部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》优秀
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》是本学期的第五单元，主要让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课是该单元的第二节，教材通过案例分析、讨论、思考等方式，让学生深入了解公平正义的含义，培养学生的公平正义意识，提高学生维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对公平正义有一定的认识，但深入理解和实际应用的能力较弱。
此外，学生的学习兴趣与个人经验密切相关，对于贴近生活的案例更感兴趣，易于引发思考。
因此，在教学过程中，应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生关注社会公平正义问题，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的体现。
2.学生如何积极参与，维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立正确的价值观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生仔细阅读，理解案例中的公平正义问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的公平正义问题，提出解决方案。
教师引导学生积极参与，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）每组选取一名代表，分享讨论成果。
教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的含义及其在生活中的重要性。
初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》课程思政核心素养教学设计及总结反思
探究：1、在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，
制度保障公平，对学生来说有点抽象。要多结合实例，
多讨论来解决；2、在守护正义方面，难度也是司法维
课例研究综 护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，
述
加深理解。
教学课例不胜枚举，我们必须端正态度，虚心学习，
不能“文人相轻”、“互相诋毁”。我们应该虚心学习
平的理解能力；2、对公平与不公平现象的独立判断能
力
三、知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳
定和发展的关系
Hale Waihona Puke 八年级学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经
有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量， 学生学习能
可是他们对公平和公平对社会的稳定，个人发展的意义 力分析
缺乏更为理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公
初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》教学设计及总 结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《公平正义的守护》
称
今天，我们以八年级下册《公平正义的守护》这一
节课为例，进行教学课例分析探究，从本课内容上看，
它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一
课学习怎样维护奠定基础，对巩固和提升八年级道德与
法治的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部 教材分析
平意识。
第一、教学中充分体现新课程教学理念。新课程要
求教师要树立以“学生为主”的理念，把课堂还给学生，
充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成学堂，教师的
教为学生的学服务。
第二、教学设计新颖实用。课堂教学采用多媒体手
段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情景材料等 教学策略选
教学活动，激发学生的学习兴趣。引发学生的思考和感 择与设计
初中道德与法治教学课例《公平正义的守护》教学设计及总结反思
教学过程 邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”
为。
2．教师提示：追求正义是社会生活的一个重要主
题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、
维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，
Hale Waihona Puke 以实际行动建构正义的大厦。
课例研究综
一、教师由知识的传授者向知识的引导者转变
述
本次课程要改变的是学生获得知识、形成技能的过
能把握知识。这实际上是对学生聪明的扼杀和个性的摧
残。正因为如此,新的教学方式强调过程,它由重结果转
向重过程。教师的教学方式向以“启发、诱导、点拨”
为特征的启迪诱导方式转变,教师不再是教学过程的主
宰,不再仅仅是知识的灌输者,而是教学过程的组织者、
指导者,支持学生自主学习,进行自主意义建构的帮助
者、促进者。学生的学习方式则向以“自主、协作、探
程。传统的教学方式只注重教师的教,不注重学生的学,
是以“口授、板书、演示”为主要特征,新的教学方式
由重传授转向重引导。传统的学习方式过分注重学生接
受学习。是以“耳听、手记、做题”为主要特征。新的
学习方式倡导自主、探究、合作。过去我们一味强调知
识与技能,所以就采用灌输式,不管学生喜欢与否,不管
是否有利于学生的身心健康,强“注”给学生。在实施
学生学习能 际生活非常接近，并且教材中引用了大量的案例，
力分析
2、本课采用自主合作探究的学习方式，学生在此
之前已经熟悉这样的学习方式，因此课堂教学能够顺利
展开。
3、八年级学生正处于身心迅速发展的时期，无论
从心理认同上还是接受知识方面，都是较为轻松和活跃
的。
一、活动探究法
初中思想品德(道德与法治)人教部编版八年级下册《公平正义的守护》PPT课件
立法公平
2020年3月4日，安康市纪委、监委迅速成立核查组，依法依规展开核查。相关负责 人表示，核查工作将做到公开透明、实事求是，对事件暴露出的问题将有错必究、有责 必问。3月5日，安康市通报了调查结果。
依据《中华人民共和国监察法》《事业单位工作人员处分暂行规定》等，该市对负 有主要领导责任的陈文乾、董根文予以免职，并给予政务记过处分；对负有监管责任的 市卫生健康委员会主任王龙军予以诫勉；对其他责任人员按照干部管理权限交有关单位 处理。安康市委市政府要求全市各医疗机构要引以为戒，严格落实好关心关爱医护人员 各项措施，确保执行政策不打折扣、不变形不走样。
活动要求：小组成员可以从学校生活、家庭生活、社会生活等多角度考虑，说 出自己经历过的或看到的“不公平”的事。
跟着感觉走： 大家在面对不公平现象时的内心感受，说明了什么？
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美 好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活 中追求公平，捍卫公平。
2020年3月2日，有网友在微博上爆料，陕西安康中心医院为抗疫一线人员补 助公示伤了一线职工的心。
你如何评价这位最初爆料的网友的行为？
公平我坚守： 如果你是这位交警，你应如何处理 这件事？
公平我坚守： 如果你是后面的这个同学，你应如何 处理这件事？
公平我坚守： 通过换位思考上述角色，谈谈公民个人应如何守护公平？
图中的审判员需要回避吗？为什么？
第二十八条 回避的对象、方式与事由审判人员、 检察人员、侦查人员有下列情形之一的，应当自 行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们 回避： （一）是本案的当事人或者是当事人的近 亲属的； （二）本人或者他的近亲属和本案有利 害关系的； （三）担任过本案的证人、鉴定人、 辩护人、诉讼代理人的； （四）与本案当事人有 其他关系，可能影响公正处理案件的。
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《 维护公平正义》
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《维护公平正义》一. 教材分析本课《维护公平正义》是部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课的内容。
教材从公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施以及青少年要维护公平等方面向我们阐述了公平正义的重要性。
通过本课的学习，使学生认识到公平对于社会的重要性，理解国家为维护公平所采取的措施，树立公平意识，学会维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平的理解往往停留在表面，不能深入理解公平的重要性以及国家为维护公平所采取的措施。
此外，学生在面对不公平现象时，往往缺乏维护公平的勇气和能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解公平正义的含义，提高他们维护公平的能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平的内涵，认识到公平对于社会的重要性。
2.使学生了解国家为维护公平采取的措施，增强对国家法治建设的信心。
3.培养学生的公平意识，学会在日常生活中维护自己的合法权益。
4.提高学生面对不公平现象时，敢于维护公平、采取合法手段维护公平的能力。
四. 教学重难点1.重点：公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施。
2.难点：如何引导学生树立公平意识，提高维护公平的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解公平的重要性以及国家为维护公平所采取的措施。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。
3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际情境中学会维护公平，提高面对不公平现象时的应对能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟道具，便于学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不公平现象的图片，引导学生思考：什么是公平？为什么我们要维护公平？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解公平的重要性。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
人教八年级下册道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计及反思
人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立推断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵；理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了预防因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金〞的故事1．阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本例如：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担忧。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何静心。
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。
2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。
3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。
2.如何在自己的生活中实践公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》说课稿
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》这一课，主要让学生了解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性，以及守护公平正义的必要性。
通过本节课的学习，学生能理解公平正义的概念，知道公平正义对社会发展的意义，自觉维护公平正义，成为一个有正义感的人。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对公平正义的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对公平正义的认识，培养维护公平正义的意识和行为。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的含义，认识公平正义对社会的重要性，学会守护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生对公平正义的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生维护公平正义的意识和行为，养成正义感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义、公平正义对社会的重要性、守护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生深入理解公平正义的含义，以及如何激发学生自觉维护公平正义的积极性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、教材等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.教学新课：讲解公平正义的含义，让学生了解公平正义对社会的重要性，引导学生认识到守护公平正义的必要性。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生讨论案例中存在的问题，引导学生学会用公平正义的眼光看待问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和看法，培养学生的团队协作能力。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》一课，主要让学生认识到公平正义是社会和谐稳定的基础，是每个社会成员都应该追求和守护的价值。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解公平正义的含义、意义和维护方法，培养学生的公平正义意识，提高他们维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，对社会现象有自己的认识和看法。
他们在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的感知。
但他们对公平正义的内涵、意义和维护方法的理解还不够深入，需要通过课堂学习进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和意义，认识到公平正义对个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高他们维护公平正义的能力。
3.引导学生树立公平正义的价值观，养成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的含义和意义。
2.维护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和意义。
2.讨论探究法：学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们维护公平正义的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，学会分享、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公平正义的图片，引导学生思考：什么是公平正义？为什么我们要追求和维护公平正义？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，讨论如何维护公平正义，引导学生思考并总结出维护公平正义的方法和途径。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在生活中遇到的不公平、不正义现象，以及如何应对和解决，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何在我国社会中维护公平正义？如何成为一名有公平正义意识的公民？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，提醒学生在生活中要时刻关注和维护公平正义。
初中道德与法治课中的探“问”求“思”——以“公平正义的守护”教学为例
三、基于体验性学习的教学设计理路分析综上所述，基于体验性学习的教学设计要以搜集、观察学习者的真实认知体验为起点。
在把握学生真实认知体验基础上，创 设真实复杂的情境让学生具体体验，并通过活动体验、实践体验让学生进一步观察反思与实践，形 成抽象的概念与结论，回归生活，并在生活中进~■步体验与检验。
|~中I—►|I—►I **. SBt,_________,,__i__, |念I a—实《|-一 |拓*I图3 基于体验性学习的教学设计流程图在体验性学习课堂的操作实践中，教师要注意把握以下几点，让学生更好地生成体验、分享体验。
1. 创造和谐安全的课堂空间由于学生的生活经历、性格、兴趣、爱好等各有不同，教师需要创建一个能融合多样性的、提供心理安全的课堂空间。
只有这样，学生才会放心展开积极情绪体验，深人思考问题。
同时，在安全的课堂空间，学生更乐于分享经验与感悟，师生对话才更有深度，学习效果才能更佳。
2. 善于营造和把握教育契机教师应主动营造教育契机并及时抓住学生的情绪、矛盾，特别对学生课堂上的生成，要注意及时正确地引导与评价，从而引发学生更深层次的体验与感悟。
在 日常教学中，教师必须有意识地打磨自己的教学能力和技巧。
3.确保学生有思考和分享时间教师应特别注意留给学生充足时间去感受、体验、思考和领悟，并进行同伴之间的分享和互动，以促进学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。
如在教学过程中，遇到讨论热烈、产生分歧的问题，可留待下次上课再继续讨论。
（本文编辑：杨佳彤）(350028福建省福州江南水都中学）和中值德与法治舯的探“间”r思”—以“公平正义的守护”教学为例口白林许冬红中爹过沒登学参考-11E-mail：***********************摘要：问题是教学的心脏。
初中道德与法治课中的探“问”求•‘思”，即在教学中始终以问题贯穿，由简到难，抽丝剥茧，层层深入，在探析问题中激活思考、深化思维、发展思辨、提升思想，促进学生对道德与法治教学内容真学、真慊、真信、真用。
人教部编版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护课件
思考:从民法典的内容中我们得到哪些启示？
一、坚守公平：
《宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 任何公民享
有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
二、守护正义：
你来当法官
判决结果？
诉讼请求 以事实为
根据
以法律为 准绳
段某之妻田某要求40万元赔偿
杨某对段某死亡有没有过错？ 是否应当承担侵权责任？
杨否的劝阻是否属于正当行为？
1.《郑州市公共场所禁止吸烟条例》规定：市区各类 公共交通工具、电梯间等公共场所禁止吸烟，公民有 权制止在禁止吸烟的公共场所的吸烟者吸烟。 2.《中华人民共和国侵权责任法》第6条：行为人因 过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
6、司法如何维护正义？P116 面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
7、如何守护正义？P114-116
01
PART 1
一、坚守公平：
张玉环案
张玉环及家人开始了漫长的上诉之路……
一、坚守公平：
1995年1月，南昌中院一审判决张玉环犯故意杀人罪，判处死刑。张玉环不服并 上诉。1995年3月，江西省高院以事实不清、证据不足为由裁定撤销原判、发回 重审。
思考:孙艳红法官处让行政机关负责人出庭，体现了法律面前人人平等。对于司法而言，在解 决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
一、坚守公平：
2、制度如何保障公平？P114
制度 保障 公平
立法 司法
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第一框《公平正义的价值》省优质课一等奖教案
服用兴奋剂对于其他运动员是不公平的，一旦使用兴奋剂成功，就会取得好成绩，获得鲜花和掌声，但是对于其他运动员就意味着多年的努力付之东流，人生一片黑暗。
公平的作用：公平是个人生存和发展的
重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
欣赏视频：聂树斌观看完聂树斌案件视频，你有何感想?
生活中的正义应该体现在哪里？
有感而发：聂树斌从被认定死刑显然是非正义的，虽然正义的审判最终来到，但是伤害已经无法弥补，在我们的生活中，正义更应该体现在法律中，这样才能更好的保护人民利益。
正义的意义：
正义是社会制度的重要价值。
正义作为人类社会的理想追求；往往被当作评价社会制度的价值标准。
板书
假如家是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?方案一：三个儿子平分黄金，不偏不倚，不多不少。方案二：三儿子残疾多分点，儿子孝顺次之，大儿子能力强，最少。
结合分黄金的故事，说说你对公平的看法？
公平的含义：通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不绮的态度或行为方式。
根据你对公平的理解，请对上图的行为和价值
学习
目标
情感态度和价值观目标
追求公平正义，树立维护公平正义的价值观念，养成良好的公平正义感，以正确的心态面对生活中的不公的现象，热爱生活，遵守法律。
能力目标
掌握公平的定义以及具体要求，公平的社会意义。在学习的过程中，不断积极合作，勇于创新，乐于尝试，在合作中学习，学习中合作。
费争议词汇：偷鸡摸狗、同流合污、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。
正义的含义：
正义是社会文明的尺度；体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的涵；一般而言；正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为
公平正义的守护教学设计
《公平正义的守护》教学设计一、教学内容本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》第二框《维护公平正义》第二框内容。
本框题在前面教材学习基础上，本框题在前面教材学习基础上，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，引导学引导学生在生活实践中力所能及地维护社会公平正义。
即探讨如何实现公平正义的话题。
本框题既是践行法治精神，也是引导学生初步形成维护公平正义意识。
本框题符合“体认法治价值，培养法治思维，培养法治思维，引领法治行为”引领法治行为”引领法治行为”的立意。
的立意。
的立意。
是法治教育专册的逻辑升华，是法治教育专册的逻辑升华，是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的最后也是法治教育的最后落脚点。
落脚点。
二、学情分析 中学生心理发展变化大、周期短，并且充满着矛盾。
如何应对不公平、不正义的事，需要教师引导；中学生世界观、人生观、价值观的形成需由其独立思考和亲身实践才能真正内化。
如何引导其初步形成维护公平正义的意识，需教师具体方法上的指点与情感上的渗透。
三、设计思想本课是在目标教学理论的指导下，依据《课程标准》、《青少年法治教育大纲》、《中小学法治教育专册教材编写建议》以及学生的成长实际，运用多媒体辅助教学引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验和讨论等方式帮助学生在学会应对“不公平、不正义的事”的基础上，探究守护公平正义的举措。
的基础上，探究守护公平正义的举措。
四、教学目标1.情感、态度与价值观目标自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感；自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感；领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖教案
《公平正义的守护》教案【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
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2. 放学路上,初中生李明看到一个小学生被几个不良青年敲
诈并殴打,遂上前与之搏斗,结果被打成重伤。这启示我们
( C)
A.要传递社会正能量,不顾一切勇斗歹徒
B.遇到歹徒行凶,避而远之
C.要以保护生命为第一原则,见义勇为,更要见义智为
D.见义勇为和见义智为是相矛盾的
3. 期盼正义、维护正义是所有善良人们的心声。下列不属于正义
03 我们为什么要做有正义感的人？
①追求正义是社会生活的一个重要主题。 ②正义感是公民的基本德性。 ③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。 ④我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
04 怎样守护正义？
（1）个人守护正义。个人守护正义需要 勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要 敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有 效的方法。
1. 在现实生活中,各种不公平现象时有发生。面对种种不公平现
C 象,我们应当(
)
①站在公平的立场,学会担当,以公平之心待人处事
②坚守原则立场,崇尚公平、主持公道
③认识公平是相对的,无论我们如何努力,都不可能做到公平
④用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
《公平正义的守护》优秀
部编版道德与法治八年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
01 我们为什么要坚守公平？
①人们总是渴望公平的阳光普照，但公 平的社会不会自然而然地形成。 ②公平从美好的愿望转化为现实，离不 开我们每个人的积极参与和不懈努力， 需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
➢ 图中的审判员需要回避吗？为什 提么示 ？
需要，司法是捍卫社会公平正义的最后 一道防线。审判员回避正是体现了司法 公正。
05 为什么说追求公平正义是共同 的责任？
公平正义是人类追求的永恒目标， 是法治社会的核心价值。实现公平 正义，是国家、社会和全体公民的 共同责任。让我们从点滴事情做起， 携手共进，共建共享公平正义的美 好社会。
大道之行也，天下为公。
——《礼记·礼运》——
02 我们如何坚守公平？
（1）个人维护公平。面对利益冲突， 我们要站在公平的立场，学会担当， 以公平之心待人处事。遇到不公平 的行为时，我们要坚守原则立场， 采用合理合法的方式和手段，谋求 最大限度的公平。
02 我们如何坚守公平？
（2）制度保障公平。对于立法而言，在规定 权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每 个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而 言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待 当事人，切实维护其合法权益。
C 行为的是 （
）
A .看到爸爸醉酒驾车，又不听劝阻，小勇及时拨打“110”
B .小英将同桌小兰考试作弊的事告诉了老师
C .小明为给受欺负的好友“报仇”，将小刚痛打了一顿
D .学校取消成绩优异的小林“三好学生”称号，因为他从图书馆
偷了一本书
谢谢观赏！
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阅读第115页探究与分享
➢ 评价三名司机的行为，从中你学 到了什么？
提示
守护正义需要勇气和智慧。既要勇于 斗争还有讲究策略，寻找有效方法。
04 怎样守护正义？
（2）司法维护正义。司法机关必 须坚持以事实为根据，以法律为 准绳，严格遵循诉讼程序，平等 对待当事人，确保司法过程和结 果合法、公正。
阅读第116页探究与分享
纽伦堡审判
在这场审判中的被告共计22名，均为纳粹德国的 军政首领。另外包括德国内阁在内的6个组织也被 调查和判决。经过218天的审判，最终有18个纳 粹分子被判以“战争罪”和“反人类罪”，其中 11人被判处死刑。
公 平 个人维护公平 正 生活的一个重要主题 个人守护正义 司法维护正义 追求公平正义是共同的责任