 4）视物时间不宜太长，距离适宜 5）定期视力检查 6）不用手揉眼睛，不用别人的毛巾等
第三章学前儿童各系统发育特点及保育
（一 ）牙 齿
乳牙牙釉质较薄，牙本 质 较 松 脆，牙 髓 腔 较 大，易 患 龋 齿。 乳 牙 萌 出 过 程 中 恒 牙 已 开 始 发 育，一般６岁开始萌出第 一 恒 牙 （六 龄 齿），１４ 岁 左 右 恒 牙 与 乳 牙 交 换 完 成。 为 了 保 护 儿 童 牙 齿，养成进食后及时漱口的好习惯，早晚正确刷牙，不吃过冷过热的食物，不咬过硬的 东西，乳牙 未脱落时及早拔掉，预防牙齿排列不齐，合理 营 养 并 经 常 参 加 户 外 活 动，每 半 年 检 查 一 次，以 便 于及早发现问题及早处理。
０ ３２ 国家教师资格考试指导：保教知识与能力（幼儿园）
感染而造成鼻腔阻塞。 ２． 喉 学前儿童喉腔狭窄，黏膜柔嫩，容易感染。由于神经系统发育不完善，喉部保护性 反射 功能
差 ，容 易 发 生 气 管 异 物 。 不 宜 将 一 些 小 东 西 放 到 口 中 ，吃 饭 时 保 持 安 静 ，避 免 呛 咳 。 学 前 儿 童 声 门 短 而 狭 窄 ，声 带 短 而 薄 ，所 以 ，声 调 比 成 人 高 而 尖 。 学 前 儿 童 声 带 发 育 不
第一单元 学前儿童发展 ０ ３１
走 ，尤 其 是 不 宜 较 长 时 间 蹲 着 。
（二 ）骨 骼 肌
（１）幼儿骨骼肌中含水分多，蛋白质及糖原较少，容易疲 劳，但 因 新陈 代谢 较旺 盛，所 以，疲 劳容易恢复。组织幼儿做剧烈活动时，时间不 宜 过 长，避 免 单 一 地 使 用 某 些 肌 肉、骨 骼，比 如 长 时 间 站 立 、拔 河 、长 跑 或 长 时 间 踢 足 球 等 。 组 织 活 动 时 ，注 意 形 式 及 内 容 多 样 化 ，动 作 全 面 。
二、循环系统
（一 ）血 液
学前儿童身体和动作的发展
学前儿童身体和动作的发展学前儿童的身体和动作发展是指孩子在认知和运动能力上的成长和进步。
这一阶段是孩子身心发展的关键时期，对于孩子的整体发展具有重要的影响。
下面将从婴儿期到学龄前阶段，分别介绍学前儿童身体和动作的发展。
在婴儿期，婴儿的身体和动作发展取决于他们的生理发育和环境刺激。
在出生后的几个月内，婴儿开始控制自己的头部，能够抬头，慢慢地能够坐起来。
到了六个月左右，婴儿开始会翻身，能够用双手支撑起自己的身体，坐起来的时间也更长了。
婴儿还会开始尝试用双脚蹬地进行蹬腿动作，准备学习爬行以及四肢爬行。
到了一岁时，婴儿一般能够独立站立并进行一些简单的步行。
此时，他们的手指灵活度也有了很大提高，可以用手拿起小物品。
在学前儿童时期，他们的身体和动作发展迅速。
他们的运动能力和协调性也在逐渐提高。
三岁左右的学前儿童一般能够跑步、跳跃、爬上爬下、站在一条腿上、骑三轮车等。
在此期间，他们需要经常进行户外活动，锻炼身体，增强肌肉力量和平衡能力。
同时，他们也开始学习一些基础的体育运动，如抛、接、传球等，通过这些活动能够促进他们的身体协调性和社交能力的发展。
到了四岁，学前儿童的动作能力更加灵活和准确。
他们能够通过跳绳、跳远、滑板等活动展示更多的体能。
在这个年龄段，广播体操等舞蹈活动也成为他们的热门选择。
通过学习舞蹈动作，他们能够培养节奏感以及对身体各部分的感知。
此外，学前儿童也开始接触一些团体运动比如足球、篮球、游泳等，通过参与团队运动，培养他们的协作能力和竞争意识。
到了五岁，学前儿童的身体和动作发展已经达到了一个相对成熟的水平。
他们能够进行各种复杂的体育动作，如倒立、仰卧起坐、前滚翻等。
此时，他们对于自己的身体有了更深入的认识，能够表达自己对于各种体育运动的感受和理解。
学前儿童也开始进行一些户外探险活动，如攀爬、骑行、远足等，通过这些活动，他们能够锻炼刺激身体和挑战自我的勇气和自信心。
综上所述，学前儿童的身体和动作发展是一个连续的过程。
第三章学前儿童身体保健教育
l l 最后把空碗轻轻的放在碗框里，调羹放入勺筒内。 指导语：轻轻放，不能造高楼哦（指碗不要单排的摞的太高）。 他的亮眼睛真厉害，会找低的楼放碗。
调羹送到底之后再放手，它就不会痛了。
（四）饮水
• 幼儿体内水分比例大， 需水多。提供足量饮 用水。
• 饮水时间和次数应根 据季节和幼儿情况定。
2．结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食 物的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮 食习惯。
大班：
1．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生 活能力，初步养成良好的学习习惯。
2．初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养； 会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。
幼儿午睡多少时间为合适呢？
•
幼儿每天睡眠 一般指两个时间：一是夜晚一是午
睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼儿身体正在发育之中
，自晨至中午，由于参加集体教育活动和各种游戏活动，
身体一定很疲劳，午睡尤其需要。饭后需静养，使食物得
以消化。午睡有益幼儿身心，午睡时间的长短，应以幼儿
的年龄、个性及气候而变化。一般睡1．5--3小时即可。
三、学前儿童生活常规教育的意义？
（一）促使学前儿童形成良好的生活习惯 （二）促进学前儿童身体的生长发育 （三）有利于学前儿童心理健康发展
选用碱性小的香皂和温水 洗脸，护脸；
3岁后让幼儿学会洗脸等。
2.刷牙
三岁开始学漱口，漱口水应是凉开水，即使孩 子吞咽，也不会危害健康。三至四岁开始学刷牙， 在牙刷外侧，再刷内侧。
3.洗浴
晚上睡觉前都应洗脚洗屁股，女孩子必须洗阴部。 夏季应天天洗澡、换衣裤，其他季节也应定期洗水洗 澡，勤换内衣裤。
简述学前儿童的动作发展规律
简述学前儿童的动作发展规律
学前儿童的动作发展是指0-6岁的儿童在运动和动作能力上的逐渐成熟和提高的过程。
这个阶段是儿童身体发展最为迅速的阶段之一。
学前儿童的动作发展规律主要包括以下几个方面：
1. 大运动发展：学前儿童逐渐掌握了走路、跑步、跳跃、爬行、踢球等基本运动技能。
他们的肌肉逐渐增强，平衡和协调能力也在不断提高。
2. 精细运动发展：学前儿童开始学会使用手指进行精细的动作，如握笔、剪纸、拼积木等。
他们逐渐培养了手眼协调和手指灵活性。
3. 手脑协调发展：学前儿童的手脑协调逐渐增强，可以进行一些简单的手工制作和游戏，表现出更多的创造性和想象力。
4. 社交动作发展：学前儿童开始学会与他人互动，懂得一些基本的礼仪和社交规则。
他们能够表现出友善、合作和分享的行为。
5. 独立动作发展：学前儿童在这个阶段逐渐追求独立，开始自己穿衣、洗手等日常生活动作。
6. 情绪动作发展：学前儿童的情绪逐渐丰富，他们能够用动作表达自己的情感，如跳舞、拥抱、摔东西等。
需要注意的是，每个孩子的动作发展进程可能有所不同，因此家长应该给予孩子充分的支持和鼓励，让他们在适当的环境中积极探索和发展各种动作技能。
通过丰富的游戏和活动，可以促进学前儿童的动作发展，使他们在日后的学习和生活中更加自信和独立。
第三章 学前教育与儿童发展
本章课后思考： 识记：儿童发展。 理解领会： 1、儿童发展观 2、学前教育在儿童发展中的重要作用，以及儿
童发展对学前教育的制约作用有哪些？
3、儿童牙齿的生长
4、儿童神经系统的发育
5、儿童感觉器官的发育
儿童感觉器官的发育
视觉
嗅 觉
听觉
味觉
触 摸 觉
（二） 儿童心理的发展
1、智力的发展
2、语言的发展
3、情绪情感和社会性的发展
讨论:
儿童发展源自遗传还 是环境呢?
53项研究归结出的三种血缘关系水平者 智力测验分数的相关
被研究者 血缘关系 水平 0 0 0.5 0.5 0.5 0.5 生活在 同一家庭 0.23 0.20 0.50 0.49 0.53 0.53 0.40 生活在 不同家庭 -0.01
（2）幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期
四、学前教育在儿童发展中的作用
学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作
用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学
前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发
展的必要条件。 1、环境（教育）促进胎儿的发展 2、环境（教育）促进新生儿的发展 3、环境和教育诱导学前儿童的发展
2、儿童是“有罪的”
修道院长说：我们竭尽全力责备他们，从 早到晚都打他们，可是我却看不见有什么进步。 安塞姆问道：那么他们怎样成长呢？ 修道院长回答说：就像许多牲口那样又呆 又笨。 安塞姆说：一个著名的教育制度却正在把 人变成牲口。… …这些可怜的孩子交给你了， 你就应该帮助他们成长，使他们思想成熟，但 是，如果不给他们自由，其身心发展必遭挫 折… …
儿童是发展的主体
儿童的发展具有差异性
儿童通过活动发展
学前儿童动作发展的五大规律
学前儿童动作发展的五大规律
学前儿童的动作发展有五大规律：
1. 頭尾发展规律：学前儿童的动作发展以头部和尾部的发展为基础。
他们首先掌握了头的稳定性，然后逐渐学会控制颈部和躯干的动作，最后才能够控制腿部和手部的动作。
2. 远近发展规律：学前儿童的动作发展从近端到远端进行。
他们首先能够控制身体的核心部分，然后逐渐发展到能够控制四肢的动作。
3. 大肌肉到小肌肉发展规律：学前儿童的动作发展从大肌肉到小肌肉进行。
他们首先能够控制大肌肉群，比如腿部和腰部的肌肉，然后逐渐发展到能够控制手指等小肌肉群的动作。
4. 全身运动到局部运动发展规律：学前儿童的动作发展从全身运动到局部运动进行。
他们首先能够进行整体动作，比如爬行和行走，然后逐渐发展到能够进行局部动作，比如握笔和系鞋带。
5. 简单到复杂发展规律：学前儿童的动作发展从简单到复杂进行。
他们首先能够掌握简单的动作，比如抓取和丢掷，然后逐渐发展到能够进行复杂的动作，比如跳绳和打球。
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第一节 学前பைடு நூலகம்童身体发展的特点和 教育
一、学前儿童身体的发展
• （一）学前儿童躯体的生长
男孩与女孩发育过程存在性别差异
孩子的个体间也存在差异
• （二）学前儿童骨骼肌肉系统的生长
在儿童早期，骨骼发育正在成 熟，软骨比以前更快地骨化，骨骼 也逐渐坚硬起来。
男孩、女孩存在性别差异
随着儿童的发展成熟，脚踝和脚以及手 腕和手将发育成更多的骨骼，并且连接更加 紧密。头盖骨和手部骨骼会首先成熟，而腿 骨的生长将会一直持续到15、16岁。
儿童早期是乳牙和恒牙交错的时期， 3-4岁乳牙长齐，6岁换牙
• 学前期幼儿肌肉肉组织的发育是比较明显 的。
• 幼儿肌肉的发育遵循由大到小原则。
教育应该尊重孩子的个体差异， 根据孩子的天赋所在进行相应的教育
三、影响学前儿童身体发展的因素
（一）遗传和激素
遗传在儿童期的身体发展中具有 重要的影响。
发育迟缓可能是由于疾病或脑垂 体分泌生长激素减少的原因造成。
生长激素在睡眠时分泌最多，对促进 儿童的生长发育起着至关重要的作用。
甲状腺素也同时影响着婴儿期和 儿童期的儿童发育，这种激素对脑 和神经系统的正常发育十分关键。
（二） 情感
那些承受太多压力、获得太少关 爱的儿童在身体发展方面可能会落后 于他们的同龄人。
学龄前的儿童在紧张的家庭关系（离婚、 经济困难和父母工作变化等）中生活，会比 其他的儿童有更多的呼吸、肠道疾病和意外 伤害
儿童情感剥夺的影响：
非器质性发育不良 心因性矮小症
1、非气质性发育不良
• 导致非气质性发育不良的可能原因之一是这些婴 儿通常较难喂养，由此造成的营养不良导致的 （Brockington,1996;Lozoff,1989）。
•大脑左半球控 制着身体的右 侧，它包括言 语中枢、听觉 中枢、动作记 忆中枢、言语 加工中枢、积 极情感表达中 枢（Fox et al.， 1995）。
大脑功能偏侧化示意图： 这是大脑皮层左侧功能定位。沃尼克
区和布罗卡区都是语言区。
• 大脑两半球的发育速率是不同的。
• 3-6岁，大多数幼儿的左脑进入快速发展期； 6岁以后，发展速度逐渐走向平稳。与之相 比，右半球在整个幼儿期发展速度都比较 缓慢，仅在儿童期发展速度略显增加。
• 原因之二可能是抚养者对待婴儿的情感倾向。
2、剥夺性矮小症（deprivation dwarfism）
• 这种生长障碍源于抚养者因经济困难、婚 姻不幸福或其他一些原因，而对孩子缺乏 爱，在抚养过程中很少对孩子倾注积极的 情感。
作为父母或养护者，对儿童的关爱和敏 感照顾将会使整个家庭大受裨益。
50个婴儿的实验：反思人性的贪婪
25%;
• 2. 5～3岁儿童的脑重900克至1010克左右，相当 于成人脑重的75%;
• 7岁儿童脑重约1 280克，相当于成人脑重量的 91%；
• 12岁时，儿童脑重约为1400克，接近成人脑重。
• 2．大脑皮层结构的复杂化
神经元示意图 ：一个神经元和另一个神经元之间的信息传 递靠的是突触结构，髓鞘的形成，使神经元之间的信息传递 更加迅捷。
（三）睡眠习惯和问题
睡眠有助于儿童的生长发育，在正 常情况下，儿童入睡大约60-90分钟后 生长激素开始进入血管（Tanner , 1990）。
在儿童早期，幼儿的睡眠时间会逐 渐减少。2、3岁时睡眠时间应有12-13 个小时，4-6岁时有10-11个小时。
休息良好的儿童心情愉快、精神饱 满，能更好地游戏和学习，对整个家庭 关系起到了积极的促进作用。而睡眠不 好的儿童由于会打扰父母的睡眠，甚至 发脾气、吵闹，容易引起家庭关系的紧 张。
• 淋巴系统（有助于增强免疫力，提高营养 的吸收）：在婴儿期和儿童期发育速度非 常快，甚至超过成人水平，在青春期时到 达顶点，之后就迅速下降。
与总体生长曲线相对照的三种不同的 身体器官系统和组织的生长发育情况
二、学前儿童神经系统的发展
• （一）学前儿童大脑结构的发展 • 1．脑重量继续增加 • 新生儿的脑重是390克左右，达到成人脑重的
• 出生后不久，感觉器官和大脑之间的神经 通路已经髓鞘化，在第一年内发展迅速， 但大脑的一些区域（如前额皮层、网状结 构）的髓鞘化进程则要延续到15、16岁。
• 3．脑电波的变化 • 随着年龄增长，a波逐渐占据主导
大脑快速生长图
（二）学前儿童大脑机能的发展
儿童大脑的发展是逐渐的、连 续的，脑各区的成熟是从后往前 进行的，沿着枕叶到两侧颞叶到 顶叶最后到达额叶的顺序。
• 1．兴奋和抑制机能的发展
• 皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展 的一个重要指标，是儿童认识外界事物和 控制自身行为的重要的生理前提。
• 学前期幼儿的高级神经活动的基本过程— —兴奋和抑制继续增强。
• 2，大脑的偏侧优势
• 大脑偏侧优势的形成和进一步加强是大脑 皮质机能发展的另一个重要指标。
强烈的用手偏好 反映了大脑某一半 球具有更强的功能， 这一脑半球即是个 体的优势脑半球。
图示:这两个孩子的 用手偏好反应了他 们先天的一些差异。
为什么有些孩子是左利手？
遗传 环境
文化差异：欧美文化对左撇子更加 包容，这有利于开发左撇子的天赋。
惯用左手的儿童和双手均用的儿童比 那些惯用右手的同龄人更易发展出优秀 的表达才能和数学才能
• 男孩比女孩的肌肉更为发达，但这两者的 差异并不是很大。
• 肌肉的成长是组成成分的变化。
• （三）学前儿童身体发育的非同步性
• 神经系统：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和头颅的 发育速度比其他任何身体结构都要快，到了儿童 早期时就逐渐放慢。
• 生殖系统：在4岁前仅有轻微的生长，在青春期前 几乎停顿，到青春期时曲线才陡然上升。
• 淋巴系统（有助于增强免疫力，提高营养的吸 收）：在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至 超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅 速下降。
• 神经系统：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和 头颅的发育速度比其他任何身体结构都要 快，到了儿童早期时就逐渐放慢。
• 生殖系统：在4岁前仅有轻微的生长，在 青春期前几乎停顿，到青春期时曲线才陡 然上升。