课题第二阶段工作计划及总结

课题第二阶段工作计划及总结

在本阶段，我们将继续加强理论研究，以更学观念，为提高中学生课堂积极性做好准备。

2、开展问卷调查，分析总结经验。我们将对参与课堂改革的师生及学生家长进行问卷调查，并分析总结经验，以便更好地推广经验。

3、分析优秀教育案例，交流经验。我们将分析优秀教育案例，进行交流，逐步在全校推广经验，以提高教学质量。

4、推广第一阶段的研究成果。我们将在八年级全年级推广第一阶段所取得的阶段性研究成果，以促进学生主动研究，主动发展。

5、进行课题理论研究和研究。课题组成员每月进行一次课题理论研究和研究，每月撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期写一篇课题教学论文，以不断提高自身的教学水平。

6、积累教学案例，制定可行性操作方案。课题组成员将

积累教学案例，进行合作研究，制定可行性操作方案，以更好地实现课题目标。

7、进行子课题检查验收，完成中期报告。我们将对子课

题进行检查验收，进行回顾总结，完成中期报告，以确保课题能按既定计划开展和实施。

在实验教学中，理论是行动的先导。为了搞好实验，我们组织实验教师认真研究课程标准、课标解读及有关有效教学的文章，以及有关课程改革的文章。通过研究，我们希望能够转变教师的教学理念，使实验教师能用先进的教学理念指导自己的实验工作，促进实验的健康发展。

我们要求实验教师树立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。除此之外，还要按照学校实验管理条例中的规定，让每位实验教师上好重点实验课。每节实验课均提前一周进行研究，上课时课题主持人与教科室领导将深入课堂进行跟踪指导，课后再与教师一起平等对话交流，分析这节课的成败得失，总结今后如何才能把这节课上得更好，在此基础上写出教后反思，以探索有效教学的途径，提高课堂教学效率。

为了使实验结果真实可靠，每位实验教师在实验过程中都要做有心人，做好实验资料的积累工作。每节实验课的教案及课后反思，实验过程中师生的精彩表现、灵感记录，调查摸底情况记录，阶段性测试记录等，都要整理归类存放，为撰写实验报告提供详实的资料。

在本阶段（2016.9—2017.12）中，我们重点进行了如何提高学生课堂积极性方面在一个年级的探索和研究。在全体实验教师的努力下，经过课题组成员的辛勤工作，我们取得了一些成果。

具体工作包括建立保障措施，加强理论研究，多渠道多途径提高中学生课堂积极性方面的方法和具体措施，及时总结、反思，探索在课堂教学中学生积极性对研究效果的影响力，以及做好课题数据的收集、整理工作。

我们通过多样性、实效性的研究，提高了教师的理论水平，以先进的教育理论支撑我们的课题研究工作。同时，我们也提高了教师的教学水平，其中老师所执教的某些课程获得了奖项。

学生的研究兴趣和掌握知识的能力都得到了明显的提高，课堂效率也得到了提升。学生的研究态度和效果也有了明显的变化，他们能够更积极主动地研究，参与教学活动的积极性也更高。

为了激发学生的兴趣，教师采取了一些教学手段。其中包括分层教学，小组合作和运用多媒体信息技术辅助教学。这些手段不仅能够增加学生的研究信心，还能够更好地发挥学生自身的潜力，实现因材施教和个别辅导。

在教学过程中，教师充分利用多媒体创设生动活泼的研究情景，让枯燥的知识变得形象生动，从而调动了学生研究的热情和积极性。同时，教师也要鼓励学生提出问题和质疑，引导他们进行讨论和思考。这样能够使学生的研究兴趣和积极性不断提高，眼界也得到了开阔，思维活跃度也得到了增强。

教师们在教学中创新，创建了鼓励型课堂，鼓励学生自主探究和提出问题。这样能够培养学生的问题意识和科学探索能力，激发他们勇于探索、大胆创新的兴趣和动机。

在课堂教学中，应该积极地让学生参与进来进行探究研究。古人说过：“学起于思，思源于疑”，“其启蒙而引起趣”。美国

著名数学家XXX则认为：“定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中任何一个都不是数学的核心，只有问题才是数学的核心。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力”。因此，在教学中，教师应该不断地设计问题情境，将一

维的知识讲解变为多维的问题情境设置，化消极的灌输为积极的探索，使学生有一种“一波未平，一波又起”之感，激发学生自主探究的动机。

建立更加融洽和谐的师生关系也很重要。心理学研究表明，任何认知活动都是在情感的动力影响下进行的，情感是打开学生心灵的金钥匙，“只有亲其师才会信其道”。学生的研究兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师在教学中坚持“情感教学”，把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情感染学生，就能调动学生研究的热情。因此，在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生研究的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的研究环境中，才能敢于并乐于提

出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性。

在教育技术能力与课堂相结合方面，也能够取得良好效果。随着现代教育技术的快速发展，信息技术和多媒体的运用与教学过程之间的联系越来越密切。在课堂教学中，运用多媒体课件，可以巧设情景，使学生动手、动眼、动脑，使创设问题形象化、明确化、直观化。对于一些重难点问题，利用多媒体技术能更容易使学生发现解决问题的思路和方法，这样教学不但让学生体验了问题发现和创造的历程，也在学生在获得知识的同时，探究的经验越来越丰富，分析归纳能力也得到了有效的培养。

我们已经在学生差异性表现方面取得了一定的研究成果。我们的具体做法是关注学生差异，尊重学生人格，重视非智力因素，促进学生研究的主动性。学生的个体差异性主要表现在智力的发展不平衡以及知识基础的差异。新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”，发展学生的个性既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需要。因此，教师教学中必须要关