八年级生物教学反思范文600字
八年级生物教学反思范文总结(3篇)
八年级生物教学反思范文总结【序言】生物学是一门关于生命的科学,它的教学内容广泛且深刻,对学生的科学素养和社会责任感的培养具有重要意义。
在这八年级生物教学中,我遇到了许多挑战和问题,但也收获了一些经验和教训,通过这次反思总结,我希望能够更好地改进我的教学方法,提高学生的学习效果。
【问题1:关注学生的学习兴趣】在教学中,我发现学生对生物学的兴趣普遍不高。
这主要是因为生物学的概念繁多、抽象难懂,学生很难将其与自己的生活联系起来。
在教学中,我没有充分挖掘生物学的趣味性,没有通过生动的实例和案例来引发学生的兴趣和动力。
解决方法:我会在以后的教学中更注重创设情境,让学生通过实践、观察和思考来发现生物学的有趣之处。
我会尽量选择和学生生活相关的例子,让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
【问题2:培养学生的科学思维和实践能力】生物学是一门理论与实践相结合的科学,但是在教学中,我发现学生的实践能力较弱。
他们往往只关注书本上的理论知识,对于实践操作缺乏兴趣和动力。
他们缺乏观察、实验设计和数据分析的能力,导致他们对生物学的理解比较肤浅。
解决方法:我会在教学中注重培养学生的科学思维和实践能力。
我会引导学生进行质控实验、观察和分析实验结果,并帮助他们总结实验规律和发现科学问题。
此外,我还会组织一些与生物学知识相关的实践活动,如野外考察、实验室观察等,让学生能够亲身体验和探索生物学的奥秘。
【问题3:注重培养学生的学习方法和自主学习能力】在教学中,我发现学生对于生物学的学习方法和学习策略了解不多,他们大都只是被动地接受教师的讲解和复习,并缺乏对知识的主动思考和总结。
他们缺乏自主学习的意识和能力,对于学习上的问题依赖较重。
解决方法:我会在教学中注重培养学生的学习方法和自主学习能力。
我会在课堂上解释和教授一些学习方法和技巧,如阅读理解、概念梳理、归纳总结等。
同时,我会鼓励学生在课后进行自主学习,例如预习、复习和总结等。
我会组织一些小组合作学习的活动,让学生在合作中相互促进,共同提高学习效果。
八年级生物教学反思通用15篇
八年级生物教学反思通用15篇作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的八年级生物教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级生物教学反思1本学期我带八年级1、2、3、4班的生物,期中考试考得整体还可以,特优目标除了一班差0.6,其他班均已超额达成,学优目标有两个班各差0.4,其他班都已完成。
虽然整体完成的不错,但针对个别班级没完成的情况还需要认真反思提高,争取下次顺利达成目标。
下面先对本次考试做以下分析:本次考试试卷出的稍有难度,但是考的内容很全面,能很好地考查学生对知识的掌握情况和对问题的分析能力。
只要学生平常认真记忆了,考高分应该也没那么困难。
但是在认真分析卷面后,我发现失分的原因大致有以下几种:1、做过的题依然出错。
试题中很多是以前做过的相似的题,有的题甚至是以前做过的原题,可学生再做时依然出错。
所以在以后的教学中,我会在学生的纠错方面加强管理,让学生自己学会分析错误,解决错误,争取做到做过的题就不要再出错。
2、很多学生依然存在粗心大意的毛病,在做题时,审题不仔细,或者把正确的当作错误的来选,这样也会丢分很多,以后要让尽量让学生养成认真的学习习惯。
3、学生对基础知识的掌握不牢固。
很多学生考试之前总是认为自己背的足够好,可一做题就会发现很多知识都存在模糊点,所以在今后的教学中要多注意督促学生对知识的及时记忆,巩固好基础知识,相信如果学生能做好这点,成绩也会有很大提高。
八年级生物教学反思2一、课题:初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思:学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。
三、准备:1.自制“鲫鱼的脊柱”模具2.自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪3.准备实验材料4.准备挂图和其它投影片四、教学形式:实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。
八年级生物教学反思优秀7篇
八年级生物教学反思优秀7篇作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?读书破万卷下笔如有神,下面为您精心整理了7篇《八年级生物教学反思》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
生物生物教学总结与反思篇一本学期以来,本人按照学校的安排,任教初二(1—4)班共计4个班级的教学任务,又是初中学业考试任务,工作复杂,但是本人能热爱本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
为了下一学年的教育工作做的更好,下面是本人的本学年度的教育教学工作小结:一、不断提高教学质量1、课前准备——备好课:认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。
二、做好课后辅导工作初二年下学期是学生参加生物学业考试的学期,但是我校的学生基础差,同时有没形成一种好的观念,很多学生抱持一种无所谓的态度,成绩提高不上去。
针对这种情况,本人针对一些B可能上A,D可能上C的学生进行重点辅导,鼓励后进生,落实优生,不段提高学习成绩。
三、积极参与听课、评课本人克服课时多,时间紧,又经常发生课时冲突的困难,虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。
八年级生物教学反思(15篇)
八年级生物教学反思(15篇)八年级生物教学反思1我在讲“人的性别遗传,生男生女机会均等”的问题中,采用了两种方式,一种是理论探究按照教材中的图示,在黑板上分析,生男生女的道理,得出生男生女机会均等的结论,一种是实验探究按照本教学设计中的方法,引导学生自主合作探究实验,让学生通过探究,统计结果,分析结果,得出结论。
结果,我发现两种不同的探究教学方式中,学生的反应截然不同。
第一种探究教学方式,课堂气氛沉闷,学生兴趣不高,而且学生明显地表现出不十分理解的样子。
第二种探究教学方式,学生表现出了极大的`积极性,主动参与到探究教学中,每个小组的学生都有明确的分工,都参与到探究活动中,积极思考,并且通过讨论很快得出结论,对教师提出的问题能够得出正确的结论。
课堂气氛明显活跃。
分析其中的原因,不难发现第一种探究教学方式中,学生完全是被动的,课堂成了教师的“一言堂”,教师的讲解比较抽象,学生在问题理解起来有一定的难度,只能进行机械记忆,所以学习的积极性不高;在第二种探究教学方式中做到了“做中学,乐中学”,学生主动参与,学习兴趣高,并且在活动的过程中,培养学生的各种能力和科学的思想观念,所以,教师的教学设计主要不是放在如何“教”,而重点放在如何引导学生“做”,引导学生探究,让学生“能做”“会做”“乐做”在做中获取成功。
八年级生物教学反思2由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化,到模拟保护色的形成过程,学生们认识到环境在影响着生物的性状。
因而在回答生物是怎样进化这一个大家都关心的话题时,学生会很自然地说是环境在改变着生物,以至于会认为环境如何变化生物就朝着个这方向变化。
学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素,这种温和的自然观否定了自然竞争的残酷,也否定生物的多样性,否定的自然界的千姿百态和丰富多彩,这正是拉马克“用进废退”学说致命的错误,让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说,会更加佩服达尔文的眼光与智慧。
在讲自然选择决定生物进化的方向时,可将课本中的相关材料改编成问题形式呈现给学生,并要求他们做相应的回答。
八年级生物的教学反思(通用17篇)
八年级生物的教学反思(通用17篇)八年级生物的教学反思篇1导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。
而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。
那么,如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。
1.采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。
学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。
例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问:“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问:“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问,学生的注意力高度集中,形成对新知识强烈渴求,这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
4.通过练习导入教师可以设置一些练习,让学生在课前训练,注意练习中要包含上节课所学的知识,也要穿插一些今天所要学习的内容。
这样,在师生共同解题时,学生就可以发现自己所欠缺的知识点,上课时便会集中精力听讲,教师也可以有针对性地引出新课内容。
八年级生物的教学反思6篇
八年级生物的教学反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物教学反思实范文(5篇)
初中生物教学反思实范文作为一名初中生物教师,我深知自己的责任重大。
学生的学习成绩和对生活、自然的认识程度直接关系到他们的未来发展和全面素质的提高。
因此,我一直努力在教学中探索更好的教育方法,以激发学生的学习兴趣和创造力。
然而,在教学实践中,我也遇到了一些问题,需要不断反思和完善。
一、教学目标不够明确在教学中,我发现学生对于学习生物的目标不够明确。
他们只是单纯地将生物看作是一门科目,而未能深入理解生物对于他们自身的重要性。
因此,我需要在教学中注重启发学生的思考和培养他们对于生物的兴趣。
我可以通过引导他们观察和思考周围的生物现象,让他们亲身体验生物的奇妙之处,从而激发他们学习的动力。
二、教学内容过于抽象生物这门学科,既有一定的理论知识,也涉及到生物实验和观察。
然而,在传统的教学中,生物的理论知识往往重于实践。
这对于学生来说,可能存在一定的困难。
因此,我应该注重理论与实践的结合,在教学中增加生物实验和观察的环节,让学生亲自动手实践,通过亲身经历来理解和掌握生物知识。
三、教学方法单一在教学过程中,我发现自己的教学方法比较单一,主要围绕讲解和演示展开。
这样的教学方法容易让学生产生厌倦和学习的兴趣。
因此,我需要探索多种教学方法,如小组合作学习、讨论和研究性学习等,以激发学生的积极性和主动性。
同时,我还应该注意培养学生的动手能力和实践能力,让他们在实践中学习和掌握生物知识。
四、评价体系不完善在教学中,我发现评价体系存在一定的问题。
目前,我主要采用考试和作业来评价学生的学习情况。
然而,这种评价方式过于单一,无法全面了解学生的学习水平和能力。
因此,我需要探索更多样化的评价方式,如实验报告、项目展示和口头表达等,让学生能够展示自己的实际能力和学习成果。
五、与学生的关系不够亲近作为一名初中生物教师,我应该与学生建立良好的关系,在教学中关心和关注他们的成长。
然而,在实践中,我发现我与学生的交流不够密切,缺乏有效的沟通和理解。
八年级生物教学反思
八年级生物教学反思八年级生物教学反思通用15篇作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的八年级生物教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
八年级生物教学反思1病毒是一种人的肉眼看不见,手摸不着的生物,学生比较陌生。
为提高学生学习兴趣,创设课堂气氛,首先从同学们经历的“流感”入手,集中学生注意力,进而提出问题,你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病?学生联系生活实际或课前收集资料,尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。
在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。
学生认真阅读教材内容,就课文内容提问。
学习小组内同学相互合作共同提出问题,各小组选派发言人,汇报本组提出的`问题。
1、什么叫做病毒?2、病毒有多大?4、病毒有几种类型?5、病毒由怎样的结构?6、病毒是谁最先发现的?7、病毒是怎样侵害人体的?8、病毒主要分几大类?9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗?10、病毒是怎样生活的?是独立生活的吗?11、怎样预防病毒性疾病?12、怎样看待病毒与人类的关系?这些问题来源教材,只要认真阅读,再配合老师展示的课件,都能解决,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识,让学生体验到成功的喜悦。
在快乐中学习。
八年级生物教学反思2给我的课题是《生物是怎样呼吸的》,教学目标不难,只要学生掌握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是如何进行交换的。
但是,教学过程该如何设计?这是我在备课时苦苦思考的问题,呼吸系统好办,弄个图片也就没问题了,但是呼吸运动如何体验出肌肉的运动?膈肌如何运动?肋间肌如何运动?这个别说学生,就是我自己也体验不出来,怎么办?最后决定,体验结合视频、FLASH,体验不到就让学生看,总没问题吧。
一堂课总算有惊无险地过去了,双方老师也都提出了很中肯的'意见。
这里要感谢我们学校科学组的所有老师,在试讲时,谢谢你们提出的宝贵意见,正因为有了你们的无私支持才有了我那堂课的成功。
八年级生物教学反思精选15篇
八年级生物教学反思八年级生物教学反思精选15篇作为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的八年级生物教学反思,欢迎阅读与收藏。
八年级生物教学反思1生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则,不断取得新的教学成果。
首先是学生学习习惯的反思对于阅读教材的习惯,我们班学生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。
其一,认为“教科书简单,不值得读”;其二,认为“老师已经讲了,没有新意,不必再读”;其三,读书障碍很多,不想读。
其实,读书这个环节也是非常重要的,决不能忽视。
要提高读书的效果,应当把握以下三个环节:即“上课前要先读”,即预习,可以“粗读”,这样就能做到心中有“底”,有疑,有问进课堂;做作业之前要再读,即复习,要求“细读”;在训练中遇到疑难问题,找到对应章节要反复读。
要求“精读”。
另外,读教科书还要从中把握好知识点,重点,难点,通过自己的`归纳,小结,形成本节课或本章节的知识结构,把零碎的,一点上滴的知识形成一个知识体系。
通过以上几个方面的训练,同学们可亲自去体验品尝读书的味道,真正认识到“书本是最好的教师”,从而养成良好的读书习惯。
掌握了读书方法,自学能力也就相应提高了。
其次一、求实1.扎实严谨在生物课堂教学中,应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
2.联系实际生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。
八年级生物教学反思9篇
八年级生物教学反思9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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八年级的生物反思范文(2篇)
八年级的生物反思范文本学期我担任八年级生物教学工作,从考试情况来看,成绩不算理想。
认真回顾这半年的教学工作,做如下教学反思。
在教学中,初中学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。
基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。
总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
针对情况,我准备采取如下措施:第一。
加强课堂管理,提高课堂效率。
要改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。
在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力。
在夯实基础知识的同时,培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。
培养学生仔细审题的能力,防止马虎出错。
第二。
转变学生学习态度。
针对一部分基础较差的学生,我要拉近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学习的错误认识,消除学习中的消极情绪。
给予他们学习方法的指导。
第三。
努力提高自己。
平时多看一些有关教学方面的资料,特别是与自己所教年级有关的。
多听课,多向有经验的老师学习。
第四。
虚心向其他老师请教,进一步提高教学成绩,加强学生能力的培养,实现优生成绩的提高。
第五。
加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。
这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
精选初二生物教学反思范文5篇
精选初二生物教学反思范文5篇生物课堂教学应理论联系实际,注意应用,这既是生物学科特点的必定体现,也是适应素养教育的迫切需要的表现。
以下是我整理的《精选初二生物教学反思范文5篇》,盼望对您有所关心。
1.精选初二生物教学反思范文篇一本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面,即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何掌握细菌和真菌来保存食品等内容,与实际生活的联系极为亲密,它使同学知道了我们平常吃的许多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。
在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系,但接触的都是它们对人类有害的一面,因此,同学不仅对本节课内容感到新奇、奇怪,而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。
本节虽然学问结构并不简单,但从科学技术与生活实际的角度看,内容和形式不容忽视,由于它为提高同学的实践力量、体验学问与技术在实际生活中的应用供应了特别好的素材和机会。
本课时主要学习两方面的内容:其一为细菌、真菌与食品的制作,包括演示发酵试验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。
其二为细菌、真菌与食品的保存。
本节课在老师的引导下,同学通过小组合作,精彩完成了查阅资料、共同探究、动手实践、课件制作、表达沟通等工作,由此不仅提高了同学的多方面力量,而且培育了同学的相互协作的精神,更重要的是使同学真正体验到学问与技术在实际生活中的应用。
通过课下沟通和同学课上谈的感受可知,许多同学体会到:(1)生物学科虽然在中考课目中分数占的比例少,但在实际生活中确有用武之地。
(2)本节课的教学方法使同学之间有了更多合作的机会,为促进同学间和谐的关系制造了条件。
(3)这种教学方式给同学供应了更为宽阔的求知和实践的空间,有利于挖掘同学的潜能。
(4)通过这节课的学习,原本其他科成果较差的同学却对生物课产生了深厚的爱好。
总之,我认为这种教学方法收到了较好的教学效果,我以后在教学中会多多采纳该教学方法。
2.精选初二生物教学反思范文篇二本节课的导入可通过复习花的结构及其在生殖中的作用,在复习花的基本结构及其在生殖中的作用的基础上,提出新的问题,达到温故而知新的目的,从而导入课题。
初二生物教学反思范文(通用6篇)
初二生物教学反思初二生物教学反思范文(通用6篇)作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的初二生物教学反思范文(通用6篇),欢迎大家分享。
初二生物教学反思1在一年的生物教学下,我深切感受到生物是一门以实验为基础、研究自然界中物质的运动、物质的结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。
初中生物科学的教育对象是全体学生,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境,珍爱生命的情操,提高他们对生物科学的兴趣。
因而在教育教学中我把培养学生基本素质作为中心思想,丰富学生的知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。
我将以以下几条来提高自己的生物教学水平:一、培养学习的兴趣兴趣是最好的老师,学生只有当他对一件事感兴趣时,才会自觉主动地去学习,也才会乐学。
因此:1、讲述绪论时,把生物学的发展近况,生物学在现实生活中的运用,例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。
2、以图片的形式用多媒体展示给学生,给学生以直观的感觉刺激,从而激发学生的对生物的兴趣,引发学生的好奇心,让他们想学愿学。
同时用生动的动物图片,让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏艰难、积极向上的生活态度。
3、生物学是一门实验科学,因此可以通过实验的方式,化抽象为形象,从而引发学生的兴趣。
二、积极关注每位学生每位学生都有一双渴望被了解和被关注的眼睛,当你注意到他们时,你会发现它会告诉你很多的信息。
当你盯着那一双双眼睛时,你会知道学生们听明白没有,他们对你所讲授的内容是否感兴趣,从而可以对教学进程做出正确的评价,同时有意识的调节教学计划和时间安排,以促进教学目标的达成。
应该说,课堂教学中,言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题,进一步提出可行性的改进方案。
八年级生物教学反思7篇
八年级生物教学反思7篇作为一名优秀的人民老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学力量,那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面是我为大家整理的八班级生物教学反思,盼望能对大家有所关心。
八班级生物教学反思1我从事学校生物教学已经有二十个年头了,在教学的过程中,不断得进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。
经过这几年的磨练,我对学校的生物教学有一些心得,现表述如下。
一、学问性目标的反思依据新课标的要求,制定学问目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学,在详细教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等。
学问的学习笔者大多是利用问题激发同学的互动学习。
例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题导入:1、什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?2、人或动物在呼吸时,吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3、植物有没呼吸?等问题绽开互动沟通争论。
有位同学提出应当用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的连续。
二、技能性目标的反思生物课堂教学应理论联系实际,注意应用,这既是生物学科特点的必定体现,也是适应素养教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中,老师应尽量列举身边的生活、生产中的实例,向同学介绍现代科技学问,这样可以开拓同学的视野,提高同学熟悉问题和解决问题的力量。
教材要求的分组试验有具备条件,一个个都要开展,试验过程注意同学实践力量的培育。
七班级开展的用显微镜观看人血涂片试验,发觉同学动手力量很强,出乎意料,对试验也特别感爱好,当场给以表扬。
当然对同学的确定对关心同学确立自信也是很有关心。
加强课堂演示试验教学,激发同学的学习爱好。
三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。
在学习七班级植物标本的采集过程中,“同学们植物标本可关心我们熟悉多种多样的植物,在科学讨论中也占有重要的作用。
八年级生物的教学反思五篇
八年级生物的教学反思五篇反思,回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
以下是我整理的八班级生物的教学反思五篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
八班级生物的教学反思1.采纳多媒体手段导入这种方式主要是先让同学观看一段录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设肯定的情境,引起同学的留意,激发他们的热忱,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导授课前,老师可以向同学展现教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导同学观看自己熟识或不熟识的事物、图画等,不仅能激发同学的学习爱好,同时也培育了同学的观看力量。
同学对于不熟识的教具,立刻就会提出疑问:"这是什么东西呀?'由此,老师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入通过创设问题情境,激发学习爱好,使贮存在同学头脑中的学问由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),削减新学问输入的阻抗,为教学活动的顺当进行制造肯定的"心智紧急度'。
例如,在讲授生长素的生理作用时,老师设问:"为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?'在同学初步争论之后,老师进一步设问:"为什么生长素与这种现象有关呢?'通过设问,同学的留意力高度集中,形成对新学问剧烈渴求,这样就为教学活动的绽开制造了前提条件。
4.通过练习导入老师可以设置一些练习,让同学在课前训练,留意练习中要包含上节课所学的学问,也要穿插一些今日所要学习的内容。
这样,在师生共同解题时,同学就可以发觉自己所欠缺的学问点,上课时便会集中精力听讲,老师也可以有针对性地引出新课内容。
当然,新课的导入方式许多,每个老师都有自己独特的教学风格,如师生问候、老师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事,甚至一句无声的体态语言,等等,都有值得之处。
八班级生物的教学反思讲过《对称》这节课,各位领导和老老师们给我评课,并提出了珍贵的意见,我自己也仔细的反思了在上这节课过程中存在的问题和不足。
初中八年级生物教学反思范文5篇
初中八年级生物教学反思范文5篇身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中八年级生物教学反思范文5篇,让我们一起来看看!初中八年级生物教学反思范文1一、初中生物教学中运用教学反思的重要性在初中生物教学中进行教学反思,除了修订教学目标,还应在教学过程中反思在教学中的不足,尤其是自身对新课改的理解和实践中的不足,从而针对这些不足,采取有效的措施,改进这些不足,促进教学质量的提升。
例如在进行《种子的结构和成分》教学时,为了促进教学质量的提升,教师就应反思学生是否掌握了单子叶植物种子和双子叶植物种子结构的探究方法,而这就需要通过实验进行验证,并反思采取何种方式进行验证,才能在提高学习效率的同时提高教学质量。
二、初中生物教学中如何加强教学反思的运用通过上述分析,我们对初中生物教学反思的内涵和初中生物教学中运用教学反思的重要性有了一定的认识,作为新课改背景下的初中生物教师,在教学中如何加强教学的运用呢笔者认为,应做好以下几方面的工作:(一)科学确定教学反思的时间教学反思具有一定的时间性,只有对初中生物教学反思的时间进行科学的确定,才能从根本上确保反思的成效。
就初中生物教学而言,教学反思应分为教学前、教学中和教学后的反思。
一是教学前的反思,主要是在备课阶段进行,教师应对学生在学习过程中可能遇到的问题进行全面的预测,并针对这些可能出现的问题,采取有针对性的方式方法促进这些问题的解决,从而为教学效率的提升和教学技能的提高奠定基础。
二是教学中的反思,也就是在教学过程中的反思,此时主要是教师对自我教学行为进行研究,并在此基础上对学生学习过程中心理变化的揣摩和分析,主动、及时反思教学行为,在促进教学调控能力的同时提高教学质量。
在加快教学方法改进的同时促进学生学习积极性的提升,从而对教学思路进行有效调整,总结教学的不足明确努力的方向。
八年级生物教学反思集锦15篇
八年级生物教学反思八年级生物教学反思集锦15篇身为一名到岗不久的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编整理的八年级生物教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
八年级生物教学反思1根据学生的心理和认知发展的规律,我在导课中利用小品中的图片调动学生的热情,效果还是不错的。
在教学的过程中,我主要采取了自主学习,小组合作学习的`学习模式,通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的奥秘。
在全班的交流汇中,把握学生能够讲清楚的,老师尽量不要包办的原则,鼓励学生完成的表述,质疑,评价,锻炼学生的语言表达能力和自信心。
还有课堂教学时,由于教学设计安排比较紧凑,再加上学生较活跃,因此教师要组织好课堂纪律,否则容易拖堂,影响教学效果八年级生物教学反思2尽管课前备课反思很多,但在课堂实际教学中,还是有犹豫的地方。
一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学,总觉得有不妥之处。
课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”,老师设问“这是蚂蚁的什么行为?”“觅食行为。
”“蚂蚁有觅食行为吗?”,这种设计是为了避免课堂学生的猜测过多、老师解答过程过长,从而避免课堂时间过长、冲淡主题。
但这样设问,我总是觉得好像和教材设计者的设计意图不一致。
课后细细想想,觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物,得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。
其实,在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中,只要稍加引导,就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为,这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。
还有当时觉得这部分的教学设计有问题,所以想换种导入方法,就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频,这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围是否是觅食行为,从而导入“在复杂的环境中,动物的行为复杂多样”,顺利进行列举多种行为类型重点教学了。
这样既可以避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题,还可以节约时间进行重点部分的学习。
初二生物反思(精选7篇)
初二生物反思(精选7篇)初二生物反思篇1生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。
同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
在本学期中,我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。
我认为,“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动,依据简单、可操作的一系列教学目标,最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。
“目标教学”的大框架是“导标、导学、导练、导评、导结”五段式,但是我们不能简单地、不分对象地、机械地,甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。
比如说,导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习,在练习、讲评中检验三维目标是否达标,但是在初中生物教学,我发现这样的效果并不是太明显。
初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点:(1)学习的自觉性、主动性都比较弱,而学习依赖性强,尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维,随着年级的上升抽象思维迅速发展(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣,对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。
因此,有一部分学生看到分解的许多小目标后,容易产生视觉疲劳,有时还会感到厌烦,就开始慢慢走神、不感兴趣,因此在学习动机不强的情况下,试想一下练习的效果会怎样,达标效果也不言而喻了。
针对初中生这些特点,我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节,即“引趣——尝试——反馈——总结”。
第一,激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。
在教学过程中,教师可采用多样化的教学手段,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要。
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八年级生物教学反思范文600字
俗话说,好的开始是成功的一半,所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。
那么,如何做到成功地导入呢?在这里就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。
借教具导入
授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。
学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。
通过设问导入
通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。
例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问,以探究活动为主的引导发现法,可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。
新课讲授
在讲授新课中,可用讨论法,这样可以具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点,但往往使知识缺少系统性;
自学辅导法,有利于学生独立活动,有利于培养学生自学能力,但只适合于较简单的学习内容;而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点(这些优点是其他方法所不及的,对于知识接受为主要目标的课型,讲解法也是高效的),但不利于调动学生学习的积极性……
总之,教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不可能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式,一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足所在。
因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。