[教学改革,钢琴]高校钢琴教学改革的创新思考
论高校钢琴集体课教学的改革
论高校钢琴集体课教学的改革［摘要］适应高校钢琴集体课教学人才培养的需要，构建学生综合音乐能力培养平台、创新人才培养模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。
在高校钢琴集体课教学改革中，要注意正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系，实现系统传授知识和发展学生综合音乐能力的结合。
［关键词］高校钢琴集体课教学模式学习模式评价机制一、目前高校钢琴集体课教学的现状传统的技能小课，课堂上钢琴教师所面对的只有1～2名学生，学生的学习情况、个性差异，教师很容易掌握，从而可”对症下药”，因材施教，并且钢琴小课上分配给学生练习、纠正、提高的时间较多，便于学生知识与技能的掌握。
钢琴集体课不同于技能小课，教师面对的学生一般都在20人左右，学生的钢琴演奏基础不同，学习能力和个性有别，教师分配给每一位学生具体指导的时间较少，难以实现学生的个性发展，这是目前钢琴集体课教学存在的主要问题之一。
钢琴集体课要求教师要面对全体学生，系统、细致地讲解钢琴理论知识与技能动作，语言描述要精确，动作分解要到位。
同时，钢琴集体课上教学活动的有效开展，要求教师要有较好的组织协调能力，要具有灵活运用教学方法的能力和综合音乐素养。
这对钢琴教师的教学提出了新的、更高的要求，因此，难以满足钢琴集体课的师资要求是存在的主要问题之二。
为适应高校音乐规模扩展的需要，目前普遍采用钢琴集体课教学的组织形式，可是不少高校仍沿用钢琴技能小课的教材，达不到理论和实践的完美统一，不能适应钢琴集体课教学的新情况，跟不上发展的需要，导致相应配套教材建设的滞后，这是存在的问题之三。
此外，缺乏行之有效的教学评价体系是存在的问题之四。
有的考核机制不健全，有的干脆套用钢琴技能小课的考核评价方式，使得学生的学习积极性得不到调动，影响了教学质量的提高。
综上所述，如何解决上述问题，把钢琴集体课教学的改革引向深入，借鉴中外成功的经验，构建学生综合音乐能力培养的平台，创新人才培养新模式，是目前钢琴课教学建设面临的新课题。
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究一、引言钢琴是一种古老而美妙的乐器，它在音乐教育中扮演着重要的角色。
作为音乐学专业的学生，学习钢琴课程是必不可少的一部分。
随着社会的不断发展和音乐教育的不断创新，高校音乐学钢琴课程也需要不断调整和完善，以满足时代的需求和学生的发展。
二、高校音乐学钢琴课程现状1. 课程设置目前，大多数高校音乐学专业的学生，尤其是钢琴专业的学生，都需要学习钢琴课程。
这些课程通常分为基础课程、进阶课程和专业课程几个阶段。
基础课程主要是让学生掌握基本的琴键、音阶和和弦的知识和技能；进阶课程则是帮助学生提高演奏水平和音乐理论能力；专业课程更加侧重于音乐的表演、创作和研究。
2. 教学方法钢琴教学的方法多种多样，根据教师的个人风格和学生的特点，可以采用传统的钢琴教学方法，也可以采用现代的音乐教学方法。
传统的钢琴教学方法强调基本功的训练，快速培养学生的演奏能力；而现代的音乐教学方法则更加注重培养学生的音乐表现力和综合能力。
3. 教学资源随着网络技术的不断发展，越来越多的高校音乐学院开始借助网络和多媒体技术，为学生提供更加丰富的音乐教学资源。
学生可以通过互联网获取到丰富的钢琴教学视频和音乐教学资料，提高他们的学习效率和学习兴趣。
1. 教学内容的调整钢琴教学内容不仅仅是琴键、音阶和和弦，还应该包括音乐理论、音乐历史、音乐欣赏等相关内容。
学生在学习钢琴的过程中，应该逐渐形成对音乐的整体认识和理解，而不仅仅是机械地练习技能。
2. 教学方法的改进尽管传统的钢琴教学方法有其独到之处，但也不可否认其在某些方面的局限性。
现代的钢琴教学方法可以结合音乐心理学、音乐教育学等学科的理论和方法，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识和技能。
3. 教学资源的优化高校音乐学院应该充分利用现代科技手段，建设和积累丰富的教学资源。
除了提供音乐教学视频和音乐教学资料外，还可以开设网络直播课程、音乐MOOC课程等，让更多的学生受益。
四、结语高校音乐学钢琴课程是培养音乐人才的关键环节，只有不断创新和深化教学内容、方法和资源，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。
思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径
｜ 艺术教育思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径□贾淑娟/文钢琴课程在音乐教育中具有重要的作用，对学生的综合发展具有积极影响。
思政视域是指从思想政治教育的角度来审视、分析和解决问题的观点和方法，它的引入使钢琴课程设置能更加符合学生全面发展的需求，能助力培养具有艺术情怀和社会责任感的音乐人才。
本文对思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径进行研究，为高校音乐教育钢琴课程的创新提供参考，并为其未来的发展方向提出建议。
1 研究背景和意义1.1 背景钢琴课程作为音乐教育的重要组成部分，对学生的音乐素养和综合能力的培养具有重要意义。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的只注重培养学生音乐技能的钢琴课程已经不能满足学生全面发展的需求。
传统的钢琴课程面临着一些亟待解决的问题，如缺乏思政教育元素和对学生全面发展的关注等。
因此，本研究旨在探索思政视域下高校音乐教育钢琴课程的创新路径，以促进学生思想道德素养和综合素质的提升。
1.2 意义本研究旨在立足思政视域，以钢琴课程为切入点，探索如何实现高校音乐教育中思想政治教育的有效融入，以期提升学生的思想道德素养和综合素质，为高校音乐教育的改革和发展提供理论依据和实践经验，助力德智体美全面发展的高素质音乐人才的培养。
2 思政视域下的高校音乐教育2.1 思政教育的概念和重要性思政教育是指以马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系为指导，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升其思想道德素养和社会责任感的教育过程。
思政教育在高校中具有重要意义，不仅是高校教育的重要组成部分，也是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
2.2 高校音乐教育的目标高校音乐教育旨在培养学生的音乐艺术素养、专业技能和综合素质，使其成为具有创造力和社会责任感的音乐专业人才。
音乐教育注重培养学生的审美情趣、艺术表达能力和团队合作意识，使其能够在音乐领域发展并为社会作出贡献。
2.3 思政视域对高校音乐教育的作用首先，思政教育能够引导学生树立正确的艺术观和人生观，增强其文化自信，进行积极的价值追求。
对当前师范类高校钢琴教育的思考
．
师范类高校的钢琴 教学
教 学 方 法
现 不 少 独 特 的 问题 ， 在 集 体 课 中 无 法 圆 满 解 决 。 再 者 ，各 个 不 同 学 生 ，各 自 的 性 格 、情 绪 、思 维 方 式 、理 解 能 力 存
在 着 差 异 ，老 师不 能 采 用 针 对 性 很 强 的 方 法 进 行 教 学 。 长 久 下 去 ，必 然 影 响教 学 效 果 。
乐 美 学 、 音 乐 教 育 等 方 面 ．都 受 到 极 大 的 影 响 。 从 师 范 类
高 校 钢 琴 教 学 的 内 容 来 看 ，主 要 是 西 洋 大 小 调 体 系 （ 种 三
我 国 的近 现 代 音 乐 教 育 主 要 照 搬 西 方 音 乐 教 育 模 式 ．在 取 得 很 大 成 果 的 同 时 ，也 出 现 不 少 问 题 。 本 文 试 从 教 学 方 法
合 解 决 学 生 们 的 共 性 问 题 。 但 是 每 个 学 生 都 是 非 常 独 特 的
个 体 ，各 个 学 生 音 乐 的 天 赋 不 同 ．钢 琴 演 奏 的 程 度 不 同 ， 学 习 的 接 收 情 况 及 努 力 程 度 也 有 所 区 别 ，集 体 课 上 按 照 统
◎讲 帅 论坛
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对 当前师范类高校钢琴教 育的思考
文 ＼ 卞春泉
摘 要 ：师范类高校 中的钢琴教学，主要 以集体课 为主。从 师范类高校钢琴教 学的内容来看 ，主要是
西洋 大小 调体 系 （ 种 大调 、三 种 小 调 ）各 个 调 性 的音 阶、 琶 音 ，及 外 国规模 不 大 的经 典钢 琴 作 品 。 钢 琴 三 教 学 中有 些 老 师也 会 相应 结合 一 些 技 术性 的基 础 练 习 ， 但严 重 缺 乏 中 国音 乐风 格 的 基础 练 习及 中 国钢 琴 作 品的教 学 内容 。 在 师 范类 高校 钢琴 教 学过 程 中 ，基 本不 涉 及 即兴 伴 奏 内容 。钢 琴教 学也 只 注 重技 术 性训 练 ，
高校钢琴教学的转变及创新
高校钢琴教学的转变及创新摘要：高校钢琴专业教学的转变至关重要，要通过教学意识、学法指导、教学内容转移、教学方式转变等多种途径，最终实现钢琴专业化能力和知识能力的双向发展。
基于高校钢琴教学传统的教学问题，提出了多方面的教学转变及创新思考。
关键词：高校；钢琴；教学；转变钢琴教学是一门基础课程，也是音乐专业学生必须掌握的一门技能，但是目前钢琴教学仍然存在许多问题，依旧保持着传统教学模式的现象较为多见，基于此，本文总结了高校钢琴教学的重点问题，并提出了四方面的教学转变及创新思考，具体如下：一、教师转变思想观念，适应专业步伐高校钢琴专业的传统教学模式一直是以进行常规教学、传递钢琴音乐知识、开展指法训练等为主，这样的教学模式虽然有着较强的系统性，但是在具体的教学中往往缺乏必要的实践空间，这一点也不符合高校钢琴专业毕业生的就业需求。
高校钢琴专业的教学必须要重视钢琴专业的未来就业方向，一般来讲包括四方面：一是当钢琴家教，成为隐形就业者；二是艺术院（团）从事演艺工作；三是可以从事钢琴教育工作；四是进行完全的钢琴乐曲的表演和创作。
这些职业发展方向是学生完成钢琴专业学习的动力，因此教师在进行教学过程中要适当进行专业化和职业化的联系。
实现专业化的发展，钢琴专业教师必须要提升自身的能力，一是规定教师之间互相听课，老教师要对年轻教师进行传、帮、带，钢琴教师要进行教学法的研究和学习，定期开设钢琴教学讲座及公开课；二是要有计划地派遣教师外出学习和进修，以提高钢琴教师的业务水平；三是要积极鼓励教师举办各种形式的个人钢琴演奏会。
职业化的发展过程要重视职业实践教育，可以组织学生多参加钢琴表演活动，例如伴奏、酒店表演等工作，这样可以锻炼学生的表演能力，提升职业发展空间。
二、重视思想教育，加强学法指导钢琴专业教学中一直存在一个问题，就是学生的学法指导欠缺问题，并且多数学生对于较为枯燥的钢琴曲训练较为反感。
为了解决这种问题，教师要重视加强对学生的思想教育，让学生认识到钢琴训练的重要性。
高校钢琴基础教学实效性策略思考
高校钢琴基础教学实效性策略思考高校钢琴基础教学的实效性是指教学过程中培养学生钢琴基本功，形成正确学习方法和自主学习能力的程度。
为提高钢琴基础教学的实效性，需要有以下策略思考：一、科学设计课程体系1. 清晰明确的目标：明确钢琴基础教学的目标，不仅包括学生对乐理知识、演奏技巧的掌握，还包括音乐素养的培养。
2. 系统完整的知识结构：设计合理的课程体系，将各个知识点有机地连接在一起，形成系统完整的知识结构，有助于学生的整体学习和理解。
3. 合理的学习路径：根据学生的基础和能力，有针对性地安排学习路径，分阶段、分层次教学，使学生能够逐渐提高，并保持学习的积极性和兴趣。
二、注重理论与实践的结合1. 教学内容的联系：通过将理论知识与实践技能相结合，使学生能够更好地理解理论知识的应用，并将其运用到实际演奏中。
2. 多种教学手段的运用：在教学过程中，可以通过讲解、示范、练习、演奏等多种方式来帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果。
三、灵活运用评价和反馈机制1. 设置评价标准：根据学生的学习情况和能力，设置科学合理的评价标准，使学生明确自己的目标和努力方向。
2. 提供及时反馈：在学生完成作业或演奏后，要及时给予反馈，指出其进步之处，并提出具体的改进意见，激励学生继续努力。
四、培养学生自主学习能力1. 引导学生主动学习：通过给予学生独立思考、自主探索的机会，培养学生主动学习的能力，提高学生的学习兴趣。
2. 创设学习情境：在教学中创设各种学习情境，激发学生兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。
高校钢琴基础教学的实效性是一个长期而复杂的过程，需要教师根据学生的实际情况和特点，采取差异化的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的自主学习能力，帮助学生全面、深入地掌握钢琴基础知识和技能，实现钢琴基础教学的有效推进。
谈高校钢琴教学模式的创新
高等教育课程教育研究谈高校钢琴教学模式的创新于仰锋（潍坊学院 山东 潍坊 261021）一、钢琴教学创新模式的必要性艺术源于生活，很多高雅的艺术作品，我们都可以从中发现生活的写照。
钢琴艺术就是可以一种陶冶情操，锻炼思维的高雅艺术。
大学的钢琴课程，也是培养学生创造性思维的一门专业课。
因为钢琴演奏时是需要根据一系列的乐谱符号而进行的，所以演奏者不能够机械性的照猫画虎，也需要动脑去听和想，感受乐符的变化和传达出来的情感。
所以说钢琴艺术是一种变化中富于想象的一门艺术，创作者可以根据自己的情感，创作出不同的赋予色彩的优秀作品。
因此在钢琴的教学过程中，每一位老师都应该让学生尽情发挥自己的主观能动性，大胆想象和尝试，用钢琴来作为传递感情的一种媒介，绽放出钢琴本身具有的独特的艺术魅力。
二、现阶段的钢琴教学模式和存在的问题在进行高师教育中，教育的模式大多是照搬音乐学院专业钢琴课模式，教师和学生的授课方式的一对一。
这种传统的教学模式只注重对技能和技巧的培养，教师对学生出现的不足进行纠正，这种教法具有一定的优点，即培养良好的专业基础，充足的练习时间比较适合自身的发展，但是如果长期的照搬这种模式的话，很难体现高师教学的特点，不利于培养目标的实现和高校发展的需求。
高师院校音乐专业和音乐教育培养的目标是不同的。
在课程的设置和教师的使用上都存在在差异，有自身的特点。
音乐学院培养的好似精英型社会人才。
而高师音乐专业毕业的学生多从事基础教育工作，强调知识的综合性利用，强调学习的基础性和对教育理论知识和素质进行培养。
就是说音乐学院钢琴系培养的是专业的人才，而高师培养的是全面的社会型人才。
在高师教学中，应该设置适合自身发展的模式，如果全部使用“一对一”的教学模式，存在以下的问题：（1）教师对每个学生的授课时间比较有限，学生互相接触也比较有限，学习的音乐曲目也比较有限，具有一定局限性和封闭性。
不利于视野的开阔，不利于培养学生的创新精神和能力；（2）因为课时是有限的，教师在上课中不能全面的照顾到，对课程设置的内容也不能够进行合理的教授，容易造成一定的误差，不利于学生综合能力的提升；（3）教学中，对于一些共性的问题，教师进行重复的讲解会浪费一定的时间，不利于教学效率的提升；（4）如果长期实行单一的教学模式的话，不利于教师和学生之间的交流，特别是不利于学术交流和教学的发展。
普通高校音乐专业钢琴普修课程改革的思考
触键 （ 奏、 奏 、 奏 ） 断 连 跳 弹奏 方 法 与 运用 ， 句 起 乐 收， 力度及力度变化 的把握 ， 速度及速度变化 的把握
等 。其次 ， 加强手指 的支撑 、 独立 、 活、 灵 均匀 、 耐力 、 力量 等能力 的训练 。再 者 ， 熟练五线谱 的线 间关 系 ， 快速 而科学 的读谱 ， 提高读谱能力 。当然 ， 音乐 听觉
可引入 巴洛克 时期除 巴赫之外其 他重要作 曲家
如库 普兰 、 拉莫 、 卡拉 蒂 、 德 尔 、 斯 亨 巴赫 等 人 的部 分优 秀作 品 ，以进一 步丰富和充实 这一时期键 盘作 品的教 学 内容 ； 同时 ， 应该使 二 十世纪各 种 风格 、 流 派的钢琴作 品在音 乐专业普修 钢琴课程之 中得到较 为全 面 的展示——其 中包 括 中 国作 曲家 的 钢琴 作 品 ， 可包括 诸如拉 格泰姆 、 亦 爵士 、 鲁斯 等美 国黑 布 人音乐风格 的钢琴 流行音乐作 品。在二十世 纪钢琴
典 时期 、 漫 时期及 “ 象派 ” 浪 印 风格 时期 ， 就 键盘 但 艺术史 学丰富 的研究 成果 以及 我们 当今所处 的时代 （ 十 一 世纪 初 ） 看 ， 仅着 重 予 “ 二 来 仅 巴赫——德彪 西” 这一 音乐史段便 有 了某种 程度的局 限性 。 再 者 ，普通高 校音乐专 业钢琴普 修课 程 的学生 不 同于音 乐院校钢琴 专业 的学生 ，也不 同于普通 高
一
学 热情 以及教学侧重点 等方面所必 然存在 的个体 差 异， 均会直接 影响到 钢琴课程 的整体教 学质量 。 因
此 ，如何 积极调整 和充 实音乐专业钢琴课 的教学 内
素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践
素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践1.注重培养学生的综合素质。
素质教育理念下的高校钢琴教学，注重的不仅仅是学生的音乐技能，更加重视的是学生的综合素质培养。
学生需要在音乐学习的过程中，培养自主学习和自主创新的能力，锻炼情感表达和团队合作的能力，培养批判思维和终身学习的意识等。
这些都是素质教育所强调的教育目标，而钢琴教学正是培养这些素质的一个非常好的载体。
3.注重培养学生的创新能力。
素质教育理念下的高校钢琴教学，不再是单纯的传授音乐知识和技能，更加注重的是培养学生的创新能力。
学生通过钢琴教学学习音乐的基础知识和技能，但更加需要培养学生的创造性思维和表现力，鼓励学生探索自己的音乐风格和特点，激发学生对音乐创作和表演的热情和兴趣。
二、高校钢琴教学改革实践的重要性1.符合时代发展的需求。
随着社会的发展和教育理念的变化，素质教育理念已经成为了当前教育改革的主流，高校钢琴教学需要顺应时代的潮流，改变原有的教学方式和内容，更加注重培养学生的综合素质和核心素养。
这样才能更好地适应社会的发展需求，培养符合时代需要的艺术人才。
2.促进学生全面发展。
通过高校钢琴教学改革实践，可以更好地培养学生的综合素质和核心素养，促进学生的全面发展。
学生不再仅仅是机械地学习琴技和曲目，而是更加注重学生的情感表达和音乐理解，更加注重学生的创新能力和团队合作精神，这样有利于学生全面发展自己的各种潜能和能力，更好地适应社会的发展和工作的需要。
3.提升音乐教育的质量。
通过高校钢琴教学改革实践，可以提升音乐教育的教学质量和教育效果。
传统的钢琴教学内容和方式相对单一，容易出现孤立的琴技和琴艺，难以培养学生的艺术综合能力和核心素养。
而改革后的钢琴教学，更加注重音乐教育的全面发展和综合素质培养，可以更好地提升音乐教育的质量，培养出更多更好的音乐人才。
1.改革教学内容和方式。
高校钢琴教学改革的方法之一是改革教学内容和方式。
传统的琴技和曲目训练相对单一，难以培养学生的综合素质和核心素养。
高校钢琴教学中创新能力培养途径
高校钢琴教学中创新能力培养途径
高校钢琴教学中创新能力培养的途径可以包括如下几个方面：
1. 引导学生独立思考和创作能力：通过启发式教学方法，鼓励学生在钢琴演奏中尝试不同的表现方式和创新的演奏技巧。
同时，鼓励学生从音乐理论、音乐史等方面研究和进行音乐创作，激发学生的创新潜力。
2. 提供多样化的学习资源和环境：为学生提供丰富的音乐资源，如录音、乐谱等，以及音乐厅、钢琴教室等演出场所和学习环境，使学生能够广泛接触和参与音乐活动，培养他们的感知能力和创意思维。
3. 进行团体合作和交流：组织学生进行集体演奏和合作创作，鼓励学生相互交流和合作，从中培养学生的团队合作和创新意识。
4. 引入科技手段和音乐软件：利用钢琴软件、录音、电子琴等科技手段，开展创新教学，使学生能够更加便捷地学习和创造音乐，培养他们的技术实践和创新能力。
5. 举办创新性的比赛和活动：组织钢琴比赛、音乐研讨会、音乐创作展览等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的创新能力和竞争力。
通过以上途径的实施，可以在高校钢琴教学中培养和提升学生的创新能力，使其在音乐创作和演奏中能够充分发挥自己的创意和才华。
当前高校钢琴专业教学改革与发展研究
郝维亚《 长 江》 等） 。钢琴音乐家及教育者 们在 创作 技法上不断突破与创新 ， 将无 调
性、 十二音等运用 到创作 中国钢琴音乐作 品中 ， 使得 中国钢琴音乐作 品更具有生命 力 与国粹 精神 ， 这些优 秀的中国钢琴音乐 作 品对高 校钢琴 专业 的发展作 出 了突 出 的贡献 。其次 ， 从 当前高校学校 制定的钢
业教学 的改革与发展 。
一
也《 北京万华集》 、 孙 以强《 谷粒飞舞》 等） 、
少数 民族音 乐作 品（ 如孙 以强《 春舞 》 、 权
、
我国钢琴教 学概念 的转变
吉浩 《 长短 的组合 》 、 桑桐《 内蒙古 民歌 主
题小 曲七首 》 、 石夫 《 塔 吉克鼓 舞》 等） 、 革
运 用 西 方 理 论 之 外 极 大 地 凸 显 出 了 中 华
入 到教学 当中。 如广西在 每学期 当中都会
Байду номын сангаас
期 以来取得 的成绩和存在的 问题 ， 从教 学 概念 、 教 学理 解 、 价值 观的 转变三 个方 面
筛选出 《 瑶 山春 好组 曲》 、 《 西 山画 页组 曲》 、 《 刘三姐主题幻想 曲》等这样 的具有
对 于我 国钢琴教 学概念的转变 ， 可 以 将 １ ９ ５ ６年的首届全 国音乐周上 毛泽东对 我 国音乐家协会的指示为标志。 毛泽东提 出： 外 国的乐 器可 以拿来用 ， 但作 曲绝对 不 可以照搬外 国……作为 中国人 ， 不 提倡
琴专业使用教 材 比例上来看 ， 以中国钢琴
音乐作品 占主要部分。 这些优秀的 中国钢 琴作 品都是结合西方 和声 、 复调与 中国 民 族传统特色旋律 为 目的 ： 强调弘扬传 统文 化， 推广 中华 音乐。中国钢琴 曲集是 国家 重点的出版项 目，但 目前我 国不 同地区 、 不同院校的教学 内容并不统一 ， 各级各地 区及相关 高校 都可 以灵 活性 安排 教学课
关于高校钢琴集体课教学的改革与思考
未来 在 音 乐 范 畴 内 的 发 展 潜 力 与研 究 深
度。 因此 ， 教 师应 当把 握 学 生 的心 理 特 点 ． 尽 可 能 的 发挥 学 生 的个 体 优 势 ． 在 传 授 钢 琴 弹 奏 技 巧 的 同时 注 重 学 生 的 兴 趣培 养 ． 鼓 励 学 生进 行 原 创 曲 目的创 作 ． 让 学 生 在
主题 的主 要 性 把 教 学 目标 同 教学 方法 应
自我 分 析 能 力 与音 乐 艺 术 感 觉 的 培 养 是 举足轻重的 ． 它在 很 大 程度 上决 定 了 学 生
教 育 的 认 识 在 普通 人之 中也在 悄然 发生着 变化 ． 这就直ห้องสมุดไป่ตู้接导 致了现代 的音 乐教育 思想 的诞 生 ． 在 实践 教学 之 中 ． 运 用 电子 乐器 与 电钢 琴 在控 音 、 按键 等 方面 的优 势 ． 结 合新 型 的多媒体 技术 ． 现代意 义上 的钢 琴集体 教 学课程 发展 到 了新 的阶段 配合着 音 乐知识
鉴 赏 力 的培 养 ．提 升 学 生 的钢 琴 弹 奏 技
能 需 要 注 意 的是 ， 改 革 后 的 教材 内 容 应 当 保 持 与传 统 教 材 的衔 接 与 统 一 ． 避 免 过 大的差异， 通过“ 听、 讲、 练” 三 位 一 体 的 方 式 培 养 学 生 的钢 琴 综 合 素养 ｆ 二１ 以学 生 为 主 体 开 展 教学 在钢琴集体课程教学中 ． 教 师 占据 着 课 堂 教学 的主 导 地 位 ． 强 调 学 生 作 为教 学
代 音 乐 的 发展 与 教 育 的 发展 ， 传 统 的 钢 琴 集 体 课 程 在 实 践 教 学 中暴 露 出 了 一 定 的
探析高校钢琴教学中教学改革的措施
素质． 钢 琴 就是 其 中一 个 重要 的体 现 。 当前 的 高校 钢琴 教 学存 在 着诸 多的 问题 ， 比如 学 生钢 琴 基 础 差 异过 大 、 钢 琴 教 学模 式 陈 旧 落后 及 钢 琴教 学－ ｉ ｊ ］ ｌ 练 不 科 学 等 等 。这 些 问题 的 存 在严 重影 响 到 了钢琴 教 学的 效 果 ． 这 就要 求 必须 要 对 当前 的钢 琴 教 学进 行 必要 的 改 革 ． 以便 能 顺 应 现代 钢琴 教 育教 学 的发 展 要 求 。 本 文 就 当前钢 琴 教 学改 革 的 必 要 性 进 行 了分 析 ， 进而 提 出了诸 多行 之 有 效 的改 革 对 策 关键 词 ： 钢 琴教 学 改革 必要 性 改革 对策
在， 传 统 的教 学 模 式 已经 对 大 学 生 的素 质
教 育 产 生 了 一定 的副 面 影 响 ． 因此 必须 要 加 以改 革 和 强 化 中 国 的高 等 教 育 目前 处 于 并 将 长 期 处 于 大 众 化 的 一 个 受 教 育 状 态． 越来越 多的学生进入 大学学习 ． 不同 学 校 、 不 同 专 业 的 人 数 扩 招 规 模 前 所 未 有 钢 琴 专 业 亦 是 如 此 由此 引发 的直 接 问题 就 是 入 学 的学 生 基 础 差 异 明显 ． 有的 基 础 牢 固成 绩优 异 。有 的 则 只 是 略 懂 。 有 的学 生 甚 至从 未接 触 过 ． 其 间 的 问题 十 分 突出 这 种 学 生 之 间的 差 异 性就 要 求 钢 琴 教 师 必 须 改 变 过 去 单 一 、 陈 旧 的教 学 方 式． 做到根据 学生的具体情 况而定 ． 做 到 “ 因材 施 教 ” ． 从 而有 针 对 性 地 解 决 有着 不 同 基础 层 次 的学 生 的 学 习 问题
新时代下高校钢琴教学模式的创新研究
新时代下高校钢琴教学模式的创新研究1. 引言1.1 背景介绍在新时代下，高校钢琴教学面临着诸多挑战和机遇。
随着社会经济的不断发展和文化教育的不断进步，人们对音乐艺术的需求也越来越高，钢琴教育的重要性日益凸显。
传统的钢琴教学模式已经不能满足当前社会的需求，存在着诸多问题和局限性。
在这样的背景下，探索新时代下高校钢琴教学的创新模式势在必行。
随着科技的发展和社会的进步，高校钢琴教学需要与时俱进，不断进行创新和改革，以适应社会的需求和学生的学习特点。
如何突破传统的教学模式，注重培养学生的综合能力和实践能力，成为当前高校钢琴教学的重要课题。
本研究旨在探讨新时代下高校钢琴教学的创新研究，为高校钢琴教学的改革和发展提供新的思路和方法。
希望通过本研究的探讨，能够为高校钢琴教育的发展提供一定的参考和借鉴，促进高校钢琴教学水平的提高和艺术人才的培养。
1.2 研究意义高校钢琴教学的创新研究对提高音乐教育的质量和效果具有重要的推动作用。
通过研究钢琴教学模式的创新方向和实施方法，可以促进学生音乐素养和专业技能的提升，培养更多优秀的音乐人才。
钢琴教学模式的创新研究也有助于促进音乐教育理论的发展和教学方法的改进。
通过探索新的教学模式和实践经验，可以为音乐教育领域的教学理论和实践提供新的思路和方法，推动整个音乐教育事业的发展和进步。
开展新时代下高校钢琴教学模式的创新研究具有重要的意义和价值，对推动高校音乐教育事业的发展和提高教育教学质量具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 当前高校钢琴教学存在的问题1. 传统教学模式无法满足学生需求：传统的钢琴教学模式注重技巧训练，忽略了学生的兴趣和个性化需求。
学生在单调的练习中缺乏动力，难以真正掌握音乐的灵魂。
2. 教学资源不足：高校钢琴教学常常受到教学资源的限制，钢琴数量不足、教室条件简陋等问题导致学生学习环境受影响，无法得到充分的指导和辅导。
3. 教师教学水平参差不齐：部分高校钢琴教师教学水平不高，缺乏创新意识和教学方法，导致学生学习效果不佳，丧失对音乐的热情。
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究
高校音乐学钢琴课程现状及创新研究1. 教学内容较为传统在大多数高校音乐学专业中，钢琴课程的教学内容往往较为传统，主要以古典音乐作为主要的教学内容，忽略了对其他流派和风格的学习。
这导致了学生在钢琴演奏上的单一性和局限性，无法适应多样化的音乐表演要求。
2. 缺乏与现实社会需求的结合在钢琴课程的设计和教学过程中，很少考虑到与现实社会的需求和趋势相结合。
这导致了学生在学成之后，很难找到与社会需求相匹配的工作机会，无法充分发挥其钢琴专业的优势。
3. 学习资源欠缺在很多地区的高校音乐学专业中，由于学习资源的不足或者缺乏钢琴名师的指导，导致了学生在音乐学习和钢琴演奏过程中的困难和挑战，无法得到有效的指导和支持。
4. 教学手段相对落后在很多高校音乐学专业中，由于教学手段相对落后，导致了钢琴课程的教学效果和学习体验的欠缺，无法满足学生对于音乐学习的需求和期望。
1. 多样化的教学内容钢琴课程的教学内容应该更加多样化，不仅限于古典音乐，还应该涵盖现代音乐、流行音乐等不同的音乐风格和流派，以适应多样化的音乐需求和演奏要求。
2. 实践与流派相结合在钢琴课程的教学过程中，应该注重实践与流派的结合，通过实际的演奏和表演来加深学生对于不同音乐流派的理解和掌握，提高其音乐表演的能力和水平。
3. 强化学生的综合能力在钢琴课程的教学过程中，不仅应该注重学生的钢琴演奏技巧，还应该注重培养学生的音乐素养、音乐理论知识和音乐创新能力，从而提高学生的综合能力和竞争力。
4. 创新教学手段在钢琴课程的教学过程中，应该采用更加创新的教学手段和方法，例如利用现代科技手段辅助教学，设计音乐创意课程等，提高教学效果和学习体验。
5. 加强学习资源建设为了保障学生的学习资源和指导，高校应该加强对于学习资源的建设和配置，引进优秀的钢琴名师和音乐教育专家，为学生提供更加有力的指导和支持。
三、结语高校音乐学钢琴课程一直是受到学生关注和重视的学科之一，然而在其现状和问题需要进一步的研究和探讨的也需要创新思维和实践，为钢琴课程的深化和发展提供支持和保障。
试论高师钢琴教学模式的改革与创新.doc
试论高师钢琴教学模式的改革与创新作者：赵爽赵月来源：《教育与职业·理论版》2009年第10期［摘要］文章对高师钢琴教学现状及存在的问题进行了分析，论述了钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进，旨在促进高师钢琴教学改革。
［关键词］教学现状课程体系教学方法创造性思维［作者简介］赵爽（1975- ），女，吉林吉林人，北华大学音乐学院讲师，主要从事钢琴教学与研究。
（吉林吉林 132013）赵月（1980- ），女，吉林吉林人，东北师范大学人文学院舞蹈系讲师，主要从事钢琴伴奏、视唱练耳与乐理的教学与研究。
（吉林长春 130117）［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0143-01高师钢琴基础课是普通高等学校音乐专业的一门必修课程，是培养学生从事音乐教育工作基本技能的一门主干课程。
本文从高师钢琴教学的现状入手，对高师钢琴教学存在的问题进行了分析，建议通过对钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进来提高我国高师钢琴教学的质量，以培养出更多、更优秀的音乐教育工作者，适应社会的发展与需求。
一、高师钢琴教学现状及存在的问题目前，高师钢琴教育在培养目标、教学内容、教学形式等方面都有不同程度的改革，并取得了一定的成果，但还存在扩大招生与传统教学模式的矛盾、课程设置不合理等问题，导致高师的钢琴教育与培养目标在某些方面有不相吻合的地方。
近些年来，一些高师音乐教育专业在课程设置方面也进行了改革，但仍摆脱不了专业音乐院校的影响。
长期以来形成的教育观念、教学模式、课程体系、教学内容与方法，至今仍在一定程度上阻碍着高师音乐教育改革的步伐。
在我国，高校钢琴课教学还不甚成熟，很多学校仍然是在采用传统的教学形式，即个别课（一对一或者一对二）的教学形式，虽说这种教学模式的针对性强、点评细致、分析到位，但授课形式单一，教学内容没有太多的变化；同时，教学方法比较老套，缺乏灵活性，学生的积极性、主动性调动不起来，综合能力得不到锻炼，现代化的教学手段应用不到实际的教学中去。
关于高校钢琴集体课教学与改革的思考
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号］ｏ ８ １８ ２ １ ）７ ０ ８ — ２ １ｏ — ７ Ｘ（０ ２ ０ — １２ ０
在高校音乐教育专业 中，钢琴教学 占据着举足轻重的地位。钢琴教学是一 门集技术性和艺术性为一体 的音乐专业课程 ，也是学生学习其他音乐技能 、完善音乐知识所不可缺少 的基础课程 。但是 ，高校钢琴集 体课 因为历史及现实 的种种原 因，改革之路依 旧漫长 ，广大音乐工作者依 旧孜孜不倦地对这 门课程进行不 断实 践 、不断 探索 。 关于 高校钢 琴 集体课 （ 钢琴 集体课 的定义 一） 所谓钢琴集体课 ，是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来 的一 门新型 的键盘学习课程。钢 琴集 体 课 的基本 目的是 使学 生学 会 钢琴 弹奏 ，并在 教 学 中渗透 乐理 、和 声编 配 、即兴 伴 奏 、视 唱练 耳 、简 易作 曲等内容。学生通过学习键盘弹奏 ，掌握钢琴弹奏 的基本方法与技巧 ， 并在这个学习过程中巩 固其他 音乐基础知识 ，以便最终实现实践与理论的相互结合和相互促进 ，全面提高音乐素质。 （ 二）钢琴集体课的产生 钢琴集体课 的产生主要基于以下两个方面的基础。一方面 ，随着现代高新技术的产生 ，电子乐器在控 音 、触键 、音色等方面都 比传统钢琴胜出一筹 。一个教室 ，二十几个电钢 琴 ，配上教 师的多媒体操作 台 （ 包含一台教师琴 、 音乐教师控制仪 、监控电视 、多媒体播放台）就构成了一个具有现代教学意义的钢琴集 体 课 教室 。在 这个 空 间 ，教 师 的演 示 、课 件 的播放 、对学 生 的指导 一应 俱全 ，大 大 凸显 了课 程 的专 业 特 色 和现 代化 。另一方 面 ，随 着现代 音 乐教 育思 想 的产生 ，人 们对 于音 乐教 育 的认识 也 在逐 步 提高 ，认 为 钢琴 教育与音乐教育之间应该相互渗透 ，在音乐学习的过程 中， 借助钢琴来实现更加全面 、更加高级的音乐学 习形式。钢琴技能训练也可以在音乐知识学习的配合下 ，使学生更进一步加深对作品的理解 ，进而提高学 习兴 趣和 效率 。 因此 ，现代钢琴集体课是以现代音乐教育思想和现代高新技术为基础的一种新 的学习方法和学习途径。 （ ）高校 钢琴 集体课 教学 原则 三 １新生教 学应 以钢 琴集 体课 为主 ． 对于没有任何键盘基础的新生来说 ，第一学年的键盘基础学习非常重要。在这个阶段 ，学生要将理论 和基础实践充分结合。钢琴的性能操作 、基本的弹奏方法 以及对乐曲的读谱 、视奏 ，踏板的原理及运用等 ， 都非 常适 合 以钢琴 集体课 为形 式 的钢琴教 学 。
普通高校钢琴课教学改革探析
【 键 词】 琴 教 材 内容 关 钢
普 通 高校 钢琴 教 育要 想 更加 贴 近 当代 大学 生 ，受 学 生 的喜 爱 ，需 要 教育 工作 者从 受教 育 者本 身 的特 点 和需 求 出发 ，寻找 适合 其 发展 的教学 方 法 、教 学 内容 、教 材 及评价 方法 ，等等 。
是 教 学 过程 中至关 重要 的环节 。笔 者认 为 ，合 格 的教 材 要 满足 以下条件 ：
巧和 复杂的思想 内容 ，不容 易掌握 ，应适 当减少 。 ３精 选 曲 目与 自选 曲 目相 结合 。高 校 钢琴 教 学 要 有 ． 侧重 点 ，要 从教 材 中精 心 挑 出部 分高 质 量 的 、高水 平 的 作 品作 为精 选 曲 目。教 师 在教 这些 曲 目时 ，要 注重 作 品
情 感 的 赏鉴 及技 巧 方法 的 运用 ，做到 精 细 。 自选 曲 目篇
国钢 琴作 品 比起 外 国作 品还相 对 较 少 ，但 是在 解 放后 还 是 出现 了像 《 童 短笛 》之类 的优 秀作 品 。将 这 些学 生 牧
最 熟 悉 的 、也最 易 于接 受 的音 乐语 言作 为教 材 ，能教 育
、
教学 内容 的变革
化底蕴 和艺术感 染力 。
笔 者认 为 ，钢 琴 教学 改 革在 内容上 要有 所 突破 ，有 所 取 舍 。钢 琴课 是 一 门技 能课 ，培养 的学生 首 先要 具 有
一
２ 统 与现 代 的 有 机结 合 。流传 至今 的传统 作 品都 ． 传
是精 华 中 的佼佼 者 ，其 文 化 含量 及 艺术 品位都 较 高 ，中
激 烈 、社会 价 值 观重 塑 的情 形 下 ，通 俗音 乐 有着 缓 解 大 学 生心 理 压力 、增 强 他们 热 爱 社会 情 感 的作 用 。 因此 ， 高校 钢琴教 学 中通俗 音乐 必不可 少 。
高校钢琴教学中创造性思维的培养研究
高校钢琴教学中创造性思维的培养研究【摘要】开发学生的创造性思维和培养学生的创新精神是音乐教学改革与发展中的重要课题，钢琴教学的目标应为：拓展学生的钢琴音乐文化视野、培养音乐想象力和创造力、树立现代教育观念，培养熟悉钢琴的普通音乐教育人才。
【关键词】钢琴教学；创造性思维；教学原则；教学方法前言创造性思维是一种探索未知领域的认识过程中的思维活动。
创造性思维是在一般性思维的基础之上发展起来的思维精华，是以各种智力因素相结合，在创造活动中所表现出来的具有独创的、产生新事物、新结果的高级复杂的思维活动。
其本质的特点就是开拓和创新，且有着自己独特的发展规律。
一、创造性思维在高校钢琴教学中的意义（一）创造性思维的内涵思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
创造性思维是个体在探索未知领域过程中，寻求获得新成果、达到新的认识水平的思维活动，它是人类思维活动的精髓，是人类区别于动物所独有的高级心理活动。
古往今来，人们所取得的一切成就，无不与创造性思维有关，离开了创造性思维，人类将一事无成。
（二）创造性思维的特征及在钢琴教学中的体现创造性思维是人类在探索未知领域过程中，寻求获得新成果、达到新的认识水平的思维活动，它是人类思维活动的精髓。
创造性思维具有新颖性、非重复性、超越性。
其基本特征有：独特性、敏锐性、灵活性、多维性等。
创造性思维的这些特征在高校钢琴教学中均有体现。
钢琴音乐的创作、演奏和欣赏是一种充满创造性思维的艺术活动。
钢琴作品的创作是自由的，钢琴的演奏和欣赏也是神奇的，它不断地唤起人们超越自我的热情和勇气，从而诱发出不拘一格的创造性思维。
因此，在钢琴音乐的世界里始终蕴涵着创造性思维的内核。
学习音乐、感受音乐以及理解音乐是提高人类创新思维、拓宽人类创造能力的重要途径。
二、创造性思维在高校钢琴教学中的意义（一）高校钢琴教学的现状钢琴作为高校音乐专业的基础课程，愈来愈引起人们的重视，关于高校钢琴教学的改革和研究也在不断地深化。
高校音乐专业钢琴教学改革探究
” 的 授课 方式 。 这 种 方 式 有 利 于 因 材 施 教 。 这 对 于 以 前 因艺术 招生 人数 较 少 ，而采取 个 别授课 形 式是 行之 有效
的。 符 合钢 琴教 学客 观规 律 。 但 是 当 前 教 育 形 式 发 生 了 重
大改变， 大 学扩 招导致 艺 术生 猛增 ， 钢 琴 师 资 却 没 有 得 到 相 应 的增 加 ， 师 生 比例 严 重 失 调 ， 再采取 “ 一对一” 的 教 学 模 式 已 经 难 以应 付 教 学 ， 教 师已经 不堪 重 负。 在 这 种 情 况 之 下 ，我 们 只 能 采 取 多 元 化 的 教 学 模 式 方 能 解 决 目前 的 困境 ， 那就 是采 取 个 别教 学 、 小组 教 学 、 集 体 教 学 等 多 种 并 列 的 授 课 方 式 。 这 样 就 能 很 好 解 决 教 学 中 出 现 的 各 种 矛盾 。 对于 教学 中采 用的 “ 一对 一 ” 的个 别教 学 ， 目的 就 是 为 了使 那 些 有 专 业 发 展 潜 质 的 学 生 发 展 得 更 好 ，飞 得 更 高； 对 于那 些钢 琴 弹奏技 能较 差 的学生 ， 一 方 面 可 以细 致 深 入 地 加 以辅 导 ， 使 之进 步 较 快 ， 能 跟 上 大部 分 同 学 ， 不
集体 授课 方 式最 适合 于钢琴 艺术理 论 的教 学 ，如钢 琴艺
普 通 高 校 音 乐 专 业 培 养 目标 主 要 是 为 中 小 学 培 养 合
格 的 师资 ， 高 校 的职 能 决 定 了 它 的 和 教 学 模 式 、 教 学 内容
及教 学 方法 。 高 校钢 琴教 学课 程是 一 门专业 必修 课程 ， 它
上全 面 展开 。 有 步骤 的进 行 。
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高校钢琴教学改革的创新思考
摘要：随着我国教育改革的不断推进，高校教育方式、教学手段以及教学内容等也必须顺应时代的发展，力求创新。
就目前情况来看，我国高校的钢琴教学存在着较多问题，要想更好的提升钢琴教学的效果和质量，培养更多钢琴专业人才，就必须不断推进钢琴教育的创新和改革。
因此，本文首先从我国高校目前钢琴教学的实际情况入手，分析了钢琴教学过程中存在的问题，并简要论述了钢琴教学创新改革的有效策略，以期对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
关键词：钢琴教学教学改革问题创新思考
经过了长时间的教学实践，钢琴教育已经形成了一套较为完整的教学体系，但是，随着时代的不断进步和发展，原有的教学体系存在的弊端逐渐凸显出来，这些问题不仅阻碍钢琴教学水平的提升，同时也不利于培养钢琴专业学生的学习兴趣以及综合素质的培养。
就目前情况来看，钢琴教学存在的主要问题包括教学内容不合理设置、教学模式缺乏多样性、师生之间缺少沟通和交流以及教学脱离实际等，如果不能够正视这些问题，必然会阻碍钢琴教育的长远发展。
一、高校钢琴教学实际状况
（一）学生整体素质在不断提升
在现代教育的大背景下，多种教育处于共同向前发展的阶段，为了顺应时代的需求，各大高校纷纷设立音乐专业，因此，钢琴作为大家较为喜爱的乐器，得到了越来越多人的关注，同样的，钢琴专业也逐渐成为音乐专业中重点发展的组成部分，就目前情况来看，无论是钢琴学习的人数还是钢琴专业学生的整体素养都得到了显著的提升，不仅对于钢琴演奏的基本知识和技巧掌握更加熟练，而且教学效率也大大提升，与此同时，钢琴专业学生也必须对自身更加严格的要求，练习更多难度较高的乐曲，很多学生急于求成的心理最终造成忽视基础的训练，直接影响演奏水平的提升。
（二）重视对社会需求的实时关注
随着社会的不断发展，钢琴专业也应该不断改革和创新，高校钢琴专业应该对社会的需求给予充分的重视，注重对于学生演奏能力的培养，强化学生的基本技能，巩固基础知识，让学生既有过硬的基础，又有出众的实际演奏能力。
二、高校钢琴教学存在的问题分析
（一）教学内容不合理设置
就传统的钢琴教学来说，教师更加注重培养的是学生的演奏技能，对于音乐相关理论知识以及优秀作品的欣赏缺乏重视，这都导致了在设计教学内容的时候缺乏合理性，对于钢琴专业的学生来说，要想更好的掌握钢琴演奏的技巧，首先应该对演奏作品充分理解，如果钢琴教师在实际的教学中忽视理论知识的传授以及作品欣赏，则对于培养学生的音乐素养十分
不利。
（二）教学模式缺乏多样性
由于我国传统教学模式的影响，教师一般都是课堂的主导者，学生是知识的被动接受者，教师多采用“满堂灌”的教学模式对学生进行说教，这种方法不仅不会调动学生对于钢琴学习的积极性和主动性，同时还会引发学生的逆反心理，让学生产生抵触情绪，不利于钢琴课堂教学质量的提升，同时还会让学生本身的创新思维被禁锢住。
（三）师生之间缺少沟通和交流
我国的课堂主要以教师“讲”为主，教师同学生之间的沟通和交流非常少，课堂氛围较为死板，对于演奏作品中蕴藏的内涵学生也不能够真正的自主思考，这些都会导致钢琴演奏变为机械的练习，影响教学质量的提升。
三、钢琴教学创新改革的有效策略
（一）科学制定教学目标
钢琴教学改革和创新的基础和前提是科学制定钢琴教学目标，把学生放在教学的主体位置，教师应该了解学生的兴趣爱好、学习能力以及音乐素养等，有效的把理论和实践结合在一起，从实际出发，使得教学能够朝着正确的方向改革。
首先，钢琴教师应该注重学生对于钢琴学习兴趣的培养，充分激发学生对于钢琴学习的热情，使学生能够将对钢琴的感性认识逐渐上升为理性认识。
其二，应该注重学生音乐素养的培养，这里所说的音乐素养不单单指的是对学生的演奏技巧进行培养，同时还需要让学生学好钢琴相关理论知识，赏析大量优秀作品，让学生能够从这些理论和作品中发现钢琴演奏规律，找到不同作品中的共性和特殊性，并将这些东西有效的融合起来，丰富自身，达到提升音乐素养的目的。
其三，钢琴教师应该注重学生学习能力的培养，引导学生积极创新，自主思考，更好的解决问题，提升自身能力。
（二）创新教学内容
钢琴教学改革和创新的主体是完善教学内容。
首先，高校应该根据目前钢琴教学情况以及社会发展实际丰富现有教学内容，使得各个时期优秀的钢琴作品都能够呈现给学生，使得教学变得更加系统全面。
在选择钢琴作品的时候应该注重其针对性，循序渐进，实现时代和经典的结合。
其次，应该注重教学内容的合理设置，就目前的授课情况来看，高校更加注重训练学生的演奏能力，缺少理论知识和作品赏析教学环节，不利于提升学生的整体素养。
（三）完善教学模式
钢琴教学改革和创新的主要方法是完善教学模式，由于我国传统教学模式的影响，目前我国的钢琴课堂仍然以教师为主提，教学模式非常单一，教师采用说教的方法，不仅无法调动学生学习的积极性，而且同学生缺乏沟通和交流，这种传统的教学模式必将会影响到教学质量和教学效果。
在教学中，教师应该灵活的展开教学，注重结合使用多种教学模式，如一对一教学、大班教学以及小组教学等，将学生作为课堂的主体，教师应该引导学生自主思考，
更好的理解课堂教学内容，多与学生沟通，提升学生的课堂参与度。
除此之外，还可以设立学习小组，让学生互相帮助，形成良好的教学氛围，使学生更加自信，潜能充分被挖掘出来。
（四）结合运用多种教学方法
钢琴教学改革和创新的必要措施是教师授课过程中结合运用多种教学方法，随着时代的发展，网络逐渐走进人们的生活和学习中，高校钢琴课堂也应该结合实际，改变传统的教学方法，结合使用网络、多媒体等展开教学，这种方法不仅符合学生的心理，同时也能够让课堂变得更加丰富，提升学生对于钢琴学习的兴趣和积极性。
比如，在讲授贝多芬的《月光曲》的时候，教师可以播放一些有关贝多芬的纪录片，让学生更加理解贝多芬的生平经历，把握创作的背景，学生在演奏《月光曲》的自然就能够更好的把握创作者的内心世界，将乐曲中蕴含的情感表现出来。
四、结语
高校钢琴教学创新和改革势在必行，这即是课程改革要求，同时也是时代的要求。
传统的钢琴课堂存在很多问题，只有正视这些问题，科学制定教学目标，完善教学内容，创新教学模式，结合运用多种教学方法，才能够有效提升钢琴教学的效果和质量，培养出更多钢琴专业人才，本文主要对钢琴教学改革进行了创新思考，希望对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
参考文献：
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作者简介：
[1]吕欣鑫：渤海大学教育与体育学院，副教授；
[2]魏琳琳：渤海大学艺术与传媒学院。