早期阅读中培养幼儿创新能力的实施策略
促进幼儿早期阅读能力发展的策略
促进幼儿早期阅读能力发展的策略前言随着时代的发展，教育已经从传统的灌输式教育转变为以学生为中心的教育。
在这种学生中心的教育中，幼儿的早期阅读能力发展受到了极大的重视。
本文主要探讨促进幼儿早期阅读能力发展的策略，并提供具体的事例来支持这些策略。
一、提供丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是促进幼儿早期阅读能力发展的关键策略之一。
幼儿应该接触到不同种类的阅读材料，如图画书、儿童小说、故事书、诗歌等等。
这些阅读材料应该涵盖不同的主题和类型，以便幼儿能够尝试和发展各种阅读技能。
例如，一名幼儿在幼儿园中接触到了一本关于动物的图画书。
然后，老师可以引导他提问、回答问题、理解和描述所见所闻。
这些技能对幼儿的阅读能力和口语表达能力的发展都有很大的帮助。
二、培养良好的阅读习惯在幼儿学习阅读的早期阶段，需要注意培养良好的阅读习惯。
阅读习惯包括选择适当的阅读时间和地点、正确地拿书、注意保护眼睛、阅读时保持安静等等。
例如，在幼儿园中，老师可以制定一些规则，比如限制儿童在繁忙时间和嘈杂的场所阅读，要求他们保持安静和集中注意力等等。
在家庭中，家长也应该理解孩子们的阅读时间和习惯，并为他们提供舒适的阅读环境。
三、提高阅读理解能力提高幼儿阅读理解能力是促进幼儿早期阅读能力发展的另一个重要策略。
幼儿必须理解并分享故事的内容，以便他们更好地理解书中的情节、人物和主题。
老师和家长应该鼓励孩子们提出问题，促进他们思考、交流和表达。
例如，在幼儿园中，老师可以鼓励幼儿们与同学分享他们的理解和反应，让孩子们互相学习和支持。
在家庭中，父母可以与孩子们一起交流和讨论他们喜欢的故事和情节，以提高他们的思维能力和表达能力。
四、阅读是一种乐趣阅读应该是一种乐趣，而不是一种任务。
老师和家长应该让幼儿感受到阅读是一种有趣和愉悦的活动，可以增长见识和知识。
例如，在幼儿园中，老师可以通过游戏和儿歌等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。
在家庭中，家长也应该通过讲故事、观看电视节目等方式让幼儿感受到阅读的乐趣。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
学前教育中早期阅读的有效策略
学前教育中早期阅读的有效策略在学前教育阶段，早期阅读对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要性。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力，还能为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在学前教育中实施有效的早期阅读策略呢？一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满吸引力的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园或家庭中，可以专门设立一个阅读角，放置柔软的坐垫、小桌子和适合幼儿身高的书架。
书架上摆放各种丰富多样的图书，包括绘本、故事书、儿歌集等，让幼儿能够自由地选择自己感兴趣的书籍。
同时，阅读环境的布置要色彩鲜艳、富有童趣，可以张贴一些与阅读相关的图片或幼儿自己创作的作品。
此外，保持阅读角的安静和整洁，让幼儿能够专心地阅读。
二、选择适合幼儿的阅读材料选择适合幼儿年龄和认知水平的阅读材料是早期阅读成功的关键。
对于小班幼儿，应以画面简单、色彩鲜艳、内容生动有趣的绘本为主，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本通常语言简单重复，容易引起幼儿的共鸣。
中班幼儿可以选择情节稍微复杂一些、有一定教育意义的故事书，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班幼儿则可以接触一些富有想象力、包含一定知识量的图书，如《十万个为什么》《神奇的校车》等。
此外，还应考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们生活经验相关的阅读材料，这样更容易让他们产生阅读的欲望。
三、教师和家长的正确引导在早期阅读中，教师和家长起着至关重要的引导作用。
首先，要激发幼儿的阅读兴趣，可以通过生动的讲述、夸张的表情和动作来吸引幼儿的注意力。
比如，在讲述故事时，适当变换声音的高低、快慢，让幼儿感受到故事的趣味性。
其次，要引导幼儿学会观察画面，培养他们的观察力和想象力。
可以提问一些开放性的问题，如“你觉得接下来会发生什么？”“这幅图里有什么？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
再者，帮助幼儿理解故事的内容和情感。
可以和幼儿一起讨论故事中的人物、情节，引导他们感受故事所传达的道理和情感。
家园共育视角下，幼儿早期阅读能力的培养策略研究
家园共育视角下，幼儿早期阅读能力的培养策略研究摘要：家园共育是素质教育理念下的全新教育方式，此种方式更有利于家长和教师双方全方位、多角度地了解幼儿的心理特点和学习特点，共同为幼儿的成长出谋划策。
早期阅读能力是幼儿早期各种能力中极为重要的一项，其可以为幼儿日后的语文学习甚至其他学科的学习奠定一定的基础。
因此，在新时期新理念的指导下采取家园共育的方式培养幼儿早期阅读能力势在必行。
关键词：家园共育；幼儿；早期阅读引言早期阅读活动开展的优势在于它能连接幼儿日常生活中接触的口头语言和书面语言，进而促进幼儿书面语言的习得，而家园共育的模式就成为幼儿早期阅读能力培养的重要依托。
所谓家园共育，指在家长和教师之间形成教育合力，这种合力的达成也是家庭和幼儿园共同奔赴的目标。
在家园共育的过程中，家长和幼儿教师需要正视早期阅读指导的理念，破除以往“唯知识论”的陈旧思想，采取科学有效的阅读指导，提高幼儿早期阅读的能力。
1对幼儿进行早期阅读能力培养的价值意义1.1提升幼儿语言表达的能力语言是社会中最重要的交际工具，幼儿期是人的一生语言能力发展的关键时期。
培养幼儿早期阅读的能力，让孩子理解阅读内容中的情节，可以扩展他们的知识库，增强他们的思维能力；还可以在欣赏和学习优秀阅读素材的过程中，提高幼儿的语言表达能力。
1.2树立良好的生活习惯大多数幼儿读物都以绘本为主，书中插图丰富，色彩鲜明，人物形象生动，很容易就吸引了孩子的注意力。
进行幼儿早期阅读的培养，提高了幼儿的阅读能力，使他们可以在没有父母和老师帮助的情况下独立完成阅读。
在书本中了解历史，感知情感，还可以学到很多好的行为习惯。
例如，有些书里有“饮水思源”“保护环境”“粒粒皆辛苦”方面的知识和插图，通过多次阅读和理解，幼儿也受到了潜移默化地影响，养成了良好的生活习惯。
2家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养的优化策略2.1关注幼儿行为，注重习惯养成幼儿良好行为习惯的养成是幼小衔接教育的重要方面。
早期阅读教育的价值与指导策略
早期阅读教育的价值与指导策略一、本文概述早期阅读教育在儿童发展过程中具有重要的价值。
它不仅能够培养幼儿的口语表达能力和思维能力，还对幼儿未来的终身学习能力有着深远的影响。
早期阅读是指0至6岁学前儿童通过色彩、图像、文字或成人讲述来理解读物的活动过程。
这种活动对儿童神经系统的发育、智慧的开启、知识的丰富、个性的发展以及语言能力的提高等方面都有着积极的作用。
本文将探讨早期阅读教育的价值，并提出相应的指导策略。
我们将阐述早期阅读对幼儿身心发展的积极影响，包括愉悦身心、增进生活情趣，开阔视野、丰富社会经验，增进交流、提升语言能力，以及刺激大脑、开发智力潜能等方面。
我们将讨论在早期阅读教育中如何选择合适的内容，以满足幼儿不同阶段的发展需求。
我们将提供一些具体的指导策略，包括树立明确的早期阅读教育观念，创设丰富的早期阅读资源，采用多元化、灵活的教学方法，关注幼儿的发展性评价，完善绘本教学，以及打造阅读交流日等。
通过本文的探讨，我们希望能够为幼儿教育工作者和家长提供有益的指导，以促进幼儿早期阅读能力的培养和发展。
二、早期阅读教育的价值促进语言和认知发展：阅读是儿童获取语言知识和认知能力的重要途径。
通过早期阅读，儿童能够接触到丰富的词汇和表达方式，提高语言表达和理解能力。
同时，阅读过程中的思维活动也有助于培养儿童的逻辑思维能力、想象力和创造力。
增强学习兴趣和动力：早期阅读教育为儿童提供了多样化的学习材料，使得学习过程变得生动有趣。
儿童在享受阅读乐趣的同时，也能够发现自己的兴趣所在，从而激发学习动力，培养终身学习的习惯。
塑造良好的品格和价值观：优秀的儿童读物往往蕴含着丰富的道德教育和价值观念。
通过早期阅读，儿童能够在故事中感受到正义、善良、勇敢等品质的力量，从而塑造积极向上的品格和价值观。
培养社交和情感能力：阅读过程中的互动和分享有助于培养儿童的社交能力。
儿童可以通过与同伴或家长的讨论，学会倾听、表达和理解他人。
早期阅读研究实施方案
早期阅读研究实施方案一、背景介绍。
早期阅读教育是指在学龄前儿童时期进行的阅读教学和幼儿园阅读启蒙教育。
早期阅读对儿童的认知发展、语言能力和情感态度具有重要影响。
因此，制定一套科学的早期阅读研究实施方案对于促进儿童的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 帮助儿童建立良好的阅读习惯和兴趣；2. 提高儿童的阅读能力和阅读理解能力；3. 促进儿童的语言表达能力和情感态度的发展；4. 培养儿童的综合素养和学习能力。
三、实施内容。
1. 选用适合儿童年龄的图书和故事书，进行阅读启蒙教育；2. 制定多样化的阅读活动，如阅读角、故事会、亲子阅读等；3. 注重培养儿童的阅读兴趣，引导他们主动进行阅读；4. 建立健全的家庭阅读氛围，家长和老师共同参与儿童阅读教育；5. 利用多媒体技术，丰富阅读资源，提高阅读的趣味性和多样性；6. 配备专业的教育人员，进行系统的阅读教学和指导。
四、实施步骤。
1. 制定早期阅读教育课程，明确教学目标和内容；2. 选用优质的阅读教材和资源，建立阅读库；3. 培训教师，提升其阅读教学能力和专业水平；4. 开展家长阅读教育培训，提高家长的阅读意识和能力；5. 设立阅读角和阅读活动场所，营造良好的阅读氛围；6. 定期开展阅读评比和阅读成果展示活动，激励儿童的阅读兴趣和积极性。
五、实施效果评估。
1. 定期对儿童的阅读能力和阅读兴趣进行评估和调查，掌握实施效果；2. 收集家长和教师的意见和建议，不断改进和完善早期阅读研究实施方案；3. 撰写实施报告，总结经验和教训，为今后的早期阅读教育提供参考。
六、总结。
早期阅读研究实施方案的制定和实施对于儿童的全面发展具有重要意义。
只有通过科学的方法和策略，才能有效提高儿童的阅读能力和兴趣，促进其全面发展。
希望各方能够共同努力，为儿童的早期阅读教育营造良好的环境和条件。
幼儿园早期阅读教育策略
幼儿园早期阅读教育策略1. 引言幼儿园阶段是儿童语言和认知发展的关键时期，而早期阅读教育可以促进幼儿的综合素养提升。
因此，制定科学合理的幼儿园早期阅读教育策略对于幼儿的成长和发展至关重要。
2. 理论基础2.1 幼儿早期阅读教育的重要性早期阅读教育有助于发展幼儿的语言、认知、情感和社会能力。
通过阅读，幼儿可以开拓视野、积累知识、培养想象力和创造力。
2.2 幼儿早期阅读教育的关键特点早期阅读教育应符合幼儿的认知水平和兴趣特点，通过多样化、趣味化的方式激发幼儿的阅读兴趣。
同时，要注意注重亲子互动，创设良好的阅读环境和氛围。
2.3 儿童文学的意义儿童文学是幼儿阅读的主要载体，它具有丰富的想象力、音乐性和表达力，可以满足幼儿的审美需求、情感需求和思维需求。
儿童文学作品应该具有易懂、生动、有趣和教育性等特点。
3. 教育策略设计3.1 建立丰富多样的阅读环境通过布置各类绘本、故事书、连环画以及儿童文学作品等阅读材料，创设丰富多样的阅读环境。
可以设计阅读角、图书馆或者图书区，充分利用空间和资源，提供各种阅读选择。
3.2 注重亲子阅读互动鼓励家长参与到幼儿的阅读教育中，组织亲子阅读活动。
可以安排家长与孩子共同阅读，进行故事讲解、角色扮演、问答互动等形式，增强亲子关系和阅读效果。
3.3 引导幼儿积极参与阅读通过开展多样化的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
可以组织课外读书分享会、阅读大赛、诗歌朗诵和故事讲解等活动，鼓励幼儿主动参与，并给予肯定和奖励。
3.4 指导幼儿正确阅读教师要及时给予幼儿阅读的指导和反馈，帮助他们提高阅读技能和理解能力。
可以进行快速阅读、分级阅读、理解问答等活动，帮助幼儿建立正确的阅读方式和学习策略。
4. 教育策略实施与评估4.1 教育策略实施根据幼儿的阅读兴趣和能力水平，制定具体的阅读计划和课程安排。
安排专门的阅读时间，进行集中的课堂教学和活动组织。
同时，要注意与其他教育内容的融合，形成全面发展的教育。
幼儿早期阅读培养实施方案
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子认知发展的关键时期，而阅读是培养孩子认知能力的重要途径之一。
因此，制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案显得尤为重要。
本文将从家庭、幼儿园和社会三个方面，提出一些具体的实施方案，帮助家长和教师更好地培养幼儿的阅读能力。
首先，家庭是孩子最早接触阅读的地方，家长在孩子的阅读培养中起着至关重要的作用。
家长应该给孩子提供丰富的阅读资源，比如图画书、儿童文学作品等，让孩子在家中就能接触到丰富多彩的阅读材料。
同时，家长还应该给孩子树立良好的阅读榜样，多陪伴孩子一起阅读，给予孩子鼓励和支持，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
其次，幼儿园是孩子接受教育的重要场所，幼儿园老师在幼儿阅读培养中起着关键的作用。
幼儿园应该建立丰富多彩的阅读环境，比如阅读角、图书馆等，让孩子在游戏中接触到阅读，培养孩子的阅读兴趣。
同时，幼儿园老师还应该注重阅读指导，引导孩子正确地阅读，帮助孩子提高阅读能力。
最后，社会也是孩子阅读培养的重要力量，社会应该为孩子提供更多的阅读机会和资源。
比如举办儿童文学节、阅读推广活动等，让孩子在社会中感受到阅读的魅力。
同时，社会也应该加大对家庭和幼儿园的支持力度，为他们提供更多的阅读资源和指导，共同培养孩子的阅读能力。
综上所述，幼儿早期阅读培养实施方案需要家庭、幼儿园和社会三方共同努力。
家长应该给孩子提供丰富的阅读资源，幼儿园老师应该营造良好的阅读环境，社会应该为孩子提供更多的阅读机会和资源。
只有三方共同合作，才能更好地培养孩子的阅读能力，让他们在阅读中感受快乐，获取知识。
幼儿园早期阅读活动指导与实施
幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。
通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。
本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。
二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。
绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。
例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。
4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。
2. 动机性、趣味性。
兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。
3. 严格控制内容。
先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。
配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。
4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。
幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。
（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。
指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。
1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。
教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。
2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。
方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。
方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。
同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。
（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。
幼儿阅读能力培养的实施策略研究
幼儿阅读能力培养的实施策略研究摘要：本文深入探讨了幼儿阅读能力培养的重要性，并提出了一套实施策略。
通过分析幼儿阅读能力发展的关键因素、家庭与幼儿园在阅读教育中的角色定位，以及如何有效整合资源以促进幼儿阅读能力的提升，本文为教育工作者和家长提供了理论支持与实践指导。
关键词：幼儿阅读；能力培养；实施策略一、引言幼儿时期是语言发展的关键阶段，而阅读能力作为语言能力的重要组成部分，对于幼儿的认知发展、情感培养和社会交往能力提升具有不可替代的作用。
随着教育理念的不断更新，越来越多的研究开始关注幼儿阅读能力的培养。
本文将从多个维度出发，深入探讨幼儿阅读能力培养的实施策略，旨在为教育者和家长提供有益的参考。
二、幼儿阅读能力发展的关键因素2.1 生理成熟度幼儿的视觉、听觉和触觉等感官功能的发育是阅读能力发展的基础。
例如，视觉的精细辨别能力和听觉的语言分辨能力直接影响着孩子对文字和语音的识别。
根据《儿童早期发展报告》显示，约有90%的信息获取是通过视觉和听觉完成的，这强调了感官功能在阅读中的基础性作用。
2.2 认知发展水平幼儿的认知能力，包括注意力、记忆力、思维能力和语言理解能力，是影响阅读理解的重要因素。
皮亚杰的认知发展理论指出，不同年龄段的幼儿处于不同的认知发展阶段，教育者应根据孩子的认知特点设计相应的阅读活动。
比如，利用故事接龙的方式可以有效提高幼儿的注意力和记忆力，进而促进阅读理解。
2.3 情感与社会性因素情感态度和社会互动对幼儿阅读兴趣的培养至关重要。
一个温馨、鼓励的家庭环境和积极的师生关系能够激发幼儿的阅读热情。
《儿童心理发展杂志》上的一项研究表明，经常得到父母共读的孩子，其阅读兴趣和阅读能力显著高于缺乏共读经历的同龄人。
同伴间的阅读分享和讨论也能够增强幼儿的社交技能和阅读动机。
三、家庭在幼儿阅读能力培养中的角色3.1 家庭阅读环境的营造家庭是幼儿生活的第一个社会单元，良好的家庭阅读环境对幼儿阅读兴趣的培养至关重要。
幼儿园早期阅读教育方案
幼儿园早期阅读教育方案1. 引言幼儿园早期阅读教育是指在幼儿园阶段，通过开展各种形式的阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和能力，促进幼儿的全面发展。
本方案旨在通过全面、深入的阅读教育，为幼儿的身心健康和智能发展打下良好的基础。
2. 教育目标本方案的教育目标是培养幼儿以下方面的能力和素养：•阅读兴趣：培养幼儿对阅读的兴趣和主动性，激发他们的好奇心和想象力；•语言表达：提高幼儿的听说读写能力，培养他们正确、流畅地表达自己的想法；•情感态度：培养幼儿对阅读的积极态度，培养他们的情感认知和情绪表达能力；•社会交往：通过共同阅读活动，促进幼儿与他人的合作与交流，培养团队合作意识；•信息获取：让幼儿学会借助书籍获取知识和信息，培养他们的自主学习能力。
3. 教育内容为了实现上述教育目标，本方案将开展以下几个方面的教育活动：3.1 绘本故事阅读绘本故事是幼儿最喜欢的阅读材料之一。
通过每天阅读一到两本绘本，教师可以引导幼儿理解故事情节、认识字词、培养想象力和情感认知。
教师还可以组织一些与绘本相关的手工制作、角色扮演等活动，加深幼儿对故事内容的理解和记忆。
3.2 阅读角落的布置在幼儿园的教室里设置一个专门的阅读角落，摆放着各种适合幼儿阅读的书籍和杂志。
教师可以定期更换书籍，增加幼儿的阅读兴趣和探索欲望。
阅读角落还可以设置一些舒适的小桌椅和垫子，为幼儿提供一个安静、愉悦的阅读环境。
3.3 阅读活动的组织定期组织幼儿参加各种阅读活动，如朗读比赛、阅读推广活动、亲子阅读分享等。
这些活动可以增加幼儿与书籍的亲密接触，激发幼儿的阅读兴趣，同时也提供了与他人交流的机会。
3.4 数字故事和科普知识阅读除了绘本故事外，还可以引导幼儿阅读一些以数字故事和科普知识为主题的书籍。
这些书籍可以帮助幼儿认识数字、了解自然科学等知识，并通过故事的方式培养他们对数字和科学的兴趣。
3.5 亲子阅读推广通过在家长会上进行阅读推广讲座，向家长介绍阅读的重要性，教授一些培养幼儿阅读习惯的方法和技巧。
开展幼儿早期阅读活动的有效举措
开展幼儿早期阅读活动的有效举措一、背景概述随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视程度提高，幼儿早期阅读活动变得越来越重要。
早期阅读活动不仅可以培养孩子对阅读的兴趣，还可以促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。
然而，要想开展一次有效的幼儿早期阅读活动，并不是一件简单的事情。
本文将介绍一些有效的举措，以帮助幼儿教育工作者开展高质量的早期阅读活动。
二、有效举措2.1 营造良好的阅读环境为了让幼儿对阅读产生兴趣，首先需要为他们营造良好的阅读环境。
教室或图书馆应该有充足的图书供幼儿选择，并且书架应该摆放整齐，让孩子们能够方便地浏览和选择。
此外，还可以在教室中设置一个舒适的角落，摆放一些柔软的坐垫和靠垫，让孩子们可以在舒适的环境中阅读。
2.2 选择适合的图书在开展幼儿早期阅读活动时，选择适合孩子年龄段的图书非常重要。
幼儿的认知和兴趣不同于成年人，他们更喜欢色彩鲜艳、故事简单易懂的图书。
教师可以通过观察孩子的反应和交流，了解他们对哪些图书更感兴趣，然后根据孩子的偏好选择图书。
2.3 组织有趣的阅读活动为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，可以邀请专业的讲故事人来为孩子们讲故事，或者组织绘本分享会，让孩子们共同分享自己喜欢的绘本。
此外，还可以组织一些与图书相关的手工制作活动，让孩子们通过动手操作与阅读活动互动。
2.4 创造互动的阅读氛围幼儿在阅读过程中，往往需要和他人分享自己的感受和理解。
为了创造互动的阅读氛围，教师可以引导幼儿在阅读后进行讨论和交流，让孩子们可以互相倾听和学习。
同时，教师还可以提供一些思考问题，激发幼儿的思考能力，让他们更深入地理解和探索图书内容。
2.5 定期评估和反馈为了保证幼儿早期阅读活动的效果，教师应该定期评估孩子们的阅读能力和阅读兴趣。
可以通过观察幼儿的阅读行为、参与度和理解能力来评估他们的阅读能力。
同时，教师还可以听取孩子们对阅读活动的反馈，了解他们对活动的态度和感受，从而不断改进和优化阅读活动的内容和方式。
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究幼儿园阅读活动的开展对于幼儿的阅读启蒙和语言发展具有重要的意义。
通过早期的阅读活动，可以激发孩子们对阅读的兴趣，促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
要想让幼儿园的阅读活动取得良好的效果，需要制定一些有效的策略。
本文将探讨幼儿园早期阅读活动开展的有效策略，希望对相关工作人员有所帮助。
一、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境是开展幼儿园早期阅读活动的第一步。
幼儿园的环境应该充满书香气息，让孩子在每一个角落都能感受到阅读的乐趣。
可以通过布置图书角、墙上贴满绘本图片、摆放各类适宜幼儿阅读的书籍等方式，营造出良好的阅读氛围。
要加强对幼儿的阅读引导，鼓励他们主动参与阅读活动，帮助他们树立正确的阅读观念。
二、选择适合幼儿的阅读材料提供适合幼儿的阅读材料是开展幼儿园阅读活动的关键。
幼儿园的阅读材料应该符合幼儿的认知发展和阅读能力，内容丰富多样，形式多样化，既能吸引孩子们的注意力，又能满足他们的不同阅读需求。
可以选择色彩丰富、内容生动有趣的图画书，寓教于乐，激发幼儿的阅读兴趣。
还可以选择一些与孩子们经验相关的主题，引导幼儿参与到阅读活动中去。
三、开展多样化的阅读活动幼儿的阅读活动应该是多样化的，既有集体活动，又有个别活动，既有大型的阅读展示，也有小范围的阅读角色扮演。
通过多样化的阅读活动可以激发孩子们的阅读兴趣，满足他们的不同需求，培养他们的阅读习惯和能力。
要注重培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯，不断提高阅读能力。
四、注重与家长的合作家长是幼儿阅读活动的重要参与者，他们的支持和配合对于幼儿的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。
幼儿园应该与家长进行良好的沟通和合作，积极邀请家长参与到幼儿的阅读活动中来。
可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长介绍幼儿园的阅读活动，教育家长如何在家中促进幼儿的阅读兴趣，鼓励家长与孩子共同参与阅读。
五、注重评估和反馈开展幼儿园阅读活动后，要及时进行评估和反馈，了解活动的效果和孩子们的反馈意见，从而不断改进和提高阅读活动的质量。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读活动的设计与组织对于儿童的语言发展和认知能力的培养具有重要意义。
本文将介绍早期阅读活动的设计原则、组织方法以及相关的实施策略，以帮助教育工作者更好地开展早期阅读活动。
二、早期阅读活动的设计原则1. 选择适合儿童年龄段的图书：早期阅读活动应根据儿童的年龄和发展阶段选择适合的图书。
对于幼儿来说，图书应具有简单的语言和生动的插图，能够引起他们的兴趣和注意力。
2. 引导互动阅读：早期阅读活动应鼓励家长或教育工作者与儿童进行互动阅读。
在阅读过程中，可以通过提问、鼓励儿童参与故事情节等方式，促进儿童的语言表达和思维能力的发展。
3. 创设情境：为了增强儿童的阅读体验，早期阅读活动可以通过创设情境来增加儿童的参与度。
例如，可以在阅读活动中使用道具、音乐、手势等，让儿童更好地理解故事情节。
4. 培养阅读兴趣：早期阅读活动应注重培养儿童的阅读兴趣。
可以通过举办阅读比赛、设置阅读奖励等方式，激发儿童的阅读欲望和主动性。
5. 多样化的活动形式：早期阅读活动可以采用多种形式，如绘本分享会、亲子阅读活动、角色扮演等。
通过多样化的活动形式，可以满足不同儿童的阅读需求和兴趣。
三、早期阅读活动的组织方法1. 制定活动计划：在开展早期阅读活动之前，需要制定详细的活动计划。
活动计划应包括活动的目标、内容、时间、地点、参与人员等方面的安排，以确保活动的顺利进行。
2. 配置适当的资源：早期阅读活动需要提供适当的阅读材料和教具。
可以选择优质的绘本、图书、故事卡片等，为儿童提供丰富的阅读资源。
3. 邀请专业人士参与：为了提高早期阅读活动的质量，可以邀请专业人士参与活动。
例如，图书馆员、儿童文学作家等可以为活动提供专业指导和支持。
4. 建立合作伙伴关系：早期阅读活动可以与学校、社区、图书馆等建立合作伙伴关系，共同开展阅读活动。
通过合作，可以充分利用各方资源，提高活动的影响力和可持续性。
5. 进行评估和反馈：在活动结束后，应进行评估和反馈。
幼儿园早期阅读课程实施策略研究
幼儿园早期阅读课程实施策略研究摘要：早期阅读属于启蒙教育，幼儿园早期阅读课程的实施要遵循幼儿身心发育特点。
对于如何有效开展幼儿园早期阅读教育，我们进行了大量的实践探索，并总结了早期阅读课程实施的策略：一是早期阅读选材生活化；二是幼儿阅读活动游戏化；三是增强阅读活动挑战性；四是重视一日活动中渗透。
关键词：幼儿园；早期阅读；策略幼儿园教育指导纲要强调幼儿园应该为孩子们提供丰富而又适宜的读物，通过启蒙教育培养孩子们良好的阅读兴趣与阅读习惯。
基于此，我们认真研究幼儿的阅读需求，研究他们的身心发育特点，在此基础上通过生活化与游戏化等教学方法的运用，通过多种形式进行渗透式早期阅读教育，有效提高了我园早期阅读教育的质量。
一、早期阅读选材生活化“教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活。
”这是著名的教育家杜威的一句名言。
在幼儿早期阅读中，我们注重从幼儿的生活经验出发选择读物，从而引发他们的情感共鸣，激起他们参与阅读活动的热情。
而读物中那些生活化的故事情节，更是让孩子们感到既亲切又有趣。
如在早期阅读中有的教师提供了绘本《我妈妈》《我爸爸》，用他们最熟悉的人作为绘本主人公，在阅读过程中，那些生活化的情节引发了他们强烈的共鸣，特别是绘本里的爸爸像大马那样一大口一大口地吃东西，一下子就可以把幼儿逗乐。
又如《噼里啪啦》《阿波林的小世界》等一系列的绘本，都是围绕幼儿的日常生活讲述一个个简单而有趣的故事。
当阅读绘本中那些有关刷牙、穿衣服、洗澡、睡觉、过生日、过家家的内容时，幼儿真的走进了绘本，从而使他们在良好的生活习惯方面有了更深刻的认知。
二、幼儿阅读活动游戏化幼儿园课程实施要以游戏为基本活动，在早期阅读活动中，我们要充分挖掘各方面的游戏元素，设计不同年龄段孩子们喜闻乐见的游戏形式，激发他们阅读的兴趣，帮助他们理解读物的内容，充分发挥读物的教育价值。
如在阅读绘本《艾玛捉迷藏》时，在春暖花开的时节，在风和日丽的天气，教师可以带领孩子们在户外沐浴着阳光听故事、玩游戏。
《幼儿园早期阅读活动及设计》教案
《幼儿园早期阅读活动及设计》教案第一章：幼儿园早期阅读活动的概念与意义1.1 幼儿园早期阅读活动的定义1.2 幼儿园早期阅读活动的重要性1.3 幼儿园早期阅读活动的目标1.4 幼儿园早期阅读活动的实施原则第二章：幼儿园早期阅读活动的设计与策划2.1 了解幼儿的兴趣和需求2.2 确定阅读活动的主题和内容2.3 选择适合的阅读材料2.4 制定阅读活动的计划和流程第三章：幼儿园早期阅读活动的教学方法与策略3.1 教学方法的选择与应用3.2 引导幼儿观察和思考3.3 激发幼儿的想象和创造力3.4 培养幼儿的阅读兴趣和习惯第四章：幼儿园早期阅读活动的组织与实施4.2 安排合理的阅读时间4.3 引导幼儿参与阅读活动4.4 观察和记录幼儿的阅读表现第五章：幼儿园早期阅读活动的评价与反思5.1 评价标准与方法5.2 关注幼儿的阅读进展和成果5.3 反思活动的效果和改进措施5.4 促进幼儿的整体发展第六章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的语言发展影响6.1 语言发展理论基础6.2 早期阅读活动与幼儿语言能力的提升6.3 如何在阅读活动中促进幼儿的语言交流6.4 语言困难的幼儿在阅读活动中的特别关注第七章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的认知发展影响7.1 认知发展理论基础7.2 早期阅读活动与幼儿认知能力的提升7.3 如何在阅读活动中促进幼儿的思维发展7.4 认知发展迟缓的幼儿在阅读活动中的特别关注第八章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的社会情感发展影响8.1 社会情感发展理论基础8.2 早期阅读活动与幼儿社会情感能力的提升8.3 如何在阅读活动中促进幼儿的情感交流8.4 社会情感困难的幼儿在阅读活动中的特别关注第九章：幼儿园早期阅读活动的家长参与与指导9.1 家长在早期阅读活动中的角色与重要性9.2 如何引导家长参与阅读活动9.3 家长指导幼儿阅读的策略与方法9.4 家长与教师合作促进幼儿早期阅读的发展第十章：幼儿园早期阅读活动的案例分析与实践建议10.1 早期阅读活动的成功案例分析10.2 实践中的挑战与问题分析10.3 针对不同情况的阅读活动调整策略10.4 促进幼儿园早期阅读活动可持续发展的建议第十一章：特殊需求幼儿的早期阅读活动设计11.1 特殊需求幼儿的认知特点11.2 适应特殊需求幼儿的阅读活动设计11.3 特殊需求幼儿的个性化阅读支持11.4 案例分析与实践策略第十二章：多元文化背景下的早期阅读活动12.1 多元文化背景下的幼儿教育的重要性12.2 如何在早期阅读活动中融入多元文化12.3 多元文化阅读材料的选取与使用12.4 促进幼儿跨文化能力的阅读活动实践第十三章：早期阅读活动的评价与反馈13.1 评价早期阅读活动的方法与工具13.2 形成性评价在早期阅读活动中的应用13.3 如何给予幼儿有效的反馈与鼓励13.4 评价结果的分析与教学调整第十四章：早期阅读活动的课程整合14.1 早期阅读活动与其他课程的整合14.2 跨学科阅读教学的设计与实践14.3 早期阅读活动在主题单元教学中的应用14.4 整合性阅读活动的案例分析第十五章：早期阅读活动的教师专业发展15.1 早期阅读活动对教师的要求15.2 教师专业发展的途径与方法15.3 教师培训与学习社区的建设15.4 教师在早期阅读活动中的角色与成长重点和难点解析本文教案《幼儿园早期阅读活动及设计》共包含十五个章节，涵盖了早期阅读活动的概念、意义、设计与策划、教学方法与策略、组织与实施、评价与反思等多个方面。
幼儿早期阅读培养实施方案
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子成长的关键阶段，早期的阅读培养对于孩子的成长和发展至关重要。
因此，制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案，对于家长和教师来说是至关重要的。
本文将从幼儿早期阅读的重要性、培养实施方案的具体内容和实施方法等方面进行探讨。
首先，幼儿早期阅读的重要性不言而喻。
在幼儿期，孩子的大脑处于快速发育的阶段，阅读对于孩子的语言、认知和情感发展都起着至关重要的作用。
通过阅读，孩子可以拓展词汇量，提高语言表达能力，培养对事物的认知和理解能力，同时也能够促进情感的发展。
因此，家长和教师应该重视幼儿早期阅读的培养。
其次，针对幼儿早期阅读的培养实施方案，我们可以从以下几个方面进行具体内容的制定。
首先是选择适合幼儿的图书。
幼儿喜欢色彩鲜艳、内容简单易懂的图书，家长和教师应该根据幼儿的年龄和兴趣，为他们选择合适的图书。
其次是培养阅读兴趣。
家长和教师可以通过讲故事、提问、鼓励孩子自己讲故事等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
再次是进行阅读指导。
家长和教师可以在阅读过程中，引导幼儿理解故事情节、品味语言表达，提高阅读的效果。
最后是建立阅读习惯。
家长和教师可以定期陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯。
最后，针对幼儿早期阅读培养实施方案的实施方法，我们可以从以下几个方面进行具体的操作。
首先是家长和教师的共同努力。
家长和教师应该形成合力，共同关注孩子的阅读情况，共同制定阅读计划，共同培养孩子的阅读习惯。
其次是创造良好的阅读环境。
家长和教师可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地阅读。
再次是注重阅读情感。
家长和教师在培养幼儿的阅读能力的同时，也要注重培养幼儿的阅读情感，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。
最后是持之以恒。
家长和教师应该意识到，培养幼儿的阅读能力是一个长期的过程，需要持之以恒地进行。
综上所述，幼儿早期阅读培养实施方案是一个复杂而又重要的课题。
家长和教师应该充分认识到幼儿早期阅读的重要性，制定科学的培养实施方案，并采取切实可行的方法进行实施，从而帮助孩子建立良好的阅读习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
优化幼儿早期阅读教育的策略研究
优化幼儿早期阅读教育的策略研究在这个信息爆炸的时代，阅读能力成为每个人必备的基本素养。
幼儿时期是培养阅读兴趣和阅读能力的关键时期，因此，优化幼儿早期阅读教育显得尤为重要。
本文将从实际工作经验出发，探讨一些优化幼儿早期阅读教育的策略。
一、创设丰富的阅读环境1.环境布置在幼儿园环境中，应设立专门的阅读区域，布置温馨舒适的氛围。
墙面可以挂上有趣的绘本封面，书架上摆放各类适合幼儿年龄特点的图书。
同时，还可以在阅读区域放置一些柔软的靠垫、小桌椅等，让幼儿在阅读时感到放松和愉悦。
2.阅读材料为幼儿提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、童话、科普、诗歌等。
这些材料应具有生动、形象、有趣的特点，能够吸引幼儿的注意力。
还可以引入一些电子阅读设备，如平板电脑、电子书等，让幼儿体验不同的阅读方式。
二、激发幼儿阅读兴趣1.故事导入通过讲述生动有趣的故事，激发幼儿对阅读的兴趣。
可以选择一些适合幼儿年龄的故事，用丰富的表情、动作、语言进行讲述，让幼儿在倾听过程中产生好奇心和求知欲。
2.互动式阅读在阅读过程中，教师应与幼儿进行互动，引导幼儿观察画面、理解故事内容、预测情节发展等。
通过提问、讨论等方式，让幼儿积极参与阅读，提高阅读效果。
三、培养幼儿阅读习惯1.定时阅读制定合理的阅读时间表，让幼儿养成定时阅读的习惯。
在幼儿园一日生活中，可以安排固定的阅读时间，如早晨入园、午餐后、离园前等。
同时，鼓励家长在家中也为幼儿创造阅读时间，共同培养幼儿的阅读习惯。
2.持续关注教师和家长应持续关注幼儿的阅读进度和兴趣，及时了解幼儿在阅读过程中遇到的问题，并给予指导。
对于表现优秀的幼儿，可以给予适当的表扬和奖励，激发其阅读积极性。
四、提高幼儿阅读能力1.字词教学在阅读过程中，教师应有针对性地进行字词教学，帮助幼儿掌握基本的汉字和词汇。
通过游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习字词。
2.阅读理解五、家园共育1.家长培训加强对家长的培训，让家长了解幼儿早期阅读的重要性，掌握正确的阅读指导方法。
幼儿教育中的早期阅读教育策略
幼儿教育中的早期阅读教育策略引言：幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而早期阅读教育策略则是其中一项重要的组成部分。
通过早期阅读教育，幼儿不仅能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够拓展知识面，培养想象力和创造力。
本文将探讨幼儿教育中的早期阅读教育策略，并提出一些实用的方法。
一、培养阅读兴趣培养幼儿的阅读兴趣是早期阅读教育的首要任务。
幼儿喜欢什么样的书籍，取决于他们对书籍的认知和兴趣。
家长和教师可以通过以下几种方式来培养幼儿的阅读兴趣：1. 选择适合幼儿阅读的书籍：根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的书籍。
这些书籍应该具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图和适合幼儿理解的文字。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境：在家中和学校中，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
设置一个专门的阅读角落，摆放幼儿喜欢的书籍，让他们可以随时阅读。
3. 与幼儿一起阅读：家长和教师可以与幼儿一起阅读，给予他们阅读的指导和鼓励。
通过与幼儿互动，引导他们理解故事情节，提高阅读理解能力。
二、提高语言表达能力早期阅读教育不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高他们的语言表达能力。
以下是一些方法可以帮助幼儿提高语言表达能力：1. 读绘本：绘本是幼儿阅读的重要资源，通过观察插图和听故事，幼儿可以学习到丰富的词汇和表达方式。
家长和教师可以与幼儿一起读绘本，帮助他们理解故事并提问，激发他们的语言表达能力。
2. 讲故事：讲故事是培养幼儿语言表达能力的有效方法。
家长和教师可以选择一些简单有趣的故事，讲给幼儿听，并鼓励他们自己讲故事。
通过讲故事，幼儿可以学习到正确的语法和流畅的表达方式。
3. 组织语言游戏：通过组织一些语言游戏，可以帮助幼儿提高语言表达能力。
例如，让幼儿描述一个物体的特征，或者通过角色扮演来表达自己的想法和感受。
三、拓展知识面早期阅读教育不仅可以提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，还可以拓展他们的知识面。
以下是一些方法可以帮助幼儿拓展知识面：1. 阅读多样化的书籍：选择各种不同主题的书籍，例如科学、历史、文化等，让幼儿接触到不同领域的知识。
早期阅读活动的实施策略
1，文本选择和研究
2，讲述和表达
观察式的阅读
观察式的阅读：教师引导幼儿观察图 书的画面，借助幼儿看图讲述语言活 动类型中仔细观察画面的策略（不等 同于看图讲述）进行的一种集体阅读 方式。
观察式的阅读
阅读者的活动状态：
教师：观察图书的画面，针对图书的画面，提 出相应的问题，反馈幼儿的回答，组织幼儿讲 述、讨论。 幼儿：观察图书的画面针对教师的提问仔细观 察图书的画面，回答和参与讨论问题。
重复式的阅读
阅读者的活动状态：
教师：边看图书边讲故事，观察幼儿阅读的
情况。 观察幼儿独立阅读的状况，对有问题 的幼儿进行指式的阅读
促进幼儿发展的功能与作用：
1，满足幼儿希望独立阅读的愿望。 2，减轻幼儿阅读的困难。 3，给予孩子空间
重复式的阅读
阅读与幼儿发展
有人的要求 《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读方 面的要求纳入语言教育的目标体系。 语言目标： 4.喜欢听故事，看图书。 语言内容与要求： 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言 的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深作品的 理解。 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴 趣。 6.利用图书、绘画和其他多种形式，引导幼儿对书籍、 阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
观察式的阅读
促进幼儿发展的功能与作用：
1，观察提别是细致观察的能力的锻炼。
2，建立形象思维和语言思维之间的联系。大胆表 达自己的想法和意见。
观察式的阅读
关注点： 1，选择和分析文本。
2，设计问题。
说 明
以上是为了清楚地讲解和说明幼儿园集体阅读 实施策略的一些具体的做法，因此，选取出典型的 集体阅读指导的若干方式一一进行了破解和分析， 在实际的幼儿园集体阅读组织和实施中，我们常常 针对幼儿的年龄特点和学习特点，针对具体文本的 内容、语言结构、图画变现的特点，针对所制定出 的具体的教学目标，多方选取综合运用以上9种集 体阅读活动，从而不断努力达到让幼儿学会阅读 ‘让幼儿享受阅读，让幼儿热爱阅读的教育目的。
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早期阅读中培养幼儿创新能力的实施策略早期阅读是凭借色彩、图像、成人的语言、文宁来理解图为主的幼儿读物的所有活动。
面对高度信，自、化的知识型社会，人们越来越清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力，阅读是他们学习的基础。
幼儿园的早期阅读活动中，教师如何通过一定的早期阅读策略，开启幼儿的创新能力。
一、早期阅读中培养幼儿创新能力的实施策略
幼儿早期阅读的特点是注重幼儿能力的培养，整个活动过程是培养幼儿观察能力，动手操作能力、思维能力和创造能力的过程。
同时在活动中应激发幼儿的科学兴趣和探索精神，让幼儿亲身实验、多次感知，经历科学发现的过程。
它为幼儿的创新意识和创新活动提供了场所和空间。
幼儿自身是潜在着创新力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和幻想，它们的思维不受习惯的约束，是十分灵活的。
1、把以教师为中心的教育主体观转变为以幼儿为中心的教育主体观。
开展幼儿早期阅读和幼儿创新教育，教师是关键。
只有创新型的教师才能培养出有创新才能的学生。
因此，当务之急就是提高教师的科学素质和对创新教育的认识，转变传统的教育观念。
幼儿作为独立的个性，要认知、要发现、要创新，必须通过具体的活动来实现，幼儿活动主要指的是幼儿主动的有思维的、多样
的活动，它包括外部操作实践活动和内部心理观念活动。
要开展创新教育，就必须树立以幼儿为中心的教育主体观。
2、把以知识为中心的教育质量观转变为以能力为中心的教育质量观。
在早期阅读活动中，我们要把幼儿思维活动的定向性训练，转变为多向性、变通性，让幼儿创新能力得到培养，让幼儿学得主动一些，活泼一些。
可以让幼儿根据一幅图片、一段生活经历或一组情景，发挥自由想象，讲述内容。
如在早期阅读诗歌《荡秋千》云对孩子来说并不陌生，天上千姿百态、变化万千的云常常给孩子惊奇和快乐。
诗歌从孩子喜欢的荡秋千切入，自然地让孩子的思绪随秋千飞上美妙的天空，并巧妙地与幼儿的生活实际相结合。
引发无限的遐想，为幼儿提供了丰富的想象空间，充分激发了幼儿的无限创造。
二、选择能诱导幼儿创新能力的早期阅读
运用幼儿文学作品启发联想。
幼儿文学作品教学是幼儿园早期阅读的一个重要组成部分，教给幼儿有充满幻想的故事和富有诗意的诗歌，能促进幼儿想象力的发展。
如早期阅读故事《秘密》中一个单纯可爱的小袋鼠，一个智慧宽厚的袋鼠妈妈，一个温馨有趣的故事，将幼儿带上一个寻找“秘密”并感受爱的旅程……在孩子的世界里，一切是那么的神奇、充满诱惑，而秘密似乎更让幼儿感到好奇和惊喜。
秘密对于成人来说也许是很复杂的，但在幼儿的眼里，秘密可能是一件有形有色的东西；可能是一句简单的话；也可能是一个有趣的动作……这些秘密就这样充斥着孩子的生活，就这样一步一步引导着他们去发现、去感受这个丰富多彩的世界。
突然有一天，孩子发现了一个更大的“秘密”——爱!这真让人震惊，原来无时无刻不围绕在自己的爱也是秘密，只是自己居然从来没有发现。
所以教师对于教给幼儿的每一个故事、每一个诗歌都要认真选择，既所选的教材有丰富的想象，有悬念，可为幼儿提供思考线索。
如早期阅读诗歌《谁高兴》中通过“下雨”和“雨过天晴”两个情境的对比，展现了自然界中不同的事物在下雨时和雨过天晴时的状态和心情，将它们迎接雨点时的动态情境描绘得惟妙惟肖，更展现了一幅生机盎然的自然图画。
诗歌句式整齐，读来朗朗上口，易于激发幼儿兴趣，进行想象和创编。
三、营造有利于幼儿创造的宽松氛围，培养幼儿探究事物的兴趣
1、班级中设有图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳画面大、趣味性较强的图书。
幼儿可以自由阅读图书，也可以和同伴一起看书，还可以围坐在老师的周围欣赏有趣的图画故事。
他们在此自由地选择、观看、讨论、创编，全身心地投入到阅读活动中。
2、班级可定期开展“小小故事会”活动。
活动中，要求幼儿讲述自编的图画故事或图书中看到的故事，或者大家围绕一幅、多幅图展开讲述活动。
这是培养幼儿将图画符号转化为语言符号的能力并发展其共同创造思维能力，同时也发展了幼儿语言表达能力。
四、开展多种形式的阅读活动，培养幼儿创新的能力
1、设置开放性问题，引起思索
教师可在活动中适当点拨巧设悬念，引发思考。
如早期阅读故事《三个咕噜噜》中，教师在讲述故事之前，就给幼儿设计了悬念，爸爸给小狐狸带来了什么，小狐狸是怎么照看的?“三个咕噜噜”是什么等等一系列的问题，充分调动了孩子的好奇心。
故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让幼儿在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。
2、引导迁移想象
在帮助幼儿深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导幼儿迁移想象。
因为文字作品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验基础上的间接经验。
这种间接经验即使幼儿感到熟悉，有让它们觉得新奇有趣。
因此，在教学早期阅读诗歌《虎大王照相》时，老虎代表森林中最强大的动物，诗歌轻松搞笑，老虎大王不在扮演吓唬人的角色，也成为一个可以亲近的朋友，教师可引导幼儿观察小动物们反应出的不同动作中，体会一种有趣的场景。
再让幼儿迁移作品经验把虎大王换成其他的动物或人物。
如此活动，幼儿及加深了多
作晶的理解，而且还为扩散想象和语言表达大下了基础。
在今后的早期阅读活动中，我们还将继续为幼儿创设更好的阅读环境，提供更多的阅读信息，用提问暗示、讲述示范和形式多样的组织形式来激发幼儿的主体意识，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质生动活泼地发展。