2016年长春市中考人才库培训一

范例5(P17)
本题需要理解不等式的基本性质,用到数学的 基本原理进行判断,代表了对数学原理的一种 考查形式,可以推广到其他数学原理的考查.
范例6(P18)
本题考查的是对数量关系的判断,含有方程与不 等式知识,同时蕴涵了数学中抽象思想,即使用不 同的符号表示不同的量,借助符号进行数学研究, 体现了对数学思想的考查,考法有Leabharlann Baidu广意义.
教育性
体现教育性质，试卷所体现的学科价值观， 试卷所倡导的学科学习方式，试卷所倡导的 学科教学方式，试卷的时代性.
范例8(P11)
通过本题的解答,可以感受到数学知识不是单 一的,而是密切联系的,应真正理解数学概念的 实际含义,要善于利用所学数学知识进行分析, 寻找解决问题的方法,这也是数学学习之法.
目录 试卷与试题的评价指标
中考命题的评价指数
试卷与试题的命制原则
中考试题的命制原则
1.试卷与试题的评价指标
效 度 信 度 区 分 度
可 推 广 性
自 洽 性
教 育 性
定性评价
定量评价
效度
指试题是否测试了应该测试的内容或者 说所测试的内容是否反映了测试的要求， 即测试的代表性和覆盖面的程度.
体现课标规定的学习要求，有利于考生展 示自己在学习中取得的成就，试题的科学 性，评分标准的合理性，题型使用的合理 性，分数与能力一致性的程度.
自洽性
试卷题目间相互校正测量误差的功能，试卷 确保同一水平考试结果成绩一致的功能，试 卷逻辑结构的合理性，试卷题型结构的合理 性，试卷厚重度的合理性.
范例7(2015年长春市中考试题)
以上2道试题分别从平行四边形,菱形,矩形的性质与判定角度 进行了考查.
同样作为证明题,18题不涉及三角形 全等,22题增加了三角形全等证明.
试题难度的计算方法： 用该题平均分除以该题满分值，即：难度系 数=该题平均分/该题满分值。(难度的估计 不是根据自己教的学生估计，而是参与考 试的全体学生的情况估计)
信度是指使用同一试卷对考生重复测验时， 或两个平行试卷对考生测验时，所得测验 分数的一致性和稳定性程度.(常用做法)
• 常见的信度：有重测信度、复本信度、折 半信度. • 重测信度（又叫稳定信度），对同一组考 生采用同一试卷进行先后两次调查. • 复本信度（又叫等值信度）：对同一组考 生进行两种相等或相近的测试，要求两套 试卷的题数、形式、内容和难度尽可能一 致，信度计算同重测信度一样. • 折半信度（也叫一致性信度）：将试卷按 奇偶题号分成两部分，分两次进行测试.
范例3(P9)
答案:C.这是个反例,因无法准确考查出学生是 否掌握了二次根式的运算,只会除法运算就可 以找到正确答案. 答案:C.P11.对于幂的乘方,可能会与同底数幂 乘法,积的乘方混淆,只有真正理解幂的乘方才 能确定.
区分度
指试题对不同考生的知识、能力水平的 鉴别程度.
封闭题不同解法对认知水平要求的等价性， 试题记分所对应的考查层次清楚，区分达到 课标所规定的毕业水平程度，试题总分划分 有利于评定不同层次数学成绩达标者的数学 成绩，有专门适合考查不同学习成绩水平的 题目（即这个水平以下的考生不能完整解 答），试题及评分标准适合等级表示.
范例4(P23)
循序渐进地问题设置,有基础问题,也有对知识 的进一步理解的考查.这是通过问题设置体现 区分度.
可推广性
题目所考查直接问题可推广性，题目所考查 的直接目标的可再抽象性（即知识目标可抽 象出对应考查的能力目标），整卷结论的可 推广性. （即考查题目抽象后能明确对应课 标规定的知识、能力和思想要求）
范例1(P8)
4个选项的设置从不同角度考查了学生对科 学记数法的理解.
范例2(P10)
本题的评分标准对应了对整式运算的掌握程 度.(1)完全平方公式;(2)平方差公式;(3)合并同 类项;(4)代数式求值(代入,计算).共5分.
信度
也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳 定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映 了受试者的实际水平.
范例9(P23)
本题体现了函数所表达的数与形的一一对应 关系,对函数学习具有引导作用,特别是对函数 教学具有指导作用.
2.中考命题的评价指数
效度,信度,区分度,可推广性,自洽性,教育性.
难 度
满 分
优 秀 率
及 格 率
覆 盖 率
地 域 特 色
了解整体学情
难度
难度指试卷(题)的难易程度. 一般用试卷(题)的得分率或答对率表示， 所以难度事实上是容易度或通过率. 其 值在0～1之间，数值越大，说明试卷 (题)越容易.
区分度的计算： （1）客观性试题区分度D的计算公式：D=PHPL（PH、PL分别为试题高分组和低分组考生的 难度值） .(难度的计算在后面会说明) （2）主观试题（非选择题）区分度D的计算公 式 D=（XH-XL）/N （XH表示接受测验的高分段 学生的总得分数，XL表示接受测验的低分段学生 的总得分数，N表示接受测验的学生总数. （3） 整个试卷的区分度，是所有试题区分度的 平均值. 区分度在0.4以上表示区分度很好，0.3-0.39较好 ，0.2-0.29不好需修改，0.19以下表示此题区分度 不好应淘汰.
2016年长春市中考命题人才库培训
东 北 莫师 大大 勇附 中
命 题 评 价 与 命 题 原 则
前言
中考是多种考试形式中最重要的考 试形式之一，因其特殊性而倍受关注， 因此无论是评价还是命制都与普通考试 有很大的不同，甚至有些地方近乎苛刻， 这自有其特殊的原因。所以下面的内容 从日常试题到中考命题，有重复，也有 独立，目的是能更好地理解中考命题。
区分度的计算： （1）客观性试题区分度D的计算公式：D=PH-PL （PH、PL分别为试题高分组和低分组考生的难度 值）(难度的计算在后面会说明)
题号 1 高分 1 组难 度
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0.98 0.96 0.94 0.92 0.93 0.9
0.88 0.84 0.8
低分 0.7 0.64 0.68 0.61 0.58 0.55 0.45 0.42 0.38 0.23 组难 度 区分 0.3 0.34 0.28 0.33 0.34 0.38 0.45 0.46 0.46 0.57 度