上好体育课的几点看法

上好体育课的几点看法

摘要：体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

关键词：体育课教学手段教学效果

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、

多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这

样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

一、投入情感

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺

少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是

教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决

定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每

一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都

可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

二、体育课堂教学中介绍经典

在体育教学中，教师要有目的地给学生讲授一些有影响力的比赛和名人，这

样使原来比较枯燥无味的训练课变得更有吸引力。学生的学习兴趣很大原因来自

偶像效应，姚明的成功使得千万学生喜欢打篮球，更多的学生是通过电视、书报、多媒体等资料去发现偶像和了解名人，如果我们在这方面正确引导会收到事半功

倍的效果。如：在比赛教学过程中先给学生介绍一些为国争光的经典比赛，激发

学生们的爱国主义精神。这么一来，辛苦的比赛马上会变得有趣。

三、教学方法要兴趣化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，

来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每

次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得

好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。

教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各

样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习

下一项内容。

四、教学手段要多样化

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，

就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。如立定

跳远比较枯燥，可采用游戏的方法来进行，或用比赛的形式来进行，那么学生的

热情就会高涨起来。

教师可以在完成规定的任务后，给学生几分钟时间去自由发挥各自的才能

（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能更好的集中思想和

精力学习下一项。因此我们老师上课一定要懂得变通，不能守旧，要开拓创新，

教学的手段要多样化，懂得因材施教，关注学生的个体差异。

五、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》全面落实素质教育。逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，我校在高年

级从1998年秋季开始实行了体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在

体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，

从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯

对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制

的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡

导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一

些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发

学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩

的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体

育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教

学任务，起到了较好的推动作用。

参考文献

1.马文明良好的情感品质是体育教师应具备的基本素养[J].才智，2008年，04期。

2.杨广友李书平体育课与体育教学浅析[J].哈尔滨体育学院学报，1996年，04期。