中考命题作文审题技巧

四、范围
• 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写， 圈外的就不能写。命题者在写作范围上加 强限制，我们不能不细察。有的要明确时 间范围 • 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作 文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》
• 有些题目有附加的题外条件，一般称作 “要求”，审题时要明确它的附加限制。 如：“请以初中生活为素材，以《你在我 心里》为题，写一篇文章”。这道题目， 如果没有“以初中生活为素材”的限制， 选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可 以非作者自己。
中考命题作文的审题技巧
什么样的作文是好作文？
中考作文评分标准
满分55分，分五个等级评分
一类卷（49--55分）：写作范围符合题目要求， 中心明确，内容充实、具体，感情真挚；构思巧 妙，条理清晰，结构合理；语言生动、流畅，用 语准确、得体，能恰当地运用表达方式，有较强 的感染力或说服力，书写工整，卷面整洁， 二类卷（43--48分）：写作范围符合题目要求， 中心明确，内容具体，感情真挚；条理清楚，结 构完整；语言通顺，连贯，用语较准确；能恰当 地运用表达方式，书写工整，卷面较整洁，
如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三 个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以 了。 以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重 点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正 结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就 一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我 的”，而是“他”的，同样也是跑题了。
二、短语型题目 指题目是短语构成的，如 “有意义的生活”“我的老 师”“我与老师”“回到原 点”“仰望星空“仰望星空与 脚踏实地”“我与故事”“秋 日遐想”“等待梦想花开”等。
Hale Waihona Puke 要诀：1、抓题眼2、明关系
分析题目的短语结构和词性 特点，明确思考的重点和方 向。
（1）偏正短语的题目：
中心词往往就是写作的对象，修饰限 制性的词语往往体现了题目的特殊要 求，它也往往就是题眼。
•
第二，从写作的角度看，要注意新颖和深度。 要围绕“沟通”，多方寻找。如什么是沟通？沟 通后有什么好处？还可以再深入下去，穿越时空， 与历史人物沟通，让自己的困惑和疑问通过历史 人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比 比皆是，我们要充分地用事例为主题服务。 • 第三，在文体的选择上，以记叙文和议论文 为主。写作记叙文时，要选取具体的典型事例， 通过外部环境的渲染，使主题更加突出。写作议 论文时，要注意先完善自己的观点，把沟通给我 们带来的种种益处说透彻，从对比论证中得出观 点。 • 通过这样的审题分析，相信不难写出优秀作文。
三、句子型题目
指题目是一个完整的句子。
要诀：紧扣题眼
弄清句意
特别要关注句子的多义性：基本义、比喻 义或引申义和象征义
• 如:《我想握住你的手》
构思时，要想清楚这几个关键问题： 1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？
2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？
3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感 是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象 意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物 质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想 “握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
看清作文题目里的每一项要求 1、文体 2、字数 3、人称 4、范围 5、句式 6、副词……
一、文体
• 中考作文命题已经好多年“文体不限”了， “文体不限”其实也不是什么文体都可以写， 有时题目本身的规定性就把某些文体排除在 外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什 么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情 文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑， 不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要 求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。
（3）主谓短语的题目：
谓语部分常常是写作的重点，它也往 往就是题眼。
如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题 眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无 声音的，而谓语“开”的结果是“有声”，这 就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文 脉，行文要时时扣题、紧紧扣题。文章表面写 花，其实要关乎人情、事理、志趣。
(2)动宾短语的题目：
宾语一般规定了写作的范围、对象，而 动词一般是写作的重点所在，它也往往 就是题眼。
如：《发生在我身边的一件趣事》，这是个动宾短语， 但比较复杂了，题目限制了对象——我，内容——趣 事，数量——一件，范围——身边。时间、地点没有 限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样， 选材的范围就大多了。
要使文章符合题意，精心审题是第一步。
准确审题，一定要准确把 握题目核心概念的真实含义。
审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、 行文措辞。审题一错，即使文字基本功再 好，也难以挽救。因为它是一种根本性的 错。
命题式作文的典型格式
题目
一个词、一个短语或句子，规定了 作文思想内容方面的要求
要求
若干说明，规定了作文的体裁、 选材范围、写作方法、篇幅等 形式方面的要求
• 命题作文的三种模式：
•一、词语型 •二、短语型 •三、句子型
• 一、词语型题目
• 指题目是一个词语的命题形式。如“他 们”“习惯”“季节”“肩膀”“诚 信”“烛光”等等。 注意：这类题目可以分为两类
1、单义词语
2、多义词语
要诀：明了词义 把握内涵
• 单义词: 如《责任》、《追求》、《宽容》、 《合作》、《友善》等，这一类的词只提供 了写作的内容，没有限定性，只以这个词的 意思为中心即可，审题比较简单。
二、字数
• 字数是作文的一个重要指标，你少了50字， 会被扣分，少100字，基本上就会被划拨到 最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600 字”或者“600字左右”。 从写的角度， 应该比题目规定的字数下限略多写几十字， 这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文 的优裕。
三、人称
• 《老师，我要对您说》《奶奶的微笑》
五、句式
• 题目如果是简单的词语，如《波折》《我 最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审 查可略过。 • 题目里如果出现关联词语，或由两个小分 句构成，就需要辨析其中的内部联系了。 《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨 后》《我参与，我快乐》
六、副词
• 副词初看不起眼，其实极重要。这两年出 现较多的副词有“其 实”“然”“真”“也”“最”。 • ______其实很简单 门其实开着_______ 其实很快乐 • 我依然 • “下雨天，真好” “ _____，真有趣” • “有时，我也想 ” • “我最好的朋友
《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用 第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述 的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就 要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称， 间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的 人称应是“奶奶”或“她”。
• 近年来，作文命题更关注学生的自我成长 与心灵世界，所以题目里往往有“我”， 如“我眼中的色彩”“我依然——”。 再如： “我最想依靠的人是你”“你误会了我”， 这样的命题对叙述的口吻就有特别要求， 强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是 “我们”，如“我们这帮人”“那一刻， 我们……”，这类作文你就不能太个人英雄 主义，要突出“们”，突出群体。 • 如果可以自由选择，选自己最擅长写的人 称。
（4）并列短语的题目 颠倒前后词语意思不变，在写作上 要两个方面都强调突出，不可以偏向任 何一方。
如：“有与无”“仰望星空与脚踏实 地”“我与故事”等等。 再如：“我与老师”是一个并列式短语， “我”和“老师”同等重要，二者不可有所 偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切 关系或有趣味或有意义的小故事。
• 三类卷（38--42分）：比较符合题意，内容比较具体，
中心比较明确，感情较真实；条理比较清楚，结构比较完 整；字迹比较清楚，标点大体正确，错别字3--4个以下， 格式比较规范。 • 四类卷（33--37分）;基本符合题意，内容尚具体，中心 基本明确，有感情；条理基本清楚，结构基本完整；语言 基本通顺，有3--5处语病；字迹不够清楚，标点错误较多， 错别字5--7个以下，格式大体规范 • 五类卷（0—32分）：不符合题意，内容空洞，中心不明 确；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有6处以上 语病；字迹潦草难以辨认，标点错误很多，错别字8个以 上，格式不规范
• 有比喻义的词：既可作本体来理解，也可 作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的 考试》，《珍贵的礼物》，《墙》遇到这 类题目，不能就题论题，要透过字面上的 具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示 题目包含的象征意义或引申义，文章主题 才会有深度。
• 又如《沟通》 • 从字面上理解，沟通，是交流信息，或者是使两 方面通连起来的意思。但如果局限于此，很难写出 优秀的作文。要写出优秀的作文，可以从以下几个 方面考虑： • 第一，从写作的内容看。既可写“沟通”给我 们带来的新变化，给我们带来的诸多便利，如人与 人之间隔阂少了，友谊多了；或者是父母与子女的 感情加深了；或者是老师与同学更加融洽了等等。 也可以写“沟通”中的种种反常行为：考试时相互 对答案，竞选时为拉选票而相互利用等等。甚至可 以写写曲解“沟通”的一些现象：单位里一些人与 上司沟通感情，目的是为了博得上司的好感，争取 升迁。同样，也可以写一些不同的人，如教师、学 生、家长对“沟通”不同的理解，不同的心态等等。