三年级美术上册第13课图形拼接课件2湘美版
三年级《13图形拼接》
第13课图形拼接教学目标：1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、培养和开展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重点：剪割、拼摆、粘贴等的认知。
掌握形的分解组合方法。
教学难点：掌握形的分解组合方法。
教学方法：启发法、探究法、合作法、讨论法、练习法。
教具准备：各种拼接材料、胶、范作等。
第一课时教学过程：一、组织教学：标准课堂纪律，检查材料工具。
二、教学演示，变变图形：123、还有哪位同学有更新颖的摆法？三、自主探究，尝试制作：1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题，质疑释疑：1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？2、在造型过程中你还有什么发现？五、学生活动：1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析：1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。
4、欣赏点评。
作业布置：绘制一幅较复杂的画面，然后剪成几块拼图，和同学一起玩玩，比一比谁拼的快。
第二课时一、组织教学：标准课堂纪律，检查材料工具。
二、导入：12、学生尝试组拼，稳固上节课所学。
3、揭示课题。
三、欣赏探究：1、欣赏皮文作品，连一连，说一说特点。
2、出示两幅作品，学生讨论并说一说都用了什么材料？分别代表了什么部位？为什么这样用？四、尝试创作：12五、欣赏评析：1、在小组内评价，选出优秀作品进行展评。
2、说一说你最喜欢哪幅作品，为什么？3六、拓展：师展示不同材料，开拓学生视野。
作业布置：请你利用废弃的画报、挂历或旧照片等，拼摆一个你心中最喜欢的形象。
第13课 图形拼接 说课(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第13课图形拼接说课（教案）一、教学内容本节课教学的是美术三年级上册的第13课——图形拼接。
主要内容包括：图形拼接的概念、图形拼接的构图方法、色彩的搭配和表现形式。
二、教学目标•了解图形拼接的概念及构图方法；•掌握色彩的基本搭配方法；•发挥想象力，自由创作，表现个性；•培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•图形拼接的概念及构图方法；•色彩的基本搭配方法。
3.2 教学难点•自由创作并表现个性。
四、教学过程4.1 导入新课将一组图形展示在黑板上，要求学生辨认图形名称并描述所看到的颜色和形状。
•通过观察图形形状、颜色特征，引导学生理解图形拼接的概念；•利用图形表达颜色，让学生对色彩有直观感受。
4.2 学习新知识•讲解图形拼接的构图方法：选择多种大小形状不同的图形，以有规律、有意义的方式排列组合，得出新的图样。
让学生多从生活中寻找图形拼接的例子，理解图形拼接的美妙之处。
•讲解色彩搭配方法：介绍色彩的基本分类，如红、黄、蓝等，以及在色轮上的位置。
让学生通过观察、比较，感受色彩穿搭的美感。
4.3 训练技能•带领学生练习图形拼接的构图方法，让学生体会不同图形组合带来的效果不同，并帮助他们找出最佳比例；•利用板书和图示，让学生练习色彩的搭配方法，并帮助他们刻画出表现不同氛围和情感的色调组合。
4.4 提高思维•练习素描稿，通过墨汁笔、炭粉、油画棒等不同工具制作素描稿，同时灰阶作业增加巩固练习，加深对光影变化的理解和感性印象；•带领学生进行自由构图，让其利用多种形状、颜色、材料，自主创作图形拼接作品，展现自己的想象力和创造力。
4.5 总结梳理•结合着手作品，引导学生分享、交流，评价彼此的创作，并关注作品在色彩、形态、构图等方面的各自优点；•总结本节课学到的知识，讲解图形拼接和色彩搭配在美术作品中的应用，以及注意事项和反思分享。
五、教学评估•观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与、是否按照要求完成任务等；•巡视学生的作品，评估学生在图形拼接中的造型、色彩、构图、表现个性等方面的表现；•分享学生的作品，以及对学生表现和反思的评价。
第13课 图形拼接(说课稿)湘美版(2012)美术三年级上册
第13课图形拼接（说课稿）湘美版（2012）美术三年级上册一、课程背景本课程是湖南美术出版社出版的《湘美版美术》（2012年版）三年级上册，第13课。
该课程通过让学生学习图形拼接的方法，培养学生的观察力和创造力，帮助学生从艺术角度去认识和理解形状、颜色、层次等美感要素。
二、教学目标1.知道简单图形的拼接方法；2.掌握一定的图形组合能力；3.提高学生的观察能力，发现周围环境中的形状及特点。
三、教学重难点1.了解和掌握基本图形拼接的方法；2.有效激发学生的创造性思维；3.帮助学生将学习到的方法运用到实际生活中。
四、教学准备1.教师：黑板、彩笔、图形卡片、拼图盘；2.学生：拼图盘、颜色鲜艳的纸片、快干胶水、彩笔。
五、教学过程1. 绪论老师首先介绍今天的主题：图形拼接。
并告诉学生图形拼接不仅是小学美术的重要内容，更是生活中的常见应用。
接着老师放一些常见的图形卡片让学生观察、感知。
2. 操作示范老师向全班展示拼图的步骤和具体操作方式，先拿出不同颜色的纸片，由简单的图形开始组合，在盘子上进行拼图操作。
3. 实践演练1.在老师的引导下，学生根据自己的喜欢和自己的意识创造自己的图像，并贴合颜色鲜艳的纸片。
这里可以灵活发挥，让学生在创作中丰富自己的想象力和创造力。
2.学生团队合作进行拼图，学生可根据自己的喜好和创意，设计自己的小作品。
3.让学生自由创作，将创作的结果进行展示和欣赏。
4. 总结通过今天的活动，学生们了解了不同颜色、形状和大小的图形拼接方法，并掌握了简单的图形组合及手工制作技能。
通过实际操作，学生能够发现积木拼图和图形拼接在日常生活中的应用情况。
六、教学效果通过今天的活动教学，学生们的图形拼接能力得到了提升。
学生们兴趣浓厚，创造性思维得到了有益的锻炼。
在操作过程中，他们自信满满，积极思考，创造出许多新奇的图形作品。
七、延伸拓展1.让学生在家里继续完成图形拼接的活动，发挥他们的创造性想象；2.带领学生到周围环境去观察形状和特点，让学生在现实生活中发现图形拼接的趣味，丰富视野。
13. 图形拼接-湘美2011版三年级美术上册教案
13. 图形拼接-湘美2011版三年级美术上册教案课程目标•知道图形拼接的概念和基本方法；•了解图形排列对整体效果的影响；•提高观察能力，培养审美意识。
教学内容知识点1：图形拼接概念图形拼接是指利用各种图形，按照一定的规律或方式，将它们拼接在一起，形成一幅整体画面的制作方法。
知识点2：图形拼接的基本方法1.选择图形：从自然界或生活中的图形中选择符合题材和需要的图形。
2.布局：对选定的图形进行排列，要注意布局的整体效果，尽量营造简洁、和谐、美观的整体感觉。
3.拼接：将每个图形的轮廓线拼接到一起，不重不漏完美呈现出每个图形的特点。
教学过程步骤1：引入图形拼接的概念老师可以用相关图形拼接的作品与学生互动，使学生初步了解图形拼接的相关特点与魅力，并引入本课程的主题-湘美2011版三年级美术上册图形拼接。
步骤2：展示相关作品老师可以展示一些相似的图形拼接的作品，让学生有一个直观的感受，了解图形拼接的表现形式和技巧。
步骤3：分析图形拼接的组合方式老师可以利用案例，将图形与其组合方式呈现出来，引导学生感受图形组合的奥秘，了解图形选择与组合的关联性以及相互间的影响。
步骤4：学生练习图形拼接老师可以将学生组织成小组，选择一幅图片，进行图形拼贴。
带领学生认真观察选材并思考排列顺序与角度，充分发挥创意能力，完成属于自己的作品。
步骤5：学生展示成果学生向同学展示自己所创作的图形拼接作品并相互欣赏评价，提高学生的审美能力和时空感知。
教学反思本课程的教育目标明确，教学过程可操作性强，利于培养学生的观察能力与提高美学素养。
在教学过程中，老师应注重引导学生转化观念，培养其自主思考与独立创新精神。
湘美版美术三年级上册《13.图形拼接》说课稿1
湘美版美术三年级上册《13. 图形拼接》说课稿1一. 教材分析《13. 图形拼接》是湘美版美术三年级上册的一课。
本课的主要内容是通过图形拼接的方式，让学生创作出有趣的画面。
教材中提供了多种图形拼接的例子，以及一些拼接技巧的指导。
通过本课的学习，学生可以掌握图形拼接的基本方法，培养他们的创新意识和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对于图形的认识和运用已经有所了解。
但是，他们在图形拼接方面的经验和技巧还不够成熟，需要通过本课的学习来进一步提高。
此外，学生们的创新意识和审美能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图形拼接的基本方法，创作出有趣的画面。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够学会图形拼接的技巧，提高自己的创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到图形拼接的乐趣，培养对美术的热爱和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形拼接的基本方法的掌握。
2.教学难点：图形拼接的技巧的应用和创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流和评价等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体展示图形拼接的例子，提供直观的学习资源；同时，教师通过示范和指导，帮助学生掌握图形拼接的技巧。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的图形拼接作品，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：教师讲解图形拼接的基本方法和技巧，让学生了解图形拼接的原理和步骤。
3.实践：学生根据教师的指导，进行图形拼接的实践操作，创作出自己的作品。
4.交流：学生之间展示自己的作品，互相交流心得和经验，教师进行评价和指导。
5.总结：教师对本课的内容进行总结，强调图形拼接的重要性和技巧的应用。
七. 说板书设计板书设计包括课题《图形拼接》和图形拼接的步骤或技巧。
通过板书，学生可以清晰地了解本课的学习内容和目标。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和表现来进行。
小学美术湘美版三年级上册13.图形拼接省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案2
小学美术湘美版三年级上册《13.图形拼接》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.通过观察、欣赏,让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点,开阔学生的眼界,培养审美意识和审美习惯。
2.选用适合的材料,大胆地将自己设计的造型,用不同的穿编方法表现出来。
3.通过实践,让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣,养成主动探索与创造的良好习惯。
重点难点
教学重点:
让学生初步了解穿编物品的简单制作方法,体验家乡民间艺术的博大精深,增强学生对水乡民间艺术的热爱之情。
用纸带(代替藤柳)穿编的方法制作简单的生活用品及纸带穿编工艺的运用。
教学难点:
运用适合的材料及穿编法制作出具有一定创意的作品,培养学生的动手能力,增强学生的合作意识。
教学过程
1.孩子们你们看我今天带来了什么？生：一束花。
为了放这束花我还特意带来。
小学美术湘教版三年级上册实用资料《图形拼接》第二课时
小学美术湘教版三年级上册实用资料《图形拼接》第二课时教学目标：1、能利用废弃的画报、挂历纸制作一幅有创意的拼贴画，认识异形同构的图形组合方法。
2、在拼图游戏中，能提高观察能力、整体把握能力，以及对物体外形边界的识记能力。
3、养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣。
教学重难点：1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
设计理念：本课以剪贴为主，通过游戏的方式提高画面的整体把握能力，唤起学生对画面的整体感受，发展对图形上午敏感识记能力。
课前准备：废旧的画报、挂历或旧照片、卡纸等教学过程：一、欣赏导入课件播放，欣赏约翰.斯蒂扎克作品，拉开学习的序幕。
二、揭示课题1、师：看到这样的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？2、根据学生回答，教师小结：正如评论家所说的那样，“斯蒂扎克艺术品的神秘之处也许正是在于这些精确而又令人感到惊奇的拼贴方式”，今天我们就一起走进艺术拼贴画的世界，感受其独特的艺术魅力。
3、板书课题：图形拼接。
三、比较分析1、刚刚欣赏完拼贴人像展，我今天还带来了其他艺术家的两幅拼贴作品（课件出示），你更喜欢哪张？2、这两幅作品的构图有什么不同特点？画面的主体物在哪？3、根据学生回答，教师小结：这两幅作品都是由多个小块的画面组成的，第一幅给人感觉平静，但有一红墙后整体型被夸大的黑熊又赋予画面一种错觉，第二幅用更多零散的小图形拼贴组合起来烘托主要人物，整体感、节奏感都很强，表现出一个奇异、变形的五彩世界。
这就是典型的拼贴画。
四、方法探究1、欣赏课件图片，孩子们思考创作的方法。
2、师：这里有两张拼贴画，同学们思考一下它们主要的制作方法？剪——拼——贴3、教师示范轮廓的截取——物体的遮挡——拼摆与装饰4、师：通过老师演示的方法，刚刚的两幅作品内容更加丰富。
5、教师小结并板书：分解——重构——装饰五、自主创作1、请你将废弃的画报、挂历纸或旧照片，拼摆一个你心中最喜欢的形象。
湘美版三年级美术上册全册课件
•
老师是我们辛勤的园 丁，教师节快到了，赶 紧动手做个好看的贺卡 送给老师吧？写上你想 对老师说的话。
2我是生活的小主人
我是乖孩子，从小就会料理自己的生活
看图说一说：平时我们怎么料理自己 的日常起居生活？
演一演：请同学上台表 演刷牙、洗脸、洗澡等 生活情景
•
同学们都很棒，都能很好地料理 自己的日常生活。但是，我们是生活 中的小主人，除了自己的事情外，家 里的家务我们也应该为妈妈分担一下。
留住秋天
一、赏一赏
“听听，秋的声音，大树抖抖 手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这金色的音 乐厅，你好好地去听秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵花里。
在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。
听听，我们听到了秋的声音。
美术最基本的造型手段是线 条，它是构成视觉艺术形象的一 种基本元素。无论平面还是立体 的作品，无论写实还是抽象的作 品，线条作为创造形象和表现艺 术家思想感情的绘画语言，显示 出了丰富的表现力以及艺术美感。
学习活动： 选择一组物品，眼睛一直盯着物 体，仔细观察，手握铅笔，试着画出 物体的大致外形。
学生作品欣赏
学习活动：
根据学到的 泥条成型的方法， 创作一件有特色 的作品。
13图形拼接
拼接画欣赏：
一块块碎片，看似 残缺不全、零零散散， 但只要你找到正确的 方法就能把它拼接成 漂亮而完整的画面。
动一动你灵巧的小手，发挥你 的想象，利用身边的物品，如废报 纸、废弃的纸杯、挂历、旧照片等， 设计拼接一个你喜欢的形象。相信 聪明的你一定能做的很好哦！
一、学习目标： 1、学习纸盒组拼、剪挖、粘贴等制作方法。 2、提高动手能力和合作精神。 二、情感目标： 通过制作纸盒之城，了解一些建筑文化，
三年级美术上册第13课图形拼接 PPT精品优秀课件1湘美版
我们来试试
画一画 做一做
你玩过吗？
比一比
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仔细观察，看看它们是怎么拼接的。
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还有更复杂的立体拼图，你玩过吗？
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试着把这幅图拼起来，并填入右边格子，看谁快！
1
2
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
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要是换一种切割方式呢？
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还能想到什么切割方式？
你认为哪一个最难？为什么呢？
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分割得越细，或者形状越不规则，难度越大。
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下面两幅图，哪一幅更容易拼接？
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外轮廓越复杂，色块越小，越难拼接。
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第一步： 画
贝贝和蕾蕾是一对好朋友，她们可喜欢画画了，看
到拼图跃跃欲试，各自画了一幅画，你们会选谁的画做 成拼图呢？
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我是贝贝。
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我是蕾蕾。
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小朋友，你更喜欢谁的？为什么呢？
三、成长的寓言：做一棵永远成长的苹 果树 一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走， 自己得 到1个 。对此 ，苹果 树愤愤 不平， 于是自 断经脉 ，拒绝 成长。 第二年 ，它结 了5个苹 果，4 个被拿 走，自 己得到1 个。“ 哈哈， 去年我 得到了 10％， 今年得 到20％ ！翻了 一番。 ”这棵 苹果树 心理平 衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如 ，第二 年，它 结了100 个果子 ，被拿 走90个 ，自己 得到10 个。很 可能， 它被拿 走99个 ，自己 得到1 个。但 没关系 ，它还 可以继 续成长 ，第三 年结100 0个果 子 明明不是陌生人，却装旳比陌生人还 陌生。 不要拿过去的记忆、来折磨现在的自己 。 分手时，别和我说“不合适”，我TM火 星人啊 ！和地 球人不 合适？ 人生烦恼就12个字:放不下、想不开、看 不透、 忘不了 很多人闯进你的生活，只是为了给你上 一课， 然后转 身离开 。 小时候。哭着哭着，就笑了，长大了， 笑着， 笑着， 就哭了 。 终于知道吃奥利奥为什么要“舔一舔” 了因为 那样就 没人再 敢抢了 。 距离，产生的不是美，而是诠释了不堪 一击的 爱情。 现实告诉我们说。有什么别有事。没什 么别没 钱。动 什么别 动情。 爱情就像沙漏，心满了，脑子就空了！ “五一过得真快乐”，现在最有感触的 是前六 个字， 最后一 个早没 感觉了 西游记告诉我们，凡是有后台的妖精都 被接走 了，没 后台的 都被一 棒打死 了 女人没魅力才觉得男人花心，男人没实 力才觉 得女人 现实。 希望有一天我爱你可以倒过来写. 你不是环保袋、不要总是装啊装啊装啊 装。 慢慢的，长大了，却感觉变沉默了，懂 得多了 ，却不 快乐了 。大家 都是这 样的么 、? 不要总嫌父母脏、嫌父母丢面子、父母 的恩、 是我们 一辈子 都还不 清的 不要轻易评价别人,因为你没有经历过他 的人生 。 每次考完试我都安慰自己‘没关系、众 在参与. 。 我相信你、信到怀疑自己 我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子 。 老师说：快要考试了，早恋的就不要吵 架了， 以免影 响心情 ；没早 恋的就 不要表 白了， 以免被 拒绝影 响心情 。 真想指着心脏、骄傲的告诉沵、这里换 人了。 颠覆不了的结果，是最开始的伏笔, 最好笑的是隐身对其可见，可你却视而 不见。 绊倒我的人，我让他永远起不来，扶起 我的人 ，我让 他永远 不会摔 倒。 在人之上要看得起人，在人之下要看得 起自己 。发这 条的兄 弟，我 很感谢 你。这 才是人 该领悟 的。 其实吧、自己什么都懂、有的时候就是 心里过 不去那 个坎 不求一生富贵荣华，但求一世家人安康 。 跟自己说声对不起、这些年一直没学会 爱自己 、 我很想告诉你,我好想你,可是我怕得到 的只是 一个简 单的"哦 "字, 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男 人为她 倾尽一 生 在乎才会乱想，不在乎连想都不会想 心里有座坟，葬着未亡人 凡我放不下的，必是因为我拥有不了。 原谅是容易的。再次信任，就没那么容 易了。 不要辜负了本该奋斗的青春 有些事，做了才知道。有些事，错了才 知道。 有些事 ，长大 了才知 道。 不要为了一个不值得的人丢了你最美的 微笑 为什么同样一件事情我们能去安慰别人 ，却怎 么也说 服不了 自己。 有时候，我们会觉得自己不够快乐，那 是因为 我们追 求的不 是‘幸 福’， 而是‘ 比别人 幸福’ 。 感觉世界真的很小，好像一个转身我们 就能遇 见;世界 也真的 很大， 也是一 个转身 我们便 消失在 人海， 就这样 的擦肩 而过… … 爱情其实就像一种习惯，你习惯了生活 里有他 ，他习 惯了平 淡中有 你。 有时候受了委屈本来不想哭，可是别人 一问你 怎么了 就会忍 不住流 下眼泪 。 什么是真正的好朋友?就是你想让他帮忙 时，不 需要通 过吃饭 、烟、 酒这些 东西来 做“铺 垫”， 而是直 接找他 。 年轻不胡作非为、到老了拿什么话说当 年。 当一个女人的嘴里反复频繁出现一个男 人的名 字的时 候，无 论是夸 那个男 人还是 骂那个 男人， 潜台词 都是： 我爱他 。 送女朋友回家去哪都是顺路。 我要嫁的不是王子，而是把我当公主的 人…… 过着八戒的生活，却想要悟空的身材… … 我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱 过，到 最后还 是我一 个人过 …… 有一种贱，叫好了伤疤忘了疼…… 不是除了你，我就没人要了。只是除了 你，我 谁都不 想要… … 喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道 谁最爱 你…… 不要拿一个人的往事,去怀疑一个人的本 质…… 以前拼了命的玩，现在玩了命的拼…… 有些事情，当我们年轻的时候无法懂得 ，当我 们懂得 的时候 已不再 年轻…
三年级上册美术教案图形拼接_湘美版(2018秋)
第 13 课图形拼接要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时表扬那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
教课目的：“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
1.学生参加剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提升着手能力。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
湘美版美术三年级上册《13.图形拼接》说课稿2
湘美版美术三年级上册《13. 图形拼接》说课稿2一. 教材分析湘美版美术三年级上册《13. 图形拼接》这一课，主要让学生了解和掌握图形拼接的基本技巧和创意方法。
通过学习，学生能够运用不同的图形进行拼接，创造出富有创意的美术作品。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和运用图形拼接的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形拼接有一定的了解。
但他们还需要进一步学习和实践，掌握图形拼接的技巧和创意方法。
在学习过程中，学生需要教师的引导和启发，通过实践和探索，不断提高自己的美术水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握图形拼接的基本技巧和创意方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践和创作，提高自己的美术能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对美术的兴趣和热爱，培养创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形拼接的基本技巧和创意方法。
2.教学难点：如何运用图形拼接创作出富有创意的美术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，提供丰富的视觉素材；使用实物模型和手工工具，让学生亲自动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的图形拼接作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解图形拼接的基本技巧和创意方法，并进行示范，让学生直观地了解和掌握。
3.实践与探索：学生分组进行实践，运用所学的图形拼接技巧进行创作。
教师巡回指导，给予学生 individualized instruction。
4.交流与展示：学生展示自己的作品，分享创作心得和经验。
教师对学生的作品进行评价和指导，给予积极的反馈。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的内容和收获，鼓励学生反思自己的学习过程和创作方法。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括图形拼接的基本技巧和创意方法。
三年级上册美术教案图形拼接_湘美版(2018秋)
第13课图形拼接要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
三年级上册美术教案- 第十三课 图形拼接 ︳湘美版
湘美版三年级上册美术第十三课《图形拼接》教学目标：1. 让学生了解和掌握图形拼接的基本概念和方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容：1. 图形拼接的基本概念和方法。
2. 利用图形拼接进行创意设计。
教学重点：1. 图形拼接的基本方法。
2. 利用图形拼接进行创意设计。
教学难点：1. 图形拼接的技巧。
2. 创意设计的思路。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的图形拼接作品，引发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这些作品是怎么做出来的吗？二、新课内容1. 讲解图形拼接的基本概念和方法。
2. 示范图形拼接的步骤和技巧。
3. 引导学生动手操作，进行图形拼接练习。
三、实践操作1. 分发图形拼接材料，让学生自由发挥，进行创意设计。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示1. 让学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 邀请其他同学对作品进行评价，提出改进意见。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，强调图形拼接的基本方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将图形拼接运用到实际生活中。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生掌握了图形拼接的基本方法和技巧。
在实践操作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的创意，作品展示环节也体现了学生的审美观和创造力。
但在教学过程中，也发现部分学生对图形拼接的技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：图形拼接的技巧在湘美版三年级上册美术第十三课《图形拼接》的教学过程中，图形拼接的技巧是需要重点关注的细节。
图形拼接是一种将不同形状、颜色和大小的图形组合在一起，形成新的图案或形状的方法。
掌握图形拼接的技巧对于培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力至关重要。
以下是关于图形拼接技巧的详细补充和说明：1. 选择合适的图形材料：在进行图形拼接之前，首先要选择合适的图形材料。
三年级美术上册第13课图形拼接 PPT精品课件2湘美版
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
小学美术湘美版三年级上册13.图形拼接省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案4
小学美术湘美版三年级上册《13.图形拼接》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学内容：
玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维和逻辑思维，帮助学生从小建立一种全局观念。
本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感记忆能力。
教学目标：
1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重点：
掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
教学难点：
感受同一分解不同构成的愉悦。
教学准备：
教科书、课件、绘画工具。
教学过程。