优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》
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• 认真思考 雷雨》品读交流会
• 《雷雨》展示的是一幕人生大 悲剧。
• 三十年前，侍萍被扫地出门， 周朴园另娶新欢。
• 三十年后，骨肉是路人，兄弟 成仇人，工人变冤魂。
• 鲁侍萍勤劳、善良，却人生不 如意。周朴园残忍、麻木，却 一帆风顺。
• 这真是一出情感变质，人性泯 灭的悍人悲剧，是鲁侍萍的人 生悲剧，也是周朴园的人性悲 剧；是个人的悲剧，也是社会 的悲剧。
选）——《雷雨》艺术方法及其悲剧主题的重新 探讨 （杨朴）
• …………
阅读文本 辐 射 阅读相关文本 经典作品 个性解读
教师阅读分享
真正的仁爱不是对好众 生的慈爱，而是对恶众生的 悲悯。——《禅修入门》
以不同形式， 做一个“大阅读”的践行者。
写出“悲”的出路
作业：读书笔记
你能结合课文内容和 悲剧的原因，在其它你所 读过的作品（文学、影视、 新闻等）中或了解的人物 身上帮他们找到悲剧的出 路吗？
与相关论文碰撞
• 怎么来读周鲁相会这一幕？（《细读<雷雨>》陈 思和）
• 揣之琢之，烛光洞幽——对《雷雨》中周朴园的 精神分析 （张新民）
• 梅侍萍的选择 （《细读<雷雨>》陈思和） • 人性的生存悲剧──谈《雷雨》 （胡 颖） • 周朴园的“侍萍情结”与阶级意识的纠葛与冲突
（节选） （杨朴） • “完形”的方法与悲剧命运原型模式的呈现（节
组内碰撞，全班碰撞
讨论：悲剧的原因
要求：小组内读书笔记碰撞， 讨论出本小组认为最有说服力的一 个“悲剧” 原因，并结合课文内 容找证据，最好是原文。组内做好 讨论记录；派代表全班碰撞。 （10分钟）
同样的台词，不同的原因，不同的表达
• 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我 来的。
听别人发言是为了自己能说话。 ——周国平
读别人的评论是为了自己能解文。 ——大阅读
与作者碰撞
• 我并没有显明地意识着 我是要匡正、讽刺或攻 击什么。——曹禺
与其它作品碰撞
• 看《圣经》的说，是宗教原因 • 看《古希腊神话》的说，是命运原因 • 看《爱》的说，是爱情观的原因 ………………
视界决定世界！
• 《雷雨》展示的是一幕人生大 悲剧。
• 三十年前，侍萍被扫地出门， 周朴园另娶新欢。
• 三十年后，骨肉是路人，兄弟 成仇人，工人变冤魂。
• 鲁侍萍勤劳、善良，却人生不 如意。周朴园残忍、麻木，却 一帆风顺。
• 这真是一出情感变质，人性泯 灭的悍人悲剧，是鲁侍萍的人 生悲剧，也是周朴园的人性悲 剧；是个人的悲剧，也是社会 的悲剧。
选）——《雷雨》艺术方法及其悲剧主题的重新 探讨 （杨朴）
• …………
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教师阅读分享
真正的仁爱不是对好众 生的慈爱，而是对恶众生的 悲悯。——《禅修入门》
以不同形式， 做一个“大阅读”的践行者。
写出“悲”的出路
作业：读书笔记
你能结合课文内容和 悲剧的原因，在其它你所 读过的作品（文学、影视、 新闻等）中或了解的人物 身上帮他们找到悲剧的出 路吗？
与相关论文碰撞
• 怎么来读周鲁相会这一幕？（《细读<雷雨>》陈 思和）
• 揣之琢之，烛光洞幽——对《雷雨》中周朴园的 精神分析 （张新民）
• 梅侍萍的选择 （《细读<雷雨>》陈思和） • 人性的生存悲剧──谈《雷雨》 （胡 颖） • 周朴园的“侍萍情结”与阶级意识的纠葛与冲突
（节选） （杨朴） • “完形”的方法与悲剧命运原型模式的呈现（节
组内碰撞，全班碰撞
讨论：悲剧的原因
要求：小组内读书笔记碰撞， 讨论出本小组认为最有说服力的一 个“悲剧” 原因，并结合课文内 容找证据，最好是原文。组内做好 讨论记录；派代表全班碰撞。 （10分钟）
同样的台词，不同的原因，不同的表达
• 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我 来的。
听别人发言是为了自己能说话。 ——周国平
读别人的评论是为了自己能解文。 ——大阅读
与作者碰撞
• 我并没有显明地意识着 我是要匡正、讽刺或攻 击什么。——曹禺
与其它作品碰撞
• 看《圣经》的说，是宗教原因 • 看《古希腊神话》的说，是命运原因 • 看《爱》的说，是爱情观的原因 ………………
视界决定世界！