《C语言程序设计基础》教案(非计算机专业)
《C语言程序设计教案》
《C语言程序设计教案》一、教学目标：1.了解C语言的基本语法和编程思想；2.掌握C语言中的数据类型、运算符和流程控制语句；3.能用C语言编写简单的程序；4.提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：1.C语言的概述；2.C语言的基本语法和编程环境；3.C语言中的数据类型、运算符和表达式；4.C语言中的流程控制语句；5.C语言中的函数；6.C语言中的数组和字符串；7.C语言中的指针和动态内存分配。
三、教学过程：1.C语言的概述（15分钟）a.介绍C语言的历史和应用领域；b.解释C语言是一种编译型语言的概念。
2.C语言的基本语法和编程环境（45分钟）a.讲解C语言程序的基本结构和编译过程；b.介绍如何搭建C语言的开发环境，包括编译器的选择和安装。
3.C语言中的数据类型、运算符和表达式（60分钟）a.详细介绍C语言中的数据类型，包括整数型、浮点型、字符型等；b.说明C语言中的运算符和表达式的用法和优先级。
4.C语言中的流程控制语句（90分钟）a.解释C语言中的顺序结构、分支结构和循环结构；b. 演示如何使用条件语句（if-else语句和switch语句）和循环语句（for循环、while循环和do-while循环）。
5.C语言中的函数（60分钟）a.介绍函数的概念和作用；b.解释函数的定义、调用和返回值。
6.C语言中的数组和字符串（60分钟）a.讲解一维数组和多维数组的用法和特点；b.解释字符串的表示和常用操作。
7.C语言中的指针和动态内存分配（90分钟）a.介绍指针的概念和用法；b.讲解动态内存分配的原理和方法。
四、教学评估：1.在课堂上进行小测验，检查学生对C语言基础知识的掌握情况；2.布置编程作业，要求学生用C语言编写简单的程序；3.组织课堂讨论，让学生自由发言，激发他们的思考和创造力。
五、教学资源：1.教材：《C语言程序设计教程》；2. 编译器：Dev-C++或其他适合初学者的C语言编译器；3.电脑和投影仪。
本科专业认证《计算机与程序设计基础》(C语言)教学大纲
《计算机与程序设计基础》课程教学大纲英文名称：Fundamentals of Computer and Programming课程编号：0812010005学分：2.5总学时：40。
其中，讲授学时24，上机学时16。
适用专业：全校非计算机专业理工科本科生先修课程：无开课学院、系：计通学院计算机应用系一、课程目标《计算机与程序设计基础》课程是新生入校的第一门计算机课程，也是大学本科理工科专业学生必修的公共基础课程。
《计算机与程序设计基础》的主要教学目的是使学生较全面、系统地掌握计算机的基本知识，理解计算机操作系统基础知识、掌握操作系统的基本应用，了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术，熟练掌握文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件的使用方法，掌握C语言的基本语法、编程技术和基本算法，掌握程序设计的基本思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的基本能力，能灵活应用C语言进行程序设计，有一定的编程和调试程序的能力。
使学生具有利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素养，为将来应用计算机知识和技能解决专业中的实际问题打下必要的基础。
按照国家提出的课程培养目标、以及开设了本课程的相关专业2017培养方案中的毕业要求，制定本课程学习目标如表1所示：表1 《计算机与程序设计基础》（C语言）课程目标-毕业要求关系表二、课程内容及学时分配本课程内容、建议学时以及知识单元与课程目标支撑关系如表2所示。
表2 《计算机与程序设计基础》（C语言）课程内容及学时分配三、教学方法根据所面向学生的不同特点和专业要求，针对不同的教学内容采用不同的组织方式。
对理论性较强的内容以课堂教学为主；对应用性强的部分精讲多练，加强课内实验和课外自主练习；对较复杂的操作性内容采用任务驱动的案例教学；对知识性方面的内容以学生自学为主，同时让学生充分利用网络资源、教育平台进行启发式、讨论式、研究式的自主学习，在教学中给学生提供多样化的探索空间，鼓励他们进行个性化发展。
《C语言程序设计基础》教案
《C语言程序设计基础》教案教案标题：《C语言程序设计基础》一、教学目标：1.了解C语言的基本概念和编程流程；2.掌握C语言的基本数据类型、变量、运算符等知识；3.熟悉C语言的控制结构和函数的使用；4.进一步培养学生的编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1.C语言的概述和发展历程；2.C语言的基本语法和构成要素；3.C语言的运算符和表达式；4.C语言的控制结构；5.C语言的函数；6.课程综合实践。
三、教学方法：1.讲授与实践相结合的教学方法；2.提倡学生自主学习与合作学习相结合；3.鼓励学生进行编程实践及程序调试。
四、教学步骤与内容：第一课时：C语言的概述和基本语法1.课程介绍和学习目标（10分钟）说明课程的内容和学习目标，并鼓励学生主动参与学习。
2.C语言的发展历程和特点（15分钟）讲解C语言的发展历程和特点，引导学生对C语言的重要性有初步了解。
3.C语言的基本语法（35分钟）a.程序的基本结构：讲解一个C语言程序的基本结构和组成部分。
b.注释：教学学生如何添加注释以提高代码可读性。
c.标识符：讲解C语言的标识符命名规则和命名规范。
4.小结与简单练习（10分钟）小结当天的学习内容，并布置一个简单的命名练习题。
第二课时：C语言的运算符和表达式1.复习与引入（10分钟）复习上一节课的内容，并引入今天的学习主题。
2.运算符的分类和优先级（20分钟）a.算术运算符：讲解C语言中的算术运算符及其使用方法。
b.比较运算符：介绍C语言中的比较运算符及其使用场合。
c.逻辑运算符：讲解C语言中的逻辑运算符及其逻辑表达式。
3.表达式与语句（25分钟）a.表达式：讲解C语言的表达式和表达式的求值过程。
b.语句：介绍C语言中的语句和语句的组成部分。
4.小结与练习（10分钟）进行当天学习内容的小结，并布置一个相关的运算符练习题。
第三课时：C语言的控制结构1.复习与引入（10分钟）复习上一节课的内容，并引入今天的学习主题。
程序设计基础教程C语言版教学设计
程序设计基础教程C语言版教学设计摘要：本篇教学设计针对初学者，介绍了C语言基础语法和程序设计思路。
通过实例演示，让学生学会使用C语言编写简单程序，并了解到程序设计的基本思路。
一、教学目标1.了解C语言基础语法；2.掌握C语言程序设计思路；3.学会使用C语言编写简单程序；4.熟悉程序设计基本思路，能够独立思考和解决实际问题。
二、教学内容和教学方法2.1 教学内容2.1.1 基础语法1.C语言基本数据类型和变量；2.运算符和表达式；3.条件语句和循环语句；4.函数和指针；5.数组和字符串。
2.1.2 程序设计思路1.程序设计基本思路；2.整体设计和模块设计；3.程序调试和优化。
2.2 教学方法1.讲授理论知识；2.实例演示编写程序；3.学生自主编程实践；4.师生互动，问题探讨。
三、教学计划3.1 教学时间共计24课时，每课时45分钟。
3.2 教学内容和进度安排课时教学内容进度安排1-2 C语言基本数据类型和变量理论讲解和实例演示3-4 运算符和表达式理论讲解和实例演示5-6 条件语句和循环语句理论讲解和实例演示7-8 函数和指针理论讲解和实例演示9-10 数组和字符串理论讲解和实例演示11 程序设计基本思路理论讲解和实例演示12 整体设计和模块设计理论讲解和实例演示13 程序调试和优化理论讲解和实例演示14-24 学生自主编程实践和问题探讨师生互动，实践和问题探讨四、教学评估4.1 教学方法1.学生课堂表现；2.课后作业提交情况。
4.2 课堂测试每个章节结束后进行小测验，并通过分析测试结果，检查学生学习成果和掌握程度。
4.3 课程设计作业让学生独立完成一个实际程序设计的项目，检查学生对程序设计的掌握情况，并评估学生在实践中解决问题的能力。
五、教学体会通过本次教学，我深刻认识到，C语言是程序设计语言的基础，也是初学者必学的重点。
C语言基础语法简单易懂，程序设计思路清晰明了，在教学中，可以通过实际案例演示，让学生快速入门，从而建立起编程思维，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
C语言程序设计基础教学设计
C语言程序设计基础教学设计需求分析C语言作为一门基础的编程语言，对于计算机专业的学生具有非常重要的意义。
因此，对于初学者来说，学好C语言非常重要。
在教学过程中，需要针对学生的基础水平、学习能力等方面进行综合考虑。
本教学设计旨在让学生掌握C语言程序设计的基础知识，并能够自主完成一些简单的编程任务。
教学目标1.理解C语言程序的组成和运行机制。
2.掌握C语言程序设计的基础知识。
3.能够使用C语言编写简单的程序。
4.能够运用所学知识解决一些简单的编程问题。
教学内容第一章：基础概念1.什么是程序？2.什么是编程语言？3.C语言程序的编写步骤。
第二章：C语言基础知识1.变量和常量。
2.数据类型。
3.运算符和表达式。
4.格式化输入输出。
第三章：流程控制语句1.条件语句。
2.循环语句。
第四章：数组和指针1.数组的定义与使用。
2.指针的定义与使用。
第五章：函数的定义和使用1.函数的定义和调用。
2.函数参数和返回值。
第六章：结构体和文件的操作1.结构体的定义和使用。
2.文件的打开、读写和关闭。
教学方法本课程采用理论结合实践的教学方法，即理论课讲解配合代码编写实践。
具体来说，教师会讲解每个知识点的理论知识，并提供相应的代码示例。
学生需要在实践环节中自主编写代码，并在编写过程中注意代码效率、逻辑清晰等方面。
教师会对学生的编写项目进行指导和监督，及时解答学生的提问。
教学评估本课程采用正反馈相结合的教学评估方式。
教学环节中，教师会定期对学生的代码进行评估，并给予积极的正反馈；同时，学生也可以通过课后的作业提交、签到及课堂发言等方面获得积分，以此体现其学习成果。
教学资源本课程需要提供以下教学资源：1.计算机室等实验设备。
2.适当的教材和教辅资料。
3.代码编辑器。
结语本教学设计旨在让学生掌握C语言程序设计的基础知识，并能够自主完成一些简单的编程任务。
为了能够让教学质量得到提高，需要教师和学生共同努力，发扬勤奋好学的精神，共同推进教学进程。
c语言程序设计基础课程设计
c语言程序设计基础课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基础知识，培养学生运用C 语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握C语言的运算符和表达式。
3.熟悉C语言的流程控制语句。
4.了解C语言的函数和数组。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够阅读和理解C语言的程序代码。
7.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通协作能力。
3.培养学生勇于探索、解决问题的意识，提高学生的创新能力和综合素质。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言的基本语法和数据类型。
2.C语言的运算符和表达式。
3.C语言的流程控制语句。
4.C语言的函数和数组。
第一周：C语言的基本语法和数据类型。
第二周：C语言的运算符和表达式。
第三周：C语言的流程控制语句。
第四周：C语言的函数和数组。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句和函数等基本概念和知识点。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，使学生理解和掌握C语言的编程方法。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，巩固所学知识，提高实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C Primer Plus》、《C程序设计语言》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 能够编写简单的C语言程序。
【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。
2. C语言的基本语法和结构。
3. 简单的C语言程序编写。
【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括变量、数据类型、运算符等。
3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序，让学生掌握基本的程序结构。
【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。
2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学生能够编写简单的C语言程序。
《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。
2. 理解C语言的运算符和表达式。
3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
1. C语言的变量和数据类型。
2. C语言的运算符和表达式。
3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。
【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型，让学生掌握如何声明和使用变量。
2. 讲解C语言的运算符和表达式，让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。
3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算，让学生掌握运算符的实际应用。
【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。
2. 学生能够理解和使用不同的运算符。
3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。
2. 理解C语言的条件语句。
3. 能够编写简单的循环程序。
【教学内容】1. C语言的控制语句。
2. C语言的条件语句。
3. C语言的循环语句。
1. 讲解C语言的控制语句，让学生了解如何进行跳转和分支。
2. 讲解C语言的条件语句，让学生掌握如何根据条件进行分支。
3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序，让学生掌握循环的使用方法和退出条件。
C语言程序设计基础第二版教学设计
C语言程序设计基础第二版教学设计一、教学目标本次教学旨在通过C语言程序设计基础第二版的学习，使学生掌握C语言基本语法、数据类型、运算符和程序流程等方面的知识，具备独立编写简单C语言程序的能力。
二、教学内容1.C语言程序设计概述2.C语言中的数据类型以及变量的定义和使用方法3.C语言基本运算符的使用方法4.C语言程序流程控制语句的使用方法5.C语言函数和指针的使用方法6.C语言中的输入输出函数和文件操作函数的使用方法三、教学方法与策略1.课堂讲授：教师授课，向学生传授C语言程序设计方面的知识。
2.课堂练习：提供习题和案例，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
3.实验操作：通过实验室的操作，让学生了解C语言程序设计的实际应用，提高学生的实践能力。
四、教学重点1.C语言中的数据类型以及变量的定义和使用方法2.C语言基本运算符的使用方法3.C语言程序流程控制语句的使用方法五、教学难点1.C语言函数和指针的使用方法2.C语言中的输入输出函数和文件操作函数的使用方法六、教学评估1.课堂练习：提供习题和案例，让学生通过实际操作来巩固所学知识，评估学生的掌握情况。
2.实验操作：通过实验室的操作，评估学生对C语言程序设计方面知识的实际应用能力。
3.期末考试：通过期末考试，全面评估学生在C语言程序设计基础方面的掌握情况。
七、教学资源1.教材：C语言程序设计基础第二版2.习题库和案例库3.实验室设备及实验操作指导书八、教学时间安排本次教学计划总共安排40学时，具体安排如下：序号教学内容学时数1 C语言程序设计概述 12 数据类型和变量 33 运算符 44 程序流程控制 65 函数76 指针 6序号教学内容学时数7 输入输出函数 48 文件操作函数 49 课堂练习和实验操作10九、教学反思1.教学内容和方法是否合适？2.学生的学习效果如何？3.是否需要调整教学计划和方法？4.是否需要增加评估方式，如平时成绩或小测验？5.是否有需要更改的地方，以提高教学质量？。
《C语言程序设计基础》(非计算机专业)大纲
《程序设计基础》教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：程序设计基础课程英文名称：Fundamentals of Programming课程编码：课程类型：公共基础课总学时：72 理论学时：32 上机学时：32 课外学时：8学分：4适用专业：全校理工科学生先修课程：大学计算机基础开课院系：计算机教研室二、课程的性质与任务本课程是面向全校工科类非计算机专业的计算机公共基础课程之一。
本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识，使学生掌握C 语言的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧，了解进行科学计算的一般思路，培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机打下基础。
三、课程教学基本要求通过学习，使学生对计算机程序设计有一个总体认识，学会利用C语言解决一般应用问题。
通过学习，使学生掌握计算机软件设计的方法，掌握各种语句的应用。
四、理论教学内容和基本要求课内学时为32学时，学生自学的课外学时为8学时。
（一）C语言的基本概念（2学时）1．了解C语言的发展及特点2．掌握程序的基本结构与书写格式3．掌握头文件、数据说明、函数的开始和结束标志4．熟悉C语言程序开发过程及Visual C++编程环境。
（二）数据类型、运算符和表达式（4学时）1．掌握C语言中三种基本数据类型（int、float、char）2．掌握常量及变量的定义方法3．掌握运算符的种类、运算优先级、结合性4．掌握表达式类型（赋值表达式、算术表达式、逗号表达式）及求值规则。
5．掌握不同类型数据间的转换与运算（三）顺序结构（4学时）1. 了解基本语句（表达式语句、空语句、复合语句）2. 掌握字符数据的输入/输出函数3. 掌握标准的输入/输出函数（四）选择结构（4学时）1. 掌握关系运算符与关系表达式、逻辑运算符与表达式。
2. 掌握if语句的三种形式及其执行过程、if语句的嵌套、条件运算符。
3. 掌握switch-case语句：switch-case语句的构成、执行过程、break 的使用。
《C语言程序设计基础》教案
《C语言程序设计基础》教案教案：《C语言程序设计基础》一、教学目标：1.掌握C语言的基本语法和数据类型；2.理解C语言程序的基本结构；3.能够使用C语言进行简单的程序设计和编写；4.培养学生的编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容：第一讲：C语言概述1.C语言的发展和特点；2.编译和运行C程序的过程；3.第一个C语言程序的编写和运行。
第二讲：C语言的基本语法1.变量的定义和使用；2.数据类型和常量；3.运算符和表达式；4. 控制语句（if语句、switch语句）。
第三讲：循环语句1. for循环语句；2. while循环语句；3. do-while循环语句；4.循环的嵌套和控制。
第四讲：数组和字符串1.数组的定义和使用；2.字符串的定义和使用；3.二维数组的定义和使用。
第五讲：函数和指针1.函数的定义和调用；2.函数的参数传递；3.函数的返回值；4.指针的概念和使用。
第六讲：结构体和文件操作1.结构体类型的定义；2.结构体的成员和访问；3.文件操作（打开、读写和关闭）。
三、教学方法：1.讲授结合实例讲解，注重理论与实践相结合；2.多组织学生进行编程实践，提高编程能力；3.引导学生独立思考、解决问题，并与其他同学共同分享。
四、教学步骤：第一讲：C语言概述1.介绍C语言的发展和特点；2.讲解编译和运行C程序的过程；3.编写并运行第一个C程序。
第二讲：C语言的基本语法1.介绍变量的定义和使用；2.讲解数据类型和常量；3.掌握运算符和表达式的使用；4. 引导学生使用if语句和switch语句进行控制。
第三讲：循环语句1. 讲解for循环语句的使用方法；2. 引导学生使用while循环语句；3. 讲解do-while循环语句的特点和使用方法；4.使用嵌套循环实现不同的功能。
第四讲：数组和字符串1.引导学生掌握数组的定义和使用方法；2.讲解字符串的定义和使用方法；3.使用二维数组实现不同的功能。
第五讲：函数和指针1.介绍函数的定义和调用；2.讲解函数的参数传递和返回值；3.引导学生理解指针的概念和使用方法。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计一、前言1.1 教学目标（1）理解C语言的基本概念和特点；（2）掌握C语言的基本语法和编程方法；（3）具备运用C语言解决实际问题的能力。
1.2 教学内容本章主要介绍C语言的基本概念、特点和基本语法。
通过本章的学习，学生应该能够了解C语言的历史背景、基本特点，以及如何编写一个简单的C语言程序。
1.3 教学方法采用讲授法、案例教学法和上机实践相结合的方法，让学生在理解C 语言基本概念和特点的基础上，通过动手实践，掌握C语言的基本编程方法。
二、C语言的基本概念和特点2.1 C语言的起源和发展介绍C语言的起源、发展历程和其在计算机编程领域的地位。
2.2 C语言的特点（1）简洁明了：C语言的语法简单，易于学习和使用；（2）高效性能：C语言的程序运行效率高；（4）强大的功能：C语言提供了丰富的库函数，可以处理各种复杂的任务。
三、C语言的基本语法3.1 关键字和标识符介绍C语言中的关键字和标识符的定义、作用以及命名规则。
3.2 数据类型（1）整型：int、short、long等；（2）浮点型：float、double等；（3）字符型：char；（4）布尔型：bool。
3.3 变量和常量介绍变量的定义、声明和初始化，以及常量的概念。
四、运算符和表达式4.1 算数运算符介绍C语言中的算数运算符及其使用方法。
4.2 关系运算符介绍C语言中的关系运算符及其使用方法。
4.3 逻辑运算符介绍C语言中的逻辑运算符及其使用方法。
4.4 赋值运算符介绍C语言中的赋值运算符及其使用方法。
4.5 表达式介绍表达式的概念以及如何计算表达式的值。
五、顺序结构程序设计介绍顺序结构的定义和特点。
5.2 输入输出函数介绍C语言中的输入输出函数，如printf()、scanf()等。
5.3 顺序结构编程实例通过实例讲解如何使用顺序结构编写C语言程序。
教学评价：本章通过讲解C语言的基本概念、特点和基本语法，使学生了解C 语言的基础知识。
c语言电子教案
c语言电子教案
《程序设计基础》教案
第一章程序设计和C语言
第二章算法——程序的灵魂
第二章算法——程序的灵魂
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第三章最简单的C程序设计---顺序程序设计
第四章选择结构程序设计
第四章选择结构程序设计
第四章选择结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第五章循环结构程序设计
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第六章利用数组处理批量数据
第七章用函数实现模块化程序设计
第七章用函数实现模块化程序设计。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章：C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法：讲解C语言的历史和发展背景，讲解C语言的特点和优势讨论法：引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业：让学生编写简单的C语言程序，了解C语言的基本语法第二章：C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句，包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句：条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法：讲解数据类型、变量和常量的定义和使用，讲解运算符和表达式的使用，讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章：函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令：include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法：讲解函数的定义和声明的语法和功能，讲解编译预处理指令的使用方法编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令第四章：数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法：讲解一维数组的定义和使用的语法和功能，讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串第五章：指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法：讲解指针的概念和声明的语法和功能，讲解指针的赋值和使用的语法和功能，讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识第六章：结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。
《C语言程序设计基础》教案
教学课题C程序结构课题类型理论课时安排2上课时间教学目标1．掌握C语言源程序的组成2．掌握C语言源程序结构特征教学重点掌握C语言源程序的组成掌握C语言源程序结构特征教学难点掌握C语言源程序结构特征作业布置教学方法教授法教学后记提问：main(){int a,b,m;scanf("%d%d",&a,&b);m=max(a,b);printf("max=%d\n",m);}int max(int x, int y){int t;if(x>y)t=x;elset=y;return t;}（1）用框线标出程序中的函数及它们的函数头和函数体。
（2）写下程序中函数的函数头，进行比较，并写出你的比较结果。
（3）max函数的函数体语句行没有对整齐，你认为这样好吗？（4）在C语言程序中必须要有一个名为main的函数，此说法对吗？知识点，提示学生注意（1）在C程序中/*…*/是注释符，它用于标志程序注释的开始和结束，注释可以增强程序的可读性，它不影响程序语句的执行。
在程序中添加简洁、清晰的注释是一种良好的编程习惯。
（2）在调试程序时，可以把暂时不需要执行的语句放在/*…*/之中，C编译器不会对/*…*/的任何内容进行编译，需要时只需删除语句前后的/*和*/即可，这比不用时删除这些语句，需要的时候再重新录入有更高的效率。
3．根据你对C语言源程序的认识，与同学们讨论完成填空。
（1）C语言源程序是由组成的，它们的数目可以有个。
（2）在C程序中（是/不是）必须有一个函数名为main的函数。
上面例程中main函数后的小括号()没有任何内容，它学生回答注意记忆讨论完成教学课题C程序结构课题类型理论课时安排2上课时间教学目标1．学会正确使用合法的字符和标识符2．了解在Turbo C 2.0中快速地运行C语言程序并查看程序结果教学重点学会正确使用合法的字符和标识符了解在Turbo C 2.0中快速地运行C语言程序并查看程序结果教学难点学会正确使用合法的字符和标识符作业布置教学方法教授法教学后记提问：归纳知识提醒：●标识符必须采用半角西文字符（即纯西文字符），不能用全角的西文字符。
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教案课程名称：C语言程序设计授课教师：授课对象：非计算机专业本科授课学期：2总学时：64学时学期学时：64学时第 1 次课教案一、讲授内容1. C语言简介2. C语言的特点3. 简单C程序介绍4. 上机环境及步骤介绍二、教学目的及要求1. 对C语言形成初步的印象。
2. 掌握C语言上机的步骤。
三、教学重点1. 简单C程序介绍。
2. 上机环境及步骤介绍。
四、教学难点初步认识C程序。
五、本讲计划学时--2学时（100分钟）1. 开始部分（10分钟）介绍课程目标及课程要求2. 讲授课程（75分钟）通过C语言与自然语言的对比，引入C语言的教学。
1）C语言出现的历史背景（自学）2）C语言的特点（1）语言简洁、紧凑,使用方便、灵活。
（2）运算符丰富。
34种运算符。
（3）数据类型丰富,具有现代语言的各种数据结构。
（4）具有结构化的控制语句，是完全模块化和结构化的语言。
（5）语法限制不太严格,程序设计自由度大。
（6）兼有高级和低级语言的特点。
（7）目标代码质量高,程序执行效率高。
（8）程序可移植性好(与汇编语言比)。
3）简单C程序的介绍------通过简单C程序的例子，介绍C程序的构成模式。
4）C语言上机步骤与方法------通过简单的Visual C++上机视频介绍如何在该环境编辑、编译、连接和运行一个C程序。
3. 课堂讨论（10分钟）简单C程序的分析和讨论。
4. 内容小结（5分钟）（1）C语言的特点（2）简单C程序构成模式（3）C语言上机环境。
六、实施步骤通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、总结通过本章节的学习，我们应该要掌握以下几点内容：1. 简单C程序各组成部分及其相关句法规则；2. C程序的运行环境及上机步骤。
第 2 次课教案一、讲授内容1. 常量与变量的相关概念；2. 整型数据、浮点型数据的存储方式及表示方法。
二、教学目的及要求1. 掌握常量与变量的相关概念；2. 掌握整型常量和变量的存储方式及表示方法；3. 掌握浮点型常量和变量的存储方式及表示方法。
三、教学重点1. 常量和变量的相关概念；2. 整型数据和浮点型数据的存储方式及表示方法。
四、教学难点整型数据和浮点型数据的存储方式及表示方法。
五、本讲计划学时---2学时（100分钟）1. 开始部分（5分钟）复习上节课内容，回顾简单C程序构成模式。
2. 讲授课程（80分钟）1. C语言的基本元素1）符号集（字符集）（1）大写字母：A～Z （2）小写字母a ～z（3）阿拉伯数字：0 ～9 （4）下划线：_（5）标点符号和运算符2）标识符用来标记常量、变量、函数及文件名字的字符序列。
标识符的构成规则：（1）以字母（大小写皆可）或下划线开头（2）随后可跟若干个（包括0个）字母、数字、下划线3）关键字（附录B）也称“保留字”它是C语言中具有特定含义、专门用作语言特定成分的一类标识符。
ANSI推荐的C语言的关键字是32个如：main、int、char、float、define等注意：所有的关键字都有固定的意义，不能用作其他。
所有关键字都必须小写。
如：else与ELSE代表不同含义else是关键字，ELSE用户定义的标识符2. 通过实例深入理解常量和变量的概念，及相关的命名规则。
1）编译系统将大写字母和小写字母认为是两个不同的字符(习惯上，符号常量用大写)。
2）建议变量名的长度最好不要超过8个字符。
3）在选择变量名和其它标识符时，应注意做到“见名知意”，即选有含意的英文单词（或其缩写）作标识符。
4）要求对所有用到的变量作强制定义，也就是“先定义，后使用”。
3. 整型数据1）整型数据在内存中是以二进制形式存放的,以二进制的补码表示；2）Ｃ规定在程序中所有用到的变量都必须在程序中定义，即“强制类型定义”；3）一个整型变量只能容纳-32768～32767范围内的数，无法表示大于32767或小于-32768的数。
遇此情况就发生“溢出”；4）一个整数，如果其值在-32768～+32767范围内，认为它是int型，它可以赋值给int 型和long int型变量；5）一个int型的常量同时也是一个short int型常量，可以赋给int型或short int型量；6）一个整常量后面加一个字母u或U，认为是unsigned int型，如12345u，在内存中按unsigned int规定的方式存放；7）在一个整常量后面加一个字母l或L，则认为是long int型常量。
4. 浮点型数据1）一个浮点型数据一般在内存中占4个字节(32位)。
与整型数据的存储方式不同，浮点型数据是按照指数形式存储的；2）浮点型变量分为单精度（float型）、双精度（double型）和长双精度型（long double）三类形式。
3. 课堂讨论（10分钟）对常量、变量等概念的有关习题进行分析和讨论。
4. 内容小结（5分钟）（1）C语言基本元素（2）常量和变量（3）整型和浮点型数据六、实施步骤通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置熟悉学习辅导中的Visual C++上机环境，学会编译前两讲的简单C程序。
八、总结1. 理解常量与变量的概念及语法规则；2. 掌握整型及浮点型数据的存储方式及表示方法。
第 3 次课教案一、讲授内容1. 字符型数据的语法及其存储形式和使用方法；2. 算术运算符和表达式及逗号运算符和逗号表达式。
二、教学目的及要求1. 掌握字符型数据的存储方式、表示方法；2. 掌握不同类型间数据转换的原则与方法；3. 掌握有关运算符与表达式的运用。
三、教学重点1. 字符型数据2. 运算符和表达式的运用四、教学难点1. 字符型数据2. 运算符和表达式的运用五、本讲计划学时---2学时（100分钟）1. 开始部分（10分钟）在第一章的讲授中，大家已大概了解了下C程序的构成框架，先对上次课内容进行简单的回顾，复习整型、浮点型数据的相关表示形式。
2. 讲授课程（75分钟）1. 字符型数据1）字符常量：用单引号包含的一个字符2）转义字符3）字符变量4）字符数据在内存中的存储形式及其使用方法●一个字符常量存放到一个字符变量中，实际上并不是把该字符的字型放到内存中去，而是将该字符的相应的ASCII代码放到存储单元中。
这样使字符型数据和整型数据之间可以通用。
●字符数据与整型数据可以相互赋值●字符数据可以以字符形式输出，也可以用整型数形式输出。
void main(){ char c;c=‘\376’;//八进制数\376（十进制为254）printf(“%c,%d\n”,c,c);}//有些系统（如Turbo C）将字符处理为带符号的整数。
5）字符串常量2. 各类数值型数据间的混合运算整型（包括int,short,long）、浮点型（包括float,double）可以混合运算。
3. 算术运算符和算术表达式C运算符(1)基本的算术运算符:•+（加法运算符，或正值运算符。
如:3+5、+3）•-（减法运算符，或负值运算符。
如:5-2、-3)•* (乘法运算符。
如:３*５，2*x,3*(a+b) )•/ (除法运算符。
如:５/３,(x+y)/(a+b) )•% (模运算符，或称求余运算符，％两侧均应为整型数据，如:７％４的值为３)。
（2）算术表达式和运算符的优先级与结合性（3）强制类型转换运算符（4）自增、自减运算符4. 逗号运算符和逗号表达式●逗号表达式的一般形式可以扩展为：表达式１，表达式２，表达式３，……，表达式ｎ，它的值为表达式ｎ的值。
●逗号运算符是所有运算符中级别最低的。
#include <stdio.h>void main(){ int a=1;printf(“结果为:%d\n”, a=3*a,3*a );//若改为(a=3*a,3*a),考虑输出结果的不同}3. 课堂讨论（10分钟）字符数据输出及逗号运算符的使用。
4. 内容小结（5分钟）（1）字符型数据（2）算术运算符和算术表达式（3）逗号运算符和逗号表达式六、实施步骤通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置1. 完成第二章的复习题；2. 上机练习课本例题及书后习题。
八、总结数据类型是C语言的基础，牢固掌握数据类型的相关语法，结合习题、上机进一步了解C程序设计的相关知识，为以后程序分析与设计打好良好基础。
第 4 次课教案一、讲授内容1. 程序的三种基本结构2. 赋值语句3. 字符数据的输入输出二、教学目的及要求1. 掌握语句的概念；2. 掌握字符数据输入输出函数。
三、教学重点1. 赋值语句2. 字符数据的输入输出函数四、教学难点1. 赋值语句2. 字符数据的输入输出函数五、本讲计划学时---2学时（100分钟）1. 开始部分（10分钟）复习第2章有关数据类型与表达式的知识，指出上周上机操作存在的不足及需要改进的地方。
2. 讲授课程（75分钟）1.通过对程序的三种基本结构的介绍引入顺序程序设计的讲授。
2. 了解C语言中语句的分类1）简单语句2）复合语句3）空语句3. 赋值语句1）掌握赋值表达式的相关概念及写法赋值运算符“=”用法：变量=表达式作用：将表达式的值赋给变量（常量、变量是表达式的特例）如：a=5; ave=(a+b)/10;赋值结果与类型转换●实型数据（单、双精度）赋给整型变量时，舍弃实数的小数部分。
●整型数据赋给单、双精度变量时，数值不变，但以浮点数形式存储到变量中。
●长度相同的有符号与无符号整型数间，原样赋值（但数值有时会有变化）●char、int、long等类型的转换2）赋值语句（第2章介绍了相关知识）4. 字符数据的输入输出（通过了解输入输出的概念来进一步学习）1）字符输出函数putchar形式：putchar(c)作用：向显示器上输出一个字符2）字符输入函数getchar()格式：getchar()作用：从键盘缓冲区读入一个字符注意：当输入多个字符时，多余字符作废；用getchar()得到的字符可以赋给字符型变量、整型变量，或作为表达式的一部分。
3. 课堂讨论（10分钟）赋值运算符及字数输入输出函数的使用。
4. 内容小结（5分钟）（1）三种基本结构（2）赋值语句（3）字符输入输出函数六、实施步骤通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置1. 上机练习课本例题，理解赋值语句与字符输入输出语句的应用；2. 尝试修改程序达到发现问题的目的，在不断的上机实践中发现自己在语法上的问题。
八、总结结合前面所学知识，进一步了解书上例题及学习辅导中例题的含义，理解赋值语句与字符输入输出语句的应用。