人教版小学语文三年级上册《掌声》的教学设计
三年级上册语文掌声教案范文5篇
三年级上册语文掌声教案范文5篇三年级上册语文掌声教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?生答今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》(板书掌声)二、检查预习1、检查学生对本课字词的掌握情况小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红热烈而持久鼓励勇气微笑指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。
2、指导“励”字的书写。
3、指导学生总结课文主要内容。
三、初读课文，整体感知1、的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人?学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。
幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。
板书：自卑以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。
幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。
板书：自信2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢?是掌声四、细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。
1、总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会说说小英的心情：害怕;难过。
三年级语文上册掌声教案(合集5篇)
三年级语文上册掌声教案（合集5篇）三年级语文上册掌声教案第1篇一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程导入今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
2.反馈提炼关键语句，并学习。
同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。
A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
指明把红色的句子读读。
说说你对这句话的理解。
“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?“默默地”说明了什么?她为什么会自卑?B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
她为什么会把头低下?为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。
理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?“慢吞吞”说明了什么?“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?指导朗读过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。
C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
三年级语文掌声教案范文5篇
三年级语文掌声教案范文5篇三年级语文掌声教案范文5篇因为掌声，英子的心和同学们紧紧地连在了一起;因为掌声，英子学会了微笑着面对生活，掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱，正是这充满爱的掌声改变了英子的一生。
那我们应当如何来看待“掌声”呢下面小编精心整理了三年级语文掌声教案范文的相关资料，希望可以帮到你!三年级语文掌声教案篇一教学目标1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备1.准备歌曲《掌声响起来》。
2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1.播放歌曲《掌声响起来》。
2.听了这首歌，你想说什么3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4.老师出示课题：掌声5.提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声为什么要给她掌声呢掌声有什么含义【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。
】二、初读课文1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2.学生自由读课文。
3.指名读，读后评价。
4.识记生字：(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
《掌声》教学设计(精选15篇)
《掌声》教学设计(精选15篇)《掌声》教学设计1一、复习导入谈话：小朋友们，欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。
把课题读好了──齐读课题。
１、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：忧郁犹豫渐渐平息讲述交谈经久不息２、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾刚调来的变了个人似的（正音：落、调、似的）３、课文写谁给谁掌声，结果怎么样？谁能用一句话来说说。
４、这一节课，让我们继续走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人──（小英）二、前后对比，感受小英变化１、通过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢？（自卑）让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。
２、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，但有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。
请同学们打开书本，自由读读第五自然段。
出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……３、小英和以前相比有哪些变化呢？（“一起交谈、游戏”，“甚至”）师：真“像变了一个人似的”。
现在的小英变得怎样了？（活泼、开朗、自信）４、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些变化。
５、看到小英有这么大的变化，大家的心情怎样？（真替小英的变化感到高兴呀），就让我们高兴地来读读第5段吧，读出小英的自信！６、小英为什么会有这么大的变化？想知道答案吗？课文第六自然段会告诉你的。
生自读。
７、指名回答。
（是掌声让小英有这么大的变化）再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么？出示：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气？你能联系第五自然段说说吗？“永远”到底有多远？（一辈子）小结：掌声在小英生命中已留下了不可磨灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感激之情的来信吗？生练读，指名，齐读。
人教版《掌声》教学设计(6篇)
人教版《掌声》教学设计（6篇）教材简析：《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21课，课文以朴实无华的语言向我们叙述了这样一个感人的故事：女孩小英由于小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从今内心很自卑，“总是悄悄地单独坐在一角”。
一个偶然的时机教师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她迟疑一再“一摇一晃”走上讲台正紧急可怕的时候。
想不到同学们给了她鼓舞的掌声。
在这掌声的鼓励下，她鼓起了生活的士气，走出了逆境，翻开了憧憬美妙生活的心扉，变得乐观开朗，开头“微笑着面对生活”。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，呈现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓舞和敬重，蕴含着丰富的人文内涵。
教学目标：依托本单元的构造特点和本文的行文特色，以及三年级学生的实际学习力量水平，我将本课的教学目标确定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背第七自然段。
2、学会文后生字，理解由生字组成的词。
3、凭借文本语言材料，感悟“要珍惜别人的掌声，更要把自己的掌声献给别人”的内涵。
4、品读课文，学习“比照”的手法，尝试练笔。
其中，目标1为教学重点，目标3为教学难点。
设计理念：《课标》2023版明确指出：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在本课的教学中，我抓住重点词句，让学生以读为主，读中悟文，读中悟情，在读中思，在读中探。
同时，既关注文章写了什么，又关注文章为什么这样写，初步感知“比照”的写作方法，并尝试练笔。
教学预备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，提醒课题1、播放《掌声响起来》，学生凝神静听。
同学们，这首歌叫《掌声响起来》，当我们单独站在舞台上时，最想听到的就是——掌声。
2、板书课题。
二、初读感知，扫清障碍1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查朗读状况。
三、再读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事？四、进入课文，理清思路第一局部（1）小英腿有残疾，很自卑。
三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。
）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
有关三年级语文《掌声》教案5篇
有关三年级语文《掌声》教案5篇有关三年级语文《掌声》教案5篇知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
下面是小编为大家整理的有关三年级语文《掌声》教案，希望能够帮助到大家!有关三年级语文《掌声》教案（精选篇1）学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
2024年秋季人教版三年级语文上册《掌声》教学设计
1.组织一次关于“鼓励与成长”的主题班会，让学生分享自己的经历和感受。
2.开展“传递掌声”的活动，让学生在班级内互相鼓励，营造温馨的学习氛围。
3.与家长沟通，了解学生在家中的表现，共同关注学生的成长。
十、教学资源
1.课文教材：《人教版三年级语文上册》
2.辅助资料：生字词卡片、课文填空练习、鼓励信模板等。
2.课堂纪律：维护良好的课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。对于违反纪律的行为，要及时纠正并引导学生遵守规则。
二十、教学环境布置
1.教室环境：营造一个温馨、有序的教室环境，让学生在舒适的环境中学习。
2.教学辅助工具：合理布置教学辅助工具，如黑板、展示板、图书角等，以便于教学活动的开展。
二十一、教学合作与共享
五、课堂小结
六、教学反思
1.教学过程中是否关注到了学生的个体差异，让学生在课堂上充分参与。
2.是否有效地引导学生理解课文内容，感受到文章中的温暖和关爱。
3.课后作业是否有助于巩固所学知识，提高学生的表达能力。
六、课堂小结
1.回顾课文内容，让学生复述课文的主要情节和人物特点。
2.强调掌声的意义，引导学生认识到鼓励和关爱对他人成长的重要性。
3.故事续编：让学生尝试续编课文故事，发挥想象力，创造新的情节和结局。
十三、教学反思与改进
1.教学效果评估：课后对学生的学习效果进行评估，根据评估结果调整教学策略。
2.学生反馈收集：定期收集学生对教学的反馈，了解教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
3.教学经验总结：在教学实践中不断总结经验，提升教学能力。
十八、教学展望
1.教学创新：鼓励教师进行教学创新，尝试新的教学方法和策略，提高教学效果。
三年级掌声教学设计(共5篇)
三年级掌声教学设计（共5篇）篇：三级上册掌声第一课时设计语文三年级上册《掌声》第一课时教学设计【教学内容】人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
2、过程和方法：⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，第1页善待他人，鼓励别人;同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】1、重点：引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。
2、难点：通过细节描写体会人物的心理变化。
【设计思路】课文写的是残疾女孩──英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化，便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的文字的对比阅读、体会，让学生自己提出“英子为什么会有这么大的变化?”让他们自己发现问题，并带着问题去读课文、解决问题。
教师只在旁做简单的引导。
解决了本课的重点在教学中因为有涉及到人物的内心心理变化，所以在课前模拟课文的环境，在课堂上创设情景，通过采访学生，让学生进入角色去体会，解决本课的难点。
第2页【教学准备】1、教师准备：有关课文段落、生字的课件展示。
课文《掌声》教案设计精选8篇
课文《掌声》教案设计精选8篇课文《掌声》说课稿篇一今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，克服忧郁自卑的心理，鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
这样一篇感人至深的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
二、说学情陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本事也不可能教好学生。
”因此，教师只有对学生有了全面的了解，才能真正有的放矢、优化教学。
本文教学对象是三年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力都有了一定的基础。
本文语言质朴简单，对他们来说读懂这个故事应该没有什么困难，但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感。
对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说，却很难体会其中的辛酸。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题，促进学生实现文心和人心的和谐交融。
三、说教学目标依据课程标准提出的三年级阶段学习目标及教材特点，以及学生的实际情况，我设计了如下教学目标及教学重难点：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语“犹豫、忧郁……”的意思；并背诵最后一个自然段。
2、过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
3、情感态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学三年级语文《掌声》教案有关小学三年级语文《掌声》教案5篇理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三年级上册语文《掌声》教学设计(十篇)
三年级上册语文《掌声》教学设计（十篇）三年级上册语文《掌声》教学设计 1一、教材简介：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。
课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特别是要关心身处困境的人。
二、设计理念本组课文的主题是“关爱和自信”。
教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。
通过感情朗读、交流体验，注意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。
加强阅读与生活的联系。
以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四、教学重、难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？（二）、复习生字词（三）、研读课文1、用自己喜欢的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。
分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。
2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热烈的鼓掌来体验“热烈”，体验“持久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。
解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（出示句子、齐读）1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。
⑴找到相关的句子读悟。
指导学生从“低下了头”“慢吞吞”“忧郁”体会英子的内心世界⑵了解原因：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
《掌声》的优秀教案优秀八篇
《掌声》的优秀教案优秀八篇《掌声》的优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
三年级上册语文《掌声》的教学设计（通用5篇）
三年级上册语文《掌声》的教学设计三年级上册语文《掌声》的教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级上册语文《掌声》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册语文《掌声》的教学设计1教学内容1、统编教材：《掌声》2、《你读我诵》：《掌声响起来》3、《新主题阅读》：《举手的秘密》教学目标1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化。
2、默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学交流。
3、以文带文，学法迁移，批注阅读。
教学重难点默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学交流。
教学目标一、小诗导入1、听歌曲《掌声响起来》进入课堂，孩子们听到的这首歌叫什么？2、自由读《掌声响起来》。
3、男女生对读。
4、师生承接读。
5、板书课题。
二、检查预习1、上小学时的一天，老师让同学们（），英子因腿脚残疾，内心（），不敢上台讲故事，同学们给了她掌声之后，英子变得（）。
几年以后，英子来信说，同学们的掌声（）。
三、“一主”教学环节1、自学提示一读课文第一、第四自然段，分别说说英子给你留下了怎样的印象？（1）男女生对比读：（2）师生承接读：2、自学提示二默读课文2—3自然段，用“——”画出描写掌声的句子。
3、自学提示三默读课文2—3自然段，用“ ﹏”画出描写英子神态、动作的句子。
从这些句子中你体会到英子的心情是怎样的？4、同学你们知道课文题目为什么叫“掌声”吗？四、“带文”教学环节自学提示四默读《举手的秘密》，用“——”画出描写“我”心理活动的语句，小组讨论完成课后练习。
三年级上册语文《掌声》的教学设计2教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写13各生字词，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。
关于三年级语文上册《掌声》教案3篇
关于三年级语文上册《掌声》教案3篇三年级语文上册《掌声》教案篇1学习目标：★熟悉“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会敬重别人、关爱别人。
培育阅读力量。
教学重难点：学会敬重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，相互指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进展评价。
指出优点和缺乏。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培育学生边读边疑边悟的力量。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。
③引导观看要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
准时展现学生写的字，进展评价、教导。
五、拓展活动学生连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。
【其次课时】学习目标：★熟悉“麻、症”等10个生字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《掌声》教学设计 (人教版三年级上册)
教学分析：
《掌声》我觉得本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。
因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。
我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教具准备：
课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》
教学过程
一、创设情境、谈话导入
（一）播放歌曲《掌声响起来》
（二）同学们，你得么过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？
（三）今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。
揭题，读题。
二、读课文，感知全文
看同学们的精神状态真好，那能把课文读好吗？现在请同学们自由读课文，注意把生字词读音读准，把句子读通顺、流利。
三、复习词语
（一）课文读得真好，有信心把这些词语能读好吗？（出示词语）（二）开火车读、全班读。
四、品读课文，体验悟情
（一）“自卑”部分
1．以“小儿麻痹症”为突破口，初探英子的内心。
（1）谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事？教师介绍小儿麻痹症资料。
（2）读自读第一自然段，找出这个词语所在的句子。
（3）指名读（注意读音：麻痹症、落下）
（4）落下是什么意思？（留下）
（5）这场可怕的疾病给英子留下了什么？
（6）英子她终身残疾了，所以可爱的英子又失去了什么？
（7）对，因此英子十分痛苦，生活得非常不快乐，显得很自卑。
（板书：自卑忧郁）
2．细味“自卑”句子，深入体会英子内心
（1）请同学们默读1、3自然段，用“--”划出表现英子自卑的句子。
（2）学生汇报句子。
句子一：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”
①指名读
②你从这句话中感受到什么？那你能把你的感受读出来吗？
③特别是从哪些语句中体会到了？（默默地、早早地、一角、最后一个离开）
④全班带着这种心情读好这个句子，强调那些词语读重点。
导语：还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。
句子二：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
”
①指名回答
②英子为什么把头低了下去？
③英子当时心理想些什么？
④我们应该带着什么心情读？
导语：还有补充吗？
句子三：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”
①此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。
②“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上
去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。
③师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
④师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）
3．指导写作
这些句子，都是抓住英子的外貌和动作的描写，我们能通过这些描写，能感受到英子的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言等来体现人的心情。
4．让我们通过朗读再一次体会英子当时的心情。
导语：我们知道英子很自卑忧郁,因为她害怕别人歧视她，所以她生活得很不愉快。
可后来英子变了，她会变成怎样呢？请同学们赶紧读一读第四自然段。
（二）变快乐部分
1．自读第四自然段
2．忧郁的英子变成了怎样了呢？（板书：自信快乐）
3．英子变了，变自信了，变快乐了，你高兴吗？
4．那我们应该用怎样的语气读？（欢快）让我们带着高兴的心情读好这一段。
（三）掌声部分
导语：到底是什么让自卑的英子变得自信快乐呢？我们可以用一个词来概括。
（掌声）
1．文中几次提到掌声，分别在什么情况下响起来？请默读第3自段，边读边思考老师的问题。
2．课文几次提到掌声？（2次）
3．那第一次掌声在什么情况下响起来的？
出示句子：“就在英子刚刚站地的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”
（1）谁愿意读这个句子
（2）这是怎样的掌声？
（3）同学们给热烈的掌声英子，想对英子说什么？
（4）让我们通过朗读，一齐来鼓励英子吧！齐读这句话。
4．第二次掌声呢？又是在什么情况下响起来的？
5．出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
”（1）英子的故事讲得好吗？
（2）所以第二次掌声又是怎样的掌声？
（3）出示图片，英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，她内心多么激动呀！无数的话语在英子的心头涌动，她想对大家说什么呢？
6．这两次掌声，多么可贵啊，那么从这两次掌声中，你从英子和同学们身上体会到什么呢？请四人小组交流交流自己的一些想法吧。
7．教师小结：掌声使英子鼓起了勇气，让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。
掌声也表达了同学们对残疾人的关爱，（板书：关心和鼓励）正是这充满爱的掌声，改变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的人变成了一个开朗活泼的人。
（四）回信部分
导语：几年后，上中学了，英子来信了，谁来读读英子来信的内容？1．指名读（出示信的内容）
2．歧视是什么意思？
3．英子她“微笑地面对生活”，说明她生活得很开心，对生活非常乐观。
4．看到英子现在的生活这么快乐，你想对英子说什么？请你给英子回信吧。
（配乐《爱的奉献》
五、联系生活，升华主题
（一）说话训练
1．是啊，掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。
在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献给谁？
2．句式训练：我想把最热烈的掌声献给??，因为??。
（二）教师总结
同学们讲得真好，是啊，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
（三）诵读诗歌，感情升华
1．读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
2．出示诗歌，教师范读、学生配乐读。
（配乐《掌声响起来》）
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离；
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
掌声中，
我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，
我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，
把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言。
（四）结语
同学们这节课表现得很好，把掌声送给自己吧！
六、作业
1.抄写最让自己感动的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。
板书设计:
29、掌声
自卑忧
郁自信快乐
关心和鼓励。