五、“20以内的进位加法”教案
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二、探究新知：
1、教学例1
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？
谁来说说结果是多少?
你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
①学生观察图，弄清图意。
②学生独立完成，小组交流。
③集体反馈。引导学生发现一幅图可以用两种方法解决。
4、填空。（第4题）
学生独立完成，教师巡视知道个别学有困难的学生。
5、夺红旗。（第5题）
①同桌竞赛，一人做一边。
②然后再互相检查对方的算式，看看你发现了什么？
③集体交流反馈。左右两边的算式有什么特点？在加法算式中，两个加数位置交换，他们的和不变。
现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。
汇报：谁愿意到讲台上来说说你的算法?
还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。
刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第82页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。
下面请大家用掌握的方法计算第84页课堂活动第1题。学生计算后集体订正。
教学重难点
进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。
教学准备
小棒、口算卡片。
教学过程（主要环节）
一、复习
1、开火车。小组轮流，回答卡片上的算式。
2、选出卡片上的几个算式，请几个学生说说你是怎样想的？
二、新授
今天，老师带领你们去参观森林公园，看看你能发现并解决哪些问题？
1、说一说，怎样算。（第1题）
出示左图：现在我们来到了昆虫园，你能提出哪些数学问题？谁能解决这个问题？你是怎样很快地算出结果的？
抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声。
（2)做一做，例2后的算一算，课堂活动第2题。
3、学习例3
（1）教师出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。有了例1、例2的学习，学生对“8加几”的计算有一定的了解，因此例3的教学主要是巩固练习，同时例3没有算式，因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8+7，也可能会列出7+8。教师就可以组织学生用自己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里。抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听发言人说他的计算过程，对的给予掌声，错的给予帮助，指出错误所在。
教师进一步引导学生列出算式：7+9=
算式7+9又该怎么计算呢？上次课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？
同学们想出这么多的办法真不错。你们从这些计算方法中发现了什么？引导学生理解：9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。
（2）做一做，例3后的算一算。4+9=□9+9=□8+9=□
先让学生观察图。在图中9+7表示表示什么？你是怎样算的？为什么把7分成1和6？
学生独立完成9+8，然后反馈算法。
2、计算。（第2题）
学生独立完成。然后让学生观察每组里两个算式的联系。在集体交流反馈。
教师小结：在算9+6时，就是把6分成1和5，然后用连加的方法计算9+1+5=15。
3、看图填算式。（第3题）
学生独立完成，然后集体交流反馈。
6、看谁算得又对又快。（第6、7、8题）
看完跳伞比赛，已经是中午，我们要吃饭了。厨师叔叔给我们准备了可口的饭菜，可是厨师叔叔要求每个同学要先回答完一组题后才能吃饭。你们要加油哦？
学生独立完成，再请个别学生说说你是怎样算的。
7、原来有多少只？（第9题）
（1）引导学生看图。
4、游戏。
教师示范并讲清游戏玩法。
（1）同桌游戏，一个同学出题，如8加几等于11（同时要摆出8根小棒），另一个同学回答8加3等于11，并要摆出3根小棒。
（2）一人出一次题，比比谁算得又对又快。
5、连线。（第5题）
森林的一边正举行比赛，你们想去看一看吗？原来是小猫们在举行跳伞比赛。他们必须跳到相应的鱼上才算成功。我们帮助小猫们找到它们应该跳到哪条鱼上。
2、能积极参与合作学习活动，获得一些初步解决数学问题的方法。
3、能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点
进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
教学准备
教学过程（主要环节）
一、引入新课：
我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？教师出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=
请同学们用掌握的方法计算第84页课堂活动第2题，第85页第1题、第2题。学生完成后集体订正。
四、课堂小结
教师：今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?
板书设计
教学反思
课题
9加几
设计者
教者
课型
新课
课时
2
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
请同学们用喜欢的方法计算这3道题。学生完成后，抽一道题让学生说一说具体的计算方法。
2、教学例4和课堂活动
（1)出示主题图：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。
让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？
应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。
出示右图：昆虫园里有许多美丽的花，这里也有一个数学问题在等着我们，一起去看一看。花儿给我们提了什么问题？怎么列算式？你是怎样算的？
2、口算。（第2题）
学生独立完成，然后小组交流反馈。
3、看图填空。（第3题）
有一群可爱的小动物正排着队，等着我们的到来。
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流反馈。
引导学生分析题目，再列式计算，并让学生说说是怎么算的？
5、思考题：猜一猜，手里有多少颗珠子？
先让学生认真观察图，再组织小组谈论，教师巡视，引导学生分别观察黑珠子和白珠子的变化规律，最后集体交流反馈。
四、课堂小结
板书设计
教学反思
课题
8加几
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
（2）课堂活动第3，第4题
请同学们写出所有的9加几的算式，把它制成口算卡片。学生在口算卡片上写9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。
组织学生用自己的口算卡片做游戏。
7，6加几
设计者
教者
课型
新课
课时
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6加几。4、正确口述计算过程进一步巩固凑十发这种简便算法
(2)做一做，例题后的算一算，课堂活动第1题。
①学生摆学具，填算式。
②指名回答交流。
2、学习例2
（1）教师出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会列出4+8，也可能会列出8+4。如果是4+8，教师应提示学生：想8+4=?来算4+8=?如果是8+4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。
2、教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）教师出示“打靶图”，学生看图，说图意并列出算式8+5。
想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
三、课堂小结
这节课学习了什么内容？和上一节课的9加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这节课你还发现些什么？说出来大家一起分享。
板书设计
教学反思
课题
练习十
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、使学生进一步巩固9加几的计算，初步掌握9加几的进位加法的思维过程。
2、培养学生初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养学生的创新意识。
教学重难点
会正确计算9加几；初步理解“凑十法”。
教学准备
小棒。
教学过程（主要环节）
一、情景引入：
教师出示主题图，引导学生提数学问题。
同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。
9、思考题
（1）先让学生观察图，说说图意，然后小组交流。
（2）让学生模仿图排队。
（3）说说一共有几个同学。
三、小结：
今天同学们在森林公园里不仅看到了许多好玩的表演、比赛，还解决了许多问题。希望你们在今后的日子里，能认真观察身边的每一件事物，并能自己发现和解决一些身边简单的数学问题。
板书设计
教学反思来自百度文库
课题
课题
9加几
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、结合具体情景，让学生体会9加几的运算意义，体会数学与生活的密切联系。
2、让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人进行交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几。
3、初步理解“凑十法”。
4、让学生获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。
（2）做一做，课堂活动第3题。
三、课堂总结
这节课你学习了什么?学会了什么?
板书设计
教学反思
课题
练习十一
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。、
3、培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力，在老师的帮助下归纳整理学过的知识。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。（第6题）
小组竞赛。请个别学生说说你是怎样算的？
2、小动物回家。（第7题）
在黑板上贴6个小屋，学生有算式卡片，把算式送到相应的屋子里。
3、看图填空。（第8题）
先让学生小组讨论，然后独立完成，最后集体交流反馈：你最喜欢哪两种玩具？买这两种玩具要多少元？
4、一共有多少只兔？（第9题）
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3、产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
教学重难点
能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
教学准备
口算卡片
教学过程（主要环节）
一、创设情境，揭示课题
数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：
1、各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
学生完成后，集体订正，抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。
这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。
二、探究新知：
1、教学例3
（1）一群小朋友在操场上进行讲故事比赛，看谁讲的故事最动人，最有趣。瞧，左边7个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结果，右边又跑来9个小朋友，他们也想加入讲故事的比赛中去。同学们，你们看到这幅图会想到什么数学问题。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点
进一步巩固9加几的计算，初步掌握9加几的进位加法的思维过程。
教学准备
口算卡片
教学过程（主要环节）
一、复习引入
咱们已经学习了9加几，现在玩个小游戏好吗？教师和一学生示范做出数的游戏，如教师出9，学生出2，一起说9+2=11。同桌做游戏。
二、新授
1、看图填空（第1题）
这缸里还有几只螃蟹？送给了弟弟几只？那怎么求原来有几只？
（2）学生独立计算，然后进行集体反馈、交流。
8、第10题。
小朋友们还记得上午的跳伞比赛吗？下午森林公园里又举行了一场青蛙跳远比赛，大家想去看看吗？
青蛙第一次跳了几格？你怎么知道的？那第二次跳了几格呢？这次能一眼看出来吗？你是怎么想的？还有其他方法吗？
2、教学例2
解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=
请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。
汇报：谁来汇报你是怎么算的？
大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。
三、巩固练习：
1、教学例1
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？
谁来说说结果是多少?
你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
①学生观察图，弄清图意。
②学生独立完成，小组交流。
③集体反馈。引导学生发现一幅图可以用两种方法解决。
4、填空。（第4题）
学生独立完成，教师巡视知道个别学有困难的学生。
5、夺红旗。（第5题）
①同桌竞赛，一人做一边。
②然后再互相检查对方的算式，看看你发现了什么？
③集体交流反馈。左右两边的算式有什么特点？在加法算式中，两个加数位置交换，他们的和不变。
现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。
汇报：谁愿意到讲台上来说说你的算法?
还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。
刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第82页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。
下面请大家用掌握的方法计算第84页课堂活动第1题。学生计算后集体订正。
教学重难点
进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。
教学准备
小棒、口算卡片。
教学过程（主要环节）
一、复习
1、开火车。小组轮流，回答卡片上的算式。
2、选出卡片上的几个算式，请几个学生说说你是怎样想的？
二、新授
今天，老师带领你们去参观森林公园，看看你能发现并解决哪些问题？
1、说一说，怎样算。（第1题）
出示左图：现在我们来到了昆虫园，你能提出哪些数学问题？谁能解决这个问题？你是怎样很快地算出结果的？
抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声。
（2)做一做，例2后的算一算，课堂活动第2题。
3、学习例3
（1）教师出示“花盆图”，让学生观察图，说说图意并列出算式。有了例1、例2的学习，学生对“8加几”的计算有一定的了解，因此例3的教学主要是巩固练习，同时例3没有算式，因此例3的教学也要注意教学生列出算式。学生可能列出8+7，也可能会列出7+8。教师就可以组织学生用自己熟悉的方法动手试一试，并把算式与答案填在书上的空格里。抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听发言人说他的计算过程，对的给予掌声，错的给予帮助，指出错误所在。
教师进一步引导学生列出算式：7+9=
算式7+9又该怎么计算呢？上次课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？
同学们想出这么多的办法真不错。你们从这些计算方法中发现了什么？引导学生理解：9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。
（2）做一做，例3后的算一算。4+9=□9+9=□8+9=□
先让学生观察图。在图中9+7表示表示什么？你是怎样算的？为什么把7分成1和6？
学生独立完成9+8，然后反馈算法。
2、计算。（第2题）
学生独立完成。然后让学生观察每组里两个算式的联系。在集体交流反馈。
教师小结：在算9+6时，就是把6分成1和5，然后用连加的方法计算9+1+5=15。
3、看图填算式。（第3题）
学生独立完成，然后集体交流反馈。
6、看谁算得又对又快。（第6、7、8题）
看完跳伞比赛，已经是中午，我们要吃饭了。厨师叔叔给我们准备了可口的饭菜，可是厨师叔叔要求每个同学要先回答完一组题后才能吃饭。你们要加油哦？
学生独立完成，再请个别学生说说你是怎样算的。
7、原来有多少只？（第9题）
（1）引导学生看图。
4、游戏。
教师示范并讲清游戏玩法。
（1）同桌游戏，一个同学出题，如8加几等于11（同时要摆出8根小棒），另一个同学回答8加3等于11，并要摆出3根小棒。
（2）一人出一次题，比比谁算得又对又快。
5、连线。（第5题）
森林的一边正举行比赛，你们想去看一看吗？原来是小猫们在举行跳伞比赛。他们必须跳到相应的鱼上才算成功。我们帮助小猫们找到它们应该跳到哪条鱼上。
2、能积极参与合作学习活动，获得一些初步解决数学问题的方法。
3、能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点
进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
教学准备
教学过程（主要环节）
一、引入新课：
我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？教师出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=
请同学们用掌握的方法计算第84页课堂活动第2题，第85页第1题、第2题。学生完成后集体订正。
四、课堂小结
教师：今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?
板书设计
教学反思
课题
9加几
设计者
教者
课型
新课
课时
2
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
请同学们用喜欢的方法计算这3道题。学生完成后，抽一道题让学生说一说具体的计算方法。
2、教学例4和课堂活动
（1)出示主题图：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。
让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？
应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。
出示右图：昆虫园里有许多美丽的花，这里也有一个数学问题在等着我们，一起去看一看。花儿给我们提了什么问题？怎么列算式？你是怎样算的？
2、口算。（第2题）
学生独立完成，然后小组交流反馈。
3、看图填空。（第3题）
有一群可爱的小动物正排着队，等着我们的到来。
（1）让学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流反馈。
引导学生分析题目，再列式计算，并让学生说说是怎么算的？
5、思考题：猜一猜，手里有多少颗珠子？
先让学生认真观察图，再组织小组谈论，教师巡视，引导学生分别观察黑珠子和白珠子的变化规律，最后集体交流反馈。
四、课堂小结
板书设计
教学反思
课题
8加几
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
（2）课堂活动第3，第4题
请同学们写出所有的9加几的算式，把它制成口算卡片。学生在口算卡片上写9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。
组织学生用自己的口算卡片做游戏。
7，6加几
设计者
教者
课型
新课
课时
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6加几。4、正确口述计算过程进一步巩固凑十发这种简便算法
(2)做一做，例题后的算一算，课堂活动第1题。
①学生摆学具，填算式。
②指名回答交流。
2、学习例2
（1）教师出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。学生可能会列出4+8，也可能会列出8+4。如果是4+8，教师应提示学生：想8+4=?来算4+8=?如果是8+4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。
2、教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）教师出示“打靶图”，学生看图，说图意并列出算式8+5。
想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
三、课堂小结
这节课学习了什么内容？和上一节课的9加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这节课你还发现些什么？说出来大家一起分享。
板书设计
教学反思
课题
练习十
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、使学生进一步巩固9加几的计算，初步掌握9加几的进位加法的思维过程。
2、培养学生初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养学生的创新意识。
教学重难点
会正确计算9加几；初步理解“凑十法”。
教学准备
小棒。
教学过程（主要环节）
一、情景引入：
教师出示主题图，引导学生提数学问题。
同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。
9、思考题
（1）先让学生观察图，说说图意，然后小组交流。
（2）让学生模仿图排队。
（3）说说一共有几个同学。
三、小结：
今天同学们在森林公园里不仅看到了许多好玩的表演、比赛，还解决了许多问题。希望你们在今后的日子里，能认真观察身边的每一件事物，并能自己发现和解决一些身边简单的数学问题。
板书设计
教学反思来自百度文库
课题
课题
9加几
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、结合具体情景，让学生体会9加几的运算意义，体会数学与生活的密切联系。
2、让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人进行交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几。
3、初步理解“凑十法”。
4、让学生获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。
（2）做一做，课堂活动第3题。
三、课堂总结
这节课你学习了什么?学会了什么?
板书设计
教学反思
课题
练习十一
设计者
教者
课型
新课
课时
1
年月日
节数
第周星期
教学目标
1、进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。、
3、培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力，在老师的帮助下归纳整理学过的知识。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。（第6题）
小组竞赛。请个别学生说说你是怎样算的？
2、小动物回家。（第7题）
在黑板上贴6个小屋，学生有算式卡片，把算式送到相应的屋子里。
3、看图填空。（第8题）
先让学生小组讨论，然后独立完成，最后集体交流反馈：你最喜欢哪两种玩具？买这两种玩具要多少元？
4、一共有多少只兔？（第9题）
2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3、产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
教学重难点
能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
教学准备
口算卡片
教学过程（主要环节）
一、创设情境，揭示课题
数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：
1、各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
学生完成后，集体订正，抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。
这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。
二、探究新知：
1、教学例3
（1）一群小朋友在操场上进行讲故事比赛，看谁讲的故事最动人，最有趣。瞧，左边7个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结果，右边又跑来9个小朋友，他们也想加入讲故事的比赛中去。同学们，你们看到这幅图会想到什么数学问题。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点
进一步巩固9加几的计算，初步掌握9加几的进位加法的思维过程。
教学准备
口算卡片
教学过程（主要环节）
一、复习引入
咱们已经学习了9加几，现在玩个小游戏好吗？教师和一学生示范做出数的游戏，如教师出9，学生出2，一起说9+2=11。同桌做游戏。
二、新授
1、看图填空（第1题）
这缸里还有几只螃蟹？送给了弟弟几只？那怎么求原来有几只？
（2）学生独立计算，然后进行集体反馈、交流。
8、第10题。
小朋友们还记得上午的跳伞比赛吗？下午森林公园里又举行了一场青蛙跳远比赛，大家想去看看吗？
青蛙第一次跳了几格？你怎么知道的？那第二次跳了几格呢？这次能一眼看出来吗？你是怎么想的？还有其他方法吗？
2、教学例2
解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=
请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。
汇报：谁来汇报你是怎么算的？
大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。
三、巩固练习：