浅谈如何欣赏音乐
浅谈如何提高音乐欣赏能力
浅谈如何提高音乐欣赏能力一、音乐欣赏水平的提高，离不开对大量优秀音乐作品的欣赏实践这种对大量优秀作品的欣赏可以产生很多的欣赏实践经验，具体的说就是多听音乐可以培养和提高耳朵的音乐感。
这种大量的欣赏作品要采用循序渐进方法，首先先听一些简单而容易接受的音乐作品。
例如，在欣赏交响音乐之初就可以欣赏一些入门性质的作品，比如说英国作曲家布里顿的《青年管弦乐指南》。
这部作品在演奏过程中，通过指挥与解说员的插入讲解，向听众介绍管弦乐队中所用的各种乐器及其特有的音色和乐队组成。
欣赏者通过欣赏这部作品就可以了解管弦乐队的基本特征。
其次，作为中国的欣赏者可以先从欣赏中国作品入手，欣赏一些有着浓郁中国民间音乐风格的作品。
例如先从《金蛇狂舞》、《梁祝》、《二泉映月》、《喜洋洋》等这些比较熟悉的音乐作品入手。
再次，还可以欣赏一些带有标题的交响音乐，这些音乐的标题一般具有引导欣赏音乐作品内容的作用。
如圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基的《图画展览会》、贝多芬的《第五交响曲命运》等等。
通过这些方法欣赏大量的音乐作品，可以使我们对音乐作品的形式、内容，以及音乐的旋律、节奏、和声等这些方面具有一些具体的认识和深入的了解。
人们的音乐欣赏能力的培养和提高就是在大量的作品欣赏中得到提高的。
二、音乐欣赏水平的提高，离不开对音乐基本知识的熟悉和掌握。
作为一位音乐欣赏者，首先就要对音乐理论和音乐的历史具有初步的了解。
这其中就包括了对音乐的基本知识、音乐的门类、音乐体裁等的熟悉和掌握。
例如学习音乐的基本构成包括旋律、节奏、和声等;学习音乐的体裁分类，如什么是交响曲、歌剧，什么是变奏曲、回旋曲等;学习了解音乐家与音乐作品的背景等。
由于各种门类、体裁、样式的音乐艺术都具有各自的审美特征和表现技法，只有在掌握了这些音乐的基本知识，才能真正把握和理解音乐作品，真正领略到音乐作品中所包含的奇妙的艺术魅力。
三、音乐欣赏水平的提高，离不开一定的历史、文化知识。
浅谈音乐欣赏应注意的三个环节
浅谈音乐欣赏应注意的三个环节音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍相关背景材料来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
音乐欣赏不是听者对音乐刺激的简单反应，而是欣赏主题与音乐的交互活动。
音乐欣赏方式一般有两种：一种是主动式，另一种是被动式。
主动欣赏方式又分为两种：一种是纯音乐欣赏方式，另一种是体验式欣赏方式；被动式欣赏方式又分为两种：一种是刺激式欣赏，另一种是背景式欣赏。
一般纯音乐欣赏方式是指把注意力集中在音乐音响结构的展开上，以感觉作品中的形式因素为目的。
体验式欣赏是以情感体验为中心，配合着想象、联想等多种因素共同作用所进行的欣赏方式。
这种体验活动中产生的个人情感等方面的感受是这种欣赏方式的核心，刺激式欣赏方式是听者往往不带有任何主动性的想象和思考，主要是为了从音乐中获得某种生理的快感，常伴有身体的摇摆动作等。
背景式欣赏方式是把音乐作为某种活动的背景内容而进行的欣赏活动。
实际上这些音乐欣赏方式并不存在明显的界限，各种音乐欣赏方式之间可以是相互渗透、互相影响的，由于欣赏者的自身文化修养、欣赏趣味等的不同，在欣赏方式上也有不同侧重。
加之音乐本身的特点，使得音乐欣赏的方式还会受到音乐本身的制约。
一、音乐欣赏影响因素1.音乐欣赏方式受音乐本身特点的制约。
音乐欣赏是对音乐的反应，这种反应不是随意的无依据的，在很大程度上是由音乐本身决定的。
这点无论是在音乐的历史进程中，还是在不同类别的音乐中，都有明确的体现。
可以说，在不同的历史时期，音乐的构成方式是不同的，在欣赏中所关注的方面也应随之而不同，随着音乐作品的复杂，对欣赏者的要求也越来越高。
可以说，音乐作品本身的特点决定欣赏的方式和侧重。
这也向欣赏者提出了要求，若要音乐作品有充分的理解和体验，就要对作品的形态、风格和背景有所了解，并按照作品本来的样子欣赏它。
2.音乐欣赏的方式一听感器官为根本，以其他感官为辅助。
浅谈如何上好音乐欣赏课
浅谈如何上好⾳乐欣赏课浅谈如何上好⾳乐欣赏课 ⾳乐欣赏是进⾏审美教育、陶冶情操的重要途径与⼿段。
前苏联著名⾳乐教育家苏霍姆林斯基认为：“⾳乐⽂化是培养道德⽂明和智慧的重要条件之⼀”。
那么怎样才能上好⾳乐欣赏课呢？作为新世纪⾳乐教师，任重⽽道远。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽⾃⼰所能为学⽣创设⼀切条件，尽可能让学⽣全⽅位置⾝于课堂教学，参加到教学活动中，体验⾳乐、感受⾳乐、理解⾳乐和表现⾳乐。
下⾯我就结合本⼈的实际⼯作谈⼀谈如何上好⾳乐欣赏课。
⼀、提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒1.多听、多欣赏各种类型、风格的⾳乐作品⾳乐欣赏能⼒的形成，⾸先是要多听、多欣赏⾳乐。
听的多了，⾃然慢慢地就能听得懂，这是⼀个相对的过程。
开始觉得好听，就要经常去听。
当然，开始时可能只是⼀种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到⾳乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和⾳⾊，同时对⾳乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在⼀定程度上就可以说是听得懂⾳乐了。
多听⾳乐，还应该多听各种各样的⾳乐，不断扩⼤⾃⼰的⾳乐欣赏⾯，正如科普兰所说的那样：全部投⼊⾳乐意味着要扩⼤⾃⼰的趣味，只喜欢传统类型的⾳乐是不够的。
趣味象灵敏度⼀样，在某种程度上是天⽣的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的⾳乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
⼴泛地倾听各种类型和不同风格的⾳乐。
⼀⽅⾯可以增进学⽣对⾳乐的爱好和兴趣，同时还可以使学⽣从对⾳乐作品的⽐较和鉴别中提⾼⾳乐鉴赏能⼒。
总之，⾳乐是声⾳的艺术，只有通过欣赏者⾃⼰的聆听、欣赏，才能逐步获得⾳乐欣赏能⼒，除此之外是没有其它捷径的。
2.学习有关⾳乐知识为了培养学⽣的⾳乐鉴赏能⼒，学习⼀些⾳乐知识，不仅是有益的，⽽且是必需的。
特别是欣赏⼀些⽐较⼤型的、结构复杂的⾳乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习⼀些⾳乐知识。
浅谈怎样欣赏音乐
荡漾 ， 这就把 天鹅 在湖 面 畅游 的形象 ， 描绘 得栩栩如生 ， 活灵 活现 。 其次 ， 多听音乐 作 品。音 乐是听 要 觉艺术 ， 音乐欣赏从本质上讲 ， 是一个听 的过程， 听的艺术。—个 人想要提高欣赏 的能力而不去听音乐 ， 那永远也达不到 目 的。因此 ， 欣赏音乐必须要多听。 最后 ， 要 多 进 行 听 觉 上 的 训 练 ， 还 主要是辨音能 力和 音乐记 忆能 力 的训 练。这也是欣 赏者在欣赏一首乐 曲时 ， 要能 听辨 出旋律 、 调式 、 性 、 调等 。 调 转 音乐记忆力也非常重要 ， 在欣赏大型乐 曲时 ， 如果记 不住 ， 就掌握 不 了乐 曲的 脉络 ， 到杂乱无章 。所 以要提 高音 乐 感 欣赏 能力 ， 可通 过听辨 、 听唱 、 听写 、 听 记等方式进行 听觉训练 。 另外 ， 欣赏音 乐还 要有 所选 择 ， 因 为音乐 有 进 步与 腐 朽 、 雅 与粗 鲁 之 高 分 。具有审美 价值 的音 乐可 以引导 人 们接触伟大的思想与情感 ， 获得 高尚的 精神享受 ， 而 陶冶 心灵 ， 从 而那 些颓 废 的靡靡 的之音 ， 只能损 害健康的艺术趣 味， 腐蚀 人的精 神世 界 ， 把人们 引 向萎 靡、 空虚 、 悲观失望 的境地 。 音乐欣赏是一种感 觉和理解 、 感情 和认识相 统一 的精神 活 动。因此 欣赏 音乐还必须注重加强美学修养 ， 提高鉴 赏能力 。审美 能力 只能 在具 体 的审美 活动 中才 能得 到培养 和发展
（ 上 页 ） 材 进 一 步 拓 展 知 识 ， 更 接 教 把
你会情不 自禁 地热血沸腾 ， 对敌人 充满 仇恨 ， 对祖 国对 人 民充 满爱 ， 像肩 负 好 着一 种使命 ， 一种责任 。 至于 器 乐 作 品 的欣 赏 ， 由浅 人 应 深， 由易到难 ， 可先 欣 赏那 些 富于想 象 的作 品和有一 定情 节的乐曲 ， 这样 更容 易感 受到情节 和意境 ， 像音 乐故 事《 龟 兔赛 跑》 交 响童 话 《 得 与狼 》 ， 、 皮 等 借 助有 个性的节奏旋律让人产生联 想 ， 就 容易理解作品 ， 也能得 到美的陶冶 。 以上 所 谈 的 主 要 是 欣 赏 音 乐 的 理 论方法 ， 为了增 强音 乐欣 赏 的能力 ， 日 常生活 中学生应注意做到“ 三多” ： 首先 ， 多学 习音 乐知 识 ， 悉音 要 熟 乐语 言。缺 乏必 须 的音 乐 知 识 （ 本 基 理论 、 乐器 常识等 ） 谈不 上熟悉 音乐 就 语言 。作 品家塑造音乐形象 ， 也像文学 家写诗歌小说那样 ， 有一套表情达 意的 体系 ， 那就是音乐语 言。音乐语言也 包 括很多要素 ， 如旋律 、 节奏 、 节拍 、 速度 、 音 区、 和声 、 复调 、 式 、 性 等。一 首 调 调 作 品的思想 内容和音乐形 象 ， 识通 过多 种要素来表现 。例如 ： 国著名作 曲家 法 圣桑 的《 天鹅 》 所 塑造 的优 美高 洁 的 ， 天鹅 形象就是运 用 了下列 要素 来表 现 的： 大提琴宽 广而柔 和 的音 色 ， 徐缓 的 速度 ， 均匀的节奏 ， 优美舒展 的旋律等 ， 都恰 当的刻画了天鹅高雅安详的神态 ， 加上 用钢琴 的琶音作 背景 模拟 水 波 的 际方面的知识 ， 帮助学生更深地理解外 语文化 ， 解 另 一 民族 的价 值 观 和信 理 仰 ， 而达 到 提 高 学生 各 种 技 能 的 目 从
浅谈音乐艺术及其欣赏
浅谈音乐艺术及其欣赏音乐艺术欣赏是欣赏者对音乐作品认识的过程，通过听觉的刺激加上自身的经历，从而理解、感悟音乐作品中所蕴含的思想内容，在优美的音乐中升华主题。
音乐只有被欣赏后才能体现它的价值所在，所以音乐艺术的欣赏至关重要。
（一）“纯音乐”欣赏“纯音乐”欣赏的含义就是对音乐美的欣赏，它是把音乐当做一种流动的音响形式来欣赏的。
音乐作为“美”的听觉艺术，是其构成内容主要有两部分，即形式美与内容美。
形式美作为外在的音乐美，体现在音乐创作时所采用精美流畅的结构形式以及在表演时所传递的优美动听的声音。
人们在欣赏音乐的时候，要全面的感知音乐中所蕴含的要素，如音色、音高、力度、音乐结构等等。
正如古代论中所说：“六律具存而莫能辩者，无师旷之耳也。
”要想更好的感知音乐之中存在的美以及理解音乐所蕴含的思想启示，音乐音响与形式的欣赏能力就显得尤为重要了。
作为音乐的外在美，它往往以简单易懂的直接因素展现在观众的面前，即使是对非专业的人员外，其美的欣赏也不是神秘的、遥不可及的，相反，“纯音乐”欣赏方式往往能最有效、最直接的去感受音乐中所具有的别样美。
“纯音乐”的欣赏方式不仅构成了对音乐形式美的欣赏，而且为听众带来了听觉上的享受以及心灵上的舒畅。
但是“纯音乐”欣赏只是基础中的基础，单一的“纯音乐”欣赏并不能全面、有深度的懂得音乐，它应该与想象联想、自身经历与社会状态等要素向结合，只有这样才能达到音乐欣赏的完美境界。
（二）理性品味的欣赏由于个人的爱好、音乐欣赏能力等不同，有些人不仅要求听觉上的享受以及心灵上的舒畅，他们还往往用理性品味的方式去理解音乐，把音乐中感受到的寓意、情感与一些社会现象或是自身所经历的人物、事情等结合在一起。
而有些人则常常去了解音乐家的思想观念、作曲风格、品质好爱以及所处的社会生活状态等，把这些因素与其音乐作品向结合，从而达到更深一层的理解作品的目的。
但是，音乐欣赏不应过多的追求与音乐本身无关的东西，如理性认识对欣赏一些音乐作品有一定的帮助，即把音乐作品转换成文字性的叙述；文字性的联想对于人们了解作曲家的时代背景、性格等有一定的帮助，但是音乐不是由众多概念拼凑而成，它的概念只有在音乐之外的各种因素（如歌词、标题文字说明等）中才能够找到理解的依据。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
浅谈音乐欣赏课
浅谈音乐欣赏课音乐欣赏课能使学生了解和欣赏古今中外的经典音乐作品，同时也能够提高学生的审美水平,培养学生的审美情趣和审美能力,陶冶学生情操,启迪学生智慧。
因而,上好音乐欣赏课就显得极为重要。
音乐作品要实现其自身的价值就必须通过音乐欣赏，当人们欣赏并逐渐接受它的时候,其自身的审美价值才能充分地展现出来。
我们知道，音乐是进行交流,表达感情的特殊工具,欣赏者只有通过细心人耳的聆听,才能感受出作品的感情内涵，从而使自己受到感染，产生共鸣,进而歌之舞之,所以,要上好音乐欣赏课,做好以下工作是非常必要的。
一、精心设置导语,激发学生学习兴趣上课之前，生动地向学生讲述与音乐作品相关的故事,引导学生产生与作品相近的激情。
如在教《世上只有妈妈好》的时候,首先要求学生自己讲述妈妈平时是如何对待自己的:她为我们洗衣、做饭，为我们的学习操心，还要工作上班,自己生病时妈妈日夜看护,熬红了双眼,每天的家务使她的腰变得象一座拱桥,每天的工作和对我们的关心使她失去了往昔那张动人的脸庞……通过这些讲述，使学生真切地体会到母亲对自己的深挚的博大的爱,自己生活在妈妈温暖的怀抱里是多么幸福。
然后播放歌曲,让学生怀着幸福和对妈妈的爱戴歌唱、聆听,并把这种感情融人其中,可达到非常满意的教学效果。
有些乐曲学生不熟悉,没听过,不感兴趣,教师就要变换一下角度,去寻找和乐曲相关而又引人注目的东西,来激发学生学习兴趣。
如介绍作者就是一种非常巧妙的方法.在欣赏混声合唱《祖国唱》时，我们可以从作品的词、曲作者乔羽和刘炽开始,讲述他们在创作上取得的巨大的成就。
以《我的祖国》、《让我们荡起双桨》等,引起学生的学习兴趣,为下文的欣赏奠定良好的基础。
二、帮助学生深刻体会音乐作品音乐欣赏的主要部分就是深刻理解作品的内涵,深切体会作品所反映的情趣。
要深入地理解音乐作品的内涵,须做到:首先,可以借助现代化的教学手段。
如欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲)时,我们可以出示列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅名画,结合名画的描述，来介绍《伏尔加船夫曲》就是反映这些情况的音乐作品,在这一基础上再来欣赏乐曲,就容易得多了。
音乐教案二：教你怎样欣赏好听的音乐
音乐是一种美丽的艺术形式，它可以通过声音传达无数情感和意义。
在今天的音乐教学中，教师们往往只关注于如何教孩子学习如何演奏乐器或唱歌。
但是，我们也必须注意到，许多学生并不了解如何欣赏好听的音乐。
本文将介绍一些教学技巧和方法，如何教授孩子欣赏好听的音乐。
一、引入在开始探讨如何教授孩子欣赏好听的音乐之前，我们需要先了解什么是好听的音乐。
当我们听到令人愉悦的音乐时，我们会感到音乐中存在许多规律和模式。
例如，可以节奏感强或美妙的和声。
跟随着听音乐时的变化和反复，我们可以从中获得足够的乐趣。
二、轻松的开端在开始教授孩子如何欣赏好听的音乐之前，我们可以先进行一些寓教于乐的游戏。
孩子们喜欢具有互动性的活动，例如：听古典音乐并猜测曲目的作曲家，歌曲或时间段等。
通过这样的游戏，孩子们可以慢慢了解什么是古典音乐，也能够识别和记住不同作曲家的不同风格。
三、听音乐当我们已经为孩子们提供了一些基本知识后，我们可以开始聆听大量不同风格的音乐。
教室里的孩子可以按照特定的方式听音乐，并记录下他们的反应和感受。
例如，孩子们可以记录下他们感受到的旋律或节奏，并选出自己最喜欢的乐曲。
这样的活动可以帮助孩子们更好地了解和欣赏音乐，并找到最适合他们的音乐类型。
四、观察演出观看音乐会和学校的音乐演出也是一种非常好的教学方法。
孩子们可以亲身体验音乐的表演。
经常举办听音乐会的活动，并组织参观室内和室外演出。
这样，孩子们可以亲身体验音乐演出的美妙之处，并体验到音乐家花费多大的时间创作和演奏。
五、集体创作通过集体创作音乐活动的方式，也可以使孩子们对音乐表现更感兴趣。
使孩子们能够合理组织音乐的要素，例如旋律、和声、节奏和歌词等，同时还需要确定自己的音乐类型和表现方式。
集体创作音乐活动不仅可以培养孩子们的音乐才能，还可以帮助他们增加音乐知识，并且也能更好的了解音乐的艰辛。
六、结语教授孩子如何欣赏好听的音乐是一项非常重要的任务。
通过提供丰富的教学资源和让孩子们慢慢了解音乐、去感受音乐、了解音乐家的风格、鼓励他们创作音乐，我们可以帮助培养孩子们的音乐知识和兴趣，让他们成为一个优秀的音乐家。
浅谈如何欣赏中国古典音乐
浅谈如何欣赏中国古典音乐中国古典音乐源远流长，历史悠久，具有独特的韵味和美感。
要欣赏中国古典音乐，首先要了解其背景和特点，然后深入其中，感受其魅力和美好。
首先，要了解中国古典音乐的背景和特点。
中国古典音乐起源于先秦时期，经过漫长的发展和演进，在唐朝和宋朝时达到了巅峰。
中国古典音乐的特点主要有以下几点：一是注重意境和意象，强调以音乐表达情感和思想。
二是追求和谐、均衡和稳定的音乐结构，注重调式调性的选择和使用。
三是注重情感的流露和表达，重视音乐的情绪传递和塑造。
四是注重演奏技巧的独特性，例如中国特有的弓弦乐器琵琶、二胡以及演奏技巧的独特性。
了解这些背景和特点，有助于我们更好地欣赏中国古典音乐。
其次，在欣赏中国古典音乐时，我们可以从几个方面入手，如音乐的节奏和韵律，乐器的演奏技巧和美妙的旋律等。
从节奏和韵律来看，中国古典音乐中的节奏多样，韵律变化多端。
通过仔细聆听，我们可以感受到音乐的起伏跌宕、变化多样的特点。
乐器的演奏技巧也是中国古典音乐中的独特之处，例如二胡擅长表达激烈情感，琵琶擅长演奏细腻柔和的旋律。
同时，这些乐器的演奏技巧也是中国传统文化的一部分，欣赏中国古典音乐也是一种了解和传承中国文化的方式。
此外，在欣赏中国古典音乐时，我们还可以关注其中所表达的情感和意象。
中国古典音乐注重意境和意象的表达，通过音乐的旋律和节奏，将丰富多彩的情感和意象传递给听众。
在欣赏时，我们可以尝试用画面的方式去理解音乐的情感和意境，例如一首古筝曲，我们可以想象自己置身于江南水乡，流水潺潺，鸟语花香，领略到中国古典音乐独特的韵味和美感。
最后，在欣赏中国古典音乐时，我们还可以了解其历史文化背景和故事。
中国古典音乐与历史文化紧密相连，很多曲目都带有丰富的寓意和故事。
例如《广陵散》是描写古代宫廷音乐家曲洧的故事，琵琶曲《渔舟唱晚》是描写渔夫在湖上歌唱的情景。
通过了解这些背景和故事，我们可以更深入地理解和欣赏中国古典音乐。
总之，要欣赏中国古典音乐，我们需要对其背景和特点有所了解，并深入其中，感受其魅力和美好。
音乐认识音乐的欣赏和表达
音乐认识音乐的欣赏和表达音乐是一种艺术形式，通过声音的组合和创意的表达，给人们带来情感上的共鸣和美的享受。
音乐有多种类型和风格，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种艺术形式，能够反映人类内心世界的感受和思想。
音乐的欣赏是指通过听觉感受音乐作品传递出来的情感和旋律。
音乐作品通过声音的高低、快慢、节奏等多种因素，创造出不同的氛围和情绪。
要欣赏音乐，首先要有耐心和专注力。
尽量选择一个安静且没有干扰的环境，将注意力集中在音乐上。
在听音乐时，可以尝试用心感受每一个音符的变化，深入地理解作曲家的创作意图。
同时，可以通过分析乐曲的结构、旋律和和声等要素，进一步品味音乐的内涵和美感。
此外，寻找与音乐作品相关的背景知识、作曲家的生平事迹等，有助于更好地理解和欣赏音乐作品。
音乐的表达是指通过音乐创作来表达个人的情感和思想。
音乐创作是一种创造性的过程，需要作曲家具备一定的音乐理论和技巧，同时也需要借助于自己的感受和想法，将内心的情感转化为音乐作品。
表达自己的音乐创作可以通过各种方式，如写曲、演唱、演奏等。
无论是作曲还是演奏，都需要良好的音乐素养和技巧的掌握。
通过音乐创作，作曲家能够抒发内心的情感，传达对世界的思考和观察。
而通过演唱或演奏音乐作品，表达者也能够将作曲家的情感和意图传递给听众。
除了音乐的欣赏和表达外，还有一些其他的方式可以丰富我们对音乐的认识。
首先，可以学习音乐理论和乐理知识，理解音乐的基本要素和结构。
这样可以帮助我们更好地分析和欣赏音乐作品。
其次，可以了解不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养对不同音乐风格的了解和鉴赏能力。
此外，可以参加音乐演出和音乐会，亲自感受音乐的力量和魅力。
此外，还可以学习乐器演奏，亲自参与音乐创作和表演，从而更好地理解音乐的内涵和技巧。
总之，音乐的欣赏和表达是一种重要的艺术体验，可以帮助我们更好地理解和感受音乐的魅力。
通过深入地欣赏音乐作品，我们能够从中获得心灵的满足和情感上的共鸣。
音乐欣赏的方法
音乐欣赏的方法
首先，要欣赏音乐，我们需要用心去倾听。
音乐不仅仅是一种
声音，它蕴含着作曲家的情感和思想。
因此，当我们欣赏音乐时，
要用心去感受音乐所传达的情感，去理解作曲家想要表达的意境。
这样才能更深入地理解音乐，从而更好地欣赏音乐。
其次，要注重音乐的细节。
音乐作品中往往蕴含着丰富的细节，比如旋律、节奏、和声等。
在欣赏音乐时，我们可以尝试去发现这
些细节，比如旋律中的变化、节奏的转折、和声的变化等。
这样可
以让我们更加全面地理解音乐作品，也能够更好地欣赏音乐。
此外，要了解音乐的背景和历史也是很重要的。
每一首音乐作
品都有它独特的背景和历史，了解这些背景和历史可以帮助我们更
好地理解音乐作品。
比如，了解作曲家的生平、作品创作的背景、
音乐风格的特点等，都可以帮助我们更好地欣赏音乐。
最后，要多样化地欣赏音乐。
音乐是多姿多彩的，不同的音乐
类型和风格都有其独特的魅力。
因此，在欣赏音乐时，我们可以尝
试去欣赏不同类型和风格的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族
音乐等。
这样可以让我们更加全面地了解音乐，也能够拓宽我们的
音乐视野。
总之，音乐是一门艺术，欣赏音乐需要用心、细心和耐心。
通过用心倾听、注重细节、了解背景和历史、多样化欣赏，我们可以更好地欣赏音乐，也能够从中获得更多的乐趣和启发。
希望以上方法能够帮助大家更好地享受音乐。
浅谈音乐鉴赏
浅谈音乐鉴赏
音乐鉴赏是指人们通过对音乐的聆听以及小节内各种音乐间的平衡、连贯来获得满足感，从而发现音乐深刻的内涵。
音乐鉴赏的分类：一般来说，可以用欣赏音乐鉴赏和专业音乐鉴赏分类。
前者是普通人的鉴赏，可能只是觉得一曲音乐有趣或是有感觉，没有过多的上义；后者则探究音乐带有何种艺术、音乐理论、作曲技法等等，有明确的专业性。
音乐鉴赏的原则：1、形式完整；2、气氛适宜；3、乐景顺畅；4、贴近审美规范；5、和声丰厚；6、旋律宏伟；7、表现力淋漓；8、配器节奏旋律感强；9、音乐耐听性。
通过以上原则来鉴赏音乐，可以帮助我们获得较直观明了的判断，但是乐曲的最终效果也取决于大家的感知。
过多靠口头议论，未必能够帮助大家来总结出一个音乐鉴赏的正确定义。
最后，我们应认识到，欣赏音乐跟专业音乐鉴赏有一定的不同，而将其作为一种休闲娱乐来通过音乐来感受到心灵的愉悦，这是很多人愿意去做的事情。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法初中音乐欣赏教学是提高学生音乐素养的重要途径。
在教学中，教师应该根据学生的年龄、心理特点和音乐知识水平，选择不同的教学方法。
下面，本文就初中音乐欣赏教学方法进行浅谈。
一、启发式教学法启发式教学法强调让学生主动探索，自学和解决问题，起到启发式引导的作用。
在教学中，教师可以先让学生自己去感知音乐，然后指导学生反思欣赏，不断探究深层次的音乐意义。
这样做的好处是可以激发学生独立解决问题的能力，培养学生主动学习的习惯。
例如，在进行乐曲欣赏时，教师可以让学生先听一遍，感知风格和情感，然后再让学生自己思考曲子中的意象和情感表达，最后再进行集体探讨。
这种方法旨在提高学生的音乐听闻能力，吸引学生的注意力。
二、情景化教学法情景化教学法是一种通过情景模拟的方式提高学生音乐欣赏能力的方法。
通过情景模拟，将学生置身于音乐创作的背景之中，激发学生的兴趣和互动，增强音乐的实际体验感。
这种方法可以让学生在音乐听闻中享受到文化的体验，便于学生对音乐作品的深入理解。
例如，教师可以让学生听一首古典音乐，然后通过画画、写小说等方式让学生描述他们想象中的曲子背景。
这种教学方法可以帮助学生更好的感受到音乐所表达的人生哲理、文化传统等方面的精髓。
三、多媒体教学法这种方法利用多媒体工具来展示音乐欣赏的内容。
在教学中，教师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备，播放音乐、影像等。
多媒体教学法有利于丰富讲解方式，增强学生的直观感受。
例如，教师可以使用多媒体工具来呈现音乐家的生平事迹、作品演绎及制作过程等。
这种方法能够直观的展示作曲家的音乐诗意、创作思路以及音乐所表达的文化背景，帮助学生更加全面地了解音乐作品及其文化内涵。
综上所述，初中音乐欣赏教学方法多种多样，不同的教学方法适用于不同的学生群体和不同的课程内容。
在初中音乐欣赏教学过程中，教师应该根据学生的实际情况及课程内容选择合适的方法，以期培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
浅谈如何欣赏音乐之美
八 世 纪 意 大 利 著 名 作 曲 家 威 尔 弟 的 《 季》 ， 天 变得 极 其 典 四 中 春
雅 ， 然 鸟语 花 香 、 意 盎 然 ， 不 敢 惊 动宫 廷 中 的贵 妇 ； 国 虽 春 却 我 的 民族 乐 曲《 春江 花 月 夜 》 是 一 片 江 南 春 色 ， 飞 花 点 翠 ” 春 则 “ 的 天 带 来 了南 国 初 夏 的 气 息 在 学 习 这 些 乐 曲 时 ． 师不 仅 要 引 教 导 学 生 感 受 春 天 的 多 种 面 貌 ．还 要 帮 助 他 们 了 解 不 同时 代 、 不 同 民族 、 同 个 人 对 春 天 的理 解 和 感 受 ． 力 使 学 生 与 曲 作 者 不 努
精 美 的 歌 词 给 音乐 加 上 了翅 膀 ．让 它 遨 游 在 自由 的天 地 中 ． 一
首 好 歌 的 影 响 能 养育 一 个 时 代 ． 造 一 种 人 生 境 界 创 远 在 北 伐 战 争 时 期 ， 伐 军 所 到 之 处 ． 响 彻 着 “ 倒 列 北 都 打
感 受 美 的 内涵 以达 到 鉴 赏 美 的 目的
音 乐等 方 面 的 知 识 。 在 《 剧 》 《 洲 歌 舞 音 乐 》 《 如 京 、非 、 爵士 乐 》 等
单 元 中 ． 乐 知识 与 技 能 知 识 的学 习是 必 须 的 因为 这 些 知 识 音 与 技能 是 为 我 们 的 欣 赏 过 程 服 务 的 ．对 鉴 赏 音 乐 的 旋 律 美 、 和 声 美 、 构 美有 帮 助 如 京 剧 单 元 ． 们 了解 了 人物 行 当 、 种 结 我 各 唱 腔 、 剧 名 家 、 剧 的 发生 发 展 历史 等 知识 ： 洲 音 乐 单 元 让 京 京 非 我 们 领 略 了 非 洲 乐 器 、 洲 歌 舞 音 乐 ： 士乐 单 元 则 让 我 们 学 非 爵 习 到 了 爵士 乐 的 相 关知 识 ． 解 了 爵 士 乐 的 主 要 特 征 和 风 格 特 了
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏是初中音乐课程中的一个重要环节，主要目的是培养学生对各种音乐形式和风格的欣赏能力，提高他们对音乐的审美水平和鉴赏能力。
本文将从准备工作、课堂教学和评估三个方面，探讨如何上好初中音乐欣赏课。
一、准备工作1.选取优质资源。
教师应仔细筛选和挑选音乐作品，确保其音乐质量和审美价值。
可以利用音乐网站、音乐软件和电子教材等多媒体资源来寻找适合的音乐欣赏素材。
2.了解学生背景。
在教学前，教师应了解学生的音乐兴趣和基本知识水平，以便有针对性地设计教学内容和活动。
3.设置教学目标。
确立清晰的教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感。
例如，培养学生感受音乐的能力、提高对于不同音乐风格的鉴赏能力等。
4.提前预习。
为了更好地引导学生进行音乐欣赏，教师应提前预习音乐作品，熟悉其特点和背景知识，准备相关的教学素材。
二、课堂教学1.创设良好的氛围。
教师应在课堂上创设积极、放松的学习氛围，让学生充分投入到音乐的世界中。
可以通过播放音乐、展示音乐会录像和分享自己的音乐体验等方式，激发学生的兴趣和热情。
2.运用多种教学方法。
音乐欣赏课可以采用多种形式进行教学，如听歌曲、观看音乐会录像、阅读音乐评论等。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段。
3.学生参与互动。
在音乐欣赏过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的意见和感受。
可以组织小组讨论、集体评价和演示等活动，促进学生之间的互动和交流。
4.提供适当的导引。
在音乐欣赏过程中，教师可以提供适当的导引，帮助学生更好地理解和把握音乐作品的特点和表达方式。
可以引导学生关注音乐形象、旋律轮廓、节奏特点和情感表达等方面。
三、评估和反馈1.多样化的评估方式。
音乐欣赏课的评估可以通过学生的口头表达、书面记录和小组活动等方式进行。
教师可以根据学生的表现和参与情况，进行综合评价。
2.及时的反馈和指导。
教师应及时给予学生反馈和指导，鼓励他们在音乐欣赏中不断改进和提高。
浅谈音乐鉴赏
浅谈音乐鉴赏【摘要】音乐鉴赏是一种欣赏和理解音乐作品的能力。
通过对音乐的感知和解读，可以增加人们对美的感受，提高审美情趣，丰富人生阅历。
音乐鉴赏的目的在于帮助人们更好地理解音乐作品的内涵和表达，进而加深对音乐的喜爱和理解。
提高音乐鉴赏能力的方法包括多听音乐、学习音乐知识、参加音乐活动等。
不同类型音乐的鉴赏技巧也有所不同，需要根据具体音乐风格进行分析和理解。
音乐鉴赏在生活中的应用广泛，可以带来愉悦和放松，也可以拓展人们的视野和思维。
音乐鉴赏的意义在于丰富人们的精神生活，提升审美情趣，培养情感表达能力。
终身学习音乐鉴赏的重要性在于不断提升自己的欣赏水平，享受更高层次的音乐之美。
通过不断学习和实践，可以让人在音乐的海洋中不断探索、感悟、享受。
【关键词】音乐鉴赏、引言、正文、结论、意义、重要性、目的、方法、提高能力、不同类型、技巧、生活中的应用、终身学习1. 引言1.1 什么是音乐鉴赏音乐鉴赏是指对音乐作品进行欣赏、评价和理解的过程。
它不仅包括对音乐的欣赏和情感体验，还涉及到对音乐的结构、风格、表现手法等方面的分析和解读。
通过音乐鉴赏，我们可以更深入地理解音乐作品背后的意义和情感，领略到音乐的美感和艺术价值。
音乐鉴赏可以帮助我们提升审美能力，培养艺术情操，丰富精神生活。
通过学习和实践音乐鉴赏，我们可以不断提高自己对音乐的理解和感知能力，从而更好地欣赏各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
音乐鉴赏也有助于培养我们的情感表达能力和沟通能力，使我们更加开阔视野，拓展人生的视野。
音乐鉴赏不仅是一种欣赏艺术的方式，更是一种提升自我修养和情感境界的途径。
通过深入学习和实践音乐鉴赏，我们可以享受到音乐带来的愉悦和启发，同时也能够提升自己的审美品味和文化修养。
希望大家能够重视音乐鉴赏，让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。
1.2 音乐鉴赏的重要性音乐鉴赏在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，它不仅可以丰富我们的生活，还可以提升我们的审美能力和情感体验。
欣赏音乐的体会
欣赏音乐的体会音乐是一种艺术形态，可以直接触动人的心灵和思维。
在无数的音符和节奏中，我们可以感受到它的美妙和力量。
欣赏音乐是一种非常个性化的体验，每个人都有自己独特的方式和感受。
下面我将分享一些我的欣赏音乐的体会和经验。
首先，要找到自己喜欢的音乐类型和作曲家。
音乐类型有古典、流行、摇滚、爵士、民族等等，每个类型都有自己独特的魅力。
比如，古典音乐有优美的旋律和严谨的编曲，流行音乐则更加节奏感强烈和情感化。
作曲家则是不同音乐类型中的代表性人物，他们能够将自己的音乐思想和情感通过作品表达出来。
比如，贝多芬、肖邦、莫扎特等是古典音乐的大师，他们的作品至今仍然经典；而布鲁斯·斯普林斯汀、艾米·怀恩豪斯、泰勒·斯威夫特等则是流行音乐中备受欢迎的音乐人。
其次，欣赏音乐也需要一些专业知识和技巧。
比如，了解音乐中的乐符、调式、节拍等基本元素，可以帮助我们更好地理解音乐的构成和演奏。
此外，还可以学习一些乐器知识，比如钢琴、小提琴、吉他等，这样可以更好地欣赏不同乐器演奏的音乐。
最重要的是，欣赏音乐是一种身心愉悦的体验。
当我们沉浸在音乐中时，可以忘却一切烦恼和焦虑，享受音乐带给我们的美好体验。
比如，当我们听到一首充满热情和活力的舞曲时，可以跟着音乐感受到自己充满了动力和活力；当我们听到一首悲伤动人的音乐时，可以体会到自己的内心情感被触动，产生共鸣和感动。
除此之外，欣赏音乐还可以通过多种形式和渠道进行。
比如，可以通过现场演出、音乐会、博物馆等方式，亲身体验音乐的魅力和氛围；也可以通过收听CD、网络音乐、电台等方式，方便快捷地欣赏音乐；还可以通过学习音乐、演奏乐器等方式，了解音乐的深度和广度。
在我看来，欣赏音乐是一种非常奇妙的体验，可以让我们放下身上的一切烦恼和焦虑，享受音乐带给我们的美好体验。
或许，在忙碌的工作和学习中，我们需要及时停下来，听听一首悠扬的音乐，放松身心，调整自己的状态和心态。
音乐欣赏与乐器演奏指南
音乐欣赏与乐器演奏指南
一、音乐的魅力
音乐是一种神奇的艺术形式，能够触动人心，传达情感，激发
灵感。
无论是欣赏音乐还是演奏乐器，都能让人沉浸其中，感受到
无限的快乐和满足。
音乐的魅力在于它能够跨越语言和文化的障碍，让人们在不同的背景下都能够共同享受到美妙的旋律和和谐的声音。
二、音乐欣赏的技巧
要想更好地欣赏音乐，首先要培养自己的音乐感知能力。
通过
多听不同类型的音乐，逐渐培养对音乐的理解和欣赏能力。
此外，
了解音乐的历史背景和文化内涵也能够帮助我们更深入地理解音乐
作品，从而更好地欣赏音乐。
三、乐器演奏的技巧
如果你对乐器演奏感兴趣，那么首先要选择一种适合自己的乐器，并且坚持练习。
学习乐器需要耐心和毅力，只有不断地练习和
钻研，才能够取得进步。
此外，寻找一位优秀的老师指导也是非常
重要的，老师能够帮助我们纠正错误，指导我们正确的演奏技巧，
让我们更快地提高演奏水平。
四、结语
音乐是一种无声的语言，能够打动人心，传递情感。
通过欣赏音乐和演奏乐器，我们可以找到内心的平静和快乐，感受到生活的美好。
希望大家能够珍惜音乐，享受音乐带来的快乐和幸福。
愿音乐永远伴随着我们，成为我们生活中不可或缺的一部分。
浅谈对西方古典音乐的欣赏
浅谈对西方古典音乐的欣赏1000字
西方古典音乐源远流长，拥有着丰富多彩的历史和文化内涵。
作为
一名爱好者，我觉得欣赏西方古典音乐需要从几个方面入手。
首先是对曲目的了解。
西方古典音乐有着丰富多彩的曲目，从巴洛克、古典到浪漫时期，每个时期都有独特的音乐风格和代表作品。
了解曲目的背景、作曲家的生平和创作背景，能够对欣赏音乐起到
很大的帮助。
比如，了解贝多芬在失聪的情况下创作第九交响曲的
艰辛过程，能够更深刻地理解这首作品的内涵。
其次是对演奏者的尊重。
演奏者的演绎方式直接影响着音乐作品的
呈现效果。
因此，在欣赏音乐时要尊重演奏者的表现，了解其演奏
风格和手法，还要在演出时注意不要干扰演奏者的专注和情感表达。
同时，我们也应该尽可能地去听音乐会现场，感受现场音乐所带来
的独特体验和感受。
此外，欣赏音乐还需要注重情感共鸣。
西方古典音乐背后蕴含着深
刻的人文思想与情感传达。
我们应该设法增强对音乐的情感共鸣，
从而更好地深入体验音乐所传达的情感和思想。
最后，对于欣赏西方古典音乐的初学者，建议从易懂、乐曲简单的
作品入手，逐渐培养对音乐的兴趣和理解。
例如，巴赫的《柴可夫
斯基进行曲》、莫扎特的小夜曲等等。
这些经典作品不仅易于入门，还能让我们更好地体验到西方古典音乐所带来的美妙享受和感触。
综上所述，欣赏西方古典音乐需要从多个方面入手，通过了解曲目、尊重演奏者、情感共鸣以及从易入难的学习方法，才能更好地领会
西方古典音乐所蕴含的深刻内涵，进而产生更深厚的情感共鸣。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
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但 优 美 的音 乐 不 随 时 间而 消 失 ， 着 永 恒 有 的 生 命 。 们 不是 至 今 还 在 欣 赏 着 中 外 的 人 古 典名 曲吗 ？ 音乐 不 占有 空 间 ， 经 典 乐 曲 但 却 能 回 响在 每 一 个角 落 ， 我 们的 国歌 ， 如 回 荡在 天 涯 海 角 、 面 八 方 。 四
欣赏音乐有三个阶段 ： （ ） 官欣 赏 。 们 的耳 朵听 到 了有 组织 １感 我 的音 乐在 进行 ， 脑 便 做 出 “ 听 ” “ 好 大 好 、不 听” “ 、 紧张 的” “ 快 的 ” 判 断 ， 、愉 等 这是 初 级
的欣 赏 ， 每 一个 有正 常 听觉 的人 都 能 办到 是 的。 但是 仅 仅停 留在 感 官 层次 上欣 赏音 乐 的 人 ， 些 听 众 的耳 朵 大 多 比较 娇 嫩 ， 味 也 这 趣 比较 单 一 ， 只能 把 音 乐 分 为 两火 类 ： 听 的 好 和不 好听 的 。 专听 一 些优 美 的伤 感 的抒 情 的 音 乐 。 诸 如 贝 多 芬 、 赫 等 比较 “ 肃的 ” 对 巴 严
中原 则 与方 法 的 统 一 。 个 体 来 讲 ， 高 音 对 提 乐 欣 赏 能 力是 循 序 渐 进 的 ， 需 要 在 欣 赏 既 过 程 中逐 渐 理 解 欣 赏 原 则 ， 需 要 在 欣 赏 也 过 程 中灵 活 掌握 欣 赏 方 法 。 “ 则 ” “ 使 原 和 方 法 ” 正 属 于 自己 。 真 再 次 ， 现 在 经 验 与理 性 的积 累 中 。 表 个 体 的 音 乐 欣 赏总 是 以 一 定 的 欣 赏知 识 结 构 为 前 提 的 ， 种 有 别 于 其 他 学 科 的 音 乐 欣 这 赏知识结构 ， 同样 离 不 开 音 乐 欣 赏 经 验 的 积 累 ， 验 知 识 是形 成 理 性 知 识 的基 础 。 经 但 是 ， 果 仅 靠 经验 知 识 就 很 难 提 高音 乐 欣 如 赏 能 力 ， 乐 欣 赏 能 力 的 提 高 必 须 以 必要 音 的 理 性 知 识 来 支 撑 。 体 在 学 习理 性 知 识 个 的过程 中， 不仅 需 要 增加 音乐 知 识 的深 度 ， 而且需要美学、 化学、 学、 文 文 历史 学 、 言 语 学 等 相 关 知 识 的 扩 充 ， 而 增加 音 乐 知 识 从 的宽度 。 过 ， 论是经验知识的积累 ， 不 无 还 是 理 性 知 识 的 扩 充 ， 离 不 开 与 音 乐 欣 赏 都 原 则 和 方 法 的结 合 ， 样 才 能 保 证 有 的放 这 矢 地 积 累 经 验 和 获 得 知 识 ， 断 提 高 对 音 不 乐 欣 赏原 则 和 方 法 的 理 解 与 把 握 。
感 受 与 欣 赏 是 重 要 的 音 乐 学 习领 域 ， 是 整 个 音 乐 学 习 活 动 的基 础 ， 培 养 学 生 是 音 乐 审 美 能 力的 有效 途 径 。 良好 的 音 乐 感 受能 力与 欣 赏 能 力 的形 成 ， 对于 丰 富 情 感 ， 提 高 文 化 素 养 ， 进 身心 健 康 具 有 重 要 意 增 义 。 们 在 教 学 中应 激 发 学 生 欣 赏 音 乐 的 我 兴 趣 ， 成 聆 听 音 乐 的 良好 习惯 ， 步 积 累 养 逐 鉴 赏 音 乐 的 经 验 。 采 用 多种 形式 引 导 学 应 ３ 音乐欣 赏的方法与音乐欣 赏的原则 生 积 极 参 与 音 乐 体 验 ， 励 学 生 对 所 听 音 鼓 在 音 乐 审 美 实 践 活 动 中 ， 欣 赏 方 法 乐 要 有 独 立 的 感 受 与 见 解 ， 助 学 生 建 立 其 帮 和原则不是彼此分割 ， 是统一的 。 而 起 音 乐 与 人 生 的 密 切 联 系 ， 终 身 学 习和 为 首 先 ， 乐 欣 赏 习 惯 养 成 。 习 惯 是 在 享 受 音 乐 奠 定 基 础 。 音 “ 定 条 件 Ｆ经 常地 完 成 某 种 行 动 的 需 要 ， 让 我 们 通 过 音 乐 了解 到 更 多地 域 文 化 习惯 是 人 遵 循 着一 定 方 式 的 行 动 ， 培 养 知 识 ， 冶 自己的 情 操 ， 入 音 乐 的 创造 的 在 陶 步 积 极 的 个 性 品 质 中有 着 重 要 的 作用 ， 音 乐 奇 妙 世界 ， 受 音 乐 的 神 奇 魅 力 。 ” 感 欣 赏 习惯 是 个 体 的 欣 赏 需 要 ， 赏 活 动 是 欣 种 行动 ， 由于欣 赏需 要 引起 欣 赏 行 动 ， 长 参考 文 献 期 的 欣 赏 行 动 便 生 成 了稳 定 的 欣 赏 倾 向 ， ［】中华 人 民 共和 国教 育 部 ． 乐 课 程标 准 １ 音 这 种 稳 定 欣 赏 倾 向 的 形 成 ， 在 音 乐 欣 赏 是 解 读 ［ ． 京 师 范大 学 出版 社 ． Ｍ］ 北 中依 靠欣 赏 原 则 和 方 法 进 行 的 ，原 则 ” “ 是 ［］上海 音 乐 出版 社 ． 乐 欣 赏 手册 ［ ． ２ 音 Ｍ】上 基 础 ， 方 法 ” 手 段或 工 具 ， “ 是 只有 在 原 则 与 海音乐出版社 ． 方 法 的 统 一 性 架 构 中 ， 乐欣 赏 活 动 才 能 ［］王次 熠 ． 音 乐欣 赏 ［】 人 民音 乐 ， ０ ７ 音 ３ 论 Ｊ． ２０ 开 展 ， 有 长 期 的 乐 欣 赏 才 能 使 欣 赏 习 只 （） ２． 惯得以稳定 ， 而培养独特的欣赏个性 。 从 ［】中国 音乐 教 育 网 ， ０ ８ ４ ２０ ． 其次 ， 映在音乐欣赏能力的提高上 。 反 音 乐 审 美 依 靠 音 乐 欣 赏 能 力 的 存 在 而 存 在 ， 欣 赏 能 力 的 提 升 又 依 靠 音 乐 建 立 在 而 欣 赏原 则 基 础 上 的 对 欣 赏 方 法 的 把 握 上 ， 如 果 要 审 美 质量 就 必 然 保 证 音 乐 欣 赏过 程
作 曲 家的 作 品 ， 只 能 敬 而远 之 了 。 就
（ ） 情 欣 赏 。 种 欣 赏 比感 官欣 赏 进 ２感 这 了一 步 ， 根 据音 乐 的 进 行 ， 体 上 听 懂 了 即 大 音 乐 的 内 容 和 情 趣 ， 能 随 着 乐 曲的 进 行 并 发 生 感情 上 的 变 化 在 脑 海 里 浮 现 。 乐 很 音 抽象 、 无语 义 。 给 人 的美 感 不 是 外 界 的客 它 观 事 物 和 景 象 ， 是 音 乐 音 响 唤 起 人 们 的 而 情 感 体验 。 如欣 赏 民乐 《 江花 月夜 》 ， 春 时 通 过聆听展开联想和想象 ， 奏 美、 调美、 节 音
１ 音乐欣 赏的特点
欣 赏 是 人 们 对 美 的 感 受 和 理 解 ， 一 是 种 审 美 活动 ， 是 音 乐 作 品 发 挥 和 实 现 其 也 社 会 功 能 的 纽 带 和桥 梁 。 乐 欣 赏 虽 然具 音 有 和 其 他 艺 术 欣 赏 相 同 的 规 律 ， 它还 有 但 着 与 其 他 完 成 艺 术欣 赏 不 同 的 特 点 。 乐 音 欣 赏 的 过 程 表 明 ： 乐 通 过 自身 的 声 音运 音 动 ， 用于 人 们 的 听 觉 器 官 ， 人 产生 情 绪 作 使 的 感染 和 激 动 ， 而 感 受 和 理 解 到 音 乐 所 进 揭 示 的 思想 内容 ， 中受 到 启 迪 和 教益 。 从 例 如 ： 剧 唱 腔 属 板 式 变 化 体 ， 西皮 、 簧 京 以 二
一 一
Hale Waihona Puke 色彩美、 韵律 美 与 音 乐 相结 合 ， 人 置 身 于 让 情景之 中 ， 种平静安宁 的画面在脑海 中 一 展 现 ， 乐 、 悦 的情 感 体 验 油 然 而 生 ； 欢 喜 如 刘 天 华 《 明 行 ， 过 音 乐 的 感 知 力 ， 光 通 明 快 、 奋 人 心 的音 乐又 激 发 人 勇 敢 坚 强 ， 振 一 往 直 前 的 情 感 体 验 ， 曲 下 来 欣 赏 者 沉 浸 一 于 音 乐 的热 烈 、 奋 、 涨 的 情 绪 之 中 。 兴 高 （ ） 智 欣 赏 。 是 欣 赏 的 深 入 和 高 级 ３理 这 阶 段 ， 种 欣 赏 可 以 给 人 带 来 完 美 的 艺术 这 享受 ， 需要具备 一定的音乐知识 。 如， 但 比 对 作者 生平 、 作 个 性 的 了解 ， 作 品时 代 创 对 背 景 的 了解 ， 创 作 方 法 、 构 、 族 特 色 对 结 民 以 及 音 乐 语 言 在 作 品 中运 用 的理 解 等 。 对 于 世界 各 国的 音 乐 ， 们 应 该 了解 ， 开 阔 我 以 视 野 ， 进 知识 。 别 是 欧 州文 艺 复 兴 后 逐 增 特 渐发 展 起 来 的 西 洋音 乐 ， 不论 在题 材 上 ， 创 作方法上、 形式 上 、 裁上 的丰 富 性 和 严 密 体 性 上 都 已达 到 相 当完 美 的 境 地 。 技 法 理 在 论 的 建 设上 也 确 实 具 有 相 当 科 学性 和 系统 化 。 作 为 人 类 共 同 的文 化 遗 产 来 看待 。 应 对 此 ， 不 可 轻 视 。 作 为 中 国 人 ， 应 该 对 绝 但 更 自己 的 民 族 音 乐 ， 间 音 乐 有 更 深 的 感 情 民 和 广 泛 的 了 解 。 百 年 来 我 国 的 民族 民 间 近 音 乐 中 出 现 了不 少 优 秀 、 国 人 民喜 闻乐 中 见 的作 品 。 此 ， 因 在欣 赏 音 乐 时 ， 中西 兼 应 听 ， 不 能 把 外 国 的东 西 认 为 好 ， 既 也不 能 把 外 国的 东 西 都 视 为 不 适 宜 给 中 国 人 听 的 ， 崇 洋 媚 外 主 义及 国 粹 主 义 均 是 片 面 的 。 但 对 自 己 民族 的音 乐 艺 术 更 加 重 视 些 ， 也 却 是 情 理之 中 的 事 情 。
口目
２ Ｏ０－ ００ ．； １ Ｎ ９ ：
ｊ 。 ｔ。 Ｈｅ ａｌ 。 ｉ ｒ Ｏ
体 育 与艺术教 育
浅 谈 如 何 欣 赏音 乐
王 嘉 莉 （ ｌ 衢帅 高级中学 浙江衢州 ３ ４ ０ ２ ０６ 摘 要 ： 乐欣 赏是培 养 学生感 受音 乐， 美音 乐能 力 ， 音 审 为学生终 身喜 爱音 乐、 审美 音乐 ． 享受音 乐打下良 好 的基础 。 关键词 ： 赏 感受音乐 体验 音乐 欣 中图分类 号 ： ３ ９ Ｇ６ ３． ５ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ３ ｃ－０ ５ －０ １ ３ ７ ５ ２ １ ｏ （） ２ ０ １ ６ ｏ 《 乐 课 程 标 准 》 出音 乐 课 程 的 性 质 音 提 与 价 值 主 要 体 现 在 ： 养 学 生 爱好 音 乐 的 培 情 趣 ， 展 音 乐鉴 赏 能 力 、 发 表现 能 力和 创 造 能 力 ， 高 音 乐 文 化 素 养 ， 富 情 感体 验 ， 提 丰 陶冶高尚情操 。 音乐是 什么？ 乐 是经过 强弱 、 慢 、 音 快 升 降 、 合等 等 艺 术 加 工过 的声 音 ， 混 是有 节 奏 、 律 或和 声 的 人 声 或声 器 、 响 器材 等 旋 音 配合 而 成 的 一种 艺 术 。 然 乐 音 稍纵 即逝 ， 虽