完整word版,2019年小学期末科学试卷分析报告小学科学试卷分析报告

小学期末科学试卷分析报告小学科学试卷分析报告

每个老师的教学方法都有所不同，有的老师的教学非常有趣，有的老师的教学枯燥无味。如果我们想要提高学生的学习成绩，我们就应该把自己的课给讲好。小学期末科学试卷分析报告怎么写呢?下面是整理的小学期末科学试卷分析报告资料，欢迎阅读。

一、试卷分析: 本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力; 减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如: 填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如:2 、3、6、7 题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

二、学生答卷总体情况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、具体分析第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第 2 小题:

共同构成生命世界。

第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有

一半的学生出错，出错在第1、5、6、7 小题，这些题在讲课和复习

中不止一次说过，尤其是第3小题:假设不一定非得有依据; 第6小题: 蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第三题我会选择。有 4 人出错，在第 1 小题: 太阳系中最大的行星是() ，概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。

第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学

来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。

第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错

别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。

四、今后教学工作的思考:

1. 在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2. 重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和

归纳的能力。

3. 优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4 、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5. 寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6 、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

一、试题分析

（一）试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷较好地体现了《科学（3

—6 年级）课程标准》的要求，涵盖科学素养各方面的内容，既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化，达到的水平。试卷题目源于课本，由基础性的“科学概念”，到需要学生亲身经历的“科学调查”，再到考查学生能力的“实验操作”题目，循序渐进，螺旋式上升。促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、、思考与回答、填图与连线，实验操作等几大版块。涵盖了教材每个单元的教学内容。

（二）试卷的难度和区分度本次科学期末检测试卷的难易度还是较合理。根据分析，试卷中容易题占70%，稍难题占20%，较难题

占10%，因此试卷难度结构相对合理。

二、学生答题分析

（一）学生答题的总体情况

1 、填空题：三，四，五年级完成质量不太理想。全部答对的学生很少多，个别学生出现错别字。

2 、判断题：四，五年级完成质量比较理想。

3 、选择题：三年级完成质量比较理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6-15 分。

4 、思考与回答题：完成质量不太理想。出错率比较高，没审清题意。

5 、实验操作题：五年级的调查报告完成质量较好。四年级学生完成的不够好。

三、教学现状由于学校教师数量不够，学校的科学课均有临近退休的老教师担任，年龄大，精力有限，以至于教学质量不是很高

四、存在问题和改进意见

通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。首先就是由于条件等因素而导致许多村小学校的科学实验很难开展，导致学生动手实验能力弱。在平时上课中，由于没有充足的器材，教师有时只能通过集体演示，学生由于没有亲身经历，便很难掌握要点。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2 、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多

留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3 、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的

机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣; 教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应

用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识; 又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4 、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。